第一册第三单元 汉语拼音 教学设计
一年级上册语文教案 第三单元 汉语拼音
9.ai ei ui《ai ei ui》课堂精彩片段师：孩子们掌握得真好。
请看图，仔细观察，图中有谁？在干什么？生1：小朋友们在听老奶奶讲故事。
生2：五个小朋友坐着，一个小朋友站着。
师：坐着的比站着的怎么样？生2：坐着的比站着的矮。
师：说得真好！高矮的“矮”读成一声就是韵母“ai”，跟老师读“ai”。
生读ai。
师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。
师：小火车开起来。
生：怎么开？师：竖着开。
生开火车读ai。
师：刚才小朋友们读得不错，全班再来读两遍ai。
生读两遍ai。
师：我们来看看ai怎么写？先写什么，再写什么，最后写什么？生：先写a，再写i。
师：请全班小朋友跟老师一起书写。
全班小朋友书写。
10.ao ou iu《ao ou iu》课堂精彩片段师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，你们看：（出示课件ao、ou、iu）师：看到这面五环旗，你想到了什么?生1：我想到了奥运会。
师：你真是个聪明的孩子，那“奥”的第一声怎样读?生1：āo。
师：真棒！那你能不能告诉小伙伴们，你是怎样发出这个音的呢?生1：由a快速地滑向o。
师：开火车读吧！生(轮流)：ao。
师：哪个小朋友愿意当小老师带大家读一读？生当小老师领读。
师：孩子们，大海上谁在展翅飞翔？生：海鸥。
师：谁来读一下“海鸥”这个词？生2：海鸥。
师：海鸥的“鸥”就是我们今天要认识的第二个复韵母ou，看老师念ou，说说口型是怎样变化的。
生3：我发现老师的嘴型先是圆的，慢慢收拢。
师：你真是一个会观察、会思考的孩子，跟老师读两遍ou。
11.ie üe er《ie üe er》课堂精彩片段师：孩子们，晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了圆圆的月亮)你们看天上的月亮像什么?生：像盘子。
师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe。
生：单韵母ü和e连起来写就是üe。
汉语拼音yuyiwuyu教案
汉语拼音yuyiwuyu教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三单元“汉语拼音”，具体内容为“yuyiwuyu”部分。
详细内容包括拼音的发音方法、拼写规则以及相关例词的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握“yuyiwuyu”的发音方法，并能准确拼读。
2. 使学生了解拼音拼写规则，能正确书写“yuyiwuyu”。
3. 培养学生运用“yuyiwuyu”进行简单词语的拼音能力。
三、教学难点与重点教学难点：拼音的发音方法及拼写规则。
教学重点：掌握“yuyiwuyu”的发音、拼写，并能运用到实际词语中。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物找朋友的情景，引出本节课的学习内容“yuyiwuyu”。
2. 发音教学：（1）教师展示拼音卡片，引导学生观察并模仿发音。
（2）教师讲解发音方法，强调发音时舌位和口型。
（3）学生跟读，教师个别纠正。
3. 拼写教学：（1）教师展示“yuyiwuyu”的拼写，讲解拼写规则。
（2）学生跟随教师一起书写，掌握拼写方法。
4. 例词学习：（1）教师出示例词卡片，引导学生用“yuyiwuyu”进行拼读。
（2）学生自主拼读，教师个别指导。
5. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，强调易错点。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，进行拓展延伸。
六、板书设计1. “汉语拼音yuyiwuyu”2. 内容：（1）发音方法（2）拼写规则（3）例词七、作业设计1. 作业题目：用“yuyiwuyu”拼写下列词语。
（1）雨（2）鱼（3）去（4）云2. 答案：（1）yǔ（2）yú（3）qù（4）yún八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景导入、发音教学、拼写教学等方式，让学生掌握了“yuyiwuyu”的发音和拼写方法，但部分学生在拼写时还存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
语文教案-第一册第三单元 汉语拼音
语文教案－第一册第三单元汉语拼音12教案示例第一课时教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书： 12 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
语文一年级上册第三单元汉语拼音单元集体备课整体设计
第三单元：汉语拼音单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。
这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。
有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuáng学习鼻韵母ang。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是帮助学生巩固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
教学时需注意以下几点:1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。
2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和 ui、un和ün，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。
3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。
学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。
4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母；在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。
5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。
汉语拼音zcs教学精品教案教学设计
汉语拼音z c s教学精品教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三单元“声母家族”中的“z c s”教学。
具体内容包括：认识z c s三个声母，学会正确发音；区分z c s与相近声母的发音区别；掌握z c s与韵母相拼的规律。
二、教学目标1. 学生能够正确认读z c s三个声母，并掌握其正确发音方法。
2. 学生能够区分z c s与相近声母的发音，提高拼音识别能力。
3. 学生能够运用z c s与韵母相拼，拼读词语，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：z c s与相近声母的发音区分。
教学重点：z c s的正确发音及其与韵母的拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、PPT课件、录音机。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有z c s三个声母的图片，引导学生观察图片中的元素，发现z c s声母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解z c s的发音方法，示范正确发音。
（2）学生跟读，教师指导纠正。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示例题，如“zcs”组合的词语，带领学生朗读。
（2）教师讲解z c s与相近声母的发音区别，如zzh、cch、ssh。
4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成z c s的练习题，教师巡回指导。
5. 小组合作（10分钟）学生分组，进行z c s的词语接龙游戏，提高学生团队协作能力。
六、板书设计1. z c s三个声母的大写字母，标注音标。
2. z c s与相近声母的对比，标注音标。
3. z c s与韵母相拼的示例词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写z c s三个声母，各写10遍；用z c s与韵母相拼，写出5个词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了z c s的发音，但部分学生在区分相近声母时仍有困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活，发现含有z c s声母的词语，增强学习兴趣。
汉语拼音《bpmf》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的基本概念。它们是汉语拼音中的四个辅音声母，分别代表不同的发音方法。这些声母在我们的语言中非常重要，因为它们帮助我们准确地区分不同的音节。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语。比如“爸爸”、“妈妈”、“发芽”等，这些词语都是以b、p、m、f开头的。通过这些案例，我们可以看到声母在词语中的实际应用。
4.培养学生合作学习、主动探究的良好习惯，提高自主学习能力和团队合作精神；
5.培养学生规范书写习惯，提高审美情趣和语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）声母b、p、m、f的发音及书写：这是本节课的核心内容，要求学生能够准确发音，并能正确书写这些声母。
举例：如“b”的发音，要让学生注意发音时双唇闭合，然后突然分开，声带振动；书写时，先画一个半圆，再画一个竖。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了声母b、p、m、f的教学，通过不同的教学活动，让学生们更好地理解和掌握这些声母的发音和书写。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，我发现通过提问的方式导入新课，能有效激发学生的兴趣和好奇心。在提问过程中，学生们积极思考，课堂氛围活跃。这一点在今后的教学中，我将继续加以利用。
（2）与声母b、p、m、f相关的单韵母音节：掌握这些音节的拼读和书写，以便学生能够自主阅读和写作。
举例：如“ba、pa、ma、fa”等音节，教师要引导学生注意声母和韵母的拼读，以及正确书写每个音节。
（3）词语和句子的应用：通过实际运用，让学பைடு நூலகம்更好地理解所学音节，提高他们的语言表达能力。
举例：如“爸爸、妈妈、发芽”等词语，以及“爸爸爱我，我爱爸爸”等句子，让学生在实际语境中运用所学音节。
新人教版语文一年级上册第三单元教案图文
小学一年级语文教学设计．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励今天我们与韵母、ü、与整体认读音节、交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！七、作业：课后练习读拼音，练习书写拼音。
板书设计:──ü──ü──ü────ü──ü──ü────ü──（复习碰上ü，两点省略规则。
）教学反思:复习三第课时教学内容：复习学过的复韵母教学目标：.知识与技能：复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
.过程与方法：在小组合作中练习拼读，正确拼读音节四个声调。
.情感、态度与价值观：激发，激发学生的创造能力。
教学重点：复习学过的复韵母教学难点：能够正确拼读音节。
教学准备：拼音卡片教学过程一、我会读。
.卡片认读：.你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
.读：——————，说一说每一组复韵母有什么区别。
.小组合作认读学过的韵母。
. 拼一拼，读一读。
áàíèéàìīèāèāàéììàāěéī. 读一读，比一比。
ǎěáéǎěàèīēàìààāā全班展示，教师表扬读的好的学生。
二、扩展活动。
.读一读，说一说。
á āí āé āú āé ā桃花梨花荷花菊花梅花é āǎɑāíāì ā玫瑰花喇叭花石榴花桂花（）拼一拼，读一读这些花的名称。
（）说一说，你喜欢什么花？三、读儿歌，找音节。
à。
汉语拼音aneninunün教案教学设计
汉语拼音an en in un ün 教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第三单元，主要教授汉语拼音的音节an、en、in、un、ün。
音节包括声母、韵母及声调，通过学习，使学生掌握正确的发音方法，并能准确拼读相应的音节。
二、教学目标1. 学生能够准确地拼读音节an、en、in、un、ün，并正确书写相应的音节。
2. 学生能够掌握每个音节的发音要领，正确辨别音节的差异。
3. 培养学生热爱汉语，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：音节an、en、in、un、ün的拼读及书写。
难点：音节ün的发音及书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、音节卡片、教学挂图。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示图片，引导学生观察图片，为新课的学习做好铺垫。
2. 音节教学（10分钟）（1）教师出示音节卡片，引导学生认识音节an、en、in、un、ün，并讲解每个音节的发音要领。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生分组练习，相互纠正发音。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师通过教学挂图，讲解每个音节的书写顺序。
（2）学生在练习本上书写，教师巡回指导。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示，并讲解答案。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计音节an、en、in、un、ün的拼读及书写要领。
七、作业设计1. 请用音节an、en、in、un、ün各拼读一个词语。
答案：熊猫（dòng xióng）、耳朵（ěr duo）、小鸟（xiǎoniǎo）、太阳（tài yáng）、闰土（rùn tǔ）。
2. 请用音节an、en、in、un、ün各写一个词语。
汉语拼音ao、ou、iu教案
汉语拼音ao、ou、iu教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第三单元，主要教学内容为汉语拼音ao、ou、iu的学习。
具体章节为第三课《ao、ou、iu》，内容包括三拼音节的构成、发音要领以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的发音要领，能正确拼读和书写。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践等方法学习拼音的能力。
3. 通过学习ao、ou、iu，让学生体会汉语拼音的韵律美，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu的发音要领，尤其是ou的发音。
教学重点：掌握ao、ou、iu的拼写规则，学会正确拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机、卡片学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物图片，引导学生模仿小动物的叫声，自然引入ao、ou、iu的学习。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生模仿，注意纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出带有ao、ou、iu的词语，学生朗读。
（2）学生自主练习拼写，教师巡回指导。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组选取一个带有ao、ou、iu的词语，进行拼写和朗读比赛。
六、板书设计1. 板书课题：ao、ou、iu2. 板书拼音：ao、ou、iu3. 板书例词：猫（māo）、狗（gǒu）、牛（niú）七、作业设计1. 书面作业：抄写ao、ou、iu的拼写规则，每个写5遍。
2. 口头作业：选取一个带有ao、ou、iu的词语，进行朗读和拼写。
作业答案：1. 书面作业：略2. 口头作业：示例词语：猫（māo）、狗（gǒu）、牛（niú）八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活实例，激发学生学习兴趣，注重发音指导和实践练习，提高学生的拼音能力。
课后可以布置拓展任务，让学生寻找更多带有ao、ou、iu的词语，进行积累和分享，提高学生的自主学习能力。
小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案
小学一年级语文第一册第三单元汉语拼音教案（一）第一课时教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图 ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
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第一册第三单元汉语拼音教学设计Teaching design of Hanyu Pinyin
第一册第三单元汉语拼音教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教案示例
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书： 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
附：板书设计：
第二课时
教学目的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P35页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
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