人教版六年级上册第七单元整体教学设计
第七单元扇形统计图-六年级上册数学教学设计顶尖方案(人教版)
第七单元扇形统计图六年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）当我站在六年级的讲台上，面对着一双双渴望知识的眼睛，我知道，我即将与他们一起探索扇形统计图的奥秘。
这节课，我将引导他们通过观察、思考、探究，深入理解扇形统计图的特点和作用。
我选择了教材中的第七单元“扇形统计图”来教授。
这一单元主要介绍了扇形统计图的概念、特点和作用。
通过学习扇形统计图，学生们能够更好地理解各部分数量与总数之间的关系。
我的教学目标是让学生们能够理解扇形统计图的概念，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息，解决问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生们理解扇形统计图的绘制方法，重点则是让他们能够通过扇形统计图获取信息，解决问题。
为了解决这些难点和重点，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体课件和扇形统计图的模型，学具则是每个学生一份的扇形统计图模板和彩笔。
然后，我会讲解扇形统计图的绘制方法，我会用多媒体课件展示扇形统计图的绘制过程，并让学生们动手实践，绘制一份简单的扇形统计图。
在学生们掌握了扇形统计图的绘制方法后，我会给他们一些随堂练习，让他们通过观察扇形统计图，回答一些问题，以此来巩固他们的学习成果。
在教学过程中，我会设计一些板书，以帮助学生们更好地理解和记忆扇形统计图的特点和作用。
板书会包括扇形统计图的定义、绘制方法以及一些常见的例子。
对于作业设计，我会布置一些有关扇形统计图的练习题，让学生们课后独立完成。
这些题目会包括绘制扇形统计图、回答一些关于扇形统计图的问题等。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们课后进一步探究扇形统计图的奥秘。
我相信，通过这样的教学设计，学生们能够更好地理解和掌握扇形统计图的知识，他们的数学能力也将得到提高。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
第六年级上册语文第七单元教学设计教案【精品】人教版
第七单元教材分析单元第七单元教材分析教学内容本组围绕人与动物、动物与动物之间的感人故事动物《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》、《回顾﹒拓展七》一个《口语交际﹒习作七》。
教学目标1、引导学生熟练掌握本单元的生字、新词，有感情地朗读课文。
2、引导学生学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。
3、引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受人与动物之间浓浓的情意。
4、引导学生学习作者将人与动物、动物与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
教学重点引导学生学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。
教学难点引导学生抓住课文中的重点词句，引导学生潜心读书，理解句子所表达的意思，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。
课时安排《老人与海鸥》二课时、《跑进家来的松鼠》一课时、《最后一头战象》二课时、《金色的脚印》一课时、《回顾﹒拓展七》二课时、《口语交际﹒习作七》四课时。
教学课题21、老人与海鸥授课类型新授总课时数二课时备课教师赵亚教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
教学重点难点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学准备1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
教法选择在琅琅的书声中，在静思默想中，在情感澎湃中，实现语文知识、能力、情感的综合提升。
设计思路让学生找出最能体现老人与海鸥情深似海的句子，“十多年了，一到冬天，老人每天必来……”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥亲人般的爱，再围绕句子，学文中第一部分（1—12段）。
人教版数学六年级上册单元教学设计-第七单元扇形统计图
人教版数学六年级上册单元教学设计-第七单元扇形统计图一. 教材分析人教版数学六年级上册第七单元“扇形统计图”是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图所表示的信息，并会利用扇形统计图进行数据分析。
本单元的学习内容主要包括扇形统计图的定义、特点、绘制方法以及扇形统计图在实际生活中的应用等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，具备了一定的数据分析能力。
但是，对于扇形统计图这一部分内容，学生可能较为陌生，需要通过具体案例和实际操作来引导学生理解和掌握。
此外，学生可能对于扇形统计图的绘制方法和数据分析技巧还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握扇形统计图的定义、特点和绘制方法。
2.培养学生利用扇形统计图进行数据分析的能力。
3.培养学生对于扇形统计图在实际生活中的应用有所了解，提高学生的实际操作能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的定义、特点和绘制方法。
2.难点：利用扇形统计图进行数据分析，以及扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题来理解和掌握扇形统计图的知识。
2.采用案例教学法，通过具体的案例来引导学生分析和总结扇形统计图的特点和作用。
3.采用任务驱动法，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实际数据，用于引导学生分析和操作。
2.准备扇形统计图的绘制工具，如圆规、直尺等。
3.准备多媒体教学设备，用于展示和分析扇形统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的统计图，如超市的销售统计图、学校的成绩统计图等，引导学生思考：这些统计图分别是什么类型的？它们有什么特点？然后引入扇形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际的案例，如某班级学生的身高分布情况，让学生观察并分析扇形统计图的特点和作用。
引导学生总结扇形统计图的定义、特点。
六年级数学上册人教版第七单元第02课时选择合适的统计图教学设计
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将引导学生：
1.通过观察、分析、讨论不同类型的统计图，培养学生独立思考和合作交流的能力；
2.通过实际操作，学会从数据中提取信息，培养学生的数据分析观念；
3.通过自主选择合适的统计图进行数据展示，培养学生解决问题的策略和技巧。
-提高学生对统计图的重视程度，培养他们的数据意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对统计图的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-完成课本第7单元第02课时后的练习题，包括选择题、填空题和解答题，要求学生在规定时间内独立完成；
-结合自己的生活经验，选择一个感兴趣的话题，收集相关数据，并选择合适的统计图进行数据展示和分析，写下你的设计思路和分析过程。
5.反思评价，促进成长：
-鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结经验教训；
-教师及时给予评价，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
6.拓展延伸，激发潜能：
-引导学生关注统计图在实际生活中的应用，拓宽视野；
-激发学生的创新思维，鼓励他们尝试设计新的统计图形式。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-培养学生的数据分析观念，提高他们从统计图中提取信息的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组选择一个话题，如学校附近的交通状况、天气变化等；
-各小组讨论如何运用所学统计图对所选话题进行数据。
2.教学目的：
3.部分学生对统计图的理解和运用存在困难，需要更多的实践和指导。
针对以上情况，本节课将从以下几个方面进行教学：
六年级上册语文第七单元《习作教学》整体规划
六年级上册语文第七单元《习作教学》整体规划
【教材分析】
人教版语文六年级上册第七单元主要以人与动物、动物与动物之间的感人故事为专题来安排教学内容。
一共选入了四篇课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
这四篇文章从不同的角度，描写了在不同年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难于忘怀。
围绕本组主题，本次习作主要安排人与动物和谐相处一幅画面以及一则报道，让学生根据报道内容以及图片想象一个故事。
【学情分析】
六年级的学生已有一定的习作经验。
但是对于一些看图想象类的文章，如何让学生避免写出“千篇一律”的文章是重点。
同时，对于高年级的学生，要掌握适当的习作方法。
【教学目标】
1、能根据画面想象故事的情节。
2、能把一件事情写具体生动，详略得当。
3、能表达出自己的真情实感。
【教学重、难点】
能把一件事情写具体生动，详略得当。
能表达出自己的真情实感。
同时，在文章中渗透人与动物和谐相处的道理。
【教学策略】
在进行本次习作之前前，有意识地引导学生搜集有关动物的故事以及相关的图片、新闻等资料，以进一步加深学生对动物的了解与关心，同时为本次习作做好充分准备。
在作文中，将课文中的图片按故事情节分成几个故事，让学生形成连贯的故事概念，并指导方法。
【教学准备】
将课文中的图片按故事情节分成几个故事，让学生形成连贯的故事概念。
【教学安排】
一课时。
人教版六年级上册数学第七单元第3课《节约用水》教学设计
人教版六年级上册数学第七单元第3课《节约用水》教学设计一. 教材分析《节约用水》是人教版六年级上册数学第七单元《生活中的数学》的一课，主要让学生了解和掌握节约用水的方法和重要性。
通过本节课的学习，学生能理解水资源的宝贵性，掌握基本的节水方法，提高节约用水的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于水在日常生活中的用途和重要性有一定的了解。
但是，他们对节约用水的具体方法和意识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，引导他们主动参与到节约用水的行动中来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解水资源的宝贵性，掌握节约用水的基本方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：提高学生节约用水的意识，培养他们关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握节约用水的方法。
2.难点：培养学生主动节约用水的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养他们的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的情况，准备好相关的教学材料和工具。
2.学生准备：提前了解水资源的重要性，准备好自己的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些节约用水的图片，引导学生关注水资源的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍一些节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。
同时，引导学生思考和讨论，让他们分享自己的节水经验。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，通过实际操作，体验节水的方法和效果。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正不当的操作。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，检查学生对节约用水方法的掌握情况。
同时，引导学生思考，如何将这些节水方法应用到日常生活中去。
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计(第1课时)》教学设计
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图》是小学阶段统计知识的重要组成部分。
本节课通过学习扇形统计图，使学生能够了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，提供了丰富的数据资源，引导学生通过观察、分析、实践等环节，探索扇形统计图的特点和绘制方法，培养学生的统计观念和数据处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识还不够深入，需要通过实例观察和操作实践，进一步理解扇形统计图的特点和绘制方法。
此外，学生对于如何通过统计图获取信息，解决实际问题的能力还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，能够通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，探索扇形统计图的特点和绘制方法，培养学生的统计观念和数据处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，提高学生运用统计方法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，绘制扇形统计图的方法。
2.难点：如何通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置问题情境，引导学生观察、分析、实践，培养学生的统计观念和数据处理能力。
同时，学生进行小组合作，增强学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、绘图工具。
2.学具：学生分组，每组准备扇形统计图模板、绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的统计图，如条形统计图、折线统计图等，引导学生回顾已学的统计图知识。
然后提出问题：“你们听说过扇形统计图吗？扇形统计图有什么特点和作用呢？”激发学生的学习兴趣。
(人教版)六年级语文上册第七单元《习作》教学设计
4.课堂实践活动，提高能力：设计丰富多样的课堂实践活动，如现场作文、互评作文等，让学生在实践中掌握写作技巧。
5.佳作赏析，借鉴提高：选取优秀作文进行赏析，引导学生学习他人的优点，借鉴并运用到自己的作文中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达自己的思想和感情。
难点：如何引导学生从生活中挖掘有特色的素材，使作文具有独特性和创意性。
2.重点：让学生掌握作文的基本结构，并能运用到实际写作中。
难点：如何帮助学生拓宽写作思路，克服作文中的思维定势，提高作文质量。
（人教版）六年级语文上册第七单元《习作》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并能运用到实际写作中。
2.培养学生运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达自己的思想和感情。
3.引导学生学会观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，培养他们的想象力、创造力和表达能力。
c.你觉得如何才能使作文更具生动性和感染力？
3.通过讨论，激发学生的写作兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并结合实例进行讲解。
2.讲解如何运用生动的语言、形象的比喻、恰当的修辞手法表达思想和感情，以增强作文的感染力。
3.介绍常用的写作方法，如叙述、描写、抒情、议论等，并举例说明。
3.引导学生树立正确的价值观，关注社会现象，思考人生问题，用作文表达自己的见解。
4.培养学生的责任感，让他们明白写作不仅是表达自己的工具，还是影响他人的途径。
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高效课堂试点年级教案——六年级上册第七组单元整体教学设计主备教师：授课教师: 授课班级：单元教材分析：本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我"家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀.《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。
总体构想:整个单元的教学分为六个模块：模块一：预习。
解决不懂的词语，概括文章主要内容。
（1课时）模块二：理解内容。
理解课文主要写了什么，表达了什么。
（2课时）模块三:领悟表达。
学习、领悟写法。
（1课时）模块四：口语交际与习作（3课时)模块五：单元读书交流会——《混血豺王》（2课时)模块六:语文实践活动——学写解说词（1课时)单元教学目标：1. 继续练习用较快的速度阅读课文。
2. 训练学生运用小标题梳理主要内容的能力，体会课文表达的感情.3．用课文教会学生学习语文的方法，学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
4．培养学生学会提出有价值的问题。
5．引领学生欣赏语言，初步具备欣赏语言的能力。
单元教学重、难点：1、要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。
2、体会作者的表达方法。
3、进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。
配合本组专题，“口语交际·习作"以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来。
教学过程：模块一预习板块一、自学导读部分,明确本单元的学习任务。
1．自读第七单元导读部分，用笔画出学习主题和学习要求.2．小组讨论，说说那些学习任务较难完成？3．全班汇报学习任务。
板块二、由自己喜欢的课文开始读起，读完4篇课文.小组合作，完成预习学习单第七单元预习单:板块三、全班交流预习单,对简单的问题当堂处理.1．在这四篇课文中有一些词语，相信在预习的时候，同学们都已经接触到了，下面老师就来检查一下，看你们预习得怎么样。
开火车检查词语。
学生读词，遇到困难，谁想帮助他就自己站出来告诉他。
2．再来看一些四字词语，自己先练习读一读。
出示四字词语，学生认读.检查词语，不明白的质疑。
3．选词填空。
看看你们是不是真的掌握了。
课件出示。
总结:把词语放在句子里理解，也是一种很好的理解词语的方法。
板块四、交流主要内容看来这些词语是难不倒你们了，那么我们把文章主要讲了什么交流一下吧。
老师带领交流第一篇的主要内容，指名汇报（1—2个即可).板块五、梳理问题这节课大家应该明白“学贵有疑”的道理吧。
在小组内交流自己的疑惑，能在小组内解决的在小组内解决，解决不了的问题，在预习单上做出标记，大家一起交流。
组内评价：模块二理解内容第一课时板块一、导入新课：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
板块二：解决问题导入：通过上节课的学习,我们梳理出来几个问题，这节课我们就去课文中找一找这些问题的答案。
板块二、《老人与海鸥》（一）问题(一)1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。
2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。
3．指导朗读，感受老人对海鸥的爱。
（二）问题（二）1．安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?为什么会发生这样的事情？2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流，最后在全班交流。
3．我们齐声朗读这两段,体会海鸥对老人的感情用一、两句话写一写你有什么感受？板块三、《跑进家来的松鼠》人类爱护动物，动物回报以爱。
自学《跑进家来的松鼠》,说说你从文章的哪些地方体会到了这句话?1．快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读。
2．分组交流学习情况。
3．集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?4．交流作者表达方法.想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
第二课时板块一、《最后一头战象》1．文章比较长，请列出小标题：英雄垂暮、重披象鞍、再回战场、平安归去美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。
这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂.聚焦语句（1)“没想到，嘎羧见了,一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
”（2)读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。
(3）指导读出情感。
(4）初步体会写法，再次指导朗读。
(5）嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢?(动作、神态）2．拓展阅读《斑羚飞渡》，重点情节懂得了什么？学到了什么?3．像这样的形象,他还刻画了很多,如:《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀.板块二、《金色的脚印》1．读自己喜欢的部分。
2．说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。
3．还读懂了什么？有什么问题？4．“我"为什么要帮助救小狐狸？板块三、总结：学完了这四篇课文,你觉得爱是什么？（爱是平等的,我们要学会尊重。
）组内评价:模块三领悟表达板块一、导入上节课我们通过学习这四篇课文，懂得了“爱是平等的，我们要学会尊重大自然中的一切”.这节课我们要学习作者是如何把这种感情真实、具体地表达出来的。
板块二、欣赏语言（一)引导学生欣赏语言1．“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写,你能感受什么？勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱.出示例句:《慈母情深》中的几个表达母爱的句子.2．“海鸥们像炸了营似的……”为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想象海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。
（二）自由选择一句，读一读，边读边体会：作者是如何写的？哪个字或者哪个词作者写得好？(板书：写的怎么样)学生自由发言。
（三)用朗读表达自己的理解。
小组讨论。
（四）尝试自由欣赏其它三篇课文的语言1．同学们，其它三篇课文也写得很棒，默读三篇课文请用你欣赏的眼睛去找到这些句子吧。
找到后划下来。
2．小组交流自己欣赏到的语言。
3．汇报展示。
(五）总结我们学习一篇文章，不但要知道文章写了什么，更要明白作者写的怎么样,为什么这么写，这样欣赏之后，这篇文章才真正是属于你自己的。
板块三、领悟写法与选材1．当然，除了细细地品味语言之外,我们还要学会从整体上去把握一篇文章。
那就是作者是怎么写的。
板书：怎么写的《最后一头战象》这篇课文比较长，作者是怎样写的呢？3．总结：表达感情，选材很重要。
组内评价：模块四口语交际与习作第一课时口语交际板块一、导入学习了本组课文，你对动物可能有了更多的了解，更深的认识，读读“口语交际”的要求,选择话题与同学交流.板块二、话题1．讲讲动物的故事。
2．说说你听了《我是一只小小鸟》这首歌的感受。
3．仔细观察133页插图,进行合理想象说故事.板块三、表达比较以前学过的丰子恺的《鹅》，老舍的《猫》布封的《松鼠》和我们这一单元的写动物的课文，说说写法上有什么相同和不同点?相同：都用具体事例来表现动物的特点。
不同：本单元侧重于发生在人和动物、动物和动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界。
第二、三课时习作板块一、写作1．选材：从以上话题中选材2．描写方法的运用：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写。
板块二、讲评、修改1．大声朗读—-自我修改2．交换默读——互相修改3．全班展读-—共同欣赏评一评他的文章好在哪里?有什么好的建议？4．根据所得—-再次修改组内评价：模块五:单元读书交流会-—《混血豺王》第一课时板块一、提出阅读目标1．引导学生阅读动物小说,扩大阅读面。
2．理解这本书的主题思想、主要事件、主要动物、人物。
3．培养学生提取信息、分析、推理的能力。
4．鉴赏精妙的词句，精彩段落。
5．充分调动学生的想象力、创造力,全方位启发学生的多元化思维与独特体验。
6．联系自身的经历,对主人公的处境做出反应。
板块二、活动准备阅读沈石溪的动物小说。
板块三、活动交流1．第七单元中的动物中谁给你留下印象最深？为什么？先给大家看一张照片.这是谁？（这就是动物小说大王——沈石溪。
)大家知道他写了很多作品，那你读过他的什么书？（学生自由说。
）这些书中，你印象最深的是哪一个角色?为什么？（学生说.）2．今天老师给大家带来一个惊心动魄、感人肺腑的动物故事.这个故事出自沈石溪的长篇小说《混血豺王》。
故事的主角是白眉儿。
【设计说明：上课伊始,首先提出这样一个问题，第七单元中的动物中给你留下印象最深的是谁，为什么?当学生说到《最后一头战象》中的大象时,我再引导学生了解作者沈石溪。
这样就由课内自然过渡到课外阅读了.】板块四、了解角色在这个故事中，和主角有着密切关系的还有几个人和动物，来看看吧.（课件出示）人物：苦安子阿蛮星动物：豺王夏索尔老狗黑虎兔嘴豺简介角色（这些都属于小说的角色。
板书:角色）【设计说明：通过教师的引导，让学生大胆猜测角色的性格，既激发了学生的阅读兴趣,又充分调动了学生的想象力。
在兴趣盎然中,了解了各角色之间的关系。
】第二课时板块一、走进故事过渡语：了解完几个主要的角色，我们就进入到故事中去。
故事开始了。
板块二、了解白眉儿和它的第一位主人。
出示课件,教师描述：1、因为白眉儿的出身不好，豺王夏索尔指定他为苦豺。
你觉得苦豺生活中会发生什么事?猜一猜。
是啊，生活是一泓苦水,白眉儿在苦水中慢慢泡大了.苦难的生活催它早熟，不幸的灰色童年往往是一笔珍贵的财富。
2、在一次围捕岩羊的狩猎活动中，身为苦豺的白眉儿因为年轻无知、不谙世事,冒犯了豺王夏索尔，被驱逐出豺群，遇到了它的第一个主人—-苦安子。
苦安子把白眉儿当成了自己的猎狗，那么他今后的生活会是什么样的呢?你来猜一猜。
3、苦安子到底是一个什么样的人呢?来看看书中是怎么写的.这样的人会给自己的猎狗什么样的生活呢？(学生说）板块三、了解白眉儿和它的第二位主人（出示课件）1、看看作品中是怎么具体描写白眉儿和它的第二位主人的？2、发资料。
（学生读资料）3、出示课件。
（老师从文中摘抄下一点,谁来读一读。
)4、学生带着期待自读故事的相关内容。
【设计说明：在教师的描述中，用语言感染学生的情绪，尤其是关键时刻的戛然而止，让学生进入到了急于想知道后来怎么样了的状态，此时再激发他们去想象，进行合理的推测,有效地训练了学生的推断能力.】板块四、走进角色。