新统编本人教版六年级上册语文习作1《变形记》精品教学设计(名师公开课教案)
【精品推荐】《习作：变形记》公开课教案优秀教学设计1
六年级上册语文教案- 习作：变形记人教（部编版）课题变形记课型习作授课2课时时间1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
教学目标 2. 能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情重点来写。
教学难点把想写的事情写具体。
第一课时教学 1. 以《草虫的村落》为例，明确写作目标。
目标教具准备课件教学设计一、回顾课文，激发想象1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。
2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世新课界？教学（（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫）分钟与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活）设计意图回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。
激发学生创作兴趣，引入新课。
二、重温课文，学习表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。
2.学生汇报，教师随机点拨指导：作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者” 丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《变形记》教案(特级教师)
习作《变形记》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元习作【教学目标】1.在具体活动中提炼写作题目、构思与语言的技巧。
2.通过欣赏、评析，能够有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写具体。
3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，表达自己独特的体验与思考。
4.愿意将自己的习作读给别人听，在交流中，学会欣赏习作的成功之处，学习修改习作的不足之处。
【教学重难点】发挥联想和想象，使故事一波三折，更加吸引人，并能够把重点部分写得详细一些。
【教学过程】一、创设写作情境，激“变”之灵感教师以杂志主编征稿的方式创设情境，引入写作主题。
课件出示：征稿通知——所有热爱写作的小朋友，都可以参加。
本期主题：想象的世界如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？二、借编辑审稿视角，寻写“变”支架1、对比中评析，体悟文章题眼的魅力课件出示：《我是地球》《地球自述》对比你最喜欢哪个题目？谈谈理由。
总结提升——题目新颖，更能激发读者的阅读期待。
2、角色转换：你想不想变形？想变成什么？（1）学生交流自己的想法。
（2）读懂提示和要求：可以变形成什么：小到一只蚂蚁、一粒石子，大到一头大象、一个地球；也许是动物，也许是植物，又或许是某个其它物体……（3）给故事起有趣的题目，写在学习任务单上。
3.情境中改编，提升文章构思的创意（1）以投稿中一篇《我是一只幸福的蚂蚁》为例，分析它的故事经历，为它的思维导图增添关键情节，让故事一波三折。
学生讨论——提出建议——视频激发灵感——小组改编，增添情节（2）为自己的创作构思情节图，并进行分享。
（3）开始在学习任务三上进行文章创作。
三、例文引路，赏“变”之精彩1、欣赏写好的部分内容2、回到编辑审稿第三关，指导如何把语言写生动、有趣。
出示审稿中的例文，3、学生总结发现：“变形”带来的变化以及修改建议，让学生发现、总结。
4、名篇指路：我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
统编版小学语文六年级上册【习作：变形记】精品教学设计(两篇)
统编版小学语文六年级上册【习作：变形记】公开课精品教学设计（两篇）【教学目标】1.能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
2.能根据同学的意见，修改自己的习作。
【课时安排】2课时。
【教学重点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
——教学设计（一）——【教学思路说明】教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。
按照“同名绘本引出话题—借助教材打开思路范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。
利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路；教案还提供了习作例文，从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩，帮助学生解决“怎么写”的困惑。
第1课时【课时目标】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【教学准备】习作例文、学习单。
【教学过程】一、营造氛围，激发兴趣1.学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。
2.揭题。
（板书：变形记）3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。
（1）结合教材内容，打开学生思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。
4.拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。
地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事（2）学生拟题。
【设计意图：用好教材中的素材来解题，以此打开学生思路。
】二、思路点拨，明确变形后的变化1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。
◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位妈蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索个全新的世界……◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……预设1：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。
预设2：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：变形记》习作指导优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：变形记》习作指导优质课教案教学目标1．发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。
2．学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程板块一创设情境，指导审题1．视频播放动画片《西游记》中孙悟空七十二变的画面，感受“变”的神奇。
2．谈话：看完这段视频，同学们想说些什么？3．过渡：在本单元《花之歌》一文中，作者展开奇特的想象，使自己“变形”为花朵；在奥地利小说家卡夫卡的《变形记》中，主人公格里高尔由人“变形”为一只虫；在神话故事中有不少像孙悟空这样的人物，如哪吒、猪八戒等也能“变形”为多种事物……如果你也有这样一个“变形”机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么？又会发生哪些有趣的事情呢？今天，我们就来写一写属于自己的《变形记》。
(板书：变形记)4．说一说这是什么类型的习作。
(想象类习作)5．从“记”这个字，你能明确什么习作要求？从《西游记》《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等可理解“记”的意思为见闻、感受、经历等，从而明确“记”属于故事性质的文体。
本文不仅仅是写“变形”，更主要的是写变形后所经历的奇遇。
板块二 回顾课文，打开思路1．引导学生回顾本单元所学课文《花之歌》，说说作者变形为花，最想表达什么。
作者变形为花，以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，抒发了自己对人生的思考、探索和感悟：要时刻保持积极乐观的态度和追求光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
2．通过复习，打开思路：纪伯伦变成了花朵，你想变成什么？(学生与同桌交流，教师巡视)3．谁来分享一下？(教师点拨，出示思维导图)变形记⎩⎪⎨⎪⎧ 物：动物、植物、物件、自然现象……人：真实存在的、虚构的、具有超能力的、未知领域的……其他4．通过思维导图，引导学生多角度地想开去，积极发言，畅谈想象。
5．出示教材中的几个题目，引导学生围绕这些题目进行选择并畅谈自己最想变成什么，最想表达什么。
人教部编版六年级语文上册习作变形记优秀教案
人教部编版六年级语文上册习作变形记优秀教案教案名称：《变形记》习作优秀教案教学目标：1. 了解《变形记》这篇习作的内容和主题；2. 学习分析、写作优秀习作的方法；3. 开展创造性写作，培养学生的想象力和写作能力。
教学重点：1. 理解和分析《变形记》的内容和主题；2. 学会分析和评价优秀习作；3. 运用所学，创作出自己的习作。
教学准备：1. 课本《人教部编版六年级语文上册》；2. 多媒体课件。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 引出本课的主题：《变形记》习作优秀教案。
2. 分享一些关于《变形记》的故事或图片，激发学生的兴趣，引发思考。
步骤二：学习《变形记》的内容和主题（10分钟）1. 通过课本的阅读和老师的讲解，确保学生了解《变形记》的故事情节和主题。
2. 让学生表达他们对《变形记》的理解和感受，促进学生的思考和讨论。
步骤三：分析和评价优秀习作（15分钟）1. 教师给出一篇优秀的《变形记》习作范文，并让学生认真阅读。
2. 教师引导学生分析这篇习作的优点，包括语言表达、情节安排、主题思想等方面，并与学生一同讨论和总结。
步骤四：运用所学，创作习作（20分钟）1. 教师给学生提供一些写作素材，例如“如果你发明了一个变形机器，你会变成哪种动物？你会用它做些什么事情？”2. 学生根据所提供的素材，运用所学的习作方法和技巧，创作出自己的《变形记》习作。
3. 学生可以结合自己的经历、想法和想像力来写作，鼓励他们发挥创造力。
步骤五：交流和展示（10分钟）1. 学生可以把自己的习作读给同学听，或者将习作展示在课堂上。
2. 学生可以互相交流和评价，分享各自的观点和感受。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一同总结这堂课的学习内容和收获。
2. 学生可以提出问题和建议，教师予以回应和引导。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读其他优秀的习作，进一步学习和借鉴优秀的写作方法；2. 学生可以尝试写作其他题材的习作，例如科幻故事、悬疑故事等。
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：变形记》习作评价优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《习作：变形记》习作评价优质课教案教学目标1．写作“变形记”，认真阅读他人或自己的习作，按习作要求评价习作，提高赏析能力。
2．学会修改习作，养成良好的习作习惯。
教学过程板块一例文赏评，学习方法例文见“范文评点”。
1．朗读课前分发的一篇例文，教师引导学生进行赏评。
2．学生自读例文，进行比较阅读，思考：这篇文章和《花之歌》在写法上的妙招是什么？要点1：具有画面感(从第1、2自然段可知，地球是一个资源丰富、非常美丽的星球)。
要点2：有真切感(以第一人称的口吻，拉近了与读者的距离)。
要点3：有波折感(先写地球的美丽，再写地球现在遭受的困境)。
3．引导学生识记习作妙招，再运用这一方法进行写作。
板块二组内修改，分享交流1．小组分享自己的习作，教师提出要求：要点1：认真默读习作，用红笔圈画出具有新鲜感的词句。
要点2：对照比较，谈一谈组员的习作对自己的启发，或提出一些建议。
要点3：推选优秀习作，全班分享。
2．学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的建议，自主修改习作。
3．修改后在组内互相读，并请组员再次进行修改。
4．自己再次修改，直到满意为止。
5．每组推选出一篇优秀习作，让作者朗读自己的习作，全班评选出最优秀的三篇习作。
6．总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此，我们在写好作文后，一定要反复地修改习作，只有这样，写出来的习作才有可能成为优秀的作文。
教学反思1．注重利用童心，激发童趣。
孩子天生爱幻想。
为了激发学生的习作兴趣，在导入阶段可让学生欣赏动画片，陶冶情操，再与同学讨论喜欢的动画，说说动画中的人物和我们有什么不同，从而引导学生在创设的情境中发掘“变形”的神奇，提升兴趣。
2．注重习作多次修改，达到最佳效果。
好的文章是写出来的，更是改出来的。
在教学最后阶段，就应引导学生尝试让别人修改文章，再自己修改，老师修改。
老师针对写得不具体的地方进行二次指导，二次点评，使学生真正创造出一篇佳作。
最新统编教材小学语文六年级上册《习作：变形记》习作指导优质公开课教学设计
最新统编教材小学语文六年级上册《习作：变形记》习作指导优质公开课教学设计【教学目标】能联系生活经验，发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。
【教学过程】板块一创设情境，激发兴趣1．创设情境：出示电视剧《西游记》中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。
（1）提问：看完这段视频，你想说些什么？（2）小结：孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想和孙悟空一决高下吗？今天，老师满足你一个愿望，让你想变什么就变什么。
2．板书题目：变形记。
【设计意图】《西游记》广为学生们所熟知，在视频、音乐的感染下，让每个学生都沉浸在“变”的神奇意境里，大大激发学生的学习兴趣。
板块二引导审题，自主拟题1．引导审题：请大家阅读习作提示，看看你明白了什么。
课件出示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
（1）指名读这段话，并提问：你明白了什么？（2）你想变成什么？为什么想变成它？同桌之间相互交流一下。
2．拟题指导。
（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现趣味。
课件出示：地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事①引导：你最喜欢哪个题目？说说理由。
②指导：如果你变成了地球或变成了蚯蚓，你可能会看到什么？听到什么？感受到什么呢？在一个月朗星稀或狂风暴雨的夜晚，大树下会发生什么呢？有一天，你突然变成了一个轻悠悠的物体，飘上天空，在天空飘着的日子里感觉怎样呢？（2）学生拟题。
【设计意图】从《西游记》视频中孙悟空七十二变过渡到自己变形，进入主题，学生感兴趣，教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。
板块三思路点拨，列写提纲1．思路点拨。
（1）指导写“变形”：学生阅读材料，变形后有哪些吸引你的地方？课件出示：●如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……●如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……预设：①变形后具有新身份的特点，如，小蚂蚁会跟各种各样的动植物打交道，它们整天忙忙碌碌，可能会遇见谁，又会发生什么呢？又如，路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的喜怒哀乐的故事。
统编版六年级语文上册习作一《变形记》优质教案
第一单元习作变形记【教材分析】“变形记”是统编版语文六年级上册第一单元的习作，其语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
“想开去”是指阅读时要联系自己的生活经验展开联想，可将自己置身其中，围绕作品的主题、内容进行联想，这样可以进一步丰富阅读的收获。
教师要在学生写作之前就进行作文指导，带领学生明确学习目标：激活思维，展开想象，感受自己表达、创意表达的乐趣；合理想象“变形”后的经历，重点部分详细写，让经历新奇有趣；构思完整、有波折的故事情节，并在叙述中体现该事物的特征。
同时，师生合作形成评价量表，并呈现三篇例文，让学生学会运用评价量表点评和修改文章，为之后自己的写作打下一个良好的基础。
【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富想象。
【语文要素】2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
【语文要素】3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1—2课时◆教学过程一、情景导入，激发兴趣1.出示动画片《西游记》中孙悟空七十二变的视频，感受“变”的神奇。
师：看完这段视频，你想说什么？（孙悟空想变成什么就变成什么，太神奇了！）你们想和孙悟空一决高下吗？今天我们就一起来“变形”。
2.板书：变形记二、引导审题，明确“变”的要求1.结合教材内容，打开学生思路。
（1）出示：《花之歌》想象奇特，读来很有趣味。
如果让你想象自己变成另一种事物，会发生什么呢？变小：一只蚂蚁一棵草一粒石子变大：一头大象一辆汽车一个星球（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。
师：同学们，现在我们都有了魔法，想变成什么就变成什么。
可以变成白云，可以变成小花、机器人、大树……也可以变成自己喜欢的人或物，你想变成什么？你又为什么想变成它（他/她）呢？小组之间互相交流。
2.拟题指导。
（1）出示题目：从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
2024年名师教案 六上《变形记》教学设计
2024年名师教案六上《变形记》教学设计一、教学内容《变形记》选自人教版六年级上册语文教材第五单元。
本课内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和创意写作。
详细内容涵盖课文第一至三段，重点解析主人公在变形过程中的心理变化和情感体验。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利地朗读课文。
2. 分析主人公变形前后的心理变化，培养学生的同理心。
3. 学习创意写作，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：分析主人公变形前后的心理变化，引导学生体验角色的情感。
重点：掌握生字词，学习创意写作，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片和提问方式引导学生思考“变形”的含义，激发学生的学习兴趣。
a. 展示变形金刚、孙悟空等变形角色的图片。
b. 提问：你们知道什么是变形吗？如果给你一次变形的机会，你想变成什么？2. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文的段落结构，讲解生字词。
c. 逐段讲解课文，引导学生关注主人公变形前后的心理变化。
3. 例题讲解：分析课文中的创意写作，引导学生学会运用想象力和创造力进行写作。
4. 随堂练习：根据例题，让学生尝试进行创意写作。
5. 小组讨论：分组讨论主人公变形前后的心理变化，分享自己的感受。
六、板书设计1. 课文《变形记》2. 生字词：变形、神奇、憧憬、失望、勇气、自信等。
3. 创意写作要点：想象力、创造力、情感体验。
七、作业设计1. 作业题目：请你设想自己拥有一次变形的机会，你会变成什么？变形后会发生什么有趣的故事？2. 答案：学生需充分发挥想象力和创造力，完成一篇创意写作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于变形的文学作品，提高阅读兴趣和文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中关于分析主人公心理变化和创意写作的设定。
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作1变形记》教学设计一、教学目标1.能够理解《习作1变形记》的基本内容和故事情节；2.能够运用适当的语言表达能力，描述变形记中的人物形象和事件；3.能够运用创造性思维，写出符合题意和逻辑的习作。
二、教学重点1.理解故事的情节、主题和内涵；2.运用适当的语言表达能力，描述故事中的人物形象和事件。
三、教学导入教师向学生介绍《习作1变形记》的背景和作者，激发学生对故事的兴趣，引导学生思考关于形象和变形的问题。
四、教学过程1. 学习课文教师自己朗读课文，让学生跟读，了解故事情节和人物形象。
然后对关键词和生词进行解释和讨论，帮助学生全面理解故事。
2. 分析习作题目要求教师将习作题目逐个分析，引导学生理解题目要求，包括故事的情节、人物形象和事件的描述。
通过讨论和提问，激发学生的创造性思维，引导他们理解题目意图。
3. 个人头脑风暴每位学生在思考后，以“我是某某”（如：“我是小鱼”）的身份进行个人头脑风暴。
通过写下关键词和短语，梳理自己对题目要求的理解和想法。
4. 组内讨论与合作将学生分成小组，与小组成员讨论并互相交流各自的头脑风暴结果。
在小组内互相借鉴和补充想法，帮助彼此完善习作的构思。
5. 习作写作根据个人和小组的讨论，学生开始撰写习作。
习作要求包括正确使用标点符号、语法结构和词汇，同时要注意篇章结构的合理布局。
6. 互评和修改学生相互交换习作，进行互评和修改。
互评过程中，学生要结合课文和题目要求，对习作进行评价和意见反馈。
7. 习作展示部分学生将自己的习作进行展示，分享自己的构思和写作过程。
其他学生可以对展示的习作进行提问和评论，进一步促进学生之间的互动和学习。
五、教学延伸1.学生可以选择其他故事进行习作写作，要求仍然是描述人物形象和事件的能力；2.学生可以尝试修改和改编原有课文中的故事情节，展现自己的创造力和想象力。
六、教学总结通过本节课的教学，学生能够提升自己理解和表达故事的能力，培养创造性思维，同时也能够加深对习作写作的理解和兴趣。
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习作1《变形记》
教学目标：
1.发挥想象，把变形后的经历写下来，把重点部分写详细。
2.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。
3.养成修改习作的习惯，提高孩子的鉴赏水平。
教学重点：
发挥想象，让故事情节一波三折。
教学难点：
用比喻、拟人等手法把重点部分写详细，写生动。
教学时间：
1课时。
教学准备：
1.想一想自己要变什么，对其仔细观察。
2.搜集有关的好词佳句。
教学过程：
一、导入新课
1.朗读《花之歌》，说一说课文主要写了什么？读了课文，你有什么感受？明确：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有意思。
2.如果你像孙悟空一样会变化，你想变成什么？板书课题：变形记
二、明确要求
1.自读12页习作要求，并进行交流。
2.明确：
（1）可以选择题目，也可以自拟题目。
（2）发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。
（3）写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣。
（4）根据他们的意见修改自己的习作。
三、写作指导
1.你准备变成什么呢？为什么？学生自由交流。
2.明确：
变形一定要与想象中的事物联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。
你可以变得很小，如：一只蚂蚁，一颗石子等；也可以变得很大，如：一头大象，一辆汽车，一个星球等。
（板书：变大变小）
3.联系生活想变化。
（1）小组讨论：联系生活想一想，变形后，人物的哪些方面可能发生变化？
（2）出示例子：
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
交流预设：
衣食住行都不同
喜怒哀乐有变化
拥有不一样的朋友
有不一样的见闻
4、探究方法写生动。
变形后的经历是重点部分，怎样写详细，写生动呢？
点拨：
（1）出示故事《狼大叔的红焖鸡》情节线。
明确：情节要一波三折。
详写经过时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。
只有这样，情节才会生动、有趣。
（2）出示片段一：
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇
小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
出示片段二：
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
明确：采用丰富的想象，通过比喻、拟人等手法，让表达更生动。
四、编写故事。
1.大胆想象，拟定故事提纲，同桌交流。
2.根据自己的提纲编写故事。
3.老师适时点拨。
五、习作评改
1.同桌互评：和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣。
2.根据同桌的建议修改自己的习作。
3.班内展评习作。