[雨之歌原文]求《雨之歌》（纪伯伦）赏析
【精】《雨之歌》
采用第一人称仿写一番。
仿写句式：
（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
（2）我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍
珠……（选一仿写，注意要有中心）
示例：
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情
侣。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜
的舞姿，装饰美丽的人间。
品雨之美
请同学们再次朗读课文，品味 《 雨之歌》的韵味吧！
课外延伸拓展
1.推荐阅读： 《组歌》中其他三首：《美 模仿创作：一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。
你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等），采用第一人
之歌》《幸福之歌》《花之歌》，用旁批的形 称仿写一番。
·我是大海的叹息，是天空的泪水，
是田野的微笑。这同爱情何其酷肖： 它是感情大海的叹息，是思想天空的 泪水，是心灵田野的微笑。
·尘பைடு நூலகம்人生也是如此：开始于盛气凌
人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色 的死神的怀抱。
写雨 之美
你也来试一试，展开自己的想象，利 用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然 的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等），
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。 好雨知时节，当春乃发生。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。
请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，
教者：李娟丽
听配乐朗诵课文，用心感受，说
《浪之歌·雨之歌》
/yhwzhi/
听配乐朗诵课文，说一说这是———的雨。
/amyhe/
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象它滋润万物，也把距离 遥远的事物联结起来。
/bdcbgjqs/
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现 美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥 有一颗敏感的心，去感受大自然的无限 风光，去感悟人生的无数哲理吧。
/yhgw/
千山万壑 高低重叠，连绵不断的山峦和沟壑。
酷肖 （xiào）：酷似。
海誓山盟
男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒
不变。
长吁短叹
（xū）：因伤感、烦闷、痛 苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人 傲慢的气势逼人
/slw/
有感情地读课文。 品读悟出诗中形象。 结合背景，把握作者感情。 探究语言及写法。
/283xsyl/
自由美读课文
美读要求 1、朗读中感知诗歌的形象。 2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快 慢等）。 3、朗读中重在进入情境，体会抒情性。
/283wzh/
3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？
/dbwz/
品味赏析： 品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方
面来谈。 示例： “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，
写出了雨的珍贵。
/skwty/
+ 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。”
雨之歌纪伯伦主要内容
雨水是大地的重要来源之一，它滋润着大地的每一个角落，为生命的存在提供 了必要的水分。在雨水的滋润下，植物得以生长，动物得以生存，大地变得更 加充满生机。
主题二：雨水与生命
总结词
雨水滋养生命，激发活力
详细描述
雨水不仅为大地提供了水分，还为各种生物提供了必要的养分。在雨水的滋养下，植物的叶子更加翠绿，花朵更 加鲜艳；动物们也因为有了足够的水分和养分而更加活跃。雨水激发了生命的活力，让整个生态系统更加充满生 机。
作者及作品概述
01
《雨之歌》是纪伯伦的代表作之一，是一首充满哲理和诗意的 长诗。
02
《雨之歌》以雨为主线，通过雨的形象表达了作者对人生、爱
情、死亡等主题的深刻思考。
《雨之歌》具有浓郁的东方色彩，同时又具有普遍的启示意义
03
，深受读者喜爱。
02
主题思想
主题一：雨水与大地
总结词
雨水滋润大地，孕育生机
雨之歌纪伯伦
目录
CONTENTS
• 引言 • 主题思想 • 创作手法 • 作品风格 • 评价与影响 • 结语
01
引言
背景介绍
纪伯伦是黎巴嫩著名的诗人、画家和作家，他的 作品具有独特的风格和深邃的哲理。
纪伯伦生活在黎巴嫩，他的作品常常反映黎巴嫩 的社会和文化背景。
纪伯伦的作品被广泛翻译成多种语言，并在全球 范围内广受欢迎。
主题三：雨水与爱情
总结词
雨水滋润爱情，激发情感
详细描述
在人类的生活中，雨水也扮演着重要的角色。它不仅滋润着大地和生命，还激发了人们的情感。在绵 绵细雨中，人们感受到了一种浪漫和温馨的气氛，这使得雨水成为了许多浪漫故事中的重要元素。雨 水能够激发人们对爱情的渴望和对美好生活的向往。
《雨之歌》阅读答案
《雨之歌》阅读答案《雨之歌》阅读答案「篇一」阅读理解答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
夏之雨蒸沤的热浪，堆叠着、郁积看。
潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。
粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附，雨，成了人间的渴盼与最爱。
一半的天。
蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。
镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场开地神奇。
乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。
似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的忿懑恣肆填平。
于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。
激进的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。
荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。
蛙，在荷畔鼓掌欢呼，呱呱地鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。
雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。
盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。
天边的'虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
似乎，尘世里，唯有荷花的地方，才有清凉!仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落!雨骤然落，乍然歇。
如梦般，掀起人的希望。
却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。
于是，希望、失望;兴奋、咒诅交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老，消沉!枝折花倾、窗破瓦掀。
上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。
上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。
风，只在心静、身静时才能感受到它的存在!风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身!浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得?夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋：叹惋人世仓猝无常，叹惋红颜成白发!不曾去思索，不曾去回顾，又沉湎在浪涌处，只浮泛在浪花里，一年年，红的是凤凰花，白的是少年头!夏，年年来，年年去，而红尘依旧，炎凉依旧，而这人生，却再也不能重新走过。
【初中课内阅读】纪伯伦《雨之歌》阅读答案
【初中课内阅读】纪伯伦《雨之歌》阅读答案雨之歌（14分）纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿雨之歌（14分）纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是阿斯塔女神王冠上散落的明亮的珍珠，所以我的女儿在早晨偷了我来镶嵌绿色的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云和田野是一对，我是它们之间的使者：这个口渴的人，我来救他；相思病是病了。
我来治疗。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
用我的翅膀从湖中翱翔。
一看到美丽的花园，我就摔倒在地，亲吻着花儿芬芳的嘴唇，拥抱着绿色的枝叶，使植物更加湿润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，天空的眼泪，田野的微笑。
爱是如此的酷：它是情感海洋的叹息，是意识形态天空的泪水，是精神领域的微笑。
11作者在他的短篇小说中使用了什么样的意象来描述雨？（2分）十二、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？（2（分钟）13你如何理解“尘世的生命是一样的：它从专横的物质的铁蹄下开始，在沉默的死神的怀抱中结束”这句话？（2（分钟）14为什么“我”哭了，山川却快乐？根据第三段的意思回答。
（2分）十五、用一句话概括1－4段的内容。
（2（分钟）16解释第六段中“亲吻”和“拥抱”的含义。
（2分）十七、这首散文诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的感情？（2（分钟）参考答案十一．银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
十二雨是一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神。
十三（开放题，自由理解）十四下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。
雨之歌最后一段赏析
《雨之歌》是一首充满灵性和诗意的散文诗，作者通过细腻的笔触和独特的视角，将雨的美丽和力量展现得淋漓尽致。
而最后一段更是点睛之笔，将整首诗的情感和主题升华到了一个新的高度。
首先，这段文字以“我是大海的叹息，是天空的泪水”开头，将雨与大海、天空相连，展现出雨的神秘和壮丽。
同时，这种表达方式也赋予了雨以生命的活力和情感的波动，使读者能够更深刻地感受到雨的魅力和力量。
其次，作者通过描绘雨滴打在石头上、落在花瓣里的场景，将雨的美好和温柔表现得淋漓尽致。
这些细节描写不仅让读者感受到了雨的细腻和清新，更让人们领略到了大自然的神奇和魅力。
最后，这段文字以“我是一种奇妙的液体，是生命的源泉”为结尾，将雨的珍贵和重要性凸显出来。
同时，作者还将雨与生命、与爱情相提并论，进一步提升了雨的内涵和价值。
这种表达方式不仅让读者对雨有了更深刻的认识和理解，更让人们意识到雨对于生命和爱情的重要性和不可或缺性。
总的来说，《雨之歌》的最后一段文字不仅继承了整首诗的灵性和诗意，更通过细腻的描绘和独特的视角，将雨的美好、温柔、珍贵和重要性展现得淋漓尽致。
读完这段文字后，人们不仅能够更深刻地感受到雨的魅力和力量，还能够对生命、爱情和大自然有更深刻的认识和理解。
纪伯伦雨之歌散文诗
纪伯伦雨之歌散文诗
纪伯伦的《雨之歌》是一首以雨滴为主题的散文诗,表达了对雨水的赞美和敬畏之情。
在这篇文章中,我将细致地描绘出雨水的美丽和力量,并探究其对人类的影响。
让我们回到一个雨天的下午。
天空是阴沉的,但雨水正在等待着,直到它终于可以落下来。
雨滴像无数银色的珍珠一样洒落,打在树叶上,落在地面上,形成一个水花。
雨水是那么的细腻,那么的柔和,它能够穿透一切,抚摸一切,唤醒一切。
雨水的力量是无穷的。
它能够推动海拔较高的山峰,使它们向下滑动,也能够将山脚下的溪流和河流推动向更高的位置。
在下雨的时候,我们可以看到河流的水位迅速升高,所有的障碍都被雨水突破了。
雨水的力量是如此的显著,它能够让人们感受到它的力量和威严。
雨水对人类的影响也是不可忽视的。
它为我们提供了我们所需要的饮用水,灌溉了我们所种植的作物,也为我们带来了无数的娱乐机
会。
在雨水的滋润下,树木和花卉得以生长,鸟儿和昆虫得以生存。
即使是在干旱的季节,雨水也为我们提供了新的希望。
在现代社会中,我们经常忽略了雨水的价值和意义。
我们忘记了许多城市在雨季的迫切需求,我们忘记了许多农田在雨水的渴望。
我们忽略了雨水所带来的生命之源。
但是,我们应该牢记,雨水是一个神奇的力量,它对人类的影响是无法估量的。
纪伯伦的《雨之歌》是一首赞美和敬畏雨水的散文诗。
它表达了我们对雨水的美丽和力量的认识,也为我们提供了对雨水的应有尊重。
我们应该牢记雨水的重要性,珍惜每一滴雨水,让我们的世界变得更加美好。
雨之歌
初步感知
听读课文，用自己的话说说你从文中感 受到的是怎样的雨？
的雨 （请在横线上添 加修饰语，说一说你的理解。）
滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等
二、合作探究（小组讨论）
1、文章中作者借助于哪些事物来描绘雨？塑造的雨 是一个什么样的形象？ 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息， 天空的泪水，田野的微笑。 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨 是一个奉献者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 表达作者对自然、生活的热爱，对无私的奉 献者的歌颂。
首先，本文通篇都利用了第一人称的
口吻，读来亲切可感。
其次，作者以丰富的想象来美化雨，
利用了比喻和拟人、排比等修辞手法 塑造了这丰富而多情的雨的形象。
课后作业
你也来试一试，展开自己的想象，利用自 己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事 物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称 以 之歌为题仿写。 要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排 比等修辞手法。
三、品味赏析——谈一谈、品一品
我觉得 在
写得好，好就好 。
（品味语言，可以从人称的使用、用词、修 辞方法、表现手法和诗的情感等方面入手）
示例：“于是清晨的女儿把我偷去” “偷” 字，巧用拟人，生动形象地写出了雨的珍 贵。
四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物---雨写得如此生动 形象呢？
执教教师：朱能武
古诗中有很多写雨的佳句，我们来 回忆下关于“雨”的诗句：
好雨知时节 ，当春乃发生。 天街小雨润如 ，草色遥看近却无。 酥 沾衣欲湿杏花雨 ,吹面不寒杨柳风。
纪伯伦《雨之歌》阅读训练题及答案
雨之歌（14分）纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
11、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？（2分）12、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？（2分）13、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？（2分）14、为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。
（2分）15、用一句话概括1－4段的内容。
（2分）16、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。
（2分）17、这首散文诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的感情？（2分）参考答案11．银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
12.雨是一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神。
13.（开放题，自由理解）14.下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。
15. 雨水滋润了大地16.指雨水浇灌花草、树木。
17.采用了拟人化的手法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
阐读者之思维,道一语之玄机——《雨之歌》疑难句子解读
解 读 对 于 理 解 这 篇 文 章 ， 至 了 解 此 ” 词 来 看 ， 所 指 的 便 是 前 面 乃 一 它 纪伯伦都 是至 关重要 的。 锣 开 道 ； 道 彩 虹 挂 青 天 ， 告 我 一 宣
道 彩 虹 挂 青 天 ， 宣 告 我 行 程 终 句 诗 ：生 如 夏 花 之 绚 烂 ， 如 秋 叶 “ 死
了 。 尘 世 人 生 也 是 如 此 ： 始 于 盛 之 静 美 。 ” 轰 烈 烈 地 活 ， 兴 地 ｅｌ ｍｅｎｔ ａｎｄ ｅ ｄｓ 开 轰 尽 ｅ ｓ ｎ Ｕｎ ｒ ｈ ｕｐ ｄｅ ｔ ｅ －
的 ， 是 通 过 描 写 “ ”最 终 形成 而 雨 ，
一
从 “ 声 隆 隆 闪 似 剑 ， 我 鸣 “ 始 ” 雨 那 隆 重 的 、 大 的 、 雷 为 开 和 盛 绚
个 具 有 丰 富 感 性 内 容 的 ， 蕴 着 锣 开 道 ； 道 彩 虹 挂 青 天 ， 告 我 烂 的 “ 始 ” 类 比 呢 ？ 者 之 间 显 含 一 宣 开 相 两 是 不 是 翻 译 的缘 故 呢 ？我 查 阅
是 ，我 个 人 不 满 意 或 者 不 满 足 于
一
句 ：尘 世 人 生 也 是 如 此 ： 始 于 “ 开
一
） ② 自然 力 、 雨 。 此 看 来 ， ： 风 由 从
《 师教 学 用 书 》 上 的 这 一 不 置 可 盛 气 凌 人 的 物 质 的 铁 蹄 之 下 ， 结 表 情 达 意 上 来 看 ， 译 者 把 它 译 作 教 终
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[雨之歌原文]求《雨之歌》（纪伯伦）赏
析
题目：
求《雨之歌》（纪伯伦）赏析
学过雨之歌的朋友帮个忙,老师是咋讲的,赏析一下答得好追加50
解答：
一、导人
1．导语
同学们,今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》. 诗人有一颗敏感而多情的心,在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界；同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪.现在我们就去去感受他独树一帜的艺术风格.
2．作者简介
纪·哈·纪伯伦(1883～1931),黎巴嫩诗人、画家.著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等.本文选自《泪与笑》.《组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首.他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一,是
阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表.
他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家.在诗《朦胧中的祖国》中,讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火,是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏.”他曾说：“整个地球都是我的祖国,全部人类都是我的乡亲.”
爱与美是纪伯伦作品的主旋律,文学与绘画是他艺术生命的双翼.
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻,又有咏叹调式的浪漫与抒情.他善于在平易中发掘隽永,在美妙的比喻中启示深刻的哲理.他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者.美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”,而他带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”.
二、学习课文
（一）检查预习.
炽热( chì) 执拗( niù) 俊俏(qiào)
馈赠( kuì) 憔悴( cuì) 真谛(dì)
天穹( qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng qiàn)
酷肖（xiào）长吁短叹(xū) 千山万壑(hè)
（二）学习《浪之歌》.
1．听朗读课文,整体感知内容
浪唱出了怎样的歌?学生讨论、交流.
1—4节：海岸的情人,唱出难舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神,唱出宽广博大的情歌.
2．.师生研讨
问：诗中的海浪形象是极为感人的,她对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉.从那些地方可以看出来呢?试用自己的语言加以概括.
明确：海浪对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉具体体现在：黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚,她为爱情唱着祈祷的诗篇.涨潮时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱；退潮了,她难舍难分,依恋地扑到情人的脚下.
问：面对海浪这诚挚炽烈的情爱,海岸是怎样表现的?
明确：海岸是异常感激的.把海浪紧紧地抱在怀中,亲吻她,还容忍她的任性.
问：与海岸连在一起的山崖是如何对待海浪的呢?海浪对山崖的这种态度是怎样表现的呢
作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情?
明确：山崖对海浪的态度是：不同情、不理解,不管她如何向他献媚,微笑,倾吐心声,都始终装聋作哑,置之不理.对山崖的这种态度,海浪感到伤感,苦恼.她辗转反侧,难以入眠.但是她的恋情并没有因此而减退,也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“一
息尚存”就要这样消磨岁月.显示了海浪对爱情的无限忠诚.这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映.在这首散文诗中,作者借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠.
(三)学习《雨之歌》
1．指名配乐朗读《雨之歌》,思考“雨”在文中是怎样的形象?它具有怎样的作用?用文中的词语加以概括明确.
明确：雨在文中是一个奉献者和使者的形象.她的作用是：滋润万物、装点千山万水、使花草昂头挺腰绽开笑脸、解除田野难耐的饥渴,还可以启迪敏感的心扉.
2．问：作者运用于怎样的手法描写雨的形成、雨的降落、雨的终止的?
明确：作者用拟人的手法把雨的形成说成是“从湖中升起的”“大海的叹息”“天空的泪水”；雨的降落是由于雷声为他“鸣锣开道”“是田野的微笑”；雨的终止是由于“彩虹挂青天”.
3．问：文中有哪些富有哲理的诗句?说说蕴含着怎样的道理?
明确：自由发言,只要言之成理就可.如“我哭,山河却在欢乐；我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸”；“我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑”等.
4．问：在自然界中,雨水意味着循环,在人类世界中,什么意味着循环?为什么?
明确：在人类世界中,爱情意味着一个循环,她滋润生命,传递着生命的能量,使之生生不息.
语言特点：
1．用第一人称便于抒情.
2．用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性,想象新奇.
3．成语、双声叠韵词、文言词的使用,有文采.。