《PLC控制技术2》课程思政典型案例
钱伟长1931年中学毕业被清华大学、交通大学、浙江大学、武汉大学、中央大学五所名牌大学同时录取，钱伟长的叔父是著名国学大师钱穆，考进清华大学历史系是以中文和历史两个科目分别100分的优异成绩，就成绩和兴趣而言，钱伟长是应该读文史的，也本该成为一代文章大家。
但同年的"九一八"炮声点燃了他的一腔青春热血，钱伟长毅然决然地执意要改学物理专业，以振兴中国的国防军事工业，古时有班超投笔从戎为国建功，近代鲁迅弃医从文为的是（文学）救国，而钱伟长弃文从理也为的是（科学）救国，要知道钱伟长是典型的偏科生，物理只考了5分，数学、化学两科成绩加起来也不过20分，而英文则是0分（当时清华大学的理工科课堂基本上是用英语讲授），物理系主任吴有训坚决不允，而历史系主任陈寅恪又到处打听这位历史满分的学生为何不报到，经过钱伟长不懈的坚持终于如愿以偿，并变成了全班最好的学生。”
案例实施
1.控制要求
2.I/O分配
3.绘制硬件接线图
4.编写程序
5.提高部分
资源列表
1.教材
2.课件
案例反思
本案例紧密结合学生特点及课程难点，指导学生从心理上认识到学习报国的重要性与紧迫性，要把个人学习与国家的命运与前途放到同一高度，坚定了学生学习报国的信念，也学习了伟大科学家钱伟长的光辉事迹。
专业负责人：教研室主任：
课程思政典型案例（2019-2020学年第一学期）
课程名称
PLC控制技术2
课程
职业任选课公共任选课
学时
60
学分
4
授课对象
2018年级电气自动化技术专业
任课教师
王福仁
案例名称（主题）
钱伟长弃文从理
案例所属的教学内容
4.2功能指令
案例意义
PLC控制技术是一门逻辑性、实践性较强的课程，但很多学生在学习本课程时有畏难情绪，容易被眼前的困难吓倒。通过本案例的讲述，让学生树立学习报国的信念，教会学生克服困难的勇气与决心。
《可编程控制技术》课程思政课堂教学设计(一等奖)
《可编程控制技术》课程思政课堂教学设计（一等奖）一、教学目标知识目标1.掌握基本位逻辑操作指令的功能；2.掌握自锁和互锁电路的编程及应用场景；3.熟悉三人抢答器PLC控制的基本原理和程序设计方法。
能力目标1.正确使用触点、线圈、置位/复位等基本位逻辑操作指令；2.能使用 STEP7-Micro/Win32 V4. 0 SP9 编程软件；3.能够正确编制三人抢答器PLC控制程序；4.能够独立完成三人抢答器PLC控制线路的安装。
素质目标1.掌握社会主义核心价值观；2.建立职业自信和精益求精工匠精神。
二、课程思政融入知识点教学重点1.自锁电路。
自锁电路是保证抢答成功的关键；低阶目标，学生可以通过前导课程完成；2.互锁。
互锁是保证抢答成功后别人不能再抢答；低阶目标，学生可以通过前导课程完成。
教学难点编程的逻辑。
课堂通过循序渐进，逐一引导，帮助学生掌握编程技巧。
融入方式任务驱动，以实操的方式完成PLC电路的搭接和编程；分析讨论，讨论书本中程序存在的问题和改进的措施。
质疑法，老师在演示的过程中故意露出破绽，学生提出质疑；合作探究法，在找出问题时，分组讨论，寻找解决问题的办法。
本节课开始，学生学习三人抢答器的PLC编程技巧。
三人抢答器编程采用的逻辑操作指令，内容难度不算太大，但编程逻辑性强。
分析教学内容，在教学过程中融合现有教学资源和教学手段，系统创新专业课程思政教学方法。
一是在开始教学时，利用社会主义核心价值观导入，在授课过程中传播正能量，突出爱国主义、社会主义、集体主义教育。
社会主义核心价值观中的公正是课程的题眼，抢答器是利用技术手段实现公正的手段，这种导入方法能够达到“润物”细无声的作用。
二是采用多种编程思路，完成抢答器的编程实现，培养学生一丝不苟、精益求精的工匠精神。
三是在实训的过程中，引导学生发现教材中程序还存在的问题并找到解决的办法，让学生充分体验职业素养的重要性，引导学生树立正确的择业观、价值观、人生观。
电气控制与PLC课程思政建设研究
电气控制与PLC课程思政建设研究作者：李哲李助军伍世英许昌来源：《现代商贸工业》2023年第20期摘要：电气控制与PLC课程以学生为中心，坚持德育为首、育人为本，全面贯彻党的教育方针，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，促进学生知识、能力、素质协调发展。
在引导学生了解世界尤其是我国在电工电子领域取得的成果、在自然科学和工程技术中的应用与进展过程中，注意发挥社会主义核心价值观引领作用，贯彻落实立德树人根本任务，培养学生成为“德才兼备、全面发展”的社会主义事业建设者和接班人，对其他课程的思政建设工作有示范和促进作用。
关键词：电气控制与PLC；课程思政；制造业中图分类号：TB文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2023.20.0880引言基于党的二十大关于教育工作的指导思想，不同类别、级别教育系统课程始终要以学生为中心，坚持德育为首、育人为本，全面贯彻党的教育方针，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，促进学生知识、能力、素质协调发展。
课程思政建设研究已在各大高校开展，刘冉冉以汽车服务工程专业电工与电子技术课程为例，针对理论性、工程实践性较强的专业课程思政挖掘困难的问题，探索了课程思政的实施方案设计，为课程思政在工科专业课程中的实施提供理论依据和参考价值。
刘东指出“以训促教”“以赛促教”“以老带新”和“案例示范”等都是切实可行的提高教师特别是青年教师课程思政能力的有效举措。
孙艳开展了大学物理实验课程思政工作，设定课程思政目标、确立思政建设原则、厘清思政建设路径及设计实施方案。
张太宇认为打造高质量的课程思政育人体系，是着力构筑全环境立德树人大思政格局和全面提升高职院校教育教学质量的关键所在。
房艳梅指出公共教育学课程思政的有效实施，需要教师科学设计课程思政目标，深入开发课程思政内容，优化课程思政育人方法，延伸课程思政育人渠道，建立科学的课程思政评价体系。
电气控制与PLC课程思政改革与实践
电气控制与PLC课程思政改革与实践摘要：随着我国职业技术学院教学理念的全面改革，促进了教学水平的不断提升。
目前，立德树人已经成为教育领域的重要目标，职业技术学院作为应用型人才的主要输出途径，为了更好的培养高质量的人才，职业技术学院应该发挥出思想政治教育的，充分挖掘电气控制与PLC课程中的思政教学资源，促进大学生思政教育水平的提升。
目前，如何良好的将思政教育融入到电气控制与PLC课程中以及成为职业技术学院的重要教学目标，教师应该积极采取创新的教学方式，拓展电气控制与PLC课程教学，建立线上自学平台，合理的融入问题讨论小组和实验项目组，探索和实践课程思政在电气控制与PLC学科教学中的有效作用，促进学生们的全面发展。
关键词：电气控制；PLC；课程思政；改革实践引言：在我国高职院校的课程教学中，应该积极探索其中元含的思想政治知识，并将其贯穿到整个教学活动中，在提升学生们专业技能的基础上，满足学生们德育品质的教学，满足现代教育理念的发展，实现教书育人的真正目的。
为此，以电气控制与PLC课程为例，教师应该积极探索电气控制与PLC课程思政的教学方式，并积极开展良好的教学策略，明确课程思政在电气控制与PLC教学中的价值，从而促进学生们的全面发展。
一、课程思政的意义对于课程思政来说，相比于思政课程更具有推广价值，课程思政与思政课程的共同目标都是实现育人的效果，但不同的是，课程思政讲求把思想政治的内容贯穿到教学全过程中，实现全面渗透效果。
随着新时代教育背景下，更注重课程思政的教育理念，能够有效的实现育人和育才同步进行，从而达到立德树人的良好教学目标。
我国教育部门曾指出，应该坚持教书和育人的有机结合，职业技术院校应该坚持以育人为主，育德为先，培养全能型发展人才是职业技术院校当前的的首要任务，为此，职业技术院校必须将思想政治教育放在教学的第一位，教师在职业技术院校的各个学科教学中，都应该注重课程思政教育理念的融入，引导大学生树立正确的道德观念。
“PLC控制技术及应用”课程思政建设典型案例分析及实践
“PLC控制技术及应用”课程思政建设典型案例分析及实践“PLC控制技术及应用”课程思政建设典型案例分析及实践随着中国经济的快速发展和产业结构的转型升级，自动化控制技术在工业生产中的应用愈发广泛。
其中，可编程逻辑控制器（PLC）作为自动化控制系统的核心组成部分，已成为工业领域应用最为广泛的控制设备之一。
为了培养具有扎实的技术功底和思想实践的高素质人才，大学开设了“PLC控制技术及应用”课程，并结合思政建设进行典型案例分析和实践。
首先，我们来看一个典型案例。
某企业需要对其生产线进行优化改进，以提高生产效率和降低生产成本。
在课程教学中，我们以这个案例为基础，对PLC控制技术的应用进行深入分析和讨论。
通过学习PLC编程语言、逻辑图和程序的设计，学生们了解了PLC控制系统的工作原理和配置。
在思政教育方面，我们通过讨论和辩论来引导学生思考与生产线优化改进相关的伦理道德问题。
例如，生产线是否应该全面实施自动化控制，是否可能导致工人的失业问题等。
通过与学生交流，我们鼓励学生探讨如何通过合理的工作安排和技术支持，兼顾生产效率和员工的权益。
这样的案例分析和实践，使学生在技术运用方面不仅具备实践能力，更能关注到人文关怀和社会责任。
其次，在课程的实践环节中，我们组织了一次实地考察活动，让学生亲身体验PLC控制技术在实际生产中的应用。
我们选择了一家规模较大且自动化程度较高的工厂作为考察地点。
学生们通过参观工厂，了解了不同生产环节中PLC控制的实际应用。
同时，我们专门安排了一个与该企业的工程师进行交流座谈的环节，学生们可以与企业工程师沟通交流，了解更多关于PLC控制技术的实际运用和发展趋势。
通过实践的活动，学生们不仅能够将理论知识与实际操作相结合，提高他们的技术能力，还能更深入地了解企业的生产与运营，并在这个过程中思考相关的社会责任与伦理道德问题。
这种综合性的实践，既培养了学生的实际操作能力，也培养了他们的团队协作能力和创新精神，更进一步提升了课程的思政教育价值。
PLC控制技术课程思政的探索与实践
PLC控制技术课程思政的探索与实践摘要：高校教师组织专业课程实施过程时，积极探索课程单元中蕴含的思想政治教育元素，贯穿到日常教学，在提高学生技术技能的同时，将工匠精神、传统文化教育、职业素养、时代精神、社会责任等思政元素，润物细无声的融入到课程之中，与思政课程一起，构筑全员育人格局，充分利用好课堂，本文基于PLC 控制技术课程思政的探索与实践展开论述。
关键词：PLC控制技术；课程思政；探索与实践引言课程思政的实施，需要提高教师对思想政治的认识和知识转化能力，不能生搬硬套。
需要结合时事，适当增加时代元素，提高学生的参与度。
需要调动学生的学习积极性，打造学生为主，教师为辅的反转课堂。
需要充分利用多媒体、网络、自媒体等新技术，适应当前形势下学生的学习习惯。
1自动化控制技术在工业制造中的应用现状目前国内制造企业所应用的工业过程控制系统主要分为基础自动化、过程自动化、管理自动化三个层次。
有别于传统的自动化控制系统，工业过程控制系统由集散控制系统和逻辑控制系统构成，因国内的PLC元件制造水平相对较低，故传统自动化控制系统高额的成本让许多制造企业望而却步。
基于工业PC的自动化控制，依托于工业PC、监控体系、I/O装置，实现了低成本控制，快速在各大企业普及。
如，重钢电子公司就在21世纪初就应用了工业过程控制系统，并以DCS控制的型钢加热炉为基础，改变其加热控制逻辑，以模糊控制器解决传统逻辑控制存在的解耦问题、寻优问题，工厂PML管理系统可直接连接型钢加热炉实现远程控制。
近几年，工业过程控制系统的应用已经成为主流，主要分为compactPCI、Industrial两种类型，比如AT96总线工控设备等，就能够基本完成制造企业的控制目标。
2目前高职院校工科专业课程思政的现状及存在的问题在一段时期内，高等职业院校的思想政治教育一直存在缺乏与专业知识相互交融的状态，基于这种背景下，专业课程的课堂思政就产生了。
课堂的思政化绝不仅仅是只得增加几门课，搞几个课堂活动，这么简单。
电气类专业PLC课程教学融入课程思政探索
电气类专业PLC课程教学融入课程思政探索在当今这个科技飞速发展的时代，电气类专业的重要性日益凸显。
而 PLC（可编程逻辑控制器）作为电气控制领域的核心技术之一，其课程教学更是备受关注。
不过，咱们今天要说的，可不仅仅是 PLC 技术本身的那些知识点，而是如何在这门课程的教学中巧妙地融入课程思政，让同学们在掌握专业技能的同时，也能培养出良好的品德和价值观。
就拿我曾经遇到的一件小事来说吧。
有一次在 PLC 课程的实验课上，我给同学们布置了一个小组任务，要求他们通过编程实现一个小型生产线的自动化控制。
各个小组都热火朝天地开始了工作，其中有一个小组的进展却不太顺利。
小组里的几个同学为了一个程序的编写思路争论不休，谁也不肯让步，气氛一度变得很紧张。
我在旁边观察了一会儿，发现他们的争论其实并不是因为技术上的分歧，而是每个人都太想表现自己，缺乏团队合作的意识。
于是，我走过去，没有直接告诉他们应该怎么做，而是给他们讲了一个小故事。
我说：“曾经有两个木匠一起去给一个富商家打造家具。
一个木匠手艺精湛，总是想着自己一个人完成所有的工作，好让别人都知道他的厉害；另一个木匠虽然手艺也不错，但他更注重和同伴的合作，总是愿意听取别人的意见。
结果呢，那个独自蛮干的木匠因为进度太慢，还出了不少差错，被富商责备；而那个懂得合作的木匠，和同伴一起高效地完成了任务，不仅得到了富商的称赞，还拿到了丰厚的报酬。
”听完这个故事，小组里的同学们都陷入了沉思。
过了一会儿，他们开始重新审视自己的态度，不再固执己见，而是认真地倾听彼此的想法，共同探讨解决方案。
最终，他们顺利地完成了任务，而且在这个过程中，也深刻地体会到了团队合作的重要性。
这件小事让我意识到，在 PLC 课程教学中融入课程思政，不仅仅是在课堂上讲一些大道理，更重要的是要抓住这些真实发生的小细节，通过引导和启发，让同学们自己去领悟其中的道理。
那么，具体该怎么把课程思政融入到 PLC 课程教学中呢？首先，咱们可以从 PLC 的发展历程入手。
课程思政融入专业课教学研究——以“PLC位逻辑指令在抢答器中的应用”为例
课程思政融入专业课教学研究①———以“PLC 位逻辑指令在抢答器中的应用”为例汤闱璐，陈金华，左文艳（江苏联合职业技术学院镇江分院机电工程系，江苏镇江212000）习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”现阶段，职业院校专业课教师在课程思政育人实践中仍然存在不同程度的缺位情况。
有关学校应进一步加强制度建设，着力破解专业课教师课程思政实践中存在的困惑，充分发挥专业课程立德树人的教育功能，提升专业课程思政协同育人的实效[1]。
中国党史观学科的育人价值隐藏于形式主义之下，高职院校教师存在自身理论学习不足、思政意蕴不强、实践环节欠缺、课程教学薄弱、育人成效缺乏等问题，新时代习近平党史观相应的理论学习与实践体验尤为重要，两者结合能更好地实现课程思政育人的目标[2]。
将思政内容融入课程主渠道，让学生在学习专业知识的同时，潜移默化地了解国家的发展、个人的价值、学习的目标，从而树立远大抱负。
在新工科教育中，课程思政也能够发挥多方协同育人的作用，助力未来卓越人才培养目标的达成[3]。
一、课程案例基本情况（一）案例主题和内容案例主题：PLC 位逻辑指令在抢答器中的应用。
案例内容：结合本地产业特点和人才培养方案中本专业群主要面向的岗位群，通过神舟十三号成功发射及我市航空航天产业园人才需求，结合课程标准，层层递进，引入本课学习要求和任务，学习置位、复位、置位域、复位域四个逻辑指令。
为实现教学过程和工作过程对接，使用自主开发的“S7-1200西门子PLC 综合实训平台”，运用所学指令，小组合作，编写、优化抢答器程序，并确定最优方案。
（二）案例教学目标素养目标：培养学生规范操作的职业习惯及安全意识；培养学生科学严谨、求真务实的职业品质及精益求精、一丝不苟的工匠精神。
知识目标：使用置位、复位、置位域、复位域指令编写抢答器程序，掌握PLC 编程与调试方法。
PLC应用技术 课程思政
PLC应用技术课程思政材料一、匠心筑梦大国工匠，兢兢业业，在各自的岗位上发挥着奉献精神和优秀工匠的创造力，为实现中国梦而努力拼搏，成就中国由制造大国变成制造强国的梦想。
正如央视《大国工匠》纪录片的片首语提到：“他们耐心专注，咫尺匠心，诠释极致追求；他们锲而不舍，身体力行，传承匠心精神；他们千锤百炼，精益求精，打磨中国制造。
他们是劳动者，一念执着，一生坚守。
”CRH380A型列车，曾经以世界第一的速度试跑京沪高铁，是中国高铁的一张国际名片。
姚智慧就是打造这张名片的关键人物之一。
她用灵巧的双手，娴熟地梳理搭建列车系统密密麻麻的电线，取得了零差错的优异成绩。
如图1-1所示。
图1-1 姚智慧在工作中，她对工艺高标准、严要求，力求卓越，精益求精。
一次次的精准训练，将手套的拇指和食指尖剪下套上手指，只为能更精准地剥开线的外皮，确保剥开的线头没有毛刺。
她独创“干扰式”背诵法，将工艺技术理论倒背如流。
2015年7月17日，习近平总书记来到长客视察，姚智慧主动请缨，自信地站在总书记面前，声音洪亮、清晰流利地背出了所有工艺流程。
总书记对姚智慧的表现赞不绝口：“这个‘工序一口清’很厉害！”她认真地回复总书记：“因为每列动车有19726根线束，近10万个接线点，必须将工艺流程倒背如流，才能保证高质量完成每道工序！”2018年，她发现同伴们面对统一的接线标准，执行起来效果却参差不齐：有些线头存在毛刺和线盘杂乱的细节问题。
这些问题对于车辆运行来说，存在着一定的安全隐患。
为解决这个问题，经过一个多月的拆解和摸索，她制作了5个电气样板模拟盘，每个模拟盘上，每根线的接线点、接线位置、走向都十分清晰。
姚智慧说：“这个模拟盘，看起来十分直观，只要按照这个模拟盘标准来接线，就肯定没问题。
”多年来，姚智慧把工匠创新的精神渗透到科研工作中，她先后参与了CRH380型动车、CRH5型车以及中国标准动车组等13种车型近50个重点工序生产攻关任务，取得了多项创新成果，累计解决难题36项。
《PLC技术及应用》课程思政
PLC技术及应用一、引言PLC（Programmable Logic Controller，可编程逻辑控制器）技术是现代工业自动化领域中的重要技术之一。
它以可编程的方式实现逻辑控制功能，具有高性能、稳定可靠、灵活扩展等特点，被广泛应用于工业生产线、机械设备以及各种自动化控制系统中。
在现代社会，PLC技术的飞速发展已经成为生产效率提升和工业自动化智能化的必备工具。
然而，PLC技术的应用不仅仅局限于技术层面，还涵盖了对思政课的应用。
本文将介绍PLC技术的基本原理及应用，并探讨其在思政课程中的应用。
二、PLC技术基本原理PLC技术是基于数字逻辑控制的自动化控制技术。
它主要由以下几个组件组成：输入模块、中央处理器、输出模块和编程器。
其中，输入模块负责接收外部输入信号，中央处理器负责执行编写好的逻辑控制程序，输出模块负责输出控制信号，编程器用于编写和修改逻辑控制程序。
PLC的工作原理是通过输入模块采集外部输入信号，中央处理器根据预先编写好的程序进行逻辑运算，并输出相应的控制信号通过输出模块控制设备的工作状态。
PLC的编程语言通常采用Ladder Diagram（梯形图）或者Structured Text（结构化文本）等。
通过这些编程语言，可以实现对输入信号的逻辑判断、计算和输出控制信号等操作。
三、PLC技术应用1. 工业生产线PLC技术在工业生产线中得到了广泛应用。
通过将传感器与PLC连接，可以实时监测生产线上的各项参数，如温度、压力、流量等，并根据预设的逻辑控制程序进行控制。
这样可以实现自动化生产、提高生产效率和产品质量，并减少人工操作的错误。
2. 机械设备在机械设备方面，PLC技术也起到了重要的作用。
通过编写逻辑控制程序，可以实现机械设备的自动控制和运行。
例如，自动装卸机械臂可以根据传感器的信号和预设的程序来自动执行相应操作，如抓取、放置等。
这不仅提高了机械设备的操作效率，还降低了人工操作的风险。
四、PLC技术在思政课程中的应用1. 实践教学PLC技术的应用可以在思政课程中进行实践教学，通过设计和搭建一个简单的控制系统，让学生亲自编写逻辑控制程序，并实现对设备的控制和监测。
课程思政背景下的项目式PLC实训课程的教学改革与实践探究
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育课程思政背景下的项目式PLC实训课程的教学改革与实践探究施少华天津工业职业学院 天津市 300400摘 要： P LC实训课程是智能控制技术专业重要的核心实训课，是学生将所学专业知识转化为实践技能的重要环节，也是学生的职业技能课，探究本课程的思政建设在引导学生思想和行为方面能够起到积极的作用。
关键词：课程思政 PLC实训课 实践技能1 研究背景2016年12月，习近平总书记在全国高校思政工作会上发表重要讲话：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
”[1]同时课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
国家大力倡导各类学校开展课程思政的教育活动，课程思政的建设可以说是每个学校和每个老师都势在必行的。
当前课程思政的建设在各个学校如火如荼的进行着，但是也存在着一些问题，比如：思政元素的生搬硬套，课程思政的落地实施不够精准，评价机制不完善等。
在课程建设和实施过程就要尽量避免这些问题的出现。
2 PLC实训课程探究思政建设的意义2.1 响应国家政策要求，创新协调育人新模式课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
国家大力倡导各类学校开展课程思政的教育活动。
本课题的开展符合我国育人模式，能够积极引导智能控制技术专业学生全面、全方位发展。
2.2 推进智能控制技术专业建设，助力中国制造2025《中国制造2025》引领我国正逐步走向“中国智造”，PLC作为一种可编程的智能控制器广泛应用在冶金、化工、机械制造等领域，为“中国智造”服务。
PLC实训课程作为智能控制技术专业的核心实训课，是学生将所学专业知识转化为实践技能的重要环节，也是学生的职业技能课。
建设此课程的课程思政对整个专业的发展具有推动作用。
2.3 融入多维度思政元素，培育时代新人教育的重要任务，不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生的品格。