探究植物种子
种子培养植物实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解种子萌发的条件及过程；2. 掌握种子培养的基本操作方法；3. 观察种子培养过程中植物的生长发育特点。
二、实验材料1. 种子：绿豆、玉米、小麦等；2. 培养基：MS培养基；3. 容器：培养皿、培养箱；4. 工具：剪刀、镊子、移液枪、无菌水、酒精、火焰、无菌滤纸等。
三、实验方法1. 种子处理：将种子用70%酒精消毒1分钟，再用无菌水冲洗3次，以去除表面杂质和微生物；2. 配制MS培养基：按说明书配制MS培养基，分装于培养皿中，每皿10ml；3. 种子接种：将处理好的种子用镊子接种于培养基表面，每个培养皿接种5粒种子；4. 培养条件：将培养皿置于培养箱中，温度控制在25℃左右，光照强度为1000lx，光照时间为12小时/天；5. 观察记录：每天观察种子发芽情况，记录种子发芽时间、发芽率、幼苗生长状况等。
四、实验结果与分析1. 种子发芽时间：绿豆、玉米、小麦的发芽时间分别为3天、5天、7天；2. 发芽率：绿豆、玉米、小麦的发芽率分别为90%、85%、80%；3. 幼苗生长状况：绿豆幼苗生长较快，茎叶茂盛，颜色鲜绿；玉米幼苗生长较慢，茎叶稀疏，颜色淡绿；小麦幼苗生长较慢，茎叶稀疏，颜色淡绿。
五、实验结论1. 种子萌发的条件：种子萌发需要适宜的温度、湿度、光照等条件；2. 种子培养方法：通过无菌操作，将种子接种于MS培养基中，可以培养出健康的幼苗；3. 不同种子萌发时间及发芽率：绿豆、玉米、小麦的萌发时间及发芽率存在差异，可能与种子本身的特性有关。
六、实验讨论1. 实验过程中，发现部分种子发芽时间较长，可能与种子保存时间较长、种子质量较差有关；2. 实验过程中，发现部分幼苗生长较慢，可能与培养基营养不足、光照强度不足有关；3. 在今后的实验中，可以尝试改进实验条件，如提高培养基营养、增加光照强度等，以促进幼苗生长。
七、实验拓展1. 研究不同植物种子萌发条件及过程；2. 探究种子培养过程中，不同植物的生长发育特点；3. 研究种子培养过程中，植物抗逆性变化规律。
幼儿园活动方案快乐植物种子探索
幼儿园活动方案快乐植物种子探索活动目的：通过植物种子探索，引导幼儿了解植物的生长过程，培养幼儿的观察能力和动手能力，让幼儿学会照顾和爱护植物。
活动准备材料：1.各种常见的植物种子（例如：花卉种子、蔬菜种子等）2.小花盆、土壤、水壶3.放大镜、园艺工具、园艺手套4.投影仪、图片或视频资源相关的材料活动流程：一、导入（10分钟）1.老师带领幼儿做植物的小游戏，通过生长速度比赛，让幼儿对植物生长有一定了解。
二、植物种子观察（20分钟）1.老师拿出不同的植物种子，通过放大镜让幼儿仔细观察它们的外观和形状，并解释不同种子的特点。
2.老师鼓励幼儿描述种子的形状、颜色、大小等特点，引导幼儿就植物种子的形态进行交流。
三、植物种子发芽实验（30分钟）1.老师向每个幼儿分发小花盆、土壤和种子，引导幼儿将种子放在花盆的土壤中，适量浇水。
2.老师鼓励幼儿每天观察花盆中的种子，并记录下它们的生长情况。
3.老师引导幼儿思考为什么种子需要水和阳光才能生长，并与幼儿分享植物的生长需求。
四、植物生长过程展示（20分钟）1.老师使用投影仪或者图片/视频展示植物的生长过程，从种子发芽到成长。
2.老师带领幼儿描述植物生长的过程，并引导幼儿思考为什么植物需要根、茎、叶等部位。
3.老师鼓励幼儿与小伙伴一起分享关于植物生长的观察和发现。
五、植物种子小助手（20分钟）1.老师分发园艺工具和园艺手套，并让幼儿体验一次植物种子的种植过程。
2.老师引导幼儿进行植物种子的挑选、培植的准备工作，并向幼儿解释每一步的目的和方法。
3.老师监督幼儿进行实际操作，保证安全。
六、总结与展示（10分钟）1.老师引导幼儿回顾今天的活动，回答以下问题：我们今天探索了什么？你最喜欢的种子是什么样的？你觉得种子是怎样发芽的？2.老师鼓励幼儿展示他们种植的植物，并对他们所做的努力给予鼓励和肯定。
活动结束。
通过这个活动，幼儿能够深入了解植物的生长过程，激发他们对植物的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力，让幼儿学会照顾和爱护植物。
幼儿园科学探索：植物种子观察实验及教学案例
幼儿园科学探索：植物种子观察实验及教学案例植物是我们身边最常见的生物之一，而种子是植物的生命周期的重要组成部分。
在幼儿园阶段，通过观察种子的生长过程，可以引导孩子们对自然界的好奇心，增强他们对植物的认识。
在本文中，我将介绍如何运用植物种子观察实验来引导幼儿进行科学探索，并提供相关的教学案例。
实验目的在进行植物种子观察实验之前，首先要明确实验的目的。
通过这个实验，幼儿可以了解种子萌发的过程，观察植物生长的一些基本特征，培养他们的观察力和思维能力。
也可以帮助幼儿建立对植物生命的尊重和保护意识。
实验材料进行植物种子观察实验所需要的材料非常简单，主要包括： 1. 大豆或玉米种子 2. 湿纸巾或棉花 3. 透明的塑料袋 4. 水实验步骤1.将湿纸巾或棉花放在塑料袋里，并在上面均匀地撒上几粒大豆或玉米种子。
2.给塑料袋喷一些水，使湿度保持在适宜的程度。
3.封上塑料袋，放置在温暖、充足阳光的地方。
4.每天观察种子的生长情况，记录并比较不同种子的成长过程。
实验要点在进行植物种子观察实验时，需要引导幼儿注意以下几个要点：1. 观察种子的萌发时间，记录并比较不同种子的生长速度。
2. 观察幼苗的生长情况，包括根系的生长、叶片的展开等。
3. 关注植物生长过程中可能出现的问题，如缺水、过多阳光等，培养他们的解决问题的能力。
教学案例在幼儿园科学教学中，可以结合植物种子观察实验来设计一些教学案例，以下是一个示例：### 教学主题：种子的神奇成长1. 导入：用简单的语言介绍种子的生长过程，引发幼儿对植物生长的好奇心。
2. 实验过程：带领幼儿们一起进行种子观察实验，让他们亲自操作并记录观察结果。
3. 观察分析：引导幼儿观察不同种子的生长情况，鼓励他们进行思考和交流，共享自己的观察结果。
4. 总结回顾：组织幼儿们总结实验所得的结论，并对植物生长过程进行回顾性的讨论，深化对植物生命的认识。
我的观点和理解植物种子观察实验是幼儿科学教育中的重要一环，通过这个实验，幼儿可以亲自参与和观察，培养他们对植物生命的尊重和保护意识。
探究种子萌发的环境条件实验报告
【序言】种子萌发是植物生长的起点，环境条件对种子萌发起着至关重要的作用。
在本实验报告中，我将探究种子萌发的环境条件，从而深入了解种子萌发的过程和其背后的科学原理。
【1. 实验背景】种子萌发是植物生长的开始，种子在一定的环境条件下才能完成这一过程。
通过实验，可以深入了解种子萌发的具体环境条件，对于植物的种植和生长有着重要的指导意义。
【2. 实验方法】本实验选择了玉米种子作为研究对象，分别在不同的环境条件下进行实验。
分别是温度、光照和湿度三个方面的实验条件。
2.1 温度实验将一批玉米种子分别放置在常温（25摄氏度）、低温（10摄氏度）和高温（35摄氏度）的环境条件下进行观察和记录。
2.2 光照实验在相同温度下，不同光照条件下观察玉米种子的萌发情况。
分别是光照充足和全黑暗两种条件下进行观察记录。
2.3 湿度实验在相同温度和光照条件下，分别在干燥和潮湿的环境条件下进行观察记录。
【3. 实验结果】根据实验观察和记录，得出以下结论：3.1 温度在25摄氏度的常温条件下，玉米种子萌发最为顺利；10摄氏度的低温和35摄氏度的高温条件下，种子的萌发明显受到抑制，其中35摄氏度下的抑制效果更为显著。
3.2 光照在光照充足的条件下，玉米种子的萌发情况较好；而全黑暗条件下，种子的萌发受到一定程度的抑制。
3.3 湿度在潮湿的条件下，玉米种子的萌发情况要优于干燥的条件下。
【4. 实验总结】综合实验所得结果，温度、光照和湿度是影响种子萌发的重要环境条件。
适宜的温度、光照和湿度有利于种子的萌发和生长。
进一步探究这些条件对于种子萌发的具体影响，有助于我们更好地指导实际的植物种植和生长过程。
【5. 个人观点】通过本次实验，我深刻意识到了环境条件对种子萌发的重要影响。
在日常的植物种植和栽培中，合理控制温度、光照和湿度，将有助于提高种子萌发率和促进植物生长。
这也引发了我对于植物生长环境条件和生理生态的更深入思考和探讨。
【6. 结语】通过本实验，我们深入探讨了种子萌发的环境条件，并得出了相关结论。
探究种子萌发的条件实验步骤
探究种子萌发的条件实验步骤植物的生长发育是一个复杂而精致的过程，种子萌发是植物生长发育的第一步，也是至关重要的一步。
种子萌发的条件对植物的生长发育起着至关重要的作用，正确认识和探究种子萌发的条件，有助于提高种子的成活率和生长发育质量，进而促进农作物的生产和植物的生态环境的改善。
因此，对种子萌发条件进行实验研究具有重要的理论和应用价值。
一、选取适用的实验植物种子种子萌发的条件实验首先需要选取适用的实验植物种子。
一般来说，选取的实验植物种子应该是常见植物、易获得的植物种子。
常用的实验植物种子包括大豆、小麦、玉米、绿豆等。
在实验进行中，可以根据具体要求选择不同的实验植物种子，从而更好地探究种子萌发的条件。
二、制备实验条件在进行种子萌发条件实验之前，需要提前准备好实验条件。
主要包括温度、湿度、光照、氧气等因素。
种子对环境条件的要求是多样的，不同种子对环境条件的适应能力也有所不同。
在实验进行中，需要根据具体的实验目的和条件要求，精确控制好实验条件。
三、浸种处理浸种是种子萌发的关键一步，也是种子处理中的重要部分。
在进行种子萌发条件实验前，可以对实验植物种子进行浸种处理。
浸种处理有利于种子吸水、促进种子萌发，提高种子的萌发率。
一般来说，浸种处理时间不宜过长，以免造成种子发霉或腐烂。
在浸种处理中，可以使用蒸馏水或其他适宜的溶液，从而更好地探究种子萌发的条件。
四、温度条件实验温度是影响种子萌发的重要条件之一。
不同种子对温度的适应范围有所不同，温度过高或过低都会影响种子的萌发。
在进行温度条件实验时，可以设置不同的温度梯度，观察不同温度对种子萌发的影响。
通过实验数据的收集和分析，可以更好地了解种子对温度的适应性，为植物的种子处理和生长管理提供数据支持。
五、湿度条件实验湿度是影响种子萌发的另一个重要条件。
适当的湿度有利于种子吸水、膨大并促进胚乳的萌发。
在进行湿度条件实验时，可以设置不同的湿度梯度，观察不同湿度对种子萌发的影响。
探索种子发芽实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景种子发芽是植物生命周期中的重要环节，它不仅关系到植物能否顺利生长，还体现了植物对环境的适应能力。
本实验旨在探究种子发芽的条件，包括水分、温度、光照等因素对种子发芽的影响。
二、实验目的1. 观察不同条件下种子发芽的情况，了解种子发芽的基本过程。
2. 探究水分、温度、光照等因素对种子发芽的影响。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、实验材料与工具1. 实验材料：绿豆种子、玉米种子、花生种子、紫罗兰种子、番茄种子等。
2. 实验工具：培养皿、镊子、温度计、计时器、放大镜、记录本等。
四、实验方法1. 准备实验材料：将各种种子分别浸泡在水中，浸泡时间为12小时。
2. 分组实验：将浸泡好的种子分别放入培养皿中，每个培养皿放置不同种类的种子。
3. 设置实验条件：- 组1：对照组，提供充足水分、适宜温度（25℃）、光照。
- 组2：减少水分供应，观察种子发芽情况。
- 组3：降低温度，观察种子发芽情况。
- 组4：遮挡光照，观察种子发芽情况。
4. 观察与记录：每天定时观察各组种子发芽情况，记录发芽时间、发芽数量、发芽率等数据。
5. 分析与讨论：根据实验结果，分析不同条件对种子发芽的影响。
五、实验结果与分析1. 种子发芽过程：种子浸泡后，逐渐吸水膨胀，种皮变软，胚根首先突破种皮，向下生长，随后胚轴伸长，胚芽向上生长，最终形成幼苗。
2. 水分对种子发芽的影响：减少水分供应的组别，种子发芽时间明显延长，发芽率降低。
这说明水分是种子发芽的必要条件之一。
3. 温度对种子发芽的影响：降低温度的组别，种子发芽时间延长，发芽率降低。
这说明温度对种子发芽有重要影响，适宜的温度有利于种子发芽。
4. 光照对种子发芽的影响：遮挡光照的组别，种子发芽时间延长，发芽率降低。
这说明光照对种子发芽有一定影响，但并非种子发芽的必要条件。
六、实验结论1. 种子发芽需要充足的水分、适宜的温度和适量的光照。
2. 水分、温度和光照等因素对种子发芽有显著影响，适宜的发芽条件有利于种子发芽。
种子实验报告8篇
种子实验报告种子实验报告8篇在人们越来越注重自身素养的今天，报告与我们的生活紧密相连，报告具有语言陈述性的特点。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编收集整理的种子实验报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
种子实验报告1一、实验目的1、观察植物种子萌发时，各部分结构的生长顺序及各结构特点；2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。
二、实验材料：生长状况良好的绿豆种子10颗、两个透明塑料杯（自制）、脱脂棉、水三、实验过程1、制作培养杯：将脱脂棉平铺在塑料杯中。
2、将10颗绿豆种子放在盛有水的杯中浸泡一夜后，各取5颗放在两个透明塑料杯中方法是用镊子将种子放在脱脂棉与瓶壁之间，然后小心向杯中加水至水面离杯底2cm高，将一个培养杯放在温度（约25摄氏度）有光处（如窗台），另一个放在温度相同的黑暗处。
3、每天定时（早上9点）观察种子发芽情况，并拍摄照片记录种子萌发情况，同时进行文字描述。
在描述时注意描述植物长出来结构的名称（胚根、子叶、真叶、胚轴）；描述叶片颜色、胚轴颜色；测量并记录幼苗高度的变化。
四、实验结论：1、我们发现种子萌发时先长胚根再长子叶。
2、子叶的形状是圆扁形，真叶是披针形。
3、黑暗中发芽的绿豆胚芽是网状状。
2、我认为植物种子的萌发需要光照。
五、发现问题在实验过程中我还发现了以下问题：如果把长出胚根的种子放到没水的地方，它就会生长缓慢。
五、感想通过这次实验，我们三个懂得了生命的奥秘。
当我们把种子放下去时，就种下了一种对生命的希望，看着它们一点一点的长高，它们茁壮成长，心中感到喜悦。
种子的长大，正如人生的巅峰一般，是需要一步一步攀登的！种子实验报告2一、做实验1.材料工具(1)常见的种子（如：绿豆黄豆）40粒。
(2)有盖的罐头4个，小勺1个，餐巾纸8张，4张分别标有1、2、3、4的标签，胶水，清水。
2．方法步骤(1)在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，拧紧瓶盖。
置于室温环境。
(2)在第二个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，洒上少量水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。
植物的种子教案
植物的种子教案教案标题：探索植物的种子教学目标：1. 了解植物的种子结构和功能。
2. 掌握种子的传播方式。
3. 认识种子的重要性和种子的保护。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 植物种子样本（不同种类的种子）。
2. 放大镜。
3. 实验用材料：种子、土壤、水、纸巾等。
4. PPT或投影仪。
5. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示不同种类的植物种子样本，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对种子的认识和了解程度，鼓励他们分享自己的观察和经验。
探索种子（15分钟）：1. 通过PPT或投影仪展示种子的结构图，并解释各部分的功能。
2. 分发种子样本给学生，让他们使用放大镜观察种子的不同部分，并记录自己的观察结果。
3. 学生之间分享观察结果，教师引导学生讨论种子的共同特征和差异。
种子传播（15分钟）：1. 介绍种子的传播方式，如风传播、动物传播和水传播。
2. 分组讨论不同种子的传播方式，学生可以通过小组合作或个人思考的方式，提出自己的观点和理由。
3. 每个小组或个人分享自己的观点和理由，并进行讨论和辩论。
实验设计（15分钟）：1. 提供一些实验材料和问题，让学生设计一个简单的实验来探究种子的发芽条件。
2. 学生在小组中讨论实验设计，并记录下实验步骤和预测结果。
3. 学生进行实验，并记录观察结果。
4. 学生之间分享实验结果，并进行结果的分析和讨论。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的重点内容，强调植物种子的结构和功能、种子的传播方式以及种子的重要性。
2. 引导学生思考种子的保护问题，并鼓励他们提出保护种子的方法和意义。
作业：要求学生回家观察周围的植物，记录下不同种类的种子，并写下自己对种子的认识和观察结果。
教学延伸：1. 可以组织学生进行植物种子的收集和分类，进一步了解不同植物的种子特征。
2. 鼓励学生进行更复杂的实验设计，探究种子的发芽条件和影响因素。
教学评估：1. 学生的观察记录和实验报告。
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探究植物种子
大同小学顾民
一节自然课，让学生理解、掌握抽象的种子规律是难点。
在学习探究前，学生已经对种子有了一定的了解，大多知道植物种子在发芽后能重新生长，但不少学生极少参加种植活动，可能没有亲眼目睹过一粒种子的发芽过程，更没有研究过它的内部构造。
因此，当学生亲自解剖种子时，好奇心和探究欲会使他们感到无比震惊。
“科学学科要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。
本着“因材施教”的教学原则，我从教材编排特点和学生年龄认知特点入手，设定了两个方面的教学目标，一是：体会科学探究的基本环节—提出问题、获取证据、形成解释、拓展应用。
因为科学素养不是一朝一夕养成的，而是要经过长期的训练、体验，所以我在此用了“体会”而不是“学会”；二是：知道种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
种子的各个部分在萌发过程中起着不同的作用。
了解种子萌发的条件和过程。
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
另外，还为将来学习生物的繁殖，了解植物种子的多样性，进一步掌握植物的生长过程打下基础。
探究的意义在于经历。
课前，我搜集录像、课件、图片等网上资源和精心准备较大、泡涨后容易解剖的蚕豆、花生、黄豆、绿豆、扁豆和玉米种子，根据学生实际情况，通过实物展示、解剖操作、多媒体播放等教学手段，进行恰如其分的灵活引导，让学生会使用放大镜细致入微地观察，给学生充分表达、描述的锻炼机会，让学生试着评价，通过对大量事实的归纳来发现种子的构造。
在整个过程中，我没有过多讲解，而是以精心准备的问题为导线步步紧逼、层层深入，放手让学生实验、分析、体会，调动全体学生的学习兴趣。
一、创设情境，提出问题
著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。
恰当地运用多媒体以创设学习情境为手段，引发学生学习兴趣，寓教于乐，巧妙地揭示学习目标，引入话题，在较短时间内安定学生情绪，吸引他们注意力，调动学习主动性。
布鲁姆说：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题，让学生学会提问。
上课伊始，谈话导入：看到种子，我们就想到了春暖花开的春天。
春种一粒粟，秋收万颗子。
我们的生活离不开植物，植物给大自然增添了无穷的生机与活力。
我们来欣赏大自然中那有趣又美丽的精彩画面。
播放录像“种子发芽了”“已经长成的参天大树”，“一粒种子生长全过程的动画演示”动态地展现出种子从萌发到生长的全过程，使学生获得在生活中难以见到的接近真实直观的经验和体会，自然会说出自己的感受、发现和问题。
种子长成植物的秘密在哪里呢？学生积极思考，但却作不出合理地解释，于是，我因势利导，让我们通过研究种子的构造来揭开这个谜吧。
随后让学生在实物展台上展示并说出自己感兴趣的种子的名字、颜色、大小、形状和味道等，这样可以充分调动学生已有经验和研究兴趣，让学生在轻松、自主的氛围下，通过自己的努力了解各类种子在外形上的区别。
牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。
新课标指出：鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。
课题本身就是一个能激发学生探究兴趣的问题，让学生先预测一下，再让学生带着预测自己去解暗箱，学生的探究投入度自然很高。
从外观上看，植物的种子千差万别，但内部结构是怎样的呢？先猜一猜，种子里面有什么?怎样知道猜想正确呢？你想怎么去做这个剥种子的实验呢?剥时要注意什么?教学生方法不是目的，学生具有“想出方法进行研究的能力”才是真正的目的。
让学生评价方法，体现教师的引导作用和活动的组织作用。
让学生讨论实验的注意点，引导
学生学习用镊子解剖种子的方法，在实物展台上边讲解边解剖种子，重点突出两个字“剥”“掰”，形象鲜明、直观，学生一目了然地掌握了解剖种子的方法，为学生的合作学习和探究活动打下良好的基础，在此体现了教师的主导地位。
二、自己动手，观察探究
探究一研讨教学法的创建人兰本达教授说过：一节课，如果一半的时间是学生在活动，你是个及格的老师；如果2／3的时间让学生活动，你是个优秀的老师；你要是把时间全部给了学生，你只是几句话点到而已，最多占1/10，你就是特级老师了。
遵循这一思想，我把整堂课的大部分时间留给学生活动，所有知识都是学生自行动手、动脑获取的，我只在里面起牵引作用。
本环节我引导学生进行三项观察。
先解剖蚕豆、花生、黄豆的种子，对照书看清种子各部分的名称，并观察像什么？学生迫不及待地解剖起来，有的用指甲撕，有的用镊子剥，还有的用放大镜观察，我巡视指导，对操作不正确地进行纠正。
当学生观察到真实的种子内部时，就会产生一种寻找的欲望。
正是由于这种欲望的产生，学生往往能够发现平时没有发现的东西，观察的收获会更大。
当他们有了新的发现时，也正是最想表达的时候，我引导学生用实物投影边解剖边汇报，并给予适当地鼓励、肯定和指导，成为学生学习的伙伴，课堂始终体现师生互动的气氛，同时培养学生倾听他人的意见，敢于大胆提出问题及不同见解。
再课件出示种子的构造图及讲解，代替教师的语言指导，让学生更加难忘。
接着玉米解剖是本课学习难点，如果用生玉米纵切观察很难看清区别。
因此，我使用熟玉米粒在实物展台上先剥掉种皮，用指甲轻轻一掰，胚就出来了，剩下黄色部分就是胚乳了。
玉米的胚根、胚芽连在一起，像一根光滑粗短的针，借助玉米构造图来观察，上半部分是胚芽，下半部分是胚根等各部分科学名称，非常清晰、方便，避免了纯粹讲解所容易导致的陈述不清。
最后引导学生学会观察种子的相同和不同之处，从而获得正确结论。
种子的内部结构万变不离其中，无论看任何种子都会发现同样的三样东西：一是：种皮是保护种子的；二是：胚即植物的胎儿；三是：包着胚胎的一种物质实际是存储的食物称之为胚乳。
在学生掌握种子构造的基础上，猜想种子能长出一棵新植物，这与种子哪个部位密切相关?要认识胚的作用，先让学生合理推测种子萌发的条件，虽然只有极个别同学想出还不全面，但能引发大家思考也达到了目的。
利用课件把长期观察缩短为两分钟，直观、高效地了解了种子萌发的外界条件：适量的水分、适宜的温度和充足的空气。
根据已有认识进行预测，胚里的胚根会长成根，胚芽长成茎、叶。
于是，我发给每小组早已准备好的已经发芽的黄豆种子，轻轻地用镊子去掉种皮，投影放大观察子叶，思考那两片嫩芽和已伸出的根分别像黄豆种子胚里面的哪些部分。
做到材料有步骤提供，而不是开始就全摆在实验桌上，适时提供材料，才能确保实验课活而不乱。
通过这一演示过程清楚的认识了在种子萌芽的过程中，胚根萌发成植物的根，胚芽萌发成植物的茎、叶，问题便迎刃而解。
但他们却不知道子叶和胚乳在这个过程中哪去了，这又是一个难点。
出示课件：扁豆、玉米种子萌发过程多幅图和扁豆、玉米发芽动画（突出子叶、胚乳部分），让学生结合手中实物和平时生活中积累的经验想一想：在植物生长过程中，它们是怎样变化的?学生经常看到豆瓣，却很少有人去想它的作用，他们兴趣浓厚，在小组内展开热烈地讨论。
经过讨论，他们一致认为子叶、胚乳是种子萌发的养料被种子吸收消失了。
从不断地实验和观察中知道了胚的生命力是从胚的胚根、胚芽、子叶的生长发育过程中体现出来的。
这样也就了解了胚是种子的主要部分，也就真正掌握了种子的构造和分类。
这样采用亲自动手操作和观察相结合的方法，使学生在轻松愉快的活动中对种子有更加全面、深入的了解，让学生在本课中能形成一个完整的概念，再通过课外实验得以巩固延伸。
三、巩固应用，拓展延伸
科学强调与生活联系，要重视引导学生在课后开展后续活动。
我们吃的绿豆芽主要是由种子哪部分发育而成的?出示稻、米图，我们吃的大米主要来自水稻哪一部分，种下米能长出水稻吗?为什么?再出示树苗图以拓展更多知识，同时教育学生爱护种子幼苗，热爱植物。
接着布置课外作业，让学生根据自己的能力、兴趣进行选择研究。
你想亲自观察种子长大吗?学生们兴趣盎然，积极性很高，都想亲历一个生命从吐出胚芽到结出果实的过程。
出示容易学的蚕豆种子实验图，另外还有一种更简单的方法，出示一个培养皿，放二层纸巾，倒入一些水，让纸巾完全湿润，再放一粒饱满无病虫害的绿豆种子，放在通风窗台上，第二天再放一粒，连续放七天，把观察到的情形记下也可以画出来。
你认为这个实验要注意什么?还可以在土壤里种植一棵植物（如凤仙花），并精心培育，直到结出种子。
在这个过程中做好生长记录，写好日记，培养学生良好的科学素养。
科学课留给学生的永远是问号，而不是句号。
最后留下一个非常有价值的问题要求学生查资料解决：一粒饱满且胚完好的种子在得到充分外界条件下是否一定能萌发成幼苗?从而将话题引入种子休眠和寿命的问题中。
“经历是最好的老师”，这节课我把学生们带入科学研究的情境中去亲自动手，带他们到真正能够产生问题的未知事物中去。
科学不是教出来的，也不是读出来的，科学是学生在主动思考的基础上自己做出来的。
我让学生用手和眼睛去观察，用头脑去思考，让学生在自主活动中合作，在合作中探究，在探究中构建起自己的学习方式，培养发现问题、分析和解决问题的综合能力。
在教学过程中注重教师角色行为的转变，通过合理的评价手段来激励学生开展创新性学习。