开放共享实验教学平台的构建与实践
实践教学平台建设创新(3篇)
第1篇随着我国教育事业的快速发展，实践教学在高等教育中的地位越来越重要。
实践教学平台作为高校培养学生实践能力的重要载体，其建设水平直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。
因此，实践教学平台的建设与创新成为当前高校教育改革的重要课题。
本文将从实践教学平台建设现状、创新理念、实施策略等方面进行探讨。
一、实践教学平台建设现状1. 实践教学平台类型多样化目前，我国高校实践教学平台主要包括实验室、实习基地、创新创业基地等。
这些平台类型涵盖了理、工、农、医、文、法等多个学科领域，为学生提供了丰富的实践机会。
2. 实践教学平台建设投入不断增加近年来，我国政府对高校实践教学平台的投入逐年增加，为实践教学平台的升级改造提供了有力保障。
同时，高校也在积极争取社会资金支持，拓展实践教学平台的建设渠道。
3. 实践教学平台功能不断完善随着实践教学的深入发展，实践教学平台的功能不断拓展，包括实验、实习、实训、创新创业、产学研合作等多个方面。
此外，部分高校还开展了虚拟仿真实验、在线实验等新型实践教学活动。
二、实践教学平台建设创新理念1. 以学生为中心实践教学平台建设应以学生为中心，关注学生的个性化需求，为学生提供多元化的实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 整合资源，优化配置高校应整合校内外的实践教学资源，优化资源配置，提高实践教学平台的利用率，实现资源共享。
3. 注重产学研结合实践教学平台应加强与企业的合作，推动产学研一体化，提高学生的就业竞争力。
4. 强化信息化建设实践教学平台应充分利用现代信息技术，实现实践教学活动的线上线下一体化，提高实践教学效果。
三、实践教学平台建设实施策略1. 完善实践教学体系高校应结合专业特点，构建完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、创新创业等环节，确保实践教学活动的系统性和连贯性。
2. 加强实践教学队伍建设高校应重视实践教学队伍建设，培养一支高素质、专业化的实践教学队伍，为学生提供优质实践教学服务。
实践教学平台建设的运营(3篇)
第1篇摘要：实践教学平台是高校教育改革的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和创新能力具有重要意义。
本文从实践教学平台的建设背景、运营目标、运营策略、运营效果及持续改进等方面，对实践教学平台的运营进行探讨。
一、引言随着我国高等教育的快速发展，实践教学平台在培养学生实践能力和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学平台的建设与运营，是高校教育教学改革的重要举措。
本文旨在探讨实践教学平台的运营策略，以提高实践教学效果，促进学生的全面发展。
二、实践教学平台建设的背景1.国家政策支持近年来，我国政府高度重视实践教学平台建设，出台了一系列政策文件，如《关于全面深化课程改革，提高教育质量的意见》等，为实践教学平台建设提供了有力保障。
2.市场需求随着社会经济的快速发展，企业对高素质应用型人才的需求日益增长。
实践教学平台能够有效提高学生的实践能力和创新能力，满足企业对人才的需求。
3.教育改革需求实践教学平台是教育改革的重要载体，有助于推进教育教学改革，实现人才培养模式的创新。
三、实践教学平台运营目标1.提高学生实践能力通过实践教学平台，使学生掌握专业知识和技能，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的创新能力实践教学平台为学生提供创新实践的机会，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
3.促进教师教学水平提升实践教学平台为教师提供实践教学的资源和环境，促进教师教学水平的提升。
4.提升学校综合实力实践教学平台的建设与运营，有助于提升学校的综合实力，增强学校的竞争力。
四、实践教学平台运营策略1.资源整合与共享实践教学平台应整合校内外优质资源，实现资源共享。
如与企业合作，引进企业项目、设备和技术，为学生提供实践机会。
2.课程体系建设根据市场需求和学生特点，构建实践教学课程体系，确保实践教学内容的实用性和针对性。
3.师资队伍建设加强实践教学师资队伍建设，培养一批具有丰富实践经验和较高教学水平的教师。
4.实践基地建设加强实践基地建设，为学生提供真实的实践环境。
三维教学、四元协同、开放共享的双创教育模式构建与实践
三维教学、四元协同、开放共享的双创教育模式构建与实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三维教学是指整合了知识传授、实践探究和技能培养的教学方法。
传统教育往往只注重知识的灌输和认知的提升，而忽略了实践能力和创新能力的培养。
而三维教学正是以培养学生的综合能力为目标，通过理论与实践相结合的方式，使学生在应用中获得真正的成长。
在双创教育中，采用三维教学方法能够更好地引导学生运用所学知识进行创新实践，培养他们的创业精神和创新意识。
四元协同是指多学科、多角度、多层次、多方式的合作与协同。
在双创教育中，学生需要具备跨学科综合能力，善于团队合作和有效沟通。
通过四元协同的教学模式，可以让学生从多个角度去思考和解决问题，不断拓展自己的思维边界，培养他们具备全方位的创新能力。
开放共享是指教育资源的共享与开放，促进学生之间的合作与交流。
在双创教育中，学校需要提供丰富的资源支持和实践平台，鼓励学生积极参与创新创业活动，实现资源的共享与共赢。
学生还可以通过开放共享的方式，与外部企业和社会资源进行互动合作，从而获得更广阔的发展空间。
通过三维教学、四元协同和开放共享的双创教育模式构建与实践，可以有效推动学生创新创业的能力和素质的提升。
通过这种教学模式，学生不仅可以在课堂上获取知识，还可以通过实践探究的方式不断提升自己的技能和能力，最终实现自身的成长和社会的发展。
希望未来教育领域能够更多地关注双创教育，积极探索创新的教学方法，共同推动教育事业的发展和进步。
【水源】第二篇示例：随着信息技术的不断发展和教育现代化的推动，教育方式已经发生了巨大的变革。
在传统的“一课一练”教学模式逐渐不再适应当代学生的学习需求的情况下，新的教学模式也随之应运而生。
三维教学、四元协同和开放共享被认为是当前最为前沿的双创教育模式之一。
下面将从这三个方面介绍双创教育模式构建与实践的相关内容。
首先要介绍的是三维教学。
三维教学是指以三维虚拟技术为基础，通过虚拟现实技术和增强现实技术展示教学内容，使学生能够获得更具体、更生动的学习体验。
关于构建高校实验室开放共享平台体系的研究
： 璺
社会 具备基 本 的实验技能 ， 否 则 学 生 的后 续 实 践 和 创 新 便 会 成 为 空 中 楼 阁 而 实 验 教 学 作 为 高 等 院校 培 养 学 生 的重 要 手 段 ．在 培 养 学 生 实 践 动 手 能 力 和 创 新 精 神 方 面 更 有 着 理 论 教 学 不 可 替 代 的 作 用 首 先 表 现 在 实 验 教 学 可 以 培养 学 生 观 察 、 分 析 和 解 决 问题 的 能 力 ．为 探 索 创 新 、培 养 兴 趣 奠 定 基 础 其 次 在 实 验 教 学 过 程 中 可 以 通 过 综 合 性 实 验 和 设 计性实 验 ． 导 和激励学 生 ， 而激 发学生创 新欲望 ． 引 从
力 ． 是在 实验 室 中培养 出来 的。 正
实验 室 开放 共 享 应遵 循 “ 向全 体 、 式 多样 ” 面 形 的原 则 实验 室开 放 的 目的是培 养学 生创 新 精神 和实 践 动手 能力 ， 高学 生 的社会 竞 争 力 ， 高 教 育教 学 质量 ， 提 提 因此 它 的服务 对象 首 先应该 是 全体 学生 而 开放 的形 式 应是 多样 化 的 ， 了正 常 的实 验 教学 ． 要学 生 有 需要 。 合 除 只 符 制度 规 定 ， 如学 生 的竞 赛 活 动 、 自我 兴趣 研 究 项 目等 ， 也 应对 其开 放 ．从 而 培养 他们 的实 践 动手 能力 和分 析 问题
意 义和方法 ． 这对 实验 室的 开放 与 建设具有 重要 的指导 意义。 实验 室 开放 共享 平 台体 系的构 建 ， 利 于培 养学 有
生的 实 践 能 力和 创 新 精 神 ． 当前 高校 实验 教 学 改 革 提 供 新 的 方 法 和 手 段 。 为
综合实践教学平台规划(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
为了培养适应社会需求的高素质应用型人才，构建一个综合实践教学平台显得尤为重要。
本文将从平台目标、功能设计、实施策略、保障措施等方面对综合实践教学平台进行规划。
二、平台目标1. 培养目标：培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质应用型人才。
2. 教育目标：实现理论与实践相结合，提高学生的专业技能和综合素质。
3. 发展目标：打造具有特色、开放、共享的综合实践教学平台，提升我校实践教学水平。
三、平台功能设计1. 实践教学资源库- 建立涵盖各学科、各专业的实践教学资源库，包括实验指导书、课件、视频、案例等。
- 提供在线查询、下载、分享等功能，方便师生获取实践教学资源。
2. 实践教学项目库- 收集整理国内外优秀实践教学项目，包括校内外的实践教学基地、产学研合作项目等。
- 为师生提供项目信息查询、报名、交流、评价等功能。
3. 在线实验平台- 开发虚拟实验平台，实现实验教学资源的在线共享和互动。
- 提供在线实验操作、实验报告提交、实验结果分析等功能。
4. 实践教学管理平台- 建立实践教学管理平台，实现实践教学过程的在线监控、评价和反馈。
- 提供实践教学计划制定、实验课预约、成绩管理、教学质量评估等功能。
5. 实践教学交流平台- 建立实践教学交流平台，为学生、教师、企业等提供交流互动的空间。
- 开展线上研讨会、经验分享、技术交流等活动。
四、实施策略1. 加强顶层设计- 成立综合实践教学平台建设领导小组，统筹规划、协调推进平台建设。
- 制定平台建设实施方案，明确建设目标、任务、进度和保障措施。
2. 整合资源，协同创新- 整合校内实践教学资源，包括实验室、实习基地、师资力量等。
- 加强与校外企业、科研院所的合作，共同开发实践教学项目。
3. 重视师资队伍建设- 加强实践教学师资培训，提高教师实践教学能力。
- 鼓励教师参与实践教学平台建设，发挥教师在平台建设中的主体作用。
实践教学平台设计说明(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
实践教学平台作为培养学生实践能力、提高教学质量的重要手段，已经成为现代教育的重要组成部分。
本文将对实践教学平台的设计进行说明，以期为我国高校实践教学改革提供有益参考。
二、实践教学平台设计目标1. 提高实践教学效果：通过实践教学平台，使学生在实际操作中掌握专业知识，提高实践能力。
2. 优化教学资源：整合校内外的实践教学资源，实现资源共享，降低教学成本。
3. 促进师生互动：搭建师生交流平台，促进教师与学生之间的沟通与协作。
4. 适应社会发展需求：实践教学平台的设计应充分考虑社会发展趋势，满足学生就业需求。
5. 具有可扩展性：实践教学平台应具备良好的可扩展性，能够适应未来教育发展的需要。
三、实践教学平台设计原则1. 实用性原则：实践教学平台应满足实践教学的基本需求，便于教师和学生使用。
2. 系统性原则：实践教学平台应涵盖实践教学的全过程，实现实践教学资源的有效整合。
3. 开放性原则：实践教学平台应具备开放性，便于校外资源的接入和共享。
4. 可维护性原则：实践教学平台应具备良好的可维护性，便于系统升级和功能扩展。
5. 安全性原则：实践教学平台应确保数据安全，防止信息泄露和恶意攻击。
四、实践教学平台功能设计1. 实践教学资源库：包括实验指导书、课件、视频、案例等实践教学资源，便于教师和学生查阅。
2. 实验预约与管理系统：实现实验设备的预约、分配、使用、归还等管理功能。
3. 在线实验系统：提供虚拟实验环境，使学生能够在网络环境下进行实验操作。
4. 实践教学评价系统：实现实践教学过程评价、结果评价和教学质量评价。
5. 师生互动平台：包括讨论区、问答区、在线答疑等，便于师生交流。
6. 实践教学成果展示平台：展示学生的实践成果，提高学生的实践积极性。
7. 实践教学项目管理：包括项目申报、审批、实施、验收等管理功能。
五、实践教学平台技术架构1. 前端技术：采用HTML5、CSS3、JavaScript等技术，实现用户界面设计和交互。
实践教学资源共享方案(3篇)
第1篇一、背景与意义随着我国教育事业的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
然而，由于教育资源的不均衡分配，许多高校的实践教学资源相对匮乏，影响了实践教学的效果。
为了提高实践教学质量，实现教育资源的优化配置，本文提出实践教学资源共享方案。
二、方案目标1. 提高实践教学资源利用率，实现资源共享；2. 提升实践教学效果，培养学生的实践能力和创新能力；3. 促进教育公平，缩小区域、校际间的实践教学资源差距；4. 推动实践教学改革，提升高校人才培养质量。
三、方案内容1. 实践教学资源库建设（1）资源类型：实践教学资源库应包含实验设备、实验场地、实践课程、实践项目、实践案例、实践指导书、实践成果等。
（2）资源来源：通过高校自建、校际合作、企业合作、政府支持等多种途径获取实践教学资源。
（3）资源整合：对收集到的实践教学资源进行分类、整理、筛选，确保资源的优质性和实用性。
（4）资源共享：实现实践教学资源库的开放共享，供各高校、教师、学生使用。
2. 实践教学平台建设（1）平台功能：实践教学平台应具备实验预约、实验报告、实验指导、实践项目发布、实践成果展示等功能。
（2）平台搭建：利用云计算、大数据等技术，搭建实践教学平台，实现实践教学资源的在线管理和共享。
（3）平台维护：定期对实践教学平台进行更新和维护，确保平台稳定运行。
3. 实践教学师资队伍建设（1）师资培训：定期举办实践教学师资培训班，提高教师实践教学能力。
（2）教师交流：鼓励教师参加实践教学研讨会、交流活动，学习先进的教学理念和方法。
（3）实践基地建设：与相关企业、科研机构合作，建立实践教学基地，为教师提供实践机会。
4. 实践教学项目合作（1）项目类型：实践教学项目合作包括校际合作、校企合作、校地合作等。
（2）项目实施：通过项目合作，实现实践教学资源的互补，提高实践教学效果。
（3）项目评估：对实践教学项目进行定期评估，总结经验，改进不足。
教学实践平台构建(3篇)
第1篇摘要：随着教育信息化进程的不断推进，构建一个高效、实用的教学实践平台对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文从教学实践平台的概念、功能、构建原则、关键技术以及实施策略等方面进行探讨，以期为我国教育信息化建设提供参考。
一、引言教学实践平台是教育信息化的重要组成部分，它能够为学生提供丰富的学习资源、便捷的学习工具和高效的学习环境。
近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，但教学实践平台的构建仍存在一定的问题。
本文旨在分析教学实践平台构建的相关问题，提出构建策略，为我国教育信息化发展提供借鉴。
二、教学实践平台的概念与功能1. 概念教学实践平台是指以现代教育技术为基础，集教学资源、教学工具、教学评价、教学管理等功能于一体的综合性教育平台。
它能够实现教学、学习、评价、管理等方面的信息化、智能化。
2. 功能（1）教学资源：提供丰富多样的教学资源，包括文本、图片、音频、视频等多种形式，满足不同学生的学习需求。
（2）教学工具：提供在线教学工具，如在线课堂、讨论区、作业提交、在线测试等，提高教学效率。
（3）教学评价：实现对学生学习过程的实时监控和评价，为教师提供教学反馈，帮助学生了解自己的学习情况。
（4）教学管理：实现教学资源的统一管理、教学过程的跟踪、教学质量的监控等功能。
三、教学实践平台构建原则1. 需求导向：以学生和教师的需求为出发点，确保平台功能满足教育教学的实际需求。
2. 技术先进：采用先进的技术手段，提高平台的安全性能、稳定性、兼容性等。
3. 系统集成：实现平台与其他教育系统的无缝对接，提高教育资源的利用率。
4. 易用性：界面简洁、操作便捷，降低教师和学生的使用门槛。
5. 安全可靠：确保平台数据的安全性和隐私性，防止数据泄露和恶意攻击。
四、教学实践平台关键技术1. 云计算技术：利用云计算技术实现教学资源的存储、管理和共享，提高资源利用率。
2. 大数据技术：通过收集和分析学生学习数据，为教师提供个性化教学方案。
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开放共享实验教学平台的构建与实践作者：韩亚飞李素峰庞林王生力来源：《现代商贸工业》2020年第19期摘要：本文紧扣教育教学改革要求及实际，提出了“开放、共享、绿色、协同”实验教学新理念;形成了“微—中—宏”三位一体的实验教学保障机制;构建了“一共享、两开放、三协同”的综合实验教学平台。
并依托国家级实验教学示范中心建设，展开了公选实验课教学、专业提升实训、科技论文实习及创新创业实践等活动，取得了一系列实践效果。
关键词：开放;共享;实验教学平台中图分类号：BT文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2020.19.0941 “开放、共享”绿色协同发展的实验教学理念“十三五”规划提出的“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，就是解决社会怎样发展的问题。
对于实验室建设和运行来说同样需要创新，以创新来引领，构建实验教学新的理念，是实现实验教学突破的要求，是发展的核心。
在深入研究发展理念核心要义的同时，结合实验教学的特点及河北地质大学实际情况，提出了“开放、共享、绿色、协同”的实验教学新理念。
开放即实验室日常开放和专项开放，是实现实验仪器设备利用率最大化的有效途径;共享即实验教学平台资源面向师生、面向社会全面开放，就是让全校师生和社会共享实验室资源带来的益处，唯有共享，才能体现实验室建设的社会性和公益性;绿色即实验室建设的绿色节能及实验室安全绿色管理，使实验室在建设过程中的设备采购和运行符合国家环保和安全的基本要求，并切实保障师生在实验教学和研究中的生命财产安全;协同即各实验室之间、各实验中心之间以及实验室管理人员和实验教师之间的相互协调，构成一个有机整体，使学校实验室建设和运行的资金利用及人才利用取得最大效益。
2 “微—中—宏”三位一体的实验教学保障机制首先，從学校层面建立和完善各项规章制度，保障实验教学平台平稳运行。
涵盖“河北地质大学实验室工作管理规定”等9项规章制度。
然后，各实验中心（实验室）根据自身实验室的特点制定了相应的管理办法，使实验室的管理有章、有序、有特点。
最后，从每个不同类型、不同实验内容的实验室自身管理角度出发，建立了相应的管理办法和要求。
涵盖实验室开放组织实施办法、实验室开放记录、实验室课程登记、实验教学日志、大型实验仪器操作规程等。
为了保证实验室各项制度顺利执行和实验室安全平稳运行，建立了组织规范、办法科学、效果明显的实验室管理途径，形成了独具特色的“微—中—宏”三位一体的实验教学保障机制。
特别是实验室开放工作已经列为学校教育教学改革的重要环节。
3 “一共享、两开放、三协同”的综合实验教学平台3.1 构建了资源共享平台（1）资源共享平台实现了实验中心网络化管理。
如经济管理实验中心建成的数字化管理平台，使日常管理与教学工作实现网络化管理。
为满足网络化和管理信息化的要求，中心还建立了专用实验室网站和一系列管理制度，涵盖了实验课教学资源共享、实验室管理资源共享及实验课学习资源共享。
实验课教学资源共享包括教学大纲、教学日历、教学案例、实验课试题、实验课教案、实验课课件等资源的共享，使实验教学运行效率得到提高;实验室管理资源共享包括管理运行制度、实验室责任管理、实验仪器设备管理、实验课教学管理、实验室安全管理、实验科研成果资料、录像和图片等资源共享管理，以提高管理效率;实验课学习资源共享涵盖学习笔记、学习心得等资源，节约搜寻知识资源成本，实现教学应用、资源无缝链接。
（2）资源共享平台实现教学软件的共享与应用。
经济管理实验中心将各类应用环境不同的教学软件统一到共享平台，消除不同教学软件的系统环境差异，实现教学软件在校园网环境中的共享访问，实现资源的集中管理和开放使用，避免教学软件资源分散在不同使用部门造成管理和使用缺陷，破解众多教学软件只能在实验室电脑访问和使用的空间和时间限制，实现教学软件在服务器端的集约共享管理，为课内教学和课外开放提供稳定软件资源供给。
共享平台包含了资源的获取、存储、整合利用和共享交流。
这是一个不断循环提升的过程，资源库的资源在不断更新，实现共建共享。
同时随着用户偏好规则的积累，平台对用户的偏好判断也越来越准确，进一步提升个性化和智能化服务水平。
经济管理实验中心实时更新中心自有资源和二级学院实验教学资源，不仅为广大师生提供方便，还提升了资源的利用价值，实现资源合理有序流动。
3.2 构建了实验室开放平台该平台包括开放性实验室的实验室管理模式、实验室开放运行模式、实验室校企合作模式和开放效果检验模式等四个方面。
管理模式的创新指管理部门本着为学生提供全方位服务的目标，制定切实可行的实验室管理措施，科学规范的实行实验室管理，同时搭建信息化实验室管理平台，实现技术管理和信息管理一体化。
开放运行模式的创新主要研究制定实验室开放要达到的目标、开放运行的具体形式、开放的具体内容，三者相辅相成，既相互独立，又相互影响。
校企合作模式的创新主要指学校与企业建立怎样的合作关系，共同探索培养“产、学、研、用”协同创新人才培养模式。
效果检验模式的创新是检验开放实验室“产、学、研、用”协同创新人才培养的必要手段，也是检验实验室设备利用率和资金投入效益的重要途径。
一方面通过社会企业反馈，对实验室开放所取得科研成果的实用性进行效果检验。
另一方面通过高校自身科研管理部门和相应监督部门进行现场核查，为开放性实验室的协同创新运行水平的提高提供制度性保障。
最后通过大学生在实验室完成的学科竞赛的成绩、创新课题的研究成果、创业项目的评估等多方面进行检验，判定开放实验室对高校人才培养质量的效果。
实验教学开放平台集四个方面于一体，在运行过程中，相互制约、相互促进、缺一不可，构成了开放性实验室“产、学、研、用”创新运行框架体系的核心。
3.3 构建了大型仪器开放平台为充分发挥我校大型仪器设备现有的资源条件，分别从组织机构、规章制度、运行机制、开放平台、仪器设备、评价考核、实验队伍等方面进行管理。
本着共享、共建、共赢的建设理念，本着服务教学、服务科研、服务社会的建设目标，构建校——院（所）——实验室三级共享管理平台。
在共享平台的管理上，健全制度体系的建设，规范管理流程，学校层面负责大型仪器设备购置的评估与决策、开放管理与监督、共享平台建设与运行;各二级单位负责大型仪器设备开放共享组织工作和具体实施;实验室则负责具体大型仪器备的开放共享工作、设备维护及人员管理，提高大型仪器设备开放共享效益，保证开放共享的安全运行。
3.4 搭建了以实验教师能力提升为目标的实验微课互动交流平台在传统办学思路和理念的影响下，高校将实验系列编制的实验教学人员称为“教辅人员”，直接影响实验教师整体水平，实验教师队伍人才流失现象严重。
针对这种现象，经济管理中心构建了实验技能微课交流平台，实现微课在实验教学中的应用。
该平台通过线上线下相互协作的模式，给每个老师配置一套客户端软件，保证了资源的有效产出，同时得益于云平台安全稳定的特点，保证了资源的高效合理利用。
3.5 搭建了以地质经济管理人才培养为特色的综合管理实训平台该平台依托ARE实训平台开发构建，以地质经济管理特色人才培养为重要前提，以加强实验教师队伍建设为目标。
改变了脱离具体真实情境的实验教学导致的学生知识迁移能力不足、意识不强、知识转化率低、转化效果不好的现状。
有效解决传统教学障碍，充分发挥场景化教学的重要作用，实现了教学方法、教学内容和教学环境的重大突破。
该平台帮助学生掌握更多实践技能，增强主动学习能力，积累丰厚知识储备，为走向社会奠定坚实的基础。
为改革人才培养方式、创新人才培养体制、推进实验实践教学改革，对经管跨专业综合实训平台展开了一系列的探索和建设。
3.6 搭建了校企合作平台目前，校企合作已经成为高校开放性实验室建设的重要组成部分，成为提高学生就业的重要渠道，通过校企合作，不仅使学生通过实验实践获得最新的前沿科学知识，提升学生的基本技能，还能够实现校园培养实践型大学生使其达到企业对人才的需求标准。
为此，校企双方本着“互相尊重、互利互惠、资源共享、共同发展”的原则，建立通畅的信息交流平台，实现高校与企业双赢的目标，主要从项目合作、科研合作、教学合作集中模式入手。
4 实践效果——以经济管理实验教学示范中心为例（1）每年高质量地完成了全校实验教学工作。
经济管理实验教学示范中心年均承担20多个专业，70余门实验课程的教学任务，授课学生总数达36264人。
（2）面向学生开设全校实验公选课，拓展和提升课堂教学的知识结构。
经济管理实验教学示范中心先后开设了《企业经营沙盘模拟》《商务礼仪》全校公选实验课。
（3）面向师生开展不同形式的全面开放。
2015年至今，全校共进行了实验室开放基金项目166项，涉及11个二级单位、14个实验中心，61个实验室，参与师生达6721人次。
经济管理实验中心年均自由开放天数达180天。
（4）为大学生各种形式学科竞赛提供实训模拟场所，同时承办具有行业特色的大型学科竞赛活动。
学科竞赛5年来共获得全国一等奖3项、二等奖14项、三等奖5项，河北省赛一等奖25項、二等奖41项、三等奖34项，参加实验培训的人数超过5000人次。
（5）为师生提供科研及论文所必需的实验场所，充分提高实验设备的利用率。
如实验中心先后为80多名本科生、研究生提供实验条件，完成了学位论文写作，帮助90余项大学生创新创业训练计划项目顺利结项。
（6）通过校企合作实验室建设，为学生创新创业实践提供模拟平台。
扩大了实验室的社会交流，发挥了国家级实验教学示范中心的示范作用，取得了良好的社会效果。
通过引进企业设备（软件）的形式构建合作实验室平台，为实验室开放打下物质基础;通过开放性实验室的校企合作，学校的创新创业氛围越来越浓，并成立了创业孵化园。
迄今有80多家创业团队先后入住，并取得良好成绩。
5 结论本次实验室教学改革研究的实践证明，在高等教育改革中，高校实验实践教学改革的重要地位不容忽视，必须始终以学生为中心，以服务高校师生为导向，改变传统实验教学模式，充分发挥实验平台的开放共享功能，培养具有实践能力和创新能力的新型社会人才。
但在实验室管理运行的评估机制上还有待研究提高。
参考文献[1]方二喜，陈虞苏，金慧敏.校企合作共建实验室，探索人才培养新模式[J].实验科学与技术，2010，8（4）：158-160.[2]吕萍，柳卸林.开放性对科学创新和技术创新的影响——以国家重点实验室为例[J].中国管理科学，2011，19（6）：185-192.[3]李素峰，王生力.开放性实验室协同创新运行机制研究[J].实验技术与管理，2017-04-14.。