《一枚金币》PPT课件
一枚金币
上秦镇中心学校集体备课教案
科 目 语文 年 级 四年级 主 备 人 盛晓君
教学课题 一枚金币
教学目标 1.分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。
2.通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。
教学重点 分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。
教学难点 通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。
教学准备 录音机
集 体 备 课 教 学 设 计 个 人 二 次 备 课
(一)回顾导入，进入故事情境
谁能说说课文主要讲了一个什么故事？（相机板书：老人儿子）
［整体感知课文，理清层次；再现名言，培养爱读书的好习惯。］
(二)学习第二部分，体会老人“受不了”时的心情
1.默读第二部分（2～8自然段）体会：有这样一个懒儿子，老人是什么心情？
2.联系实际，体会父亲“受不了”的心情。
3.分角色朗读，读出老人的感受。
(三)学习儿子与父亲的三次对话，体会儿子“受不了”时的心情
1.默读儿子三次“挣”钱的经过，同桌合作口头填下表。
次序钱的来源父亲是怎么做的儿子的表现第一次第二次第三次
2.指名填表后，进行观察比较，根据自己的发现质疑。
学生可能会问：
（1）为什么前两次儿子都笑了，而第三次却“受不了”了？
（2）父亲为什么要把金币扔进火炉里？
（3）前两次父亲怎么知道那钱不是儿子挣的？
确定第一问为研读重点，利用表格对比学习前两次与第三次。
［在老师引导下，学生应能提出有质量的问题，无论思 考、讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。］
2.朗读讨论，前两次儿子为什么笑了。
（1）分角色朗读前两次对话。
指导朗读，引导读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。
四年级语文上册《一枚金币》原文及教案
2022年四年级语文上册《一枚金币》原文及教案
《一枚金币》原文
从前有个老人，他有一个花钱如流水而且很懒惰的儿子。
老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。他躺在床上，把妻子叫来说：
“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”
母亲听了非常难受，替儿子辩解道：
“怎么——他哪能什么都不会呀?”
老人坚决地说：
“好，要是他行，就叫他挣钱去!哪怕挣一枚金币也好，我就把全部财产都给他。”
“好。”妻子说。
她来到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来，把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。”
儿子就这样做了，傍晚回来，把金币交给爸爸。
爸爸接过金币，扔进火炉里。
“这不是你挣来的。”他说。
儿子笑了起来，走开了。
妈妈又给儿子一枚金币说：
“明天你到山里逛逛去，到傍晚，要跑两里路，跑得浑身冒汗，然后到你爸爸跟前，对他说：‘这枚金币挣来可不容易啊!’”
儿子就这样做了，到傍晚，筋疲力尽、满头大汗地跑到爸爸跟前说：
“爸爸，你看，我浑身都湿透了!这枚金币挣来可不容易啊!”
爸爸接过金币，又把它扔到火炉里。
“别骗我了，孩子，”爸爸说，“这不是你挣来的。”
儿子又笑了笑，走开了。
妈妈晓得事情不行了，就说：
“不，孩子呀，不能再骗爸爸了，你得自己挣钱去，找活干，哪怕一天挣两文钱也好，把挣来的钱交给爸爸，他会相信你的。” 儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。
“不，孩子，这也不是你挣来的!”
儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：
“爸爸，你疯啦!我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币!而你，却把它扔进火炉里去烧!”
《一枚金币》 教学设计 反思优质公开课教案(含配套课件)
《一枚金币》教学设计
——北师大版小学语文四年级上册“金钱”主题单元《一枚金币》
【教材解读】
《一枚金币》是北师大版第十单元金钱的第一篇主体课文， 这一课在教学上要突破的难点是让学生能抓住人物的特点，去揣摩不同环境下人物的心情，并且展开联想，从而能有力地揭示出文章的主题。本篇课文记叙辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心于无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子。因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，也因此养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这篇文章的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
【学情分析】
对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。
【教学目标】
1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
2.学习要认识和会书写的生字。
3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
【设计理念】
新课程标准指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物心理。让学生通过对课文的朗读，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。 【教学时间】 1课时
四年级上册语文教案-一枚金币-(3)
课 题 《一枚金币》 课 型 阅读
学 习
目
标 知识和技能：
1. 继续学习围绕主要内容质疑解疑学习课文的方法。
2.了解对比的写作手法。
情感态度和价值观：
体会儿子受不了时的心情，懂得劳动创造财富、珍惜劳动成果的道理。
学习重点 阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，学习对比的表达方式。
学习难点 学习对比的表达方式，懂得劳动创造财富、珍惜劳动成果的道理。
学前准备 教师 制作PPT 完成第一课时教学
学生 了解课文主要内容，完成课前故事经过表填写。
流程及时间 教师活动 学生活动 二次修改
复习引入
提出疑问
1．同学们，这节课我们继续学习——《一枚金币》。
请同学们快速浏览课文回顾这篇课文主要写了什么？
2.进一步回顾故事的主要经过,当儿子把金币交给父亲时，父亲是怎么做的，儿子又有什么反应。
3.“围绕课文的主要内容提问，并展开学习，是我们学习课文1.快速浏览课文回顾这篇课文主要写了什么？
2.进一步回顾故事的主要经过,当儿子把金币交给父亲时，父亲是怎么做的，儿子又有什么反应。根据课前填写的表格回答。
3.联系课文的主要内容，看着你手中的表格，你有什么想问的吗？
的好方法。”引导学生联系课文的主要内容和手中的表格，质疑。
切入重点
多元学习
1.引导学生默读课文9—20自然段，思考：
(1)父亲把金币扔进火炉里，为什么儿子都笑着走开了？
(2)从儿子的笑中你感受到了什么？
2. 引导细读文章21—28自然段，根据老师的提示合作探究。
（1）想一想儿子为什么受不了？
（2）找出描写儿子受不了的反应的语句，用波浪线勾画出来，抓住关键词批注自己的感受。
（3）同桌交流自己的感受，并带着体会读一读。
1.默读课文9—20自然段，思考：
(1)父亲把金币扔进火炉里，为什么儿子都笑着走开了？
(2)从儿子的笑中你感受到了什么？
2.细读文章21—28自然段，根据老师的提示合作探究。
一枚金币的故事
一枚金币的故事
《一枚金币的故事》
嘿，你们知道吗？我有一枚特别的金币。
那还是在我小时候呢，有一次跟着爸妈去逛集市。哎呀呀，那集市可热闹啦，到处都是人，卖啥的都有。我就这儿瞅瞅，那儿看看，兴奋得不行。
走着走着，我看到一个小摊上摆着好多稀奇古怪的玩意儿。我一下子就被吸引过去了，在那东摸摸西摸摸的。突然，我眼睛一亮，看到了这枚金币。它在阳光下闪闪发光，一下子就抓住了我的心。
我连忙叫我爸妈：“爸，妈，快看这枚金币，好漂亮呀！”我爸妈走过来瞅了瞅，我爸说：“这有啥特别的，不就是个金币嘛。”我可不干，就缠着他们非要买。我妈笑着说：“哎呀，你这孩子，就知道要东西。”我就一直撒娇，最后他们没办法，就给我买下来了。
我拿着这枚金币，高兴得像只小鸟，一路上蹦蹦跳跳的。回到家，我还到处跟小伙伴炫耀呢，“看，我有一枚金币，多漂亮呀！”小伙伴们都可羡慕我了。
这枚金币就一直陪着我长大，虽然它不是什么特别贵重的宝贝，但对我来说，它有着特别的意义呀，它可是承载了我小时候的快乐回忆呢！现在我有时候还会拿出来看看，就会想起小时候在集市上的那一幕，想起爸妈当时宠着我的样子，心里就暖暖的。
这就是我那枚金币的故事啦，一枚普普通通却又让我珍视无比的金币。你们有没有类似的宝贝呀？
语文一枚金币
语文一枚金币
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《一枚金币》第一课时教学设计
【教材分析】
《一枚金币》是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文。课文讲述了辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。这篇童话故事内容完整，层次分明，按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。
【学情分析】
对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。
【教学目标】
1、正确认读生字词，学会归类积累新词。继续练习写摘录笔记，独立识字。
2、理解课文内容，学习自学课文的方法了解人物特点，体会人物心情。
【教学重点】
学会归类积累新词，写摘录笔记，独立识字。
【教学难点】
理解课文内容，学习自学课文的方法了解人物特点，体会人物心情。
【教学准备】
1、制作多媒体课件
2、布置学生课前预习，做好摘录笔记
【教学课时】２课时
第一课时
【教学过程】
一、 检查预习，归类积累
1、反馈预习词语积累情况。
（设计意图：引导学生有方法地自主归类识词，使识词学习成为自身的需要，既培养积累习惯又提高识词效率。）
二、 整体感知，理清文章脉络
1、自由读课文，思考：这个故事写了哪几个人物围绕这几个人物讲了一件什么事
2、快速默读课文，边读边想：儿子在挣金币的过程中，老人、母亲、儿子自己他们是怎么做的圈出表现人物的关键词。
第十单元：一枚金币
第十单元：一枚金币
——老人的“不信”与“信”
一、微课目标：引导学生理解文中的老人一开始为何“不信”，到后来为什么又“信”了。
二、微课内容
（一）微课导入：
（点击呈现）幻灯片1：一枚金币——老人的“不信”与“信”
（点击呈现）幻灯片2：同学们，在课文《一枚金币》中，儿子共给了躺在床上的老父亲三次金币，但是，前两次老人都不相信金币是儿子挣的，第三次却相信了，这是为什么呢？这个故事通过老人的“不信”与“信”，又告诉我们什么呢？
（二）微课过程
我们先看老人为什么要儿子去挣金币：
（点击呈现）幻灯片3：老人为什么要儿子去挣金币
“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”
母亲听了非常难受，替儿子辩解道：
“怎么——他哪能什么都不会呀？”
老人坚决地说：
“好，要是他行，就叫他挣钱去！哪怕挣一枚金币也好，我就把全部财产都给他。”
老人年事已高，只能躺在床上了。但是他对不争气的儿子却始终不放心，不肯把财产留给儿子，担心儿子很快就会把财产败光。于是，老父亲想让儿子体验通过劳动挣钱的艰辛，懂得金钱来之不易，从而珍惜留给儿子的财产。而对儿子，这位老父亲“恨铁不成钢”，让儿子去挣钱，可以说是“用心良苦”。
但是，妈妈对儿子很溺爱，教给儿子“糊弄”父亲的办法。我们来看： （点击呈现）幻灯片4：
第一次：她来到儿子跟前，给他一枚金币，教他说：“你到外面逛逛去，愿意到哪里就到哪里。傍晚回来，把这枚金币交给你爸爸，就说是你挣来的钱。”
第二次：妈妈又给儿子一枚金币说：“明天你到山里逛逛去，到傍晚，要跑两里路，跑得浑身冒汗，然后到你爸爸跟前，对他说：‘这枚金币挣来可不容易啊！’”
妈妈教给儿子的办法看似很“高明”，但是却没有能骗过爸爸。这是为什么呢？
我们看爸爸前两次看到儿子拿回来的金币后的言行：
（点击呈现）幻灯片5：
第一次：
儿子就这样做了，傍晚回来，把金币交给爸爸。
爸爸接过金币，扔进火炉里。
一枚金币公开课完美版
教学目标：
1、分角色朗读课文，了解人物特点，体会人物心情。（重点）
2、通过对比阅读，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。（难点）
教学过程：
师：同学们，上节课我们一起初步学习了课文《一枚金币》。（板书课题）今天，让我们再次走进《一枚金币》这个故事，加深我们的认识吧。来，请同学们一起齐读课题。
生：一枚金币。
师：通过之前的学习，我们认识了一个怎样的父亲呢？（辛勤、省吃俭用），一个怎样的儿子呢？（懒惰、花钱如流水）
师：有优点要发扬，我们一起来夸夸这位老人吧。
生：这位老人非常地辛勤，同时还能省吃俭用。
师：有缺点要改正，我们一起来提醒提醒这位儿子吧。
生：儿子是个懒惰，花钱如流水的人。
师：你真棒！同学们想想看，正是这样一位辛勤、省吃俭用的父亲，却有着一个懒惰、花钱如流水的儿子，他的感受是怎样的？
生：父亲受不了了。（板书“受不了”）
师：你们能找出书上相应的句子并读一读吗？
生：老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。
师：真好，我听出来了你强调老人再也受不了了，那他是怎么做的呢？（出示课件）
生：他躺在床上，把妻子叫来说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”
师：那你们觉得父亲在说这句话的时候，带着怎样的心情？
生1：他非常的生气，觉得儿子一无是处，是个无底洞。
生2：他觉得很无奈，自己没把孩子较好，结果现在儿子什么也不会做。
生3：父亲一定觉得很伤心。
师：相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）/教师创设情境引导学生用不同的语气来读同一句话。
师：同学们读得真好，此时此刻，父亲再也无法忍受了，但是转念一想，他毕竟是自己的孩子呀，看着他这副样子，父亲怎能不伤心呀。所以在母亲的苦苦哀求下，他作了一个什么决定？
生：父亲决定让儿子去挣钱——“好，要是他行，就叫他挣钱去！哪怕挣一枚金币也好，我就把全部财产都给他。”
《一枚金币》
《一枚金币》
四语 刘白昊
《一枚金币》这篇课文记叙了辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的。通过这个故事，让孩子懂得：只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。
《一枚金币》作为本单元首篇课文，结合单元整体安排和本课特点，我抓住了以下三条线索来教学此文：1.故事情节发展线。通过读故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。2.人物心理线。抓住两个“受不了”体会人物心情。3.思想内容线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，知道珍惜财富，并引导学生理解我们的生活更是来源于劳动，要学会用劳动创造生活，更要珍惜我们的生活。我通过这节课也收获了很多。
1。语文教学，以课本为蓝本，引导学生想开去。
我们常说：“阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，然后体会文章的思想感情。在此基础上，还要能联系实际，从所阅读的文章想开去。”其实也就是说，在学生理解语言文字的基础上，引导学生学会抓住重点词语，联系上下文，联系生活实际，展开合理的联想、想象，从而更加深刻的体会文章的中心。在课堂上，当学生抓住“当牛作马”、“苦差事”这些词时，我顺势引导学生想象儿子挣钱的辛苦，想象儿子可能为挣回这一枚金币做哪些“苦差事”？他会遇到什么困难？当真的挣回这一枚金币他会想什么？通过想象，为学生理解“金钱得来不易，要学会珍惜”这一主题奠定基础。课堂上这一环节的进行，我觉得基本达到了我原先设定的目标。
2。基础知识的教学，“落在笔下”。
如果说上面一点感悟是顺利进行而得出的一点体会的话，那么这一点就是我课堂的遗憾之一了。在课堂上，当我让孩子们自由交流预习时发现的难以读准的字词时，如“懒惰”等我没有及时地将这些字板书到黑板上。这样匆匆而过，知识学起来是很浮躁的，学生很难掌握扎实。只有“落在笔下”加深学生对字形的记忆和理解。
一枚金币 2
《一枚金币》教学设计
鞍山市千山区旧堡小学
苏 春 胜
《一枚金币》教学设计
教学目标：
1、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值；
2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；
3、通过学习让同学们明白只有亲手创造的财富才会珍稀的道理，从小给同学们树立正确对待金钱的观念。
教学重点：
通过朗读课文，体会课文按事情发展顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。
教学难点：
学生分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。
教学过程：
一、 谈话导入
金钱一直是人们津津乐道的话题，可是古语说：“君子爱财，取之有道。”同学们已经初学了《一枚金币》，这节课文明继续学习。回顾第一课时，复述一下课文主要讲了一件什么事？
从你们的复述中可以知道课文中主要刻画哪两个主要人物？（板书）
二、感悟理解。
（一）、请同学们自己默读课文，老人是怎样教育儿子懂得这个道理的？圈点感受深刻的句子，进行体会。
（二）、指导汇报交流。
学生先把自己找到的语句读一读，再联系上下文谈理解。随后在理解的基础上再有语气地读一读这些语句。
1、第一部分
引导想象：对于不劳而获、坐享其成、娇生惯养的儿子，老人此时的心理是怎样想的呢？
抓住“再也受不了了”一句体会老人寒心、恨铁不成钢的心情。（出示课件）强调
抓住“老人坚决地说” 读出毫不犹豫的语气来。老人是怎么说的？应该用什么样的语气去读？
带着悲哀、痛心、无奈、失望的语气读这部分课文。指导学生读出毫不犹豫的语气来。
2、第二部分
⑴、抓住“儿子笑了起来”这一句话中“给、逛、扔、笑、走”等动作体会一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么，体会当时儿子笑时怎么想的？
因为一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么，所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。