让语文课堂充满诗意

让语文课堂充满诗意
设计概说
《傲霜篇》是作家峻青充满诗意的散文名篇，意蕴深远，热情洋溢，充满了对生命的热爱和不懈追求。

明理会意，陶冶性情是语文教学的一大任务。

本设计旨在追求教学课堂的画面美、语言美及教学环节的流畅，让语文课堂充满诗意，从而提升学生对美句美文的鉴赏水平。

教学目标
1.学习菊的品质，领会菊花的象征意义。

2.赏析课文的经典句段。

3.体会对比手法作用，学习借物抒情的写法。

4.培养想象力、表达力和朗读能力。

教学重点
1.学习菊花的品质，体会作者的高洁的情操。

2.学习借物抒情的表达方式。

教学过程
激情导入感菊貌
同学们，这节课我们继续学习《傲霜篇》，（板书：傲霜篇）傲：忍耐，顶住；霜：风霜。

篇，是一种文学体裁。

谁在寒风中顽强生长？谁在严寒中傲然挺立？是高大的青松，是修长的绿竹，还是火红的枫树？都不是！这篇文章的主角不是青松，不是竹子，也不是枫树。

它是谁呀？（菊花）
课件，配乐画面：漫山遍野的菊花，和单幅的菊花特写。

说读相生观菊形
一、看菊说话
课件：花团锦簇的菊花
1.你看到了怎样的菊花？（学生自由表达）
2.菊花太美了。

（要求学生从菊花的颜色、形状、数量、气味、姿态等方面有条理地叙说）
二、看菊读文
1.大家描述得真好！是的，菊花太美了。

你看课件，（课件配字幕：它们开得多么热烈，多么茂盛。

那黄的、红的、白的、紫的，一团团，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的）我们齐读一遍。

2.作者眼中的菊花是热烈的、是活泼的。

（指出字幕中相关词语讲解）菊花的色彩艳丽（黄的、红的、白的、紫的），形态各异（一朵朵、一簇簇），姿态坚定（迎着西风，披着寒霜），在尽情地展示着生命的美丽（争妍斗艳、喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的）让我们再细细地描绘它。

（齐读）
三、看菊表情
1.示范读，标示停顿重音→自由读→抽读评价。

2.同学们读得真好！让我们把自己也变成菊花，自由地开放吧。

（选取自由的姿态，加上体态语和表情诵读）
对比烘托显菊韵
一、体会菊花的坚强
1.大家可知，昨天黄昏的时候，它们都含苞未吐，只一夜的功夫，就展蕊怒放了。

（课件字幕：只一夜的功夫，就展蕊怒放了）（反复读，重读“只……就”，谈感受）
2.就在这个夜里，一场寒霜降临了。

（课件5：下霜，万木凋零）
3.默读课文一、二自然段，圈出描写霜大的词句。

4.朗读交流，（对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。

白皑皑、毛茸茸、亮晶晶）体会词语的作用。

二、对比烘托
1.在寒风中，在严霜里，葡萄的叶子刷刷拉拉地飘落下来，梧桐的叶子也刷刷拉拉地向下落。

然而就在寒风中，菊花开放了，在严霜里，菊花开放了。

葡萄叶落下时，菊花开放了；梧桐叶落下时，菊花开放了。

“西风紧，黄叶落尽”时，菊花开放了。

难怪人们都说秋菊傲霜呢！那么这个“傲”字，你是怎么理解的？（学生自由交流）
2.读课文的4、5段，用文中的话来解释“傲”字的含义。

3.傲霜就是“它们决意要和西风较个长短，要与寒霜见个高低”就是“西风越紧，它们开得越茂盛。

寒霜越大，它们开得越艳丽。

”（课件字幕：它们决意要和西风较个长短，要与寒霜见个高低）
4.指导学生要用上扬的语调朗读，坚强有力。

人文合一知菊意
一、赞美精神
1.在这场较量中，菊花胜利了。

它们在万木凋零的时节迎霜开放，它们自己小小的身躯，战胜了严寒，小小的生命，装点了世界。

所以，古往今来，许多人赞美它。

元稹就写出了“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”的名句。

那么，作家峻青是怎么赞美的呢？（课件，菊花图片、配字幕：我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲雪斗霜不畏强暴的高尚情操。

）
2.读中知意。

（1）齐读。

（2）师引读重点词、学生填读。

（3）仿说“我爱菊花……”排比句。

（4）站立诵读。

（5）表演读。

（先设计好手势，带学生表演，再自由表演，评价）
二、联系作家生平体会菊花的精神
峻青图片、生平介绍。

作家就像是一朵凌霜开放的菊花，他顽强地生活，努力给人们带来快乐。

他希望自己永远保持菊花的情操，所以，他对菊花的赞美是自然的，是真诚的，是深情的。

大家也一定想和作者一样，做一朵菊花吧!让我们和作者一起为菊花唱一首赞美诗吧！前字幕配音乐（齐诵）。

联系生活品菊情
一、赞美菊花
舒缓的音乐，优美的画面，课文朗诵菊花是坚强的，菊花是伟大的。

它小小的身躯迎霜冒寒，开得灿烂一片，绚丽似锦。

它值得作家赞美，值得诗人吟诵，更值得我们歌唱。

请选用自己的喜欢的方式来赞美菊花。

1.唱一支歌。

2.吟诵一首古诗。

3.给菊花一句赞美的话。

4.画一张简笔画。

5.写一首小诗。

组内交流、评价，推荐优秀者上台“抒情”。

二、总结全文，学习写法
菊花象征着高洁的品质，象征着顽强的斗争精神，象征着人们对生命的孜孜不倦的追求。

作者由菊花想到了自己，想到了无数像菊花那样傲霜斗雪、不畏强暴的人们。

作者表面上是在写菊花，实际上他是在赞美像菊花一样的人。

他把自己对人的感情寄托在对菊花的描写中，这就是借物抒情。

想一想，我们的生活中还有哪些人也像菊花一样不怕困难，积极向上，永不言败呢？（学生自由发言）我们还可以借那些物体来赞美生活中的那些人呢？
三、朗读升华
大家说得真好！像《傲霜篇》这种文字优美、感情深厚的抒情散文，会让我们得到美的享受。

我们也可以学习作者，认真观察，
细心品味，借物抒情，写出声情并茂的文章。

让我们再次和作者一起，满怀深情地赞美菊花吧!（配乐朗读全文）
板书设计：
傲霜篇
看→万木凋零迎霜开放
想→傲霜斗雪不畏强暴
借物抒情
（作者单位湖南省常德市芷兰实验学校）。