第3单元 口语交际 长大以后做什么(教案)
口语交际：长大以后做什么教案教学设计
口语交际：长大以后做什么教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过口语交际活动，表达自己长大后的理想和愿望。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力。
3. 提高学生运用语言进行交际的能力，增进同学之间的了解和友谊。
二、教学重难点1. 学会倾听和理解他人的想法。
2. 清晰、流畅地表达自己的理想和愿望。
三、教学准备1. 准备与主题相关的图片、视频等教学资源。
2. 准备记录卡，用于学生记录自己和同学的梦想。
四、教学过程1. 导入：教师展示图片或视频，引导学生谈论长大后的理想。
如：科学家、医生、教师等。
2. 主题活动一：我的梦想a. 学生分组，每组挑选一张图片，讨论图片中的人物在做什么，他们长大后想做什么。
b. 学生轮流分享自己的梦想，其他同学倾听并给予鼓励。
3. 主题活动二：梦想分享会a. 学生分成小组，每组挑选一位同学作为代表，分享他们的梦想。
b. 其他同学倾听后，提问、了解代表的梦想，并给予建议和支持。
4. 主题活动三：梦想串联a. 教师将学生分成小组，每组同学互相写下自己的梦想，将纸条传递给其他组的同学。
b. 教师邀请同学们分享自己收到的梦想纸条，看看大家的梦想是如何相互影响的。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾本次活动，让学生意识到梦想的重要性，并鼓励他们为实现梦想努力奋斗。
五、教学评价1. 观察学生在口语交际活动中的参与程度和表达能力。
2. 收集学生写的梦想纸条，评估他们的梦想内容和表达方式。
3. 学生自评和互评，了解他们在活动中的收获和不足。
六、教学延伸活动1. 开展“我的梦想”主题班会，让学生更深入地分享自己的梦想，并鼓励大家为实现梦想制定计划。
2. 组织一次“梦想实现者”访谈活动，邀请已经实现自己梦想的校友或社会人士来校分享经验，激发学生的追梦热情。
七、作业设计2. 鼓励学生在家与父母交流自己的梦想，了解家人的支持与建议。
八、教学反馈与调整1. 教师应及时收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困难。
口语交际：《长大以后做什么》(教案)部编版语文二年级下册
口语交际：《长大以后做什么》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用“我长大了想当……”的句式，清楚、连贯地表达自己的愿望。
2. 培养学生倾听他人发言的习惯，学会尊重他人，积极回应他人。
3. 通过交流，激发学生对未来职业的向往和追求，培养学生的职业理想。
二、教学内容1. 句式练习：“我长大了想当……”2. 交流分享：学生分享自己的职业理想3. 互动游戏：职业猜猜乐4. 职业知识普及：介绍各种职业的特点和要求三、教学重点与难点1. 教学重点：学会运用“我长大了想当……”的句式表达自己的职业理想。
2. 教学难点：引导学生倾听他人发言，学会尊重他人，积极回应他人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、视频等2. 学具：学生准备自己的职业理想卡片五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示各种职业，引导学生关注并了解不同职业的特点。
2. 句式练习：教师引导学生运用“我长大了想当……”的句式，表达自己的职业理想。
3. 交流分享：学生分组，每组选一名代表分享自己的职业理想，其他组员倾听并回应。
4. 互动游戏：教师组织学生进行职业猜猜乐游戏，巩固所学句式。
5. 职业知识普及：教师介绍各种职业的特点和要求，帮助学生了解更多职业信息。
六、板书设计1. 板书口语交际：《长大以后做什么》2. 板书内容：句式练习：“我长大了想当……”交流分享：学生分享自己的职业理想互动游戏：职业猜猜乐职业知识普及：介绍各种职业的特点和要求七、作业设计1. 完成《长大以后做什么》的句式练习，要求每人至少写5个句子。
2. 家长协助，调查并记录家人的职业，了解不同职业的特点和要求。
3. 以“我的职业理想”为主题，画一幅画，并配以文字说明。
八、课后反思1. 教师应关注学生在交流过程中的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
2. 在交流分享环节，注意引导学生倾听他人发言，学会尊重他人，积极回应他人。
《口语交际：长大以后做什么…》【4篇】优质课
《口语交际：长大以后做什么…》【4篇】优质课长大以后做什么【教学目标】1．能把自己长大了想干什么说清楚，注意表达时声音响亮，吐字清晰，语句流畅，神态自然大方。
2、倾听后能转述感兴趣的内容，并有礼貌地进行提问。
【教学流程】一、情境导入看图猜职业。
师：同学们，今天老师上课之前想和大家玩个游戏，这个游戏叫做看图猜职业。
（课件出示厨师、清洁工、司机图片，学生集体猜）师：现在老师想请同学起来猜，不过老师有个要求哟，要用一句完整的话把图片上人物的职业大声、清楚地说出来。
教师提示：图片上的叔叔或阿姨是（）课件出示几种职业图片。
（宇航员售货员摄影师歌手运动员）师：同学们，除了刚才了解的这些职业，你们还知道在我们生活的周围还有哪些职业呢？指名学生说。
（注意学生表达，适时评价）社会是个大家庭，由于社会分工的不同，因而出现各种各样不同的职业。
不过，他们都是为了服务于人类，共建美好社会而存在的。
每一种职业都有它存在的价值，都有它的伟大之处。
同学们，你们有没有想过长大以后做什么呢？今天我们就一起来上一节口语交际课。
（板书课题：长大以后做什么）在这节口语交际课中，老师希望大家好好表现，既要坐端正，又要注意说话时声音响亮，说清楚、说完整，还要注意听的时候认真倾听。
在这几方面表现特别棒的同学老师会送给他们表达星和倾听星的奖章，对于拿到奖章的同学老师下课后会有一份神秘大礼物送给他们哟！二、感知话题1．同学们，想好了吗？谁能大声地告诉老师和同学们，你长大以后想做什么？指名学生说。
（简单表达自己的想法）老师适时评价。
2．刚才听了同学们的回答，老师真是太佩服你们了，你们今年只有七、八岁，小小年纪，每个人就这么有想法，有目标。
不过，老师还想知道，你们为什么会有这个想法？其他同学可要注意认真倾听哦，老师这里还有很多倾听星的奖章呢！听完后大家还可学着评一评这位同学说得怎么样？指名学生回答。
（刘诗晨。
3、组织评议：大家听清楚了吗？她说清楚了吗？她是怎么说的？（引导学生从声音、神态、内容三个方面进行评价。
《口语交际：长大以后做什么》教学设计
《口语交际：长大以后做什么》教学设计一、教学目标1、鼓励学生用普通话大胆、清楚地说出自己长大以后想做什么，为什么。
2、引导学生认真倾听他人发言，对感兴趣的内容提出疑问。
3、培养学生初步的职业意识，激发学生对未来的美好憧憬。
二、教学重难点1、重点引导学生清晰、有条理地表达自己的想法，并能简单说明理由。
2、难点让学生在交流中了解不同职业的特点和价值，树立正确的职业观。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1、教师准备相关职业的图片、视频等资料。
2、学生提前了解一些常见职业。
五、教学过程（一）导入1、播放歌曲《种太阳》，引导学生思考歌曲中小朋友的愿望。
2、提问：同学们，你们有没有想过长大以后做什么呢？（二）新授1、说一说（1）教师先示范，讲述自己长大以后想做什么以及原因。
（2）让学生同桌之间互相说一说自己长大以后的理想职业。
（3）请几位同学上台分享，其他同学认真倾听。
2、看一看（1）展示不同职业的图片或视频，如医生、教师、警察、消防员等。
（2）简单介绍这些职业的工作内容和特点。
3、想一想（1）组织学生小组讨论：选择职业时需要考虑哪些因素？（2）每组派代表发言，教师总结。
4、问一问（1）鼓励学生对其他同学的理想职业提出疑问，互相交流。
（2）教师在学生交流过程中进行引导和补充。
（三）巩固拓展1、角色扮演让学生选择自己喜欢的职业，进行角色扮演，体验职业的工作场景。
2、创意绘画让学生画出自己长大以后从事理想职业的样子，并在旁边写上简单的介绍。
（四）课堂总结1、请学生回顾本节课的内容，说一说自己的收获。
2、教师总结：同学们，每个人都有自己的梦想和理想职业，无论将来做什么，只要我们努力学习，不断进步，都能实现自己的价值。
（五）作业布置1、回家和父母说一说自己长大以后想做什么，并听听他们的意见。
2、收集关于自己理想职业的更多信息。
六、教学反思在本次口语交际教学中，通过多种形式激发了学生的兴趣，让他们积极参与到交流中来。
长大以后做什么优秀教学设计
长大以后做什么优秀教学设计这是长大以后做什么优秀教学设计，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
长大以后做什么优秀教学设计第1篇《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际，也是本册第二次口语交际。
教材在口语交际内容选择上，特别注重情境性和交互性。
本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。
教学内容的安排，改变了以往独白式的交流方式，让学生在小组中说一说“长大以后做什么”，在倾听中提出自己感兴趣的问题，让学生在多向互动中进行交际实践。
教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。
消防员，参加救援工作，保障人民生命、财产安全；医生，治病救人，救死扶伤；教师，教书育人，培养优秀人才；厨师，烹制美食，满足人们的生活需求。
以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，可以提示学生交流的范围，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。
教材从两个方面提出了交际要求：一是说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。
说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是问明白——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
统编教材口语交际在编排上最显著的特点，就是将年段目标分层落实到每一次交际活动中。
每一次口语交际，既有内容上的具体要求，还有以“小贴士”呈现的明确的交际要求，而且交际要求循序渐进，螺旋上升。
本次口语交际小贴士中提出了两个要求，第一个是“清楚地表达想法，简单说明理由。
”这是在一年级上册“大胆说出自己的想法”，二年级上册“按顺序说”的目标基础上的延伸。
第二个要求是“对感兴趣的内容多问一问”，这是建立在二年级上册“有不明白的地方，要有礼貌地提问”的基础上的提高。
由此可见，本课的两个要求，都不是孤立存在的，而是与之前的口语交际目标紧密联系的，是对学生已有的表达、倾听和应对能力的进一步提升。
口语交际：长大以后做什么教案教学设计
口语交际：长大以后做什么教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过口语交际活动，表达自己长大后的理想和愿望。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生树立正确的价值观，明确努力方向。
二、教学内容1. 话题引入：讨论长大后想做什么，引导学生思考自己的理想和目标。
2. 口语交际活动：分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，锻炼表达能力。
3. 案例分享：介绍一些成功人士的故事，引导学生学习他们的优点，树立远大目标。
4. 总结与反思：让学生分享自己的收获，明确努力方向。
三、教学过程1. 热身活动：邀请学生分享他们长大后想做什么，引导其他学生认真倾听并给予回应。
2. 口语交际活动：将学生分成小组，每组选择一个职业进行角色扮演，模拟工作场景，要求学生在扮演过程中注意语言表达的准确性和流畅性。
3. 案例分享：向学生介绍一些成功人士的故事，引导学生学习他们的优点，激发学生的奋斗动力。
4. 总结与反思：让学生分享自己在活动中的收获，明确自己的努力方向。
四、教学评价1. 观察学生在口语交际活动中的表现，评价他们的表达能力、倾听能力和交流能力。
2. 关注学生在案例分享中的感悟，评价他们的价值观和人生观。
3. 收集学生对教学活动的反馈意见，以提高教学效果。
五、教学资源1. 成功人士的故事材料。
2. 角色扮演道具。
3. 教学课件。
六、教学步骤1. 话题引入：教师通过提问方式引导学生思考长大后想做什么，例如：“你长大后想做什么工作？”“你的理想是什么？”等。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的理想和愿望，并倾听其他成员的观点。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，选择一个职业进行模拟，注意语言表达的准确性和流畅性。
4. 案例分享：教师向学生分享成功人士的故事，引导学生学习他们的优点，激发学生的奋斗动力。
5. 总结与反思：学生分享自己在活动中的收获，明确自己的努力方向。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。
第三单元《口语交际：长大以后做什么》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了职业理想在实际生活中的影响，以及如何为实现这些理想而努力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调职业理想的表达和倾听这两个重点。对于难点部分，如职业词汇的运用和逻辑性表达，我会通过举例和练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了职业理想的概念、表达和倾听的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对未来职业选择的理解。我希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，勇敢地追求自己的职业梦想。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《口语交际：长大以后做什么》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对未来职业的兴趣非常浓厚，他们在课堂上积极表达自己的职业理想，课堂氛围活跃。然而，我也注意到，部分学生在表达时缺乏逻辑性和条理性，需要在这方面加强引导和训练。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.语言表达与交流：培养学生运用语言文字表达个人职业理想，提高口语交际能力；2.思维发展与创新：激发学生思考未来职业方向，培养创新意识和探索精神；3.社会交往与协作：学会倾听、尊重他人意见，发展良好的人际沟通能力；4.文化素养与认同：了解不同职业的特点和价值，增强对各种职业的尊重和认同。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素养，提高实际应用能力。
在讲授过程中，我尝试通过案例分析、角色扮演等多样化教学方法，让学生在实践中掌握职业理想的表达和倾听技巧。从学生的反馈来因此，我考虑在下一节课中，针对这些学生进行更有针对性的辅导。
《口语交际：长大以后做什么》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与未来职业相关的实际问题，如“如何选择适合自己的职业？”
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟面试，扮演求职者和面试官，体验职业规划的实际情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“我的梦想职业”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在情感认同上，教师可以通过分享名人的梦想故事，强调每个人都可以有梦想，并且通过努力可以实现，从而鼓励学生勇敢表达自己的梦想。
-针对职业认知，教师可以利用多媒体资源展示不同职业的工作内容和环境，让学生对各种职业有更直观的了解，帮助他们建立起梦想与职业的联系。
-对于小组交流，教师可以提供一个交流模板，如“你对……的梦想有什么看法？”，“你认为成为……需要哪些技能？”等，帮助学生顺利开展交流，并在过程中给予适当的反馈和指导。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生思考和表达他们长大后的梦想职业，这个过程让我有了几点深刻的体会和反思。
首先，我发现孩子们对于未来职业的认识非常多元和丰富，他们的梦想覆盖了各行各业，有的想成为科学家，有的想成为教师，还有的想成为艺术家等等。这让我意识到，作为教师，我们需要为学生提供更多了解不同职业的机会，帮助他们建立起正确的职业观念。
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口语交际长大以后做什么
文
本
分
析
本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题简单地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。
教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。
消防员，参加救援工作，保障人民生命、财产安全；医生，治病救人，
救死扶伤；教师，教书育人，培养优秀人才；厨师，烹制美食，满足生
活需求。
以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，可提示学生交
流的范围，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。
教材从两个方面提出了交际要求：一是把话说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。
说话清楚，注意有理有据，是对口头表达
方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是认真听——
“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交
流。
“说清楚”首先要解决说什么的问题，二年级学生对职业了解有限，对于长大以后做什么，可能更多是出于感性认识，不必拔高要求，能结
合实际说出自己的理由即可，必要时可引导课前对某些或某一职业进行
适当的了解。
其次，要解决“怎么说”的问题：通过师生对话，引导学
生明确有序表达的方式，先说想做什么，再简单说明理由。
然后，还要
关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，并对感兴趣的内容提出疑问。
教
学
目
标
1.能把自己长大以后做什么的愿望向同学说清楚，并简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容，并能对自己感兴趣的内容提出疑问。
教
学
重
点
说清楚自己的愿望和理由，询问同学
的愿望和理由，对感兴趣的内容提问。
课
时
安
排
1课时
一、激趣导入，引出话题
1.（课件播放歌曲《种太阳》）学生听歌曲。
（也可以跟随音乐小声哼唱）
（1）教师提问：歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望，你知道她的愿望是什么吗？
（2）学生自由交流后指名说。
（3）歌曲中小朋友的“美丽的愿望”是长大以后能播种太阳。
她为什么会
有这样的愿望呢？
（4）引导说话：她长大以后想播种太阳，因为她想让世界每一个角落都变得温暖又明亮。
2.教师归纳并小结。
小结：歌曲中的小朋友真是一个特别善良又有爱心的人，她想为那些需要阳光和温暖的人播种太阳。
3.引出话题，导入新课。
师：孩子们，你们长大后想做什么呢？是律师、教师，还是航天员呢？接下来，我们就来跟大家分享一下自己的愿望、理想吧！（板书：长大以后做什么）
二、全班交流，认识职业
1.谈话交流。
导语：还记得之前我们了解的各种职业吗？谁来说一说？（指多名同学说一说）
（1）介绍职业。
有谁想来介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。
在小组内说说，说完推选出小组里说得最好的同学在班上说给大家听。
生1：我的妈妈是一名教师。
她非常喜欢这个职业，她说每当看到孩子成长、进步她就十分开心。
生2：我的爸爸是一名医生。
爸爸的医术可高明了，他挽救过很多病人的生命，我十分佩服他。
生3：我的爸爸是一名厨师。
爸爸的厨艺可高了，一道普通的菜经过他的巧手一变，就变成了一件精美的“艺术品”了。
爸爸做的菜不仅好看，味道也好极了。
我爸爸还取得了高级厨师资格证呢。
2.猜一猜，补充职业种类。
过渡：有的同学的爸爸、妈妈是医生，有的是老师，还有的是工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设做着自己的贡献。
在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨，他们的工作看似普通，最容易被忽视，却是社会必不可缺的，他们是谁呢？让我们来猜一猜吧。
（1）教师描述，学生猜测。
●揭开大自然的奥秘，研发各种高科技，造福人类。
（科学家）
●他们天天苦练本领，时时刻刻保卫着祖国和人民的安全。
（解放军）
●淘宝需要我，外卖可以找我，美丽的期待，我会将你送达。
（快递员）
●城市处处有他们的身影，他们让城市变得更干净、更美丽了。
（清洁工）
●依靠自己的智慧创造了许许多多有用的物品，让我们的生活更加方便、
快乐。
（发明家）
（2）（课件播放各种工作场面）引导学生观看画面内容，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的，同桌之间相互说一说。
三、案例引路，指导说话
过渡：我们身边的大人们，在不同的地方，做着不同的事，为大家服务，他们让我们的生活变得多么美好！有很多小朋友，他们也有自己的理想。
这不，有两个同学正在交流呢，让我们一起来听一听吧。
1.播放音频案例。
周宇轩：李晓明，你长大以后想做什么呀？
李晓明：我长大以后想当医生。
因为医生可以为他人治病，让所有的人都健健康康的。
我觉得医生太了不起了。
周宇轩：林思思，你呢？
林思思：我长大了想当画家。
因为我特别喜欢画画，每当画完一幅画，我就特别有成就感。
告诉大家一个小秘密，我的画还获过奖呢。
林思思：周宇轩，你长大以后想做什么呀？
周宇轩：我想当一名机械工程师。
因为我特别想设计和发明更多的机器人，这样我们的生活就会越来越美好了。
2.引导分析案例：这些同学说得好吗？好在哪里？
引导评价：他们流畅地说出了自己长大了想做什么以及原因，还用了“因为……”的句式来表达，说得清楚又明白。
四、交流分享，你说我听
1.分小组说。
过渡：你们长大了想干什么？下面我们来进行第一轮分享——我来说给小组同学听！待会儿小组同学之间互问互答：你长大以后想做什么？你为什么会有这
个想法？
（1）分小组交流，自由尝试说想法、说理由。
（2）小组练说。
要求：先在小组里轮流说一说，一个同学说的时候，其他同学认真听。
2.面向全班说。
过渡：同学们，“长大以后做什么”分享会即将开始！准备好了吗？谁来说给大家听？请你站上分享台！个人分享会现在开始！大家掌声欢迎！
（1）第一位分享者上台展示交流。
引导交流：你的想法太棒啦！我要为你点个赞！大家看得目不转睛，听得那么认真，一定有问题想问你，来，咱们来听一听吧！
请台下学生与台上的分享者互动提问。
评价：他第一个面向全班交流，大方、自信、说得清楚，而且对大家提出的问题，回应得这么好，真了不起！我建议大家把掌声送给他！
营造氛围：还有一个机会，谁愿意和大家分享？请你站上分享台！个人分享会现在开始！大家掌声欢迎！
（2）第二位分享者上台展示交流。
请台下学生与台上的第二位分享者互动提问。
评价：你的演讲太精彩啦！了不起！还对大家的提问清楚地回应，咱们为他鼓鼓掌！
小结：刚才展示交流的同学把自己的愿望和理由说得很清楚，听的同学非常认真，并且对自己感兴趣的内容提出了问题。
3.做小记者，现场采访。
过渡：刚刚部分同学分享了自己的理想，看大家的神情，还有好多同学等着给大家分享呢。
现在我想请个同学做小记者，采访一下你们，好吗？
挑选一名学生做小记者，现场采访。
模拟采访示例：
生1：同学你好！欢迎你！请坐。
（握手）
生2：记者，你好！
生1：请你先自我介绍一下，好吗？
生2：我叫李晓晓。
生1：很高兴认识你，李晓晓。
请问你长大了想做什么呢？
生2：我长大了想当一名科学家。
生1：哦，想当一名科学家？为什么会有这样的理想呢？
生2：因为我看过一篇文章，叫《南极来信》，读了这篇文章后我对南极好奇极了。
我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，想知道它们吃些什么；听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。
我想到北极地区去问问因纽特人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。
生1：多么了不起的梦想啊！祝你梦想成真。
谢谢你接受我的采访，再见！（握手）
生2：再见！
五、课堂总结，延续话题
1.教师总结。
总结：同学们，长大以后做什么，每个人都有自己的愿望，每个人的愿望都是那么美好。
在成长的过程中，你们还有时间不断思考，有的同学也许还会有新的想法……。
你的一个愿望，我的一个愿望，你的一个梦想，我的一个梦想，汇聚成我们美好的未来！祝愿你们愿望都能实现，梦想都能成真！
2.和爸爸、妈妈交流你长大了想干什么，请他们提出参考意见。
本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，要求教师引导学生以小组交流的形式，围绕主题清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。
结合这一要求，我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境。
如：案例引路，通过案例让学生知道应该怎么说，指导学生说话。
小组之间相互说一说，让学在组内初步交流。
面向全班说，通过交流与互动提高学生表达能力。
小记者采访，在模拟采访中更完整地表达想法和理由。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。