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浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性隐性分层教学是指在课堂教学中，根据学生的实际水平和个性特点，将学生分为不同的层次，然后有针对性地对不同层次的学生进行教学。
在中职英语教学中实行隐性分层教学，具有非常重要的必要性和可行性。
本文将从必要性和可行性两方面对这一教学方法进行浅析。
一、必要性1. 符合学生的学习特点中职学生由于自身的特点，绝大部分学生的英语水平是参差不齐的。
有的学生基础较好，能够快速接受新知识，有的学生学习能力较弱，需要较长时间的巩固和联系。
如果采取一刀切的教学方式，显然会使得学习能力较弱的学生跟不上教学进度，而学习能力较强的学生则会感到课程无聊，失去学习的动力。
实行隐性分层教学能够更好地满足学生的学习需求，使得学生的学习更有效。
2. 提高学生学习兴趣中职学生对英语课程的兴趣和动力较低，主要是因为他们在学习过程中感到无法跟上教师的教学节奏，或是感到课程对自己来说过于简单。
实行隐性分层教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，为他们提供一个更具挑战性和更适合自己学习水平的学习环境，从而增加学生参与学习的积极性。
3. 促进学生学习效果的最大化学生的学习水平不同，如果仍然采取同一的教学方式，显然无法满足不同学生的需求，也无法使得每个学生的学习效果得到最大化。
实行隐性分层教学能够更好地根据学生的实际水平进行个性化教学，针对性地帮助学生克服在学习中遇到的困难，提高学习效果。
二、可行性1. 应用灵活多样的教学方法实行隐性分层教学并不意味着教师需要为每个学生设计一个独特的教学方案，而是教师可以根据学生的实际情况采用不同的教学方法，例如采用小组合作学习、项目学习等方式，使得学生在不同层次的教学中能够得到合适的指导。
2. 加强学生自主学习能力实行隐性分层教学能够更好地激发学生的自主学习能力。
在不同层次的教学中，学生能够更自由地选择学习资源、自行安排学习时间，从而培养出更好的学习习惯和自主学习能力。
浅谈中职英语分层教学
浅谈中职英语分层教学【摘要】中职英语分层教学在教育领域中扮演着重要角色。
本文从引言部分阐述了中职英语分层教学的重要性、现状和意义。
接着，探讨了中职英语分层教学的基本原则、实施方法、效果评估、带来的挑战以及未来发展。
对中职英语分层教学进行了总结与展望，提出了相应启示。
中职英语分层教学的实施不仅能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，还能为学生提供更多学习机会和发展空间。
随着教育理念的不断更新和发展，中职英语分层教学将迎来更广阔的发展前景。
【关键词】关键词：中职英语、分层教学、重要性、现状、意义、基本原则、实施方法、效果评估、挑战、未来发展、总结、展望、启示。
1. 引言1.1 浅谈中职英语分层教学的重要性浅谈中职英语分层教学的重要性在于适应学生的不同水平和需求，通过分层教学可以更好地解决学生的学习困难和提高他们的学习效果。
分层教学可以帮助教师更好地了解每个学生的学习情况，有针对性地进行教学设计，使得教学更加有效和高效。
分层教学能够促进学生之间的互助合作，提高学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作意识和团队精神。
分层教学还可以帮助学生建立自信心，树立学习目标，激发学习动力，促进他们全面发展和个性化成长。
1.2 浅谈中职英语分层教学的现状目前，中职英语在教学中存在着学生学习基础参差不齐、学习兴趣悬殊等问题，传统的一刀切式教学已经难以满足各个学生的学习需求。
中职英语分层教学应运而生，逐渐在教学中得到应用。
目前，中职英语分层教学的现状主要体现在以下几个方面：分层教学已逐渐被许多学校和教育机构认可和采用。
在传统的一对多教学模式下，学生智力、学习能力、兴趣爱好等差异较大，导致教师难以照顾到每一个学生。
而分层教学可以根据学生的实际情况，将学生分组进行教学，更好地满足学生的学习需求。
随着信息技术的发展，分层教学可以更好地借助多媒体技术和在线教育资源，为学生提供更为个性化的学习内容和方式。
通过在线学习平台等工具，学生可以在课外进行自主学习，教师可以更有效地跟踪学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性【摘要】本文旨在浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性。
在我们将介绍背景和问题提出。
随后，在我们将先定义隐性分层教学，然后分析其必要性，包括提高学生学习动机和促进学生个性发展。
接着我们将进行可行性分析。
在我们将总结隐性分层教学的重要性，并展望中职英语课堂的未来发展。
通过本文的探讨，希望能够引起中职英语教师对实行隐性分层教学的重视，促进学生的全面发展和提高教学质量。
【关键词】中职英语，隐性分层教学，必要性，可行性，学习动机，个性发展，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍中职教育作为中国职业教育体系的重要组成部分，一直以来都备受关注。
随着社会经济的不断发展和职业需求的不断变化，中职教育的教学理念也在不断更新与探索。
在英语教学方面，如何更好地实施分层教学，提高教学效果，一直是中职教师们关注的焦点之一。
隐性分层教学概念是指在课堂中根据学生的不同能力水平和学习需求，采取不同教学策略，以达到更好的教学效果。
隐性分层教学的出现，为解决传统教学中单一教学方法无法兼顾不同学生需求而带来的问题提供了新思路。
在实施隐性分层教学的需要重视学生的学习动机和个性发展。
通过给予学生更多的自主权和自主学习机会，激发学生学习的兴趣和热情，提高学习成绩。
隐性分层教学也有利于促进学生的个性发展，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在中职英语课堂中实行隐性分层教学，不仅能够有效提高教学效果，还能够促进学生个性发展，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
探讨中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性具有重要意义。
1.2 问题提出中职英语课堂中实行隐性分层教学，是学生学习效果和教学质量提升的重要举措。
在实施过程中，教师们普遍面临一个问题：如何更好地分层教学，让每个学生都能受益？这一问题的提出，旨在探讨如何在中职英语课堂中实现有效的隐性分层教学，以更好地满足学生的学习需求和提升教学质量。
浅谈分层教学法在高职英语中的运用
浅谈分层教学法在高职英语中的运用一、分层教学法的意义高职英语教学中，学生的学习能力、英语水平、学习习惯都存在着极大的差异性，这就对教师提出了更高的要求。
传统的一刀切教学难以满足不同层次学生的需求，学习成绩好的学生可能会感到课程过于简单，而学习成绩不好的学生可能会感到课程过于难以跟上。
这就需要教师采取不同的教学方法来应对这种差异化的需求。
而分层教学法正是基于这种差异性的需求而提出的一种教学理念和实践方法。
分层教学法将学生分为不同的层次，每个层次的学生学习内容和难度都会有所不同，在教学过程中更能够针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能够更好地促进学生的学习效果。
在高职英语教学中，分层教学法的实施主要包括以下几个方面：1. 了解学生的实际情况在进行分层教学之前，教师首先需要对学生的英语水平和学习能力进行全面的了解。
可以通过课堂测试、平时作业、学习反馈等方式来获取学生的学习情况。
只有充分了解学生的实际情况，教师才能够更好地进行分层教学。
2. 制定分层教学计划在了解了学生的实际情况之后，教师可以根据学生的英语水平和学习能力制定相应的分层教学计划。
可以将学生分为初级、中级和高级三个层次，每个层次的学生都将接受不同难度和内容的教学。
初级学生可以主要进行基础知识的巩固和学习方法的培养，中级学生可以进行一些阅读和写作能力的提升，高级学生则可以进行一些专业课程和实践教学。
3. 灵活运用教学方法在进行分层教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学方法。
对于初级学生可以采用直观的教学方法，如图片、视频等，帮助学生理解知识点；对于中级学生可以采用启发式教学方法，通过讨论和互动来激发学生的学习兴趣；对于高级学生可以采用案例式教学方法，让学生通过实际案例来学习和探索。
4. 引导学生自主学习在分层教学中，教师需要引导学生通过自主学习来提高英语水平。
可以鼓励学生参加一些英语角、英语比赛等活动，通过与他人交流来提高自己的英语能力。
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性隐性分层教学是指在课堂教学中，根据学生的学习水平、兴趣爱好等特点，对学生进行差异化教学，以满足每个学生的学习需求。
针对中职学生的英语课堂，实行隐性分层教学具有重要的必要性和可行性。
下面将从理论基础和实际应用两方面来浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性。
一、必要性1. 学生差异化需求中职学生来自不同学习环境和家庭背景，他们的学习水平、兴趣爱好和学习能力存在较大差异。
实行隐性分层教学可以更好地满足学生的个性化学习需求，让每个学生都能在课堂中得到相应的学习收获。
2. 提高教学效果通过隐性分层教学，老师可以更有针对性地进行教学设计，能够让学生在适合自己水平的教学内容中深入学习，从而更好地掌握知识和技能。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提高教学效果，使学生取得更好的学习成绩。
3. 符合“因材施教”原则隐性分层教学是对“因材施教”原则的实践。
每个学生都有自己独特的学习特点，只有通过差异化的教学方式，才能真正实现“因材施教”的目标，让每个学生都得到个性化的学习指导。
二、可行性1. 教学资源的支持中职学校在英语教学方面往往拥有丰富的教学资源和师资力量。
通过合理地调配教学资源，可以为实行隐性分层教学提供有力的支持，让教师能够更好地开展差异化教学，满足学生的个性化学习需求。
2. 实施隐性分层教学的方式与方法实施隐性分层教学并不意味着要将学生进行明显的分组，而是要求教师在教学设计和教学过程中灵活地应用不同的教学策略，比如在知识讲解环节提供多样化的学习资料和任务，鼓励学生在小组合作中互相学习，这样能够更好地满足学生的学习需求。
三、结语在中职英语课堂教学中，实行隐性分层教学有着不可忽视的重要性和可行性。
它能更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学效果，符合“因材施教”原则，并且有着充分的教学资源支持和实施方式与方法。
中职英语教师应当积极开展隐性分层教学，让每个学生都能在适合自己水平的教学环境中得到学习。
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性【摘要】隐性分层教学是针对不同学生学习能力和兴趣的教学方法。
在中职英语课堂中实行隐性分层教学具有重要性和可行性。
可以提高教学效果，让学生更容易理解和掌握知识。
可以满足不同学生的学习需求，促进个性化教学。
激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力。
也促进了教师个性化教学发展，提高了教师的专业发展水平。
实行隐性分层教学有助于提高教学质量，并展望未来，隐性分层教学将继续发展，更好地适应学生的学习需求和教师的教学水平。
隐性分层教学在中职英语课堂中实行，是符合教育发展趋势和教学需求的。
【关键词】隐性分层教学、中职英语课堂、必要性、可行性、提高教学效果、学习需求、兴趣、个性化教学、专业发展水平、发展方向。
1. 引言1.1 介绍隐性分层教学概念隐性分层教学是指在课堂教学中根据学生的学习水平和兴趣特点，采取不同的教学方式和方法，使学生在相同的教学内容和目标下，得到的教学效果更加个性化和差异化。
隐性分层教学是因材施教的一种具体实践，它能够有效地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
在中职英语课堂中实行隐性分层教学，意味着教师需要根据学生的学习情况和个性特点，量身定制教学计划和教学方法，使每个学生都能够得到适合自己的教育。
通过隐性分层教学，教师可以更好地激发学生对英语学习的兴趣，促进他们的学习动力和积极性，使学习变得更加轻松而有趣。
隐性分层教学还可以促进教师个性化教学的发展，使教师能够更好地关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，帮助学生取得更好的学习成绩。
隐性分层教学也能够提高教师的专业发展水平，激发教师的创新和进步的动力，促使他们不断提升教学质量和水平。
1.2 引出实行隐性分层教学在中职英语课堂中的必要性和可行性隐性分层教学是一种根据学生的学习特点和能力水平进行分层教学的方法。
在中职英语课堂中实行隐性分层教学，既能提高教学效果，又能更好地满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，促进教师个性化教学发展，提高教师的专业发展水平。
分析中等职业学校英语教学实施分层教学的优势所在
分析中等职业学校英语教学实施分层教学的优势所在【摘要】分层教学是一种针对不同学生水平设置不同教学内容和教学方式的教学模式，已经在中等职业学校英语教学中得到广泛应用。
本文从提高教学效率、满足不同学生需求、促进学生自主学习、对教师进行教学质量评估以及提升学校整体教学水平等方面分析了中等职业学校英语教学实施分层教学的优势所在。
通过分层教学，学校可以更好地调动学生学习积极性，提高教学效率，满足不同学生的学习需求，促进学生自主学习能力的提升。
对教师进行教学质量评估，有利于提升教师教学水平，进而提高学校整体教学水平。
未来，分层教学将成为中等职业学校英语教学的重要发展趋势，实施分层教学势在必行，以更好地培养学生的英语学习能力和综合素质。
【关键词】分层教学、中等职业学校、英语教学、教学效率、学生需求、自主学习、教学质量评估、学校整体教学水平、发展趋势、必要性、优势。
1. 引言1.1 介绍分层教学概念分层教学是一种根据学生的不同能力水平和学习需求，将学生分成不同层次进行教学的方法。
通过分层教学，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学效率，促进学生自主学习，实现教育教学的差异化。
在中等职业学校英语教学中，采用分层教学可以有效解决学生学习英语的各种问题，提高教学质量，促进学生的学习兴趣和学习成绩。
通过分层教学，可以将学生分为不同水平的小组，根据其英语水平和学习能力制定相应的教学计划和教学内容，使每个学生都能够得到适合自己的教学。
这样不仅可以有效提高教学效率，减少无效教学时间，还可以更好地满足学生的学习需求，提高学习兴趣和积极性。
中等职业学校英语教学实施分层教学具有重要的意义和作用。
它不仅可以提高教学效率，满足不同学生的需求，还可以促进学生自主学习，对教师进行教学质量评估，进一步促进学校整体教学水平的提升。
1.2 概述中等职业学校英语教学现状中等职业学校的英语教学一直是教育界关注的一个重要议题。
随着社会经济的不断发展，对英语人才的需求日益增加，因此中等职业学校的英语教学也越来越受到重视。
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性隐性分层教学是指在教学过程中根据学生的个体差异性，采取针对性的教学方式和策略，以达到提高教学效果的目的。
在中职英语课堂中实行隐性分层教学有着非常重要的必要性和可行性。
本文将对这一问题进行浅析。
一、必要性：1. 学生差异性明显。
中职学生来自不同的家庭环境、文化背景和学习能力，他们的接受能力和学习水平差异较大。
采用隐性分层教学可以更好地满足学生的不同需求，提高整体教学效果。
2. 促进有效学习。
隐性分层教学可以使教师更好地根据学生的兴趣、特长和学习能力组织教学内容和方法，提供更加贴近学生实际需求的教学。
这有利于激发学生学习兴趣，提高学习积极性，使学生更加主动地参与到学习中来。
3. 实现个性化教学。
隐性分层教学可以更好地满足学生的个性化学习需求，提供更多的学习机会和选择空间，帮助学生更好地发挥自己的长处，提高学习效果。
4. 促进学生发展。
隐性分层教学将帮助学生更好地发展自己的学习能力和思维能力，提高自主学习能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作能力。
二、可行性：1. 教学资源丰富。
随着信息技术的发展，教学资源变得非常丰富多样，教师可以根据学生的不同需求，选择不同的教学资源和教学方式，使得隐性分层教学变得更加便利可行。
2. 班级组织灵活。
中职教学班级一般较小，学生差异性明显，教师可以根据学生的具体情况，灵活地组织教学内容和方法，有利于实施不同层次的教学。
3. 教学评价多样。
隐性分层教学需要教师根据学生的学习情况进行不同层次的教学安排，这就需要采用多样的教学评价方式，例如考试、测验、作业、讨论等，以实时反馈学生的学习状况，有利于更好地进行教学调整。
4. 教师专业素养高。
中职教师一般具有较高的专业素养和丰富的教育教学经验，能够根据学生的特点和需求，合理地组织和实施隐性分层教学，提高教学质量和效果。
隐性分层教学在中职英语课堂中实行有着非常重要的必要性和可行性。
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性
浅析中职英语课堂中实行隐性分层教学的必要性和可行性随着我国经济的飞速发展，对英语人才的需求也日益增加。
随之而来的是教育部门对英语教学的要求也越来越高。
由于各个学生的英语基础、学习能力和兴趣爱好各不相同，传统的一刀切教学模式已经无法满足学生的需求。
实行隐性分层教学已成为一种趋势。
在中职英语课堂中，实行隐性分层教学的必要性和可行性也备受瞩目。
一、必要性1. 学生的基础和学习能力各不相同中职学生的入学基础和学习能力存在很大的差异，有些学生在初中已经接触了英语学习，基础较好，而有些学生则是零基础。
传统的教学模式难以满足各个学生的需求，更难以给予每个学生个性化的学习指导。
2. 学生的兴趣爱好不同中职学生的年龄跨度较大，兴趣爱好也不尽相同。
有些学生对英语学习兴趣浓厚，渴望学习更多的知识，而有些学生对英语学习兴趣不大，只是出于学业需要。
传统的教学模式无法激发学生的学习兴趣，难以引导学生主动参与学习。
3. 个性化需求凸显随着社会的不断发展，个性化教育也成为一种趋势。
学生的个性化需求越发凸显，传统的教学模式无法满足学生的个性化需求。
实行隐性分层教学成为满足不同学生需求的必然选择。
二、可行性1. 确定教学目标，分层次教学在实行隐性分层教学中，首先要明确教学目标，根据学生的基础和学习能力不同，对学生进行分层次教学。
针对基础较好的学生可以设置更深入的学习目标，针对零基础的学生可以设置基础知识的学习目标，以确保每个学生都能在此阶段获得适当的学习压力，促使他们积极进取。
2. 制定个性化教学计划针对学生的兴趣爱好不同，可以制定个性化教学计划，让学生在学习中找到乐趣。
对于喜欢音乐的学生，可以通过音乐和英语相结合的形式进行教学，让学生在音乐中感受英语的魅力，从而激发学生学习的兴趣。
3. 使用多元化教学手段实行隐性分层教学需要使用多元化的教学手段，以满足不同学生的学习需求。
对于基础较好的学生可以采用扩展阅读、小组讨论等教学方式，让学生更深入地了解英语知识；对于零基础的学生可以采用图片、音频等辅助教学手段，帮助学生从多个角度理解知识点。
浅析中职英语课堂中实行分层教学的必要性及对策
外语教学与研究2020.1引言当前大部分中职学生的英语基础较为薄弱,英语成绩较差已经成为普遍现象。
当前课堂教学仍然面临诸多困境。
因此,探讨中职英语课堂中实行分层教学的必要性及对策具有现实意义。
本文围绕中职英语课堂中实行分层教学展开研究,阐述了其必要性和有效策略,以期促进中职英语教学效率提升,为中职英语教育工作者提供参考和建议。
1.中职英语课堂中实行分层教学的必要性中职院校均开设了不同专业,然而不同专业对英语知识的需求也不同,在教学过程中应注重区分。
为了能够革新当前中职英语教学模式,提高中职英语课堂教学质量,许多中职院校均进行了英语课堂教学改革,通过实施分层教学的方式提高教学效率和教学质量。
分层教学法能够根据不同专业以及不同学生之间的差异性,实现学生实际英语基础情况进行分层次教学,运用这种方式开展教学,能够兼顾到班级的每一个学生,有利于促进高职院校英语课堂英语综合水平提升。
许多学生对英语学习兴趣不高,然而究其原因,则是由于学不会、跟不上教师进度,久而久之造成了这种现象。
因此,中职英语课堂中实行分层教学具有必要性。
2.中职英语课堂中实行分层教学的有效对策2.1备课分层备课时英语教师开展课堂教学的基础前提,在进行分层教学过程中至关重要。
进行备课分层时,教师应根据班级学生实际英语水平,透彻解析授课章节内容,制定具有可行性的教学方案。
可将学生先划分为A 、B 、C 层,即优、中、差三等,针对不同层次学生制定不同的教学方案和教学目标,充分发挥分层教学的课堂优势,促进课堂教学质量和效率提升。
例如,教师制定共同掌握目标:在学习There be 句型的用法时,熟练掌握形容词作定语和表语时不同的语法和用法。
分层教学目标(以Warming up 为例):C 层学生需要能够根据听力解答题目。
(1)Where is Tom ’s hometown?China/England (2)At what age did he come to China?Four year ’s old/Five year ’s oldB 层学生需要能够在听的过程中,记录两个人的对话内容。
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中职英语分层教学的必要性
一、中职英语分层教学的客观依据
1.生源差别
一方面，中等职业学校的生源质量总体来说较低，学生文化基础薄弱，学习习惯不好，更缺乏自信心和上进心。
另一方面，由于职业学校的有些重点专业有着很好的就业前景，每年也能吸引到一部分高素质学生，希望在校能够学习技能、继续深造。
总体上，从生源上看，中职学校的层次跨度较大，水平差异明显，这是分层教学的前提之一。
2.职业学校往往注重专业技能的培养，对于英语基础关注的不多
在同一个班级，学生的入学成绩参差不齐，根据英语成绩来区分班级不符合现实情况，因而长期以来，学校基本按普通教育模式进行教学，教师教得艰难，学生兴趣全无，教学质量低下。
这是分层教学的前提之二。
二、中职英语分层教学的方法
在实施分层时，一方面主要依据学生的学习成绩进行层次的划分；另一方面，在依据成绩的基础上，还要兼顾学生的非智力因素的影响，对分层进行动态的观察和调整。
因此，应该综合运用多种方法。
1.学习目标的分层
分层教学首先要从学习目标作为切入点，主要根据他们不同的基础，制订长期和短期的学习目标。
从长期目标来说，应要求A、B、C层的学生，树立比较明确的阶段目标，主要有三项指标：（1）词汇量的掌握；（2）语法熟悉程度；（3）通过全国公共英语等级考试的相应级别，努力通过笔试单科乃至二级水平。
从短期目标来说，就是要实现在课堂教学中，根据学
生的能力，每节课的教学目标也应该因层而异。
2.学习任务的分层
在学习任务的内容上，要在课堂教学过程中，通过布置不同的学习任务，对分层的学生有所区别。
综合性、探索性强的问题，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的问题面向A层次学生；变化简单的“稍启即发”的问题，面向B层次学生；而知识的直接运用和基础性的练习，即“唾手可得”的问题，面向C层次学生。
3.课堂教学的分层
由于学生学习成绩的差异，在课堂教学中，教师应根据学生所在的层次，灵活地变化，积极引发各层次学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。
教学中着眼于B层次学生，实施中速推进、课堂辅导和点拨，充分顾及A、C层次学生，努力为差生当堂达标创造条件。
上课时以合为主，以分为辅。
对A层次学生少讲多练，注重培养其综合运用知识的能力；对B层次学生实行精讲精练，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下工夫；对C层次学生则要求低、难度小，放低起点，掌握必要的基本知识和基本技能。
三、分层教学的组织实施
1.对教学内容进行科学分类
由于学生原有的知识水平不同，学习能力、学习态度也有很大差异，教师在选择教学的内容上，应按照教材难易度的差异，结合学生所在的层次加以区别对待。
2.明确课堂教学环节
英语课堂教学环节一般主要包括复习、新课讲授、操练、练习和巩固。
教师课前备课时，应依据教学大纲的要求，确定每课总的教学目标，再针对各层次，对目标进行相应地分解，使不同层次的学生各有所学，学有所得。
3.抓好课后辅导跟进
在课后，对学生布置常见的练习是分层施教过程中的一个重要环节，把题目设计为必做题和选做题两卷，对全体学生进行分层达标检测。
以考查学生的知识水平和学习能力的差异，达到分层练习和分层检测的目的。
这有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，进一步提高教学质量。
四、分层教学的效果
分层教学鼓励和促进每位同学在原有基础上取得进步，使各层学生在原来基础上都有不同程度的提高和发展，从而有利于提高教育教学质量。
具体表现在以下几个方面：
1.改变了英语课堂的学习气氛
将已往的“一刀切”的教学目标改为弹性目标，根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标。
课程内容的选择原则是鼓励学生树立学习英语的自信心，让学生在学习的过程中感受到成功后的欢乐和自豪。
2.增强了学生的学习主动性
通过实行分层教学，同层次的同学相互竞争，不同层次的同学相互促进，共同提高，带动了班级整体成绩的提升，促使各个层次的学生的成绩都有了逐步提高。
3.分层教学改善了师生关系
由于老师了解自己的学生的知识缺漏，也就不再一味地训斥学生，而是采取有的放矢的教育方法，从而建立一个良好的师生沟通平台。
总之，分层教学由于其更关注不同层次学生的差异，在教学中实施“区别对待”，使得各层学生都有各自的学习任务和目标，层次越高，要求越高，受到了普遍的认可，具有较高的现实意义和推广价值。
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1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。