变色龙_刘法香
浙江省海宁市紫微初级中学九年级语文下册 7《变色龙》教学设计 新人教版
《变色龙》教学设计教学目标：1.从“变”和“不变”入手，理解奥楚蔑洛夫的性格和小说主题。
2.在阅读中体验并学会逆向思考阅读法。
教学重点：从“变”和“不变”入手，理解奥楚蔑洛夫的性格和小说主题。
教学过程：一、导入1.今天我们要学习《变色龙》,谁把作者的名字读一下？2.下面看课文注释①,根据以往我们所介绍过的有关知识,你认为对于作者应如何掌握？二、整体感知：变色龙到底是什么？作者为什么要以“变色龙”为题呢？三、研读新课：1.通过刚才的讨论，大家一致认为警官奥楚蔑洛夫与变色龙一样，有善变的特点——变（板书:变）,下面请大家迅速浏览一下课文,看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？并且用简要的话概括一下这几次变化？2.同是一条狗,三次说是野狗,三次却说是名贵的狗。
课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中,展现了主人公的一大特点———变。
这种变来变去的作风叫什么？（生思考,片刻举手）3.下面大家进一步想一想,除了“变”这个特点外,奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？4.在这篇课文临结束时,“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”请问这群人笑什么呢？为什么笑？笑的具体内容是什么？（1）笑赫留金没有看出奥楚蔑洛夫警官看风使舵、媚上欺下。
（2）笑赫留金开始想得到赔偿费,最后却落个被收拾的下场,也就是事与愿违。
（3）笑将军哥哥家的一条狗比赫留金都强。
一般来说狗咬人是要赔偿的,而将军哥哥家的狗咬了人却不用赔偿,狗的主人地位不同,狗的价值也就不同。
小结：穷人不如富家犬（板书:穷人不如富家犬）。
这条狗为什么受到赞扬呢？只是因为它是将军哥哥家的。
我们可以这样想,将军当了将军,将军的哥哥也就值钱了;将军的哥哥值钱了,所以将军哥哥家的狗也就值钱了。
这就叫做一人得势,鸡犬升天。
（板书:一人得势,鸡犬升天）我们来总结一下,人们一笑赫留金的愿望未实现,反而向反方向发展,二笑奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下,三笑穷人不如富家犬,四笑一人得势,鸡犬升天（手指板书“穷人不如富家犬”和“一人得势,鸡犬升天”）最后这两点是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容。
湘美版美术一年级下册《16.变色龙》说课稿3
湘美版美术一年级下册《16. 变色龙》说课稿3一. 教材分析《变色龙》是湘美版美术一年级下册第16课的内容。
本课主要是让学生了解变色龙的特点，通过观察、分析、实践，培养学生对色彩的感知和运用能力。
教材以变色龙为主题，旨在引导学生关注大自然的色彩变化，激发他们对美术学习的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生对色彩已经有了初步的认识，但运用色彩的能力较低。
他们在课堂上表现出好奇心强、活泼好动的特点，对新鲜事物充满好奇。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解变色龙的特点，学会用色彩描绘变色龙，培养学生的色彩感知和运用能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生善于发现美、表现美的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，提高学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察变色龙的特点，学会用色彩描绘变色龙。
2.教学难点：如何引导学生运用色彩表现变色龙的色彩变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、示范法、互动交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。
2.教学手段：利用多媒体展示变色龙图片，引导学生观察、分析；运用实物模型，让学生直观地了解变色龙的特点；同时，教师示范绘画过程，帮助学生掌握绘画技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过多媒体展示变色龙图片，引导学生观察变色龙的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：教师讲解变色龙的特点，展示绘画过程，引导学生掌握绘画技巧。
3.学生实践：学生按照教师的要求，自主绘画变色龙，教师巡回指导。
4.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
5.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然的色彩变化，激发学生对美术学习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：•特点：身体长、四肢短、皮肤光滑•色彩：绿色、棕色、黑色等•技能：学会用色彩描绘变色龙八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的绘画作品、课堂表现、学习兴趣等方面进行。
第6课《变色龙》课件2023-2024学年统编版语文九年级下册
发展和高潮（6-27段）：警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。 结局（28-29段）：案件处理结果是小狗被人带走，受伤者反 遭到恐吓。
展
默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故事 的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
展
默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故事 的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
这篇小说讲的是警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬 人”的案件中， 随着对狗主人身份猜测的变化，他 的态度也随之而变的故事。
展
默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故事 的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
变色龙
契诃夫
学习目标
1.了解作者及写作背景。 2.梳理情节，并能从不同角度复述内容。 3.理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握奥楚蔑洛 夫的形象。
作者简介
契诃夫（1860—1904），19世纪俄国批判现实主 义作家、戏剧家。一生写了大量的中短篇小说，与法 国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称“世界三大短篇小 说巨匠”。主要作品有小说《第六病室》《装在套子 里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
展
1.默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故 事的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
2.请从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中任选一个为叙 述视角,简要复述课文，讲清故事的来龙去脉即可。
3. 速读6—27自然段，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎 样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？从中可以看出奥楚蔑 洛夫是一个怎样的人。
议
1.默读课文，用一句话概括这篇小说的中心事件，然后按照故 事的开端、发展、高朝、结局划分层次，并概述每层内容。
《变色龙》汇总PPT课件
象征着主人公的善变和虚伪。
物品象征
作品中出现的某些物品，如镜子、 照片等，都具有深刻的象征意义， 反映了人物内心的矛盾和挣扎。
场景象征
作品中描绘的某些场景，如荒野、 废弃的房屋等，都寓言着主人公 内心的孤独和迷茫，强化了作品
的主题。
06
作品影响与意义
被狗咬伤的人原来是 席加洛夫将军的侄子， 是故事的又一转折点。
将军家的厨师带走狗， 是故事的另一个转折 点。
03
主题分析
社会批判主题
总结词
揭示社会不公与虚伪
详细描述
通过对小说中主人公的变色龙行为和当时社会的虚伪现象进行深入剖析，展现 了社会不公和虚伪的一面，批判了当时社会制度和道德观念的缺陷。
人性的多面性主题
对世文学的影响
契诃夫的《变色龙》以其独特的叙事风格和深刻的社会讽刺，对后来的文学创作产 生了深远的影响。
作品中的讽刺手法和批判精神启发了众多作家，成为他们创作灵感的重要来源。
《变色龙》在文学史上的地位被广泛认可，成为世界文学经典之一，对后来的短篇 小说创作产生了重要的影响。
对社会观念的影响
《变色龙》以其对社会现象的 敏锐观察和深刻批判，改变了 人们对社会不公和腐败的认识。
作品中所揭示的权力的腐朽和 人性的扭曲，使人们对社会现 实有了更深刻的理解和反思。
《变色龙》激发了人们对社会 正义的追求，推动了社会观念 的进步和变革。
对人性探究的启示
《变色龙》通过主人公奥楚蔑洛 夫的形象，深入挖掘了人性的复
杂性和多面性。
作品启示人们要警惕权力的腐蚀， 保持独立思考和正义感，不被权
04
人物形象分析
第6课《变色龙》一等奖创新教案
第6课《变色龙》一等奖创新教案《6 变色龙》教案【教学目标】1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
【教学重点】抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
【教学难点】了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
【教学方法】诵读法、探究法。
【教学课时】2课时。
【教学准备】多媒体课件、投影仪等。
【教学过程】第一课时一导入新课导入一：出示一组蜥蜴图片，引出“变色龙”。
“变色龙”是蜥蜴类的一种，善于变换皮肤的颜色适应周围环境，以保护自己。
俄国作家契诃夫也写了“一条变色龙”，他的名字很有趣：奥楚蔑洛夫。
俄语中，这个词的本义是“疯癫的”。
他是一个怎样的人呢？就让我们一探究竟吧！导入二：同学们，你们看过中央电视台的《动物世界》栏目吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙这种动物吗？下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。
变色龙，爬行动物，躯干稍扁，皮肤粗糙，四肢稍长，运动极慢。
舌长，可舔食虫类。
表皮下有多种色素块，能随着环境变化而变成不同的颜色。
今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者及写作背景的介绍。
（播放音频）二梳理情节整体感知文本，把握关键信息。
探究：请同学们通读课文，用一句话说说作者为何称奥楚蔑洛夫为“变色龙”。
【明确】因为奥楚蔑洛夫在处理案子中五次“变色”，在五次态度转变中，尽显沙皇走狗的丑态。
三分析“变色”经过1.了解“变色”过程，再现判案波折。
“狗咬人”本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫把它看作一件大事。
请同学们默读第6—27段，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出了怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？请认真阅读文本并做相关标记。
【明确】不知狗主人——严判是将军家的狗——开脱不是将军家的狗——贬低是将军家的狗——称赞不是将军家的狗——判死是将军哥哥的狗——盛赞（判案依据——狗主人的身份）2.赏析“变色”细节。
中考九年级语文下册第6课《变色龙》(导学案)同步备课(部编版)解析版
6《变色龙》导学案【学习目标】1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
【重难点】抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
【学习过程】一、激情导入（课件播放视频刘和刚《变脸》）川剧中有一门绝活叫“变脸”，演员能在转身低头的瞬息之间变换出不同的脸谱，令人称奇。
其实，在我们的现实生活中，也有这样一类人，他们不仅擅长“变脸”，而且有时“变脸”之快达到了令人瞠目的地步。
今天，咱们就去认识这样一位“高人”。
（板书课题）二、学习目标课件出示——1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
——学生齐读第一课时三、检查预习（ppt显示）1.作者简介契诃夫（1860－1904），作家、戏剧家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与法国的、美国的利并称“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作有《》《》《》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
2.字词积累（1）给红色字注音魁梧（）奥楚蔑（）洛夫筛（）子醋栗（）咳嗽（）下贱胚（）子（2）解释词语【魁梧】。
【洋溢】。
【荒唐】。
【伶俐】。
【无精打采】。
【异想天开】。
四、整体感知1.今天我们组织一个街头法庭，审理一个民事案件，请大家观看课文视频，熟悉案情，填写下表。
2.请同学们划出文中关于案件经过的叙述和警官审判的结果，并请小组讨论后，各推选出一名代表，作为法庭人员的代理人，现场审理案件，发言用课文原文、转述或概括均可。
（1）首先，我们请原告代理人进行案情陈述。
（2）其次，我们请证人代理人陈述目击经过。
（3）请审判官代理人进行审判。
请同学进行结案陈词（概括案情大要和案件最终判决）。
五、研讨文本文章中完全没提到变色龙这种动物，为何以“变色龙”为题目呢？六、布置作业留一个思考问题给大家：奥楚蔑洛夫为何要反复改变他的判案结果？第二课时一、复习导入：回顾案情上节课我们跟随课文中的人物参与了一次街头法庭的审案过程，请一位同学简要介绍一下经过。
九年级语文下册-第7课《变色龙》-新人教版市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
奥楚蔑洛夫形象：是个专
横旳沙皇警察，专横跋扈、欺凌 百姓，对上则趋炎附势献媚讨好， 是个见风使舵厚颜无耻旳忠实旳 沙皇走狗。
奥楚蔑洛夫旳几次“变色” 转变，基本上是经过他和大家 旳______对__话______来刻画。
除此之外，还利用 _动__作__、 _神__态____描写刻画人物。
小说中旳细节
*继续去别旳地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人旳案件，又做出了相同旳处理，或者 处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要某些金银珠宝，一 并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军旳哥哥。 * 去赫留金工作旳首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
在我们旳生活中，有这么一种人， 他们最喜欢见风使舵、媚上欺下，诸 多人都瞧不起他们，说他们太势利。 19世纪 末俄国批判现实主义作家，短 篇小说大师契诃夫给这种人起了一种 怪名字---
一、了解俄国沙皇警犬旳丑恶灵魂，认识 沙皇统治旳腐败和黑暗。
二、学习利用精彩旳对话刻画人物，进一 步了解和学习利用对比进行挖苦旳写作措施。
目前“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得旳 人物形象，这一名词已成为见风使舵旳小人旳代名词。
小说主题
奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统 治旳化身。小说经过对欺下媚 上、见风使舵旳警官奥楚蔑洛 夫旳刻画，形象地揭发了俄国 警察制度旳虚伪和反动，辛辣 地批判了它反人民旳本质。
由一种小窗口反应社会旳大 问题，这种写法叫什么？
描写了社会环境旳冷清、萧条，到处充斥着饥 饿和贫穷。这正是军警宪兵当道旳沙皇统治下 旳俄国社会旳写照，交代了“案子”发生旳社 会背景。
两次写围观群众。“木材厂四面不久就聚了
一群人，好像一下子从地底下钻出来旳。”写出 了围观旳人聚结之快和他们旳无聊心态—— 以看热闹为乐；
初中语文 人教部编版九年级下册第6课《变色龙》 课件(含说课)(共28张PPT)
！
11
课文研读——变色龙不变之“色” “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说。
奥楚蔑洛夫以后可以不“变色”吗？
12
课文研读——变色龙不变之“色”
哪些细节可以看出在当时攀附权贵会有好处？ 叶尔德林跟着奥楚蔑洛夫有没收的醋栗 赫留金有个当宪兵的哥哥 厨子的话一言九鼎 三条腿的狗最终被“无罪释放”
13
主题探讨——变色龙“变色”之因
奥楚蔑洛夫不断“变色”的原因究竟是什么？
14
时代背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。 这是俄国历史上最反动黑暗的时期。当时新上台 的俄国沙皇采取反动的高压政策。加强了宪兵警 察等专政机构，养了一批媚上欺下的走狗，为其 镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。 沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，但干的 却是欺下媚上的勾当（gòu dàng）。
在这个环节里，主要探究奥楚蔑洛夫变色的原因， 引导学生理解奥楚蔑洛夫能不能不变色，对写作背景进 行了解，从而确定人物形象的性格是由于社会背景，不 公平的社会制度所造成的，深层次的挖掘出人物的可悲 之处。
说教学过程
五、课文小结 一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小
狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又可悲的 故事。 鲁迅言：契诃夫是我最喜爱的作家，他的作品不只是简 单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下 些什么…… 还原作品本身，让学生在学习之后还能对奥楚蔑洛夫的 作品继续保有阅读期待。 六、布置作业
四次“军大衣”
第二次，得知小狗可能是将军家的狗 第三次，听到人群中有人肯定狗是将军家的
第四次，小说结尾，裹紧大衣
9
课文研读——变色龙不变之“色”
奥楚蔑洛夫虽然对狗的态度不断发生变化，但 其实在他身上也有其不变之处，请说说他的“不变 之色”是什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
魁梧 醋栗 无缘无故 戳 径自 胚胎
恐吓 洋溢
时代背景
《变色龙》写于1884年，当时马克思主 义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪 潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治， 他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为 其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛
夫就是沙皇专制警察统治的化身。
初读课文——梳理情节
1.按小说的开端、发展、高潮、结局给课文分段 。 开端：警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤 人事件。 发展和高潮：警官奥楚蔑洛夫处理案件。 结局：奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留 金受到讪笑和恐吓。
2.用一句话概括小说的故事情节 小说主要描写了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的经过。
1、疯狗 3、下贱胚子 5、野狗
不是将军的
奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个 见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则 趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
小说主题
《变色龙》通过对见风使舵、趋炎附势、欺 下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统 治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了沙皇 专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶 层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。
变
色 龙
俄——契诃夫
教学目标：
1.了解小说的写作背景，理解小说 的故事情节。 2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及 小说主题。 3.体会描写的作用，了解小说的讽 刺艺术。
作者：
出处：
契诃夫（1860—1904），俄国短篇 小说家。(三大小说之王，美国的欧 亨利、法国的莫泊桑）
《契诃夫小说选》
《装在套子里的人》《胖子和瘦子》 代表作： 《万尼亚舅舅》《海鸥》《樱桃园》 生平简介
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人” 案件时,他的态度是随着 什么变化的？
随着狗的主人的 不同而变化。
在奥楚蔑洛夫善变的性格中 有没有不变的原则？
见风使舵 沙皇走狗的特性 媚上欺下 不变 趋炎附势
小结
是将军的
2、小狗 4、名贵 6、伶俐
对 比
变 奥 楚 蔑 洛 夫
见风使舵
媚上欺下 趋炎附势 沙皇走狗
不变
夸 张
对赫留金
肯定赫是被狗咬了
你那手指头一定是给 钉子弄破的。鬼东西
受了害，我决不 能不管
名贵的狗，狗是娇贵的动 你这混蛋不用把你 那手指头伸出来！ 物
怪你不好
厨师说不是将军家的狗
野狗，弄死它算了。
厨师说是将军哥哥家的 狗
真不赖，怪伶俐的，一口 就咬破了这家伙的手指头
我早晚要收拾你
思考探究：
1.奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？ 2.奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？
再读课文——分析人物
奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？ 都是怎样判的？ 请仔细阅读课文并完成表格。
对小猎狗
1 2 3 4 5 6
不知狗的主人是谁 有人说好象是将军家的 狗 巡警说不是将军家的狗 巡警说是将军家的狗 野畜生，疯狗,把它 弄死好了 它是那么小，它怎么会 咬着你的？ 下贱胚子
两次描写使小说的社会意义更为深广。
品读课文——感悟手法
奥楚蔑洛夫的几次“变色”转变，
对话 基本上是通过他和大家的________来刻 画奥楚蔑洛夫。 动作 神态 除此之外，还运用 ___ __、_______ 细节 和___ _ _描写刻画人物。
1.奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉 头，“不错，这是谁家的狗？我绝不轻易 放过这件事……” 赏析“咳” “拧”的表达效果。
拓展延伸
1.想一想，我们的身边有这样的“变色龙” 吗？ 我们该如何看待？ 2.自主阅读契诃夫的《胖子和瘦子》 《小公 务员之死》。
课后训练
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接 着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下 奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？
要求： 1、内容要和原文衔接，不是另编故事； 2、人物的思想性格必须和原文一致； 3、充分发挥想象力，添出生动有趣的故事情节。
再见！
叫龙不是龙，其实是爬虫。 狡猾诡计多，换衣来隐形。
（谜底— 打一动物）
变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮 肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。
/w33/play_album-aid-302355_vid-MTMwNzU3Nzg.html
在我们的生活中，也有这样的人，他们 最喜欢见风使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起 他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实 主义作家，短篇小说大师契诃夫就深刻地批判 了这种人——
描写了社会环境的冷清、萧条， 这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的 俄国社会的写照，交代了“案子”发 生的社会背景。
两次写围观群众。“木材厂四周很快就聚了 一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。”写出 了围观的人聚结之快和他们的无聊心态——以看热 闹为乐； 结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市 民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社 会的病苦。
精读课文——赏析环境
小组合作找出文中环境描写的句子，看看环 境描写在刻画人物形象和表现作品主题方 面的作用。
社会环境描写作用
/view/ba24fa7831b765ce05081433.html
“四下里一片沉静。广场上一个人也没 有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面 对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的 嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”
充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
பைடு நூலகம்
课堂小结
本文最突出的特点是对话描写,它通过个性 化的语言,用强烈的对比和夸张，鲜明表现了人 物的性格特征,具有十分强烈的讽刺效果。 小说运用了环境描写,烘托了冷清、凄凉、黑 暗的社会氛围,这正是军警宪兵当道的沙皇统治 的真实写照。 多次运用细节描写,形象具体地凸现了警官奥 楚蔑洛夫的性格特点。揭露了沙皇统治的黑暗。
“咳” “拧”运用动作描写，形象的表现了奥 楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。
2.当得知这是将军哥哥家的狗时，奥楚蔑洛 夫“整个脸上洋溢着含笑的温情”。
赏析红字部分的表达效果。 运用神态描写，形象的写出了奥楚蔑洛夫的媚上 欺下，趋炎附势的丑陋嘴脸。
3.奥楚蔑洛夫的军大衣是小说的一个重要细 节描写，请找出文中共有几次提到军大衣？ 分别有什么作用？
四次写到军大衣:
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是 沙皇警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的 工具；结局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己
的威风，但对于自己不光彩的表演，却显得难堪，
与开头照应。
中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了 狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写