语文四年级下册《语文园地八》教案
2024年小学四年级下册语文园地八教案人教版一等奖
2024年小学四年级下册语文园地八教案人教版一等奖一、教学内容本节课选自2024年小学四年级下册语文园地八，具体内容包括：1. 认识园地八的主题——春天里的乐趣。
2. 学习园地八生字词：萌芽、嫩绿、嬉戏、翩翩等。
3. 阅读并理解《春天的故事》。
4. 学习写关于春天的作文。
二、教学目标1. 让学生掌握园地八的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生阅读理解能力，理解《春天的故事》的主要内容。
3. 培养学生写作能力，能独立完成一篇关于春天的作文。
三、教学难点与重点1. 教学难点：园地八生字词的掌握，作文的写作技巧。
2. 教学重点：阅读理解能力的培养，学生写作兴趣的激发。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生感受春天的美好，引发学生对园地八的兴趣。
2. 讲解生字词：结合PPT，讲解园地八的生字词，让学生在课本上标注并跟读。
3. 阅读理解：《春天的故事》阅读，让学生回答问题，理解文章主要内容。
4. 写作指导：通过分析《春天的故事》的结构和写作方法，引导学生写作关于春天的作文。
5. 随堂练习：让学生用园地八的生字词造句，并进行课堂互动。
六、板书设计1. 生字词：萌芽、嫩绿、嬉戏、翩翩等。
2. 《春天的故事》主要内容和结构。
3. 关于春天的作文写作技巧。
七、作业设计1. 作业题目：以“春天的乐趣”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察春天的事物，记录在日记中，提高写作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的生字词讲解和作文指导。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点设定教学难点：园地八生字词的掌握，作文的写作技巧。
教学重点：阅读理解能力的培养，学生写作兴趣的激发。
说明：生字词的掌握是基础，对学生日后的阅读和写作具有关键作用。
2024年部编版语文四年级下册语文园地八教案
2024年部编版语文四年级下册语文园地八教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级下册语文园地八，主要内容包括《古诗两首》（《独坐敬亭山》《望洞庭》）、《语文园地八》中的“读读写写”和“我的发现”三个部分。
二、教学目标1. 理解并背诵两首古诗，感受诗人的情感，提高审美情趣。
2. 学会本课生字，掌握重点词语的用法，提高阅读和写作能力。
3. 通过“我的发现”活动，培养观察力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的理解和背诵；重点词语的运用。
2. 教学重点：两首古诗的情感体验；生字词的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的山水画，让学生猜一猜这两幅画描绘的是哪两首古诗，进而引出本课内容。
2. 新课内容学习：（1）学习《独坐敬亭山》，让学生通过朗读、讨论，理解诗的意境，感受诗人对大自然的赞美之情。
（2）学习《望洞庭》，采用同样的方法，让学生体会诗人对洞庭湖美景的喜爱。
（3）学习生字词，让学生自学生字，教师进行讲解和示范。
3. 随堂练习：（1）让学生用重点词语造句。
（2）背诵两首古诗。
4. “我的发现”活动：让学生观察周围的事物，用语言描述出来，与同学分享。
六、板书设计1. 板书古诗《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
2. 列出生字词，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵两首古诗。
（2）用重点词语造句。
（3）观察身边的事物，写一段话描述出来。
2. 答案：（1）古诗背诵：《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
（2）例句：他勇敢地面对困难，毫不退缩。
（3）示例：我的铅笔盒里有一支蓝色的铅笔，它很漂亮。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课外搜集其他描写山水美景的古诗，进行欣赏和分享。
重点和难点解析1. 古诗的理解和背诵2. 重点词语的运用3. “我的发现”活动的实施4. 作业设计一、古诗的理解和背诵1. 通过多媒体课件展示古诗所描绘的景象，帮助学生形象地理解诗意。
2024年部编版语文四年级下册语文园地八精彩教案
2024年部编版语文四年级下册语文园地八精彩教案一、教学目标1.巩固和运用本单元所学的生字、词语。
2.提高学生的朗读和表达能力，培养学生的阅读理解能力。
3.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱家乡的情感。
二、教学重点1.巩固和运用本单元所学的生字、词语。
2.提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力。
2.激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学过程第一课时一、导入1.师生互动，了解学生对本单元的学习情况。
2.引导学生关注本节课的学习目标。
二、生字学习1.集体朗读生字，学生跟读。
2.学生自主选择生字进行认读，教师指导。
3.学生互相交流，分享学习心得。
三、词语运用1.教师出示本单元重点词语，学生抢答。
2.学生用所学词语造句，教师点评。
3.学生分组进行词语接龙游戏。
四、课文朗读与表达1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生互相交流，分享朗读心得。
3.教师选取重点句子，引导学生进行表达练习。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注本节课的学习目标。
二、阅读理解1.教师出示本单元课文，学生自主阅读。
2.学生回答教师提出的问题，教师点评。
3.学生互相交流，分享阅读心得。
三、传统文化学习1.教师介绍本单元课文中的传统文化元素。
2.学生交流自己了解的传统文化知识。
2.学生分享自己的收获。
3.布置作业：用所学词语写一篇关于家乡的作文。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注本节课的学习目标。
二、口语交际1.教师出示话题，学生分组讨论。
2.学生代表发言，教师点评。
3.学生互相交流，分享口语交际心得。
三、实践活动1.学生分组进行课文剧表演。
2.学生互相评价，教师点评。
3.学生分享实践活动心得。
2.学生分享自己的收获。
3.布置作业：根据课文剧表演，写一篇日记。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生关注本节课的学习目标。
二、写作指导1.教师出示写作话题，学生讨论写作思路。
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。
通过本单元的学习，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼，提高他们的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、写作和语文实践活动等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课内外的阅读有一定的理解能力，但在口语交际和写作方面还有待提高。
通过对学生的观察和了解，发现他们在阅读理解上存在一定难度，需要教师加以引导和帮助。
同时，学生对于语文实践活动的参与度较高，积极性较强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；能够进行有效的口语交际，表达自己的观点和感受；能够书写质量较高的作文，做到条理清晰、语言流畅。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养，培养他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，使他们感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：课内阅读的理解与把握，课外阅读的拓展，口语交际的训练，写作技巧的掌握。
2.教学难点：阅读理解的深入，写作技巧的灵活运用，口语交际的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关课外阅读材料、写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生回顾所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象和故事情节，理解课文的主旨。
人教部编版四年级语文下册《语文园地八》教案
人教部编版四年级语文下册《语文园地八》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，理解课文主题；
2.学习生词，能正确、流利地朗读课文；
3.培养学生正确的学习方法，提高学生学习的效率；
4.通过本节课的教学，培养学生对乡土文学的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
二、教学重点
1.理解领会课文内容；
2.掌握生词词义、词语。
三、教学难点
1.学生能正确、流利地朗读课文；
2.提高学生对乡土文学的理解和欣赏能力。
四、教具准备
1.教案、生字卡、多媒体课件。
五、教学过程
1. 热身
利用诗歌朗诵、小品表演等方式，让学生放松身心，进入课堂学习状态。
2. 导入
通过图片、小故事等导入，引出本课的主题，激发学生学习兴趣。
3. 学习主体
1)听课文朗读，让学生熟悉课文内容；
2)解释生词，让学生掌握词语的意义；
3)分段教学，让学生理解每个段落的主要内容；
4)跟读、朗读，让学生提高口语表达能力。
4. 拓展延伸
通过阅读相关乡土文学作品或地方民间传说，拓展学生对当地文化的了解。
5. 作业布置
要求学生完成课后习题，加深对课文内容的理解；课外阅读相关乡土文学作品，写读书笔记。
六、总结反馈
让学生总结本节课的学习内容，并反馈有关课堂教学的问题和建议，为下节课
的教学做准备。
七、板书设计
•词语：XXXXX
•句子：XXXXX
•主题：XXXXX
以上就是本节课教案的详细内容，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
四年级下册《语文园地八》教学设计
四年级下册《语文园地八》教学设计一、教学目标1.提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读文章获得信息并进行合理地推理和处理。
2.培养学生动手实践的能力，懂得使用文学知识创作，谈论文学作品的主题和思想感受。
3.通过本课的学习，拓展学生的视野，培养其对传统文化的兴趣和热爱，促进学生全面发展。
二、教学内容本次教学围绕《语文园地八》教材展开，重点涉及以下内容：1.阅读理解和分析：本节课的重点文章是《唐诗选读》中的《送李浅公三度大庾岭》，并辅以其他唐诗的阅读，让学生了解唐诗词的三大特点以及运用，在阅读过程中掌握阅读技巧和分析方法。
2.文学创作：通过对唐诗的分析与理解，鼓励学生进行文学创作，开发学生的文学创作能力。
3.传统文化的了解和探究：着重讲解唐朝的社会背景、经济特征、文化特征等，以让学生对传统文化有更深刻的认识和了解。
三、教学过程1. 导入为了引起学生的兴趣和好奇心，教师需要在学生还没有入门之前，制定一些趣味性的问题以引起学生的兴趣。
例如，“你是否能猜出老师所提到的唐诗中有哪一首是‘风景如画’的？” “唐朝文化对中国文化的形成和发展有着什么样的影响？”等。
2. 讲解接下来，教师将进入正式的讲解环节。
在进行讲解的过程中，教师需要突出重点，加深学生对唐诗的印象，并着重讲解其中的韵律、表现手法等。
同时介绍唐诗填空的方法，例如：填韵、填字、填词、填意等。
3. 阅读与分析阅读是本节课的重点，教师需要为学生提供充足的时间和空间，以便让学生充分了解文章内容的核心及其传达的思想，同时，也能够掌握更多的阅读技巧和分析方法。
4. 创作在学生阅读完唐诗之后，老师将问学生是否想创作一首唐诗，引导学生思考想表达的主题或情感，然后让学生进行文学创作，培养学生自己的文学创作能力。
5. 探究本节课的最后阶段，教师将引导学生了解唐朝的社会背景、经济特征和文化特征等，带领学生了解古代文化，拓展他们的知识面，让他们对传统文化有更深入的认识。
四、教学评估1.问答评估：通过提问和回答问题的方式，检测学生对《唐诗选读》课程内容及相关知识的掌握情况。
四年级语文园地八教案优质8篇
四年级语文园地八教案优质8篇四年级语文园地八教案篇1教学目标１、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学过程口语交际习作一、引浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！二、走进“大看台〞过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台〞，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧！三、学生准备１、一进“大看台〞：⑴ 读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺流利、有感情的朗读。
⑵ 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
⑶ 演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
⑷ 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
２、二近大看台：⑴ 创设情景：同学们，“童话大看台〞现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
⑵ 有感情的读自编故事。
⑶ 用情的讲童话故事。
⑷ 出色的演童话故事。
３、交流收获。
四、学生作文学法指导】鼓励学生在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
四年级语文园地八教案篇2学习目标：1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。
交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。
2、交流自己的观察日记，在此根底上再写一那么。
培养学生写日记的良好习惯。
3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。
4、读背农谚歌谣。
5、读词语，认识“肩〞、“臂〞等七个生字。
6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。
第一课时口语交际：观察中的发现1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的微妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。
部编版语文四年级下册语文园地八教案
部编版语文四年级下册语文园地八教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文四年级下册语文园地八的内容。
具体包括教材的第四、第五章节，详细内容为《古诗两首》（《独坐敬亭山》《望洞庭》）以及《口语交际：自我介绍》。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地朗读和背诵两首古诗，理解古诗的意境和寓意。
2. 培养学生对自然景观的观察和描绘能力，提高写作技巧。
3. 通过自我介绍，锻炼学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，运用修辞手法进行口语表达。
教学重点：熟练朗读和背诵古诗，进行自然的口语交际。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示两幅美丽的自然风光图片，引发学生对大自然的热爱，进而引入本节课的学习内容。
2. 第一环节：学习《独坐敬亭山》a. 朗读古诗，理解诗意。
b. 分析古诗中的修辞手法。
c. 课堂实践：让学生运用修辞手法描绘一幅自然景观。
3. 第二环节：学习《望洞庭》a. 朗读古诗，感受洞庭湖的美景。
b. 对比两首古诗，分析其异同。
c. 课堂实践：让学生结合自己的生活体验，创作一首描绘自然景观的诗。
4. 第三环节：口语交际——自我介绍a. 教师示范，学生模仿。
b. 学生分组进行自我介绍，互相评价。
c. 教师点评，指导口语表达的技巧。
六、板书设计1. 黑板左侧：《独坐敬亭山》诗句及修辞手法。
2. 黑板右侧：《望洞庭》诗句及口语交际技巧。
3. 中间部分：两首古诗的对比分析。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵两首古诗。
b. 以《我眼中的大自然》为题，写一篇描绘自然景观的作文。
2. 答案：a. 背诵古诗答案略。
我眼中的大自然大自然是一位神奇的画家，他用丰富的色彩描绘出一幅幅美丽的画卷。
在我眼中，最美的景色要数家乡的油菜花田了。
每当春天来临，油菜花盛开，金灿灿的花海在阳光下熠熠生辉。
……八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古诗的理解和口语表达方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。
但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。
4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
部编版四年级语文下册第8单元《《语文园地八》教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第8单元《语文园地八》教案一、教学目标1.能听懂、会读、会写一些熟词生义的词语。
2.能理解文章内容，培养学生对文字理解的能力。
3.能初步理解作文题目的要求，写出简短的作文。
4.能正确朗读课文。
二、教学重点难点•重点：熟词生义的词语。
•难点：初步理解作文题目要求。
三、教学准备•课文《文字的魔术》•教学课件•黑板、粉笔•学生课本四、教学过程第一课时一、热身引入1.通过师生互动，复习上节课内容，引出本课课文《文字的魔术》。
二、学习课文1.老师朗读课文，学生跟读。
2.老师解释生词生义的词语，学生跟读。
3.学生分组朗读课文，加深理解。
三、课文理解与作文1.师生共同讨论课文的主要内容以及描写文字的魔术，引导学生思考并写下自己的想法。
2.老师提出作文题目，学生展开写作。
四、课文导学1.结合课文内容，导学熟词生义的词语用法。
2.学生互相练习，加深记忆。
第二课时一、复习回顾1.复习上节课课文内容和熟词生义的词语。
二、学习新知识1.老师讲解新的故事篇章，引入新的生字词语。
2.学生学习新词汇，体会课文意境。
三、课文朗读与理解1.学生个别朗读课文，纠正发音或朗读不准确的地方。
2.老师详细讲解课文，引导学生理解。
四、课后讨论1.对比两个故事篇章的特点，导出每篇故事要传达的主旨。
2.学生自由发言，总结今天的学习收获。
五、课后作业1.完成课文《文字的魔术》的相关练习。
2.完成课后习题。
3.按照所学知识，完成一篇短文。
六、教学反思通过这两节课的教学，学生在课文的理解和熟词生义的掌握上有了一定的提高。
但是还需要更多的实践和巩固才能更深入理解。
在未来的教学中，将更加注重学生的实际操作能力和理解能力。
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语文园地八教学目标1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
课前准备1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时口语交际一、名言导入对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。
”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）二、介绍一本好书1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）三、小结名人们说的书，应该都是指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？四、生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时习作一、导入激趣，拓展思路1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作师生评议作文1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。
根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。
修改后再读一读。
5.自己修改习作。
三、拓展阅读风格各异的小文1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，相信一定会给你很大启发。
2.自由读文章。
附：我喜欢（节选）张晓风我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。
我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。
我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。
我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。
小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。
慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。
在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。
我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。
我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。
我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。
我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。
最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。
在现实生活里，我同样喜欢山。
我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。
那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。
我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。
我也喜欢开在深山里不知名的小野花。
我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。
我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。
当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。
……我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！第四课时我的发现日积月累趣味语文一、复习导入1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
二、读对话，了解内容1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.同桌分角色读，进一步读好对话。
三、谈一谈，小东有什么发现1.谈一谈小东有什么发现？2.谁还有相同的发现？3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）四、读课本中的歇后语1.读六个歇后语，说说发现了什么？2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道，可请学生讲一讲。
附：关羽失荆州关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。
当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。
陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。
陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。
将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。
若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。
”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。
所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。
后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。
王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。
由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。
周瑜打黄盖周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。
周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。
并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。
周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。
黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。
教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动（1）“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
（2）他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
（3）你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。
这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
四、趣味语文1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋五、拓展作业：把书中的故事讲给家人听。
有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
六、课外作业：阅读延伸，读选读课文。