绘画的语言课件
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色彩体系PPT课件
19世纪，印象派画家有揭示了自然 界的光色变幻规律，建立了系统的 条件色色彩体系
2.条件色色彩体系
保罗·塞尚
伯吉勒酒吧
马奈
马 奈
莫奈《日出·印象》
睡莲
《干草垛》
20世纪初，随着后印象派的出现和 发展，开始建立起主观色色彩体系， 对现代画派和近现代绘画产生了深 远的影响。前代的艺术大师通过艺 术实践和研究，对色彩的基本原理、 色彩的造型规律与法则、色彩的情 感性等研究都达到了完美和较高的 学术层次。
亚威农少女
抽象主义 康定斯基《红黄蓝》
《下楼的裸女》
杜尚
《I·H·O·O·Q》
回顾: 色彩理论与实践体系
1.固有色色彩体系 2.条件色色彩体系 3.主观色色彩体系
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
50
3.主观色色彩体系
《向日葵》
凡·高
《戴草帽的自画像》
凡·高
星期日下午的大碗岛
修拉
野兽派 马蒂斯
《马蒂斯夫人》
《呐喊》
表现派 蒙克
未来主义 波丘尼《城市的崛起》
《塔巴林舞场有动态的象形文字》
超现实主义 达利《内战的预感》
永恒的记忆
哥伦布之梦
立体主义 毕加索《格尔尼卡》
弹曼陀铃的少女
色彩理论与实践体系
温溪高中 朱献华
色彩作为一种绘画语言可追溯到15000 年前的西班牙阿尔塔米拉山洞的绘画遗 迹《受伤的野牛》及我国洛阳东部殷墓 中出土的布质画幔中。在漫长人类发展 史中，色彩作为人们认识客观世界、表 达个性情感的绘画语言要素，经过无数 画家尤其是西方画家的探索、实践、总 结与完善，形成了较为系统、严谨、科 学的一整套色彩理论与实践体系。
儿童画PPT课件
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60
二、循序渐进的训练
4.儿童应该多画人物
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61
二、循序渐进的训练
4.儿童应该多画人物
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62
二、循序渐进的训练
4.儿童应该多画人物
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63
二、循序渐进的训练
5.学习把复杂物 象基本形化，简单物 象主观装饰化
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进入写实期后的12至 15岁的少年，由于在心智 方面逐渐接近成人，开始 有了自己的主见，对于美 术的学习态度极易分化为 两种不同的发展方向，其 中一部分人因受到良好的 美术训练，技巧不断提高， 绘画就成为传递情感的一 种方式，美术兴趣就获得 了持续、稳定的发展。
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47
五、高原期——12岁-15岁
这一阶段儿童的空 间知觉有了较大的发展， 已由平面的空间思维逐 渐向立体的空间思维转 化，在绘画中出现了三 维空间的轮廓表现，逐 渐改变了意向期将所有 物象画在一条基线上的 画法，能运用上下相互 遮挡的办法来处理前后 空间关系了。
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45
四、写实期——8岁至12岁
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46
五、高原期——12岁-15岁
四是近似概念化、 模式化的形象。此时期 儿童还分不出物象的基 本特征与差异，因此还 只能画出一个近似概念 化的物象，如意象初期 的儿童画其“人”是不 分男女的。
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41
（一）意象期儿童绘画的主要特点
五是用色大胆、鲜艳。 由于此时期的儿童是以 “自我为中心”，他们喜 欢用艳丽、明快、浓重的 色彩来抒发性情，如树林 是多彩的，人的脸部是五 颜六色的；还喜欢用平涂 的、略带装饰性的色彩来 表现，随着年龄的增长， 偶尔也会用灰色来表现。
艺术欣赏第四章ppt课件
图4-13 按题材分类的国画
二、绘画的分类
第一节 绘画艺术常识
第二节 绘画艺术作品欣赏
第 12 页
（一）按照使用的工具和材料划分
2．油画
油画起源于欧洲，约15世纪由荷兰人发明，用亚麻仁调和颜料，在经过处 理的布或木板上作画。油画颜料不透明，覆盖力强，所以绘画时可以由深到浅， 逐层覆盖，使画作产生立体感（图4-14）。油画是西方绘画的主要品种。
图4-1 点苔画法具有独特的视觉美感
一、绘画的艺术语言
第一节 绘画艺术常识
（一）形体——点、线、形
第二节 绘画艺术作品欣赏
第5 页
线条也是表现形象和表达情感的基本 手段。线条可表现各种形态，创造图案、 肌理或描绘阴影。尤其在中国传统绘画中， 线条具有独特的表现力，简练的线条可以 创造出动人的艺术形象（图4-2）。
图4-5 水平式构图，视野开阔，平和大气
图4-6 金字塔式构图， 图4-7 倾斜式构图，
画面稳固、牢靠
画面充满动感
一、中国民歌
第一节 绘画艺术常识
第二节 绘画艺术作品欣赏
第8 页
（三）明暗
明暗是西方绘画的重要艺术语言，它是对画面中物象的受光、背光和反光部分的光线的处 理和表现。画家将捕捉到的光线变化表现在画面上，创造了逼真、生动的视觉效果（图4-8）。
图4-11 油画表面肌理细腻、光滑
图4-12 漆画表面肌理粗糙，富有立体感
二、绘画的分类
第一节 绘画艺术常识
第二节 绘画艺术作品欣赏
第 11 页
（一）按照使用的工具和材料划分
1．中国画
中国汉民族的传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上，这种 画种被称为“中国画”，简称“国画”。绘画工具和材料有毛笔、墨、国画颜 料、宣纸、绢等，题材可分为人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意（图 4-13）。
幼儿园绘画教学PPT课件
们的学习热情。
循序渐进
教学方法应由易到难， 逐步提高幼儿的绘画技
能和创作能力。
鼓励创新
教师应鼓励幼儿发挥想 象力和创造力，勇于尝 试不同的绘画方式和风
格。
多元文化
教学内容应涵盖多元文 化元素，让幼儿了解不 同文化背景下的艺术表
现形式。
幼儿园绘画教学的评估和反馈
01
02
03
过程性评估
在教学过程中观察和记录 幼儿的表现，及时发现和 解决问题。
鼓励幼儿评价作品
鼓励幼儿对自己的作品进行评价，以及评价他人的作品，让他们学 会欣赏和尊重他人的创作，提高艺术修养。
举办画展或画廊活动
在幼儿园内举办画展或画廊活动，展示幼儿的绘画作品，增强他们的 自信心和成就感，同时让其他幼儿和家长也能欣赏到他们的创作。
05
教学案例分享
小班绘画教学案例
教学目标
培养幼儿的绘画兴趣和基 础技能，提高观察力和创 造力。
总结词
激发文化意识、传承优秀文化传统
详细描述
通过绘画故事情节，引导幼儿了解不同文化背景下的故事 和传统，培养幼儿的文化意识和传承优秀文化传统的意识 。
04
绘画创作教学
激发创造力和想象力
鼓励幼儿自由发挥
在绘画教学中，教师应鼓励幼儿 自由发挥，不限制他们的想象力 ，让他们通过绘画表达自己的想
法和感受。
烯等绘画材料。
教学过程
通过示范、讲解等形式教授绘画 技巧，引导幼儿观察自然和生活 中的美好事物，创作出有表现力
的作品。
大班绘画教学案例
教学目标
培养幼儿的创造力和表现力，提高绘画技能和艺术鉴赏能力。
教学内容
传统节日、环保主题等更具挑战性的主题，尝试使用素描、国画等 绘画形式。
循序渐进
教学方法应由易到难， 逐步提高幼儿的绘画技
能和创作能力。
鼓励创新
教师应鼓励幼儿发挥想 象力和创造力，勇于尝 试不同的绘画方式和风
格。
多元文化
教学内容应涵盖多元文 化元素，让幼儿了解不 同文化背景下的艺术表
现形式。
幼儿园绘画教学的评估和反馈
01
02
03
过程性评估
在教学过程中观察和记录 幼儿的表现，及时发现和 解决问题。
鼓励幼儿评价作品
鼓励幼儿对自己的作品进行评价，以及评价他人的作品，让他们学 会欣赏和尊重他人的创作，提高艺术修养。
举办画展或画廊活动
在幼儿园内举办画展或画廊活动，展示幼儿的绘画作品，增强他们的 自信心和成就感，同时让其他幼儿和家长也能欣赏到他们的创作。
05
教学案例分享
小班绘画教学案例
教学目标
培养幼儿的绘画兴趣和基 础技能，提高观察力和创 造力。
总结词
激发文化意识、传承优秀文化传统
详细描述
通过绘画故事情节，引导幼儿了解不同文化背景下的故事 和传统，培养幼儿的文化意识和传承优秀文化传统的意识 。
04
绘画创作教学
激发创造力和想象力
鼓励幼儿自由发挥
在绘画教学中，教师应鼓励幼儿 自由发挥，不限制他们的想象力 ，让他们通过绘画表达自己的想
法和感受。
烯等绘画材料。
教学过程
通过示范、讲解等形式教授绘画 技巧，引导幼儿观察自然和生活 中的美好事物，创作出有表现力
的作品。
大班绘画教学案例
教学目标
培养幼儿的创造力和表现力，提高绘画技能和艺术鉴赏能力。
教学内容
传统节日、环保主题等更具挑战性的主题，尝试使用素描、国画等 绘画形式。
绘画语言构成ppt课件
对比是视觉接收不同刺激而使感受性发 生强度与品质的变化的现象。对比有两 种：同时对比和继时对比。
.
43
同时对比
两种刺激物对视觉同时作用时产生同时对 比。
红色在绿色背景中就显得浓艳；红绿并 置使各自性格分外显明。
同样一个灰色图形，在黑背景中显得亮 些，在白色背景中显得暗些
对比效应的强弱在很大程度上取决于特 定的面积与它的背景环境两者的关系。
竖长方形给人以高耸、伟大的感觉；
等腰三角形给人以向上指向的感觉；
上述这类“形”，由于底边是水平线，因此都 有稳定感。底边长于他边越大，稳定感也越强， 反之亦然。
如果将上述的图形斜放，角朝下，则给人以不 稳定感。
.
23
直线构成的角，有向外冲引的 力感和指向感。横置、斜置的 锐角三角形似箭头，有向前冲 的感觉。多角形给人以放射和 紧张的感觉
.
38
4. 视觉后象
所谓"视觉后象"指的是光刺激物停止作用后，在短暂 的时间内仍然会在头脑中留下印象，这种现象叫做视 觉后象。例如，注视发光的灯泡片刻，关灯后视觉中 依然保存着短暂时间的灯丝的亮光。
移动着的“点”、“线”对眼睛的暂时作用，使我们 产生“线”、“面”的感觉。
绘画构图利用视觉后象，作为表现物象动感和方位移 动的手段
.
24
.
25
中西方的形
几千年来，人类绘画由模仿再现对象，追求与物象 “形”的逼真肖似，逐步发展到重在表现，即“妙在 似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”（齐白石 语）。中国写意画中的“形”也与现实生活中的物象 的“形”相距甚远了。
西方绘画也由写实地再现对象，追求形似逼真，逐步 发展到19世纪末油画的“写意画”，20世纪初又走向 另一个极端，抛弃具象到抽象，破坏客观物象“形” 的完美性而变异，抛弃现实对象为无对象的主观的抽 象造形，构图也随之发生根本性的变化。
.
43
同时对比
两种刺激物对视觉同时作用时产生同时对 比。
红色在绿色背景中就显得浓艳；红绿并 置使各自性格分外显明。
同样一个灰色图形，在黑背景中显得亮 些，在白色背景中显得暗些
对比效应的强弱在很大程度上取决于特 定的面积与它的背景环境两者的关系。
竖长方形给人以高耸、伟大的感觉；
等腰三角形给人以向上指向的感觉；
上述这类“形”，由于底边是水平线，因此都 有稳定感。底边长于他边越大，稳定感也越强， 反之亦然。
如果将上述的图形斜放，角朝下，则给人以不 稳定感。
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23
直线构成的角，有向外冲引的 力感和指向感。横置、斜置的 锐角三角形似箭头，有向前冲 的感觉。多角形给人以放射和 紧张的感觉
.
38
4. 视觉后象
所谓"视觉后象"指的是光刺激物停止作用后，在短暂 的时间内仍然会在头脑中留下印象，这种现象叫做视 觉后象。例如，注视发光的灯泡片刻，关灯后视觉中 依然保存着短暂时间的灯丝的亮光。
移动着的“点”、“线”对眼睛的暂时作用，使我们 产生“线”、“面”的感觉。
绘画构图利用视觉后象，作为表现物象动感和方位移 动的手段
.
24
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25
中西方的形
几千年来，人类绘画由模仿再现对象，追求与物象 “形”的逼真肖似，逐步发展到重在表现，即“妙在 似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”（齐白石 语）。中国写意画中的“形”也与现实生活中的物象 的“形”相距甚远了。
西方绘画也由写实地再现对象，追求形似逼真，逐步 发展到19世纪末油画的“写意画”，20世纪初又走向 另一个极端，抛弃具象到抽象，破坏客观物象“形” 的完美性而变异，抛弃现实对象为无对象的主观的抽 象造形，构图也随之发生根本性的变化。
活动一 绘画的语言课件
杨 飞 云 《 女 肖 像 》
明暗绘画作品欣赏
西 班 牙 委 拉 斯 凯 支 《 教 皇 英 诺 森 十 世 》
利用色彩的明暗 和体积表现出教 皇的威严和狡诈
明暗绘画作品欣赏
荷 兰
利用色彩的明暗和 光影表现出妇女的 勤劳、纯朴、善良
维 米 尔 《 倒 牛 奶 》
明暗绘画作品欣赏
中 国 靳 尚 宜 《 塔 吉 克 少 女 》
毕 加 索 《 境 前 少 女 》
线条绘画作品欣赏
轻重起落 美妙流畅 转折有情 富于变化 有创造性
吴道子 唐《 宋子天王图》 局部
线条绘画作品欣赏
线条 轻快 富有 动感
吴冠中 《春如线》
线条绘画作品欣赏
具有轻重干 湿浓淡变化 富有意境
《漓江》
明
暗
语
言
运用色彩的黑 白灰关系来显 示物体的立体 感和凹凸感
第一单元 美术的主要表现手段
活动一
绘画的语言
本节主题
（预习课文回答前两个问题）
绘画作品有什么作用？（交流） 运用什么形式的绘画语言来表现？ （线条、色彩、明暗）
绘画作品的表现方法？ 1、写实性绘画 2、表现性绘画 3、抽象性绘画
绘画语言的不同运用，产生 出不同风格的绘画作品。
这几幅画在造型手段上有什么不同？
利用色彩的明 暗和体积表现 出少女的典雅
明 暗 绘 画 作 品 欣 赏
利用色彩的明 暗与光影表现 出夜巡队员出 发前的气氛
荷兰 伦勃朗《夜巡》
课 后 小 结
了解绘画的语言和表现方法，能更 好地帮助我们欣赏和创作美术作品。
线条画法
明暗画法
达芬奇《蒙娜丽莎》
色彩画法
学前教育美术基础绘画精品PPT课件
水油分离画
正是利用了蜡笔和水 粉不相溶的基本性质， 形成了独特的绘画效 果。
幼儿在操作过程中体 验认识了不同绘画工 具材料的特性，为幼 儿进一步掌握绘画工 具的使用技巧提供了 儿童使用各 种彩笔完成的绘画。包 括蜡笔、彩色铅笔、油 画棒等等。
指导要点：让幼儿掌握 各种笔的握笔方法和使 用要领，比如油画棒质 地软，要均匀的轻涂。
纸版画：用稍厚的纸张剪或 刻出形象的平面轮廓，贴于 另一基纸，形成凸版，上墨 或上色后即可拓印。
指导要点：让幼儿注意滚油 墨的技巧，如在滚油墨时要 滚的均匀平整。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
吹画：将墨汁或某种颜色的 颜料沾一些在纸上，用嘴吹 来代替画笔作画，一般线条 都是用吸管来吹墨珠。
指导要点：让幼儿掌握最基 本的执笔、蘸水、舔墨、用 笔等基本方法。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
印画：主要包括印章画、 拓印画、刮印画、合印 画等。（指点画）
指导要点：鼓励幼儿选 择自己喜欢的纹样、比 较细心的完成印画。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
象征期
1、造型方面，用流畅的线条描绘对象的整体形象 2、色彩方面，能够灵活运用三原色、间色； 3、构图方面，开始注意物体的空间关系；
形象期
2、 各年龄阶段儿童绘画教学活动的目标
年龄阶段 2~3岁
绘画教学活动目标
1、引导儿童参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画互动的兴趣，并养成大胆作画的习惯。 2、通过手的活动，脑的思索和眼手的协调，由模糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆，从鉴定单的模仿提高到创造性的活动。 3、引导儿童认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工具和材料，掌握基本的使用方法，养成恒却的握笔方法和作画姿态。 4、引导儿童学会画线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等），并用于表现日常生活中熟悉的、简单的物体的轮廓特征。 5、以临摹画作业为主，培养幼儿的形象概念，使土话形象与实物形象沟通起来。 6、引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等基本的颜色并选择多种颜色作画。 7、引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些。
正是利用了蜡笔和水 粉不相溶的基本性质， 形成了独特的绘画效 果。
幼儿在操作过程中体 验认识了不同绘画工 具材料的特性，为幼 儿进一步掌握绘画工 具的使用技巧提供了 儿童使用各 种彩笔完成的绘画。包 括蜡笔、彩色铅笔、油 画棒等等。
指导要点：让幼儿掌握 各种笔的握笔方法和使 用要领，比如油画棒质 地软，要均匀的轻涂。
纸版画：用稍厚的纸张剪或 刻出形象的平面轮廓，贴于 另一基纸，形成凸版，上墨 或上色后即可拓印。
指导要点：让幼儿注意滚油 墨的技巧，如在滚油墨时要 滚的均匀平整。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
吹画：将墨汁或某种颜色的 颜料沾一些在纸上，用嘴吹 来代替画笔作画，一般线条 都是用吸管来吹墨珠。
指导要点：让幼儿掌握最基 本的执笔、蘸水、舔墨、用 笔等基本方法。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
印画：主要包括印章画、 拓印画、刮印画、合印 画等。（指点画）
指导要点：鼓励幼儿选 择自己喜欢的纹样、比 较细心的完成印画。
2.1绘各画种绘工画具工和具材材料料的的使认用识方与法使用
象征期
1、造型方面，用流畅的线条描绘对象的整体形象 2、色彩方面，能够灵活运用三原色、间色； 3、构图方面，开始注意物体的空间关系；
形象期
2、 各年龄阶段儿童绘画教学活动的目标
年龄阶段 2~3岁
绘画教学活动目标
1、引导儿童参加绘画活动，体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画互动的兴趣，并养成大胆作画的习惯。 2、通过手的活动，脑的思索和眼手的协调，由模糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆，从鉴定单的模仿提高到创造性的活动。 3、引导儿童认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工具和材料，掌握基本的使用方法，养成恒却的握笔方法和作画姿态。 4、引导儿童学会画线条（直线、曲线、折线）和简单形状（圆形、方形等），并用于表现日常生活中熟悉的、简单的物体的轮廓特征。 5、以临摹画作业为主，培养幼儿的形象概念，使土话形象与实物形象沟通起来。 6、引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等基本的颜色并选择多种颜色作画。 7、引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象，并把它画大些。
创意绘画ppt课件
创意绘画
精选课件ppt
1
教学目标
• 1. 知识与技能
• 了解创意速写的基本特点
• 能运用创意元素进行绘画表现
• 2. 过程与方法
• 通过让学生掌握各种创意元素的运用，培 养学生的观察能力、想象能力和大胆表现
能力，初步体验感受艺术创作的魅力
• 3. 情感态度价值观
• 增强亲近自然、亲近生活的热烈情感，提
高学生学习兴趣和创作欲望
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2
• 教学重点
•
使学生在主动学习中初步掌握各种创意
元素在创作中的运用，并能在绘画创作中体验感
受自然美和生活的创造美。
• 教学难点
• 对学生观察能力、创造性思维能力和大胆表现能 力的培养。
精选课件ppt
3
欣赏创意作品 思考：
创意作品的特 点？
精选课件ppt
4
创意绘画（速写）
精选课件ppt
9
精选课件ppt
10
关爱与支持
精选课件ppt
11
精选课件ppt
12
• 三 元素的替代 • 指用某一事物的形象来构成另外一事物.可以用
具有一定特色的图形符号作为基础图形语言.
• 或是用某一事物的局部形象来代表另外一事物的 全体.
• 书---文化,教育 • 竖琴(键盘,音符)---音乐 • 球,跑道---体育运动
主题进行创意。、
• 3）掌握图形处理的基本装饰方法和技巧，如点线面、 黑白灰等。
精选课件ppt
17
二、创意速写素材及工具
• 如网络下载，参观展览等，生活中有 意思的小物件小图片，收集剪报，包 括杂志上有意思的商业标志。
• 每天把见到的有意思的人物和物品， 以及瞬间冒出的灵感，迅速的勾画记 录下来。。
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1
教学目标
• 1. 知识与技能
• 了解创意速写的基本特点
• 能运用创意元素进行绘画表现
• 2. 过程与方法
• 通过让学生掌握各种创意元素的运用，培 养学生的观察能力、想象能力和大胆表现
能力，初步体验感受艺术创作的魅力
• 3. 情感态度价值观
• 增强亲近自然、亲近生活的热烈情感，提
高学生学习兴趣和创作欲望
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2
• 教学重点
•
使学生在主动学习中初步掌握各种创意
元素在创作中的运用，并能在绘画创作中体验感
受自然美和生活的创造美。
• 教学难点
• 对学生观察能力、创造性思维能力和大胆表现能 力的培养。
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欣赏创意作品 思考：
创意作品的特 点？
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创意绘画（速写）
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关爱与支持
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12
• 三 元素的替代 • 指用某一事物的形象来构成另外一事物.可以用
具有一定特色的图形符号作为基础图形语言.
• 或是用某一事物的局部形象来代表另外一事物的 全体.
• 书---文化,教育 • 竖琴(键盘,音符)---音乐 • 球,跑道---体育运动
主题进行创意。、
• 3）掌握图形处理的基本装饰方法和技巧，如点线面、 黑白灰等。
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17
二、创意速写素材及工具
• 如网络下载，参观展览等，生活中有 意思的小物件小图片，收集剪报，包 括杂志上有意思的商业标志。
• 每天把见到的有意思的人物和物品， 以及瞬间冒出的灵感，迅速的勾画记 录下来。。
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这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
荷 兰
梵 高 《
中 国
星
农
空
民
夜
画
》
情绪性色彩
情绪性色彩
是色彩给予
人的情绪的
荷
感染，在画
兰
面中形成一 种明显的色
梵 高 《
调表情
夜
间
咖
啡
馆
》
装饰性色彩
装饰性色彩是画家
从表现意图出发主
农
观进行色彩搭配
民
画
总结
艺术家运用线条、形体、色彩、明 暗等，依据一定的形式法则进行搭配组 合，创造出不同的绘画方法。
第一单元 形象直观的表现与交流语言
绘画的语言
绘画语言的不同运用，产生 出不同风格的绘画作品。
这几幅画在造型手段上有什么不同？
线条画法
明暗画法
达芬奇《蒙娜丽莎》
色彩画法
雷诺阿《持阳伞的妇女》
概念
绘画创作是运用线条、形体、色彩、明暗 等，依据一定的形式法则进行搭配组合，来表 达情感、与人交流。
请比较以下作品中的线 条给你什么样的感受？
马
挪
蒂
威
斯
蒙
夫
克
人
《
像
呐
》
喊
》
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
装
毕 加
饰
索 《
画
梦
》
这幅画运用的是什么色彩表现方法？
谢 楚 余
这幅画运用的是什么色彩表现方法？
西 班 牙 委 拉 斯 凯 支 《 纺 织 女 》
作 者 莫 奈 法 国
作 者 何 家 英
作 者 法 国 夏 加 尔
课后小结
了解绘画的语言和表现方法，能更 好地帮助我们欣赏和创作美术作品。
具有轻重干 湿浓淡变化 富有意境
《漓江》
明暗语言
杨
运用色彩的黑
飞 云
白灰关系来显
示物体的立体
《 女
感和凹凸感
肖
像
》
明暗绘画作品欣赏
西 班 牙
委
拉
斯
凯
利用色彩的明暗
支
和体积表现出教
《
皇的威严和狡诈
教 皇
英
诺
森
十
世
》
明暗绘画作品欣赏
荷 兰
利用色彩的明暗和
维
光影表现出妇女的
米
勤劳、纯朴、善良
尔 《
倒
《
李
马
白
蒂
行
斯
吟
《
图
女
》
人
梁
像
楷
》
线条语言
不同线条给人不同的
感受。艺术家创造出各种
各样的线条，来表达着自
己的情感。
毕
加
索
《
境
前
少
女
》
线条绘画作品欣赏
轻重起落 美妙流畅 转折有情 富于变化 有创造性
吴道子 唐《 宋子天王图》 局部
线条绘画作品欣赏
线条 轻快 富有 动感
吴冠中 《春如线》
线条绘画作品欣赏
牛
奶
》
明暗绘画作品欣赏
中 国
靳
尚
宜
《
利用色彩的明
塔
暗和体积表现
吉
出少女的典雅
克 少
女
》
明暗绘画作品欣赏
利用色彩的明 暗与光影表现 出夜巡队员出 发前的气氛
荷兰 伦勃朗《夜巡》
色彩语言
法
国
不同的色彩给人 不同的感受，艺
莫 奈
术家把色彩作为 美术最富有表情
《 印 象
和某种象征意义
的艺术语言
日 出
》
写实性绘画
父
荷
亲
兰
罗 中 立
维 米 尔
表现性绘画
梵 高 荷 兰 《 星 空 夜 》
抽象性绘画
红黄蓝的构图 蒙得里安（荷兰）
抽象性绘画
油画 红黄蓝 瓦西里·康定斯基（俄国）
欣赏与评述
分析以下作品运用了哪些绘 画语言和表现方法来表达作者的 思想感情？
这两幅画运用的是什么色彩表现方法？
马
蒂
斯
《
色彩语言的分类
再现性色彩 表现性色彩
固有色色彩 条件色色彩 情绪性色彩 装饰性色彩
这两幅作品在色彩表现上有什么不同？
条件性色彩
雷
诺
阿
《
条件性色彩是再现
持
物象在特定光线和
阳
环境下呈现的色彩
伞பைடு நூலகம்
的
妇
女
》
固有色 色彩
固有色色彩是 排除了环境复 杂的反射色光 对物体本来颜 色的影响，依 靠颜色的深浅 来表现物象
谢谢
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再见！