先进信息技术设备在初中英语课导入中的运用
现代信息技术在初中英语教学中的运用
现代信息技术在初中英语教学中的运用1. 引言1.1 现代信息技术的发展随着科技的不断进步，现代信息技术在教育领域的应用已经成为一种不可逆转的趋势。
信息技术的快速发展为教学教育带来了全新的可能性和机遇。
在过去，传统的教学方式主要依靠教师讲课、学生听课、课本阅读等传统形式，教学内容比较单一，学习方法相对局限。
而现代信息技术的广泛运用，极大地丰富了教学手段和内容，为学生提供了更加多元化、个性化的学习方式。
在教育领域中，尤其是初中英语教学中，现代信息技术的运用更是有着重要的意义。
通过利用电子教学平台、多媒体教学手段、在线语言学习资源以及虚拟现实技术，教师可以更加生动、形象地向学生呈现知识，激发学生的学习兴趣和动力。
信息技术的应用也能够提高学生的学习效果，帮助他们更好地掌握知识和技能。
不可否认的是，现代信息技术的发展为教育教学带来了前所未有的变革。
在这个数字化时代，教育工作者应当充分认识到信息技术在教学中的重要性，不断探索和创新教学模式，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。
只有这样，我们才能更好地适应社会发展的需要，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
1.2 初中英语教学的现状初中英语教学作为学生学习外语的重要阶段，对学生英语学习能力的培养具有至关重要的作用。
目前初中英语教学中存在着一些问题和挑战。
传统的教学方法以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，难以持久。
由于课堂时间和资源的限制，学生缺乏足够的机会进行实践和练习，难以真正掌握语言技能和运用能力。
学生英语学习的动力和自主性不足，缺乏主动学习的意识和方法，仅以应试为目的，难以形成自主学习的习惯和能力。
随着信息技术的发展，学生对信息的获取和消化速度越来越快，而传统的教学方式已经无法满足学生的需求和期望。
学生渴望更多与他们日常生活和学习紧密联系的教学方式，希望能够通过现代信息技术的辅助，更加轻松、快捷地学习英语，提高学习的效果和体验。
信息技术在初中英语教学中的应用探究
信息技术在初中英语教学中的应用探究随着信息技术的迅速发展和普及，它在教育领域的应用也日益深入，对于初中英语教学也产生了深远的影响。
信息技术的引入让英语教学更加生动、直观、趣味化，为学生提供更多的学习途径和资源，促进了学生的学习兴趣和主动性。
本文将探究信息技术在初中英语教学中的应用，并结合一些具体案例进行分析和讨论。
1. 多媒体教学信息技术最直接的应用就是通过多媒体教学手段，如投影仪、电脑等设备，将图片、音频、视频等多种媒体形式融入到教学中。
这种方式能够生动形象地展示英语教学内容，增强学生的学习兴趣。
通过播放英语动画片或英语歌曲视频，可以帮助学生更好地理解学习内容，同时也能够激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。
2. 网络资源利用利用互联网资源是信息技术在初中英语教学中的另一种重要应用方式。
学生可以通过网络获取丰富的英语学习资源，如英语教学视频、英语学习网站、英语电子书等，以及网络上的英语学习工具和软件，如在线词典、语音朗读等。
通过这些资源的利用，学生可以更加方便地获取英语学习资料，同时也能够开拓学习渠道，提高学习效率。
3. 电子课本应用随着电子书的普及，越来越多的学校开始采用电子课本进行教学。
对于初中英语教学来说，电子课本不仅能够提供丰富的学习资源，还能够通过互联网实现实时更新和动态调整，保持教材的时效性和前沿性。
电子课本还可以实现内容搜索、标注、笔记等功能，提供了更多的学习手段和便利，为学生的学习提供了更多的可能。
二、信息技术在初中英语教学中的实际效果1. 提高学生学习积极性信息技术的引入为英语教学注入了新的活力，让学习变得更加生动、直观和有趣。
学生在接触到丰富多彩的多媒体教学内容时，能够更加轻松地理解和接受知识，从而提高他们的学习积极性。
网络资源的利用也为学生提供了更多的学习途径和学习资源，激发了他们的学习兴趣，使学习变得更加主动和自发。
2. 拓宽学习渠道信息技术为初中英语教学拓宽了学习渠道，使得学生所接触到的学习资源更加丰富多样。
初中英语教学现代信息技术的辅助运用
初中英语教学现代信息技术的辅助运用随着信息技术的不断发展，教学方式也在不断地更新和改进。
在初中英语教学中，信息技术的辅助运用已经成为了一种趋势，它帮助教师更加生动、多样化地展示课程内容。
本文将从四个方面探讨现代信息技术在初中英语教学中的运用：多媒体教学、网络教学、智能化教学、虚拟现实教学。
一、多媒体教学多媒体教学是指利用电脑和投影仪等设备，通过声音、图像、动画等多种形式结合课件展示学科知识的教学方式。
多媒体教学既可以让学生在视听上受到更好的刺激，同时也可以使课堂更加生动。
在初中英语教学中，教师可以使用多媒体教具向学生展示英语视频、英语歌曲以及图片等资料，图片和视频可以激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中来。
二、网络教学网络教学是指教师通过网络平台向学生进行远程教学、互动交流的一种教学方式，在初中英语教学中，可以通过网络平台让学生在家园中线上学习英语知识，相较于传统的教学方式，网络教学不受地点的限制，让学生及时掌握最新知识，实现多元化的学习方式，同时也提高了学习的效率。
比如：使用在线英语学习平台进行自主学习，使用在线词典及时查阅单词。
三、智能化教学智能化教学是指利用智能化技术提高课堂效率，降低教学成本的一种教学方式。
现代教学中最具有代表性的智能化技术是人工智能技术。
在初中英语教学中，可以使用人工智能技术辅助教师进行英语听力、口语等方面的教学。
比如：利用人工智能语音识别技术对学生的英语发音进行评估和指导。
四、虚拟现实教学虚拟现实教学是指通过计算机技术构建出一个虚拟的客观世界，让学生进入这个虚拟的世界中学习知识。
在虚拟现实环境中，学生可以更加生动地感受到虚拟世界中的英语知识，从而增强学习的效果。
比如：使用虚拟现实头盔进入3D游戏世界，练习英语口语和笔记。
总之，信息技术在初中英语教学中的运用，不仅可以使学生更加生动、多样化地学习，同时也可以提高教师的教学效率。
教师要学会灵活运用信息技术，让信息技术成为自己的得力助手，让学生在英语学习中获得更好的体验和更高的效率。
浅析信息技术在初中英语教学中的运用
浅析信息技术在初中英语教学中的运用随着信息技术的快速发展，越来越多的学科开始使用各种信息技术工具来辅助教学活动，初中英语教学也不例外。
信息技术的运用在初中英语教学中可以为学生提供更多的学习资源，提高学习的效率和兴趣。
本文将对信息技术在初中英语教学中的运用进行浅析。
首先，信息技术可以丰富教学资源。
通过互联网的使用，教师可以找到大量的教学资源，如英语教学网站、电子课本、网络课程等。
这些资源可以有针对性地帮助学生提高听、说、读、写的能力，并让他们更加深入地了解英语背后的文化背景。
此外，还可以利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入教学中，提高学生对英语学习的兴趣和好奇心。
其次，信息技术可以增加互动性。
传统的英语教学主要以教师为中心，学生在教师的指导下进行学习。
而信息技术可以改变这种传统的教学模式，通过网络教学平台、在线交流、虚拟实验等方式，让学生更加主动参与到教学过程中。
例如，在线讨论和协作平台可以让学生进行实时讨论和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
此外，学生可以通过在线测试和练习，即时了解自己的学习情况，并及时调整学习计划。
再次，信息技术可以个性化教育。
每个学生的学习能力和学习兴趣都有差异，传统的教学难以满足每个学生的需求。
而信息技术可以为每个学生提供个性化的学习资源和学习计划。
通过学习管理系统和个性化学习软件，教师可以根据学生的学习情况和能力水平，为他们提供适当的学习材料和学习任务。
同时，学生可以根据自己的学习需求选择学习内容和学习方式，更好地发展自己的学习潜能。
最后，信息技术可以促进学习评价。
传统的学习评价主要依靠教师的主观评价和笔试，往往不能全面反映学生的真实水平和能力。
而信息技术可以通过在线作业、测验和自动评分系统，更加客观地评估学生的学习情况。
同时，还可以通过学习数据的分析，帮助教师了解学生的学习进程和问题所在，及时进行教学调整和辅导。
综上所述，信息技术在初中英语教学中的运用可以丰富教学资源，增加互动性，个性化教育以及促进学习评价。
现代信息技术在初中英语教学中的应用研究
现代信息技术在初中英语教学中的应用研究随着现代信息技术的快速发展，教育领域也开始广泛应用各种信息技术手段，初中英语教学作为其中的一部分也充分利用了现代信息技术，以提高教学效果和学习效果。
本文将从多个角度探讨现代信息技术在初中英语教学中的应用，并分析其优点和挑战。
首先，在教学内容方面，现代信息技术极大地丰富了初中英语教学的内容形式。
通过多媒体教具、电子课本等方式，教师可以展示丰富多样的图片、音频和视频等资源，使得学生能够更加直观地理解和记忆知识。
学生可以利用电子课本随时随地复习和巩固所学的知识，而不再受限于传统的纸质教材。
其次，在教学方法方面，现代信息技术为初中英语教学提供了更多的教学工具和方法。
例如，教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示课件、录制教学视频，使得教师可以更加灵活地进行教学。
同时，学生可以通过电子表格、语音识别等工具进行听力和口语训练，使得学习的内容更贴近实际生活，培养学生的语言实际应用能力。
再次，在学习评价方面，现代信息技术为初中英语教学的学习评价提供了更多的选择。
通过在线学习平台、电子测验等方式，教师可以及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
而学生可以通过在线学习平台查看自己的学习成绩和反馈，从而及时调整学习策略，提高学习效果。
然而，现代信息技术在初中英语教学中也面临一些挑战。
首先，教师需要具备相关的信息技术知识和技能，才能熟练运用现代信息技术进行教学。
其次，学校需要提供完善的教育设施和硬件设备，以支持现代信息技术的应用。
此外，教师还需要合理安排学生使用现代信息技术的时间和方式，以免影响学生的学习和健康发展。
总之，现代信息技术在初中英语教学中有着广泛的应用，可以丰富教学内容，提供多样化的教学方法，改善学习评价方式。
然而，教师和学校需要积极应对相关挑战，以确保现代信息技术的有效应用。
通过不断探索和实践，可以进一步挖掘现代信息技术在初中英语教学中的潜力，提高教学效果和学习效果。
现代信息技术在初中英语教学中的应用
现代信息技术在初中英语教学中的应用随着现代信息技术的发展，它在初中英语教学中的应用也日益普及。
利用现代信息技术开展初中英语教学，不仅可以提高教育教学的效率和质量，更有助于培养学生的创新精神和信息素养，为学生打下坚实的基础。
一、多媒体教学工具的应用多媒体教学工具包括数据投影仪、电脑、多媒体课件等，它们的应用可为初中英语课程提供形象生动的教学资源。
比如，在教学中采用投影仪播放与课程相关联的视频剪辑或短片，这种方法可以吸引学生关注，培养学生对语言的感知能力与理解程度。
通过数据投影仪进行课堂讲解，不仅可以让学生更好地了解专业术语，还有助于提高学生的掌握能力和记忆能力；使用多媒体课件进一步加深对课程内容的理解与掌握，同时可以让学生在极度的视听刺激下掌握知识。
二、网络教学平台的应用网络教学平台涵盖了在线视频、虚拟实验、网络课堂等多种形式，其应用有良好的效果。
网络教学平台可以让初中英语教学更具针对性和互动性，让学生更加专注于学习。
通过设置互动课堂，让学生在教师的指导下相互交流，发表观点、提出修改意见。
同时，网络课程内容丰富，利用音频、视频等方式呈现给学生，让学生能够更好地理解和掌握知识。
三、移动终端的应用随着智能手机和平板电脑等移动终端的普及，利用移动端应用也成为初中英语教学中的新方式。
学生可使用它们随时随地学习英语。
使用APP软件可以帮助学生学习词汇、提高听力和阅读技巧，而这些APP软件往往具有趣味性和互动性。
还可以利用手机或平板电脑进行语音练习、写作练习，随时提交作业，因此不必拘泥于教室，学生可以自由选择时间和地点，对提高学习效率非常有帮助。
四、游戏化教学将课程元素融入游戏化教学中，可以让学生在参与游戏的同时认识和掌握英语知识和技巧。
这种教学方法往往更加生动有趣，让学生在轻松的氛围中接受英语教育，提高了学生的学习兴趣、积极性和参与度。
现代信息技术在初中英语教学中的应用
现代信息技术在初中英语教学中的应用随着现代信息技术的不断发展和普及，它在各个领域中的应用已经变得越来越广泛。
在教育领域中，现代信息技术也起着越来越重要的作用，尤其是在语言教学中。
初中英语教学作为英语教学的重要阶段，现代信息技术的应用对于提高教学效果和提高学生学习兴趣起着至关重要的作用。
本文将探讨现代信息技术在初中英语教学中的应用，并分析其带来的益处和挑战。
现代信息技术在初中英语教学中的应用主要体现在以下几个方面：1. 多媒体教学现代信息技术为教师提供了更多的教学资源，比如图片、音频、视频等，这些资源可以更生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。
而且多媒体教学可以帮助学生更好地理解抽象的英语知识，提高学习效果。
2. 网络资源利用现代信息技术使得学生可以更便捷地获取丰富多样的英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习App等，这些资源能够帮助学生更高效地学习英语，丰富他们的学习内容，提高他们的学习质量。
3. 语言学习软件利用现代信息技术为学生提供了更多的语言学习软件，这些软件可以帮助学生更灵活地安排他们的学习时间和学习方式，提高他们学习的自主性和主动性。
4. 远程教学现代信息技术还能够实现远程教学，这意味着学生可以通过电子设备和网络与世界各地的英语教师进行交流和学习，让学生接触到更多的外语环境，提高他们的英语交流能力。
上述是现代信息技术在初中英语教学中的主要应用方式，但是现代信息技术在初中英语教学中的应用也面临一些挑战：1. 师资力量不足虽然现代信息技术在教学中发挥着越来越重要的作用，但是一些教师的信息技术应用水平还比较低，导致信息技术在教学中不能得到有效利用。
2. 资源不均衡现代信息技术在不同地区的教育资源配置不均衡，一些地区的学校条件比较差，导致学生无法享受到现代信息技术带来的教学便利。
3. 教学质量监管不到位现代信息技术在教学中如果没有得到有效监管，可能会导致一些不良现象的出现，比如学生沉迷于网络游戏，而忽略了英语学习。
初中英语教学现代信息技术的辅助运用
初中英语教学现代信息技术的辅助运用初中英语教学是培养学生英语能力的重要阶段，而现代信息技术的辅助运用对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
本文将从利用多媒体教学、网络资源、在线学习平台等方面探讨如何将现代信息技术运用到初中英语教学中，提高学生的学习兴趣，激发学习动力，促进学生成绩的提升。
一、多媒体教学利用多媒体教学是现代信息技术在初中英语教学中的一大亮点。
通过多媒体教学，教师可以将图像、声音、文字等多种媒体形式结合，呈现给学生更加生动、直观的学习内容，有助于吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
在英语教学中，教师可以利用多媒体资源呈现英语国家的地理文化背景、名人故事、风土人情等内容，使学生更直观地了解英语国家的风土人情，增加他们的文化视野和内化文化意识。
可以播放英语原声音频、视频，让学生在课堂上感受到地道的英语发音、语调，与传统教学相比，多媒体教学能够更好地培养学生的听力和口语能力。
值得一提的是，多媒体教学还可以利用动画、游戏等形式将抽象的语法知识、单词拼写等内容呈现出来，使学生更容易理解和记忆。
比如通过PPT、视频等形式展示英语语法规则，让学生对语法有更加直观的认识和理解，同时也可以结合有趣的游戏形式进行语法练习，提高学生的学习愉悦感，使枯燥的教学内容变得生动有趣。
二、网络资源现代信息技术的发展使得互联网资源的使用成为初中英语教学中的一项常规操作。
学校图书馆、教师个人博客、教育专题网站等提供的大量英语学习资源，为学生提供了更广阔的学习空间。
在英语教学中，教师可以借助网络资源，为学生提供更加多样化的学习材料。
可以推荐一些优秀的英语学习网站和APP，让学生在课余时间自主学习，提高学习的灵活性和自主性。
也可以利用网络资源为学生提供更加丰富的阅读材料，供学生阅读练习，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
网络资源还可以用来进行网上测验、考试，促进学生对英语知识的掌握和运用。
教师可以利用网络平台设计各种形式的测试题，包括选择题、填空题、作文题等等，让学生在互联网上进行答题，通过网络系统自动评分，节省了教师的答题时间，提高了评分效率。
现代信息技术在初中英语教学中的运用
现代信息技术在初中英语教学中的运用随着科技的发展和信息技术的日益普及，现代信息技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
在初中英语教学中，利用现代信息技术进行教学已经成为一种趋势。
本文将就现代信息技术在初中英语教学中的运用进行探讨，并分析其在教学中的作用和优势。
现代信息技术在初中英语教学中的运用主要体现在以下几个方面：一、多媒体教学多媒体教学是一种将文字、图片、声音、视频等多种媒体结合起来，通过电脑进行展示和传播的教学模式。
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体资料进行教学，例如通过播放英语学习视频、展示图片、播放音频等，使学生在视听的同时更好地理解和掌握英语知识，帮助学生更好地掌握英语听说读写的能力。
二、网络资源随着互联网的普及，学生可以通过网络获取更多的英语学习资源，例如在线课程、英语学习网站、英语学习app等。
教师可以引导学生灵活运用这些网络资源，比如通过网络课堂进行在线学习，通过在线英语学习网站进行自主学习，通过英语学习app进行英语知识的巩固，从而提高学生的学习效率和学习质量。
三、电子书籍随着电子书籍的出现，学生可以通过电子书籍进行英语学习，如利用电子书进行英语阅读，从而提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
电子书还可以提供更多的英语学习资源，如有声书、英语流行书等，以丰富学生的英语学习内容。
四、智能应用利用智能应用也是现代信息技术在初中英语教学中的一种常见方式。
教师可以利用各种英语学习软件、词典软件、语音识别软件等进行英语教学，以帮助学生更好地掌握英语语音、词汇和语法知识，提高学生的学习效果。
以上几种现代信息技术在初中英语教学中的运用方式，都能够使学生更加积极主动地参与到英语学习中，从而提高他们的学习兴趣和学习动力，促进学生成绩的提高和英语水平的提升。
一、丰富多彩的教学内容利用现代信息技术进行教学可以丰富教学内容，通过视频、图片、音频等多媒体手段呈现丰富的英语学习资源，使学生在接受知识的同时更容易理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果。
初中英语教学现代信息技术的辅助运用
初中英语教学现代信息技术的辅助运用随着现代信息技术的迅猛发展，教学手段也在不断地更新与改进。
传统的教学方式已经无法满足学生们对于知识获取方式的需求，因此在教学中引入现代信息技术的辅助运用，成为了当今教学的趋势和发展方向。
对于初中英语教学而言，现代信息技术的应用不仅可以提高教学效果，还可以增加学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
本文将探讨初中英语教学中现代信息技术的辅助运用，并探讨其对教学的影响和作用。
一、电子课件的运用电子课件是目前教学中常见的现代信息技术辅助工具之一。
在初中英语教学中，老师可以通过制作与教学内容相关的电子课件，结合图片、音频和视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学单词和句型时，可以通过电子课件呈现单词的发音和造句的场景，让学生通过视觉和听觉的双重感知来加深对知识的理解。
电子课件还可以帮助学生们更直观地了解一些抽象的知识点，比如地理位置、历史文化等，让学生在观看图片和视频的同时更好地理解英语知识。
二、多媒体教学的运用多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音箱等多媒体设备，将文字、图像、声音、动画等多种媒体形式结合在一起，进行教学。
在初中英语教学中，多媒体教学可以大大丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
在教学语音语调时，可以通过播放相关的音频和视频，帮助学生更好地理解和模仿英语的发音和语调。
多媒体教学还可以极大地激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性和主动性。
三、网络资源的利用随着互联网的普及和发展，教学资源也变得更加丰富和多样化。
老师可以通过互联网搜索各种与英语教学相关的资源，比如教学视频、教学软件、学习网站等，将这些资源引入到教学中，丰富课堂内容，提高教学效果。
老师可以在教学中播放一些优秀的英语教学视频，让学生在观看中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
老师还可以通过发布作业和讨论题目等方式，引导学生主动利用网络资源进行英语学习，提高他们的自主学习能力。
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先进信息技术设备在初中英语课导入中的运用高要市河台镇河台初级中学杜肇明【内容摘要】在科学技术发展日新月异的今天，投影机、录音机、电脑、多媒体等先进的教学设备相继被“请”进了我们的课堂。
先进教学设备在课堂中的运用，丰富了我们的教学资源的同时，也收到了良好的教学效果。
一个好的导入可以在一节英语课中起到先声夺人的作用，从而吸引学生的眼球，引起学生的注意，提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
笔者多年合理利用先进的信息技术设备来导入新课可以起到未成曲调先有情的作用，进而使这一节英语课达到事半功倍的教学效果。
在此，笔者就新课程理念下的教学目标和要求，谈谈先进信息技术设备在初中英语课导入中的运用。
【关键词】信息技术设备导入兴趣教学效果【正文】课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
俗话说：“磨刀不误砍柴工。
”然而，有的教师为了急着讲课文内容而直奔主题，忽视了导入这一环节的重要性，没有巧计导入，从而影响了教学效果，这是得不偿失的一种做法。
良好的导入不但不会耽误了一节英语课的时间，反而会激发学生的学习兴趣。
《初中英语新课程标准》在基础教育阶段英语课程的任务中明确提出的一项是“激发和培养学生学习英语的兴趣。
”教师在一节英语课开始时花上3—5分钟进行巧妙的导入，会起到画龙点睛、抛砖引玉的作用，会随之带来良好的教学效果。
教师就像一部电影的导演，导入好比片头，学生犹如观众。
因此，担任着导演角色的教师必需设计出精彩的“片头”，才能吸引“观众”。
笔者根据北京仁爱教育研究所编著的《义务教育课程标准实验教科书》Project English，（初中）的教材特点，运用信息技术设备，结合自己几年以来的教学经验，总结出以下的导入方法都可以收到良好的教学效果。
一、运用电脑技术动漫谈话式导入谈话导入是教师在上课开始之时针对本节课的内容有目的地通过与学生进行对话交流等活动，拨动学生的心弦。
当然谈话主题是由教师预设的，并不是漫无目的地寒暄扯谈，设计上应考虑到它的适应性和可操作性，要围绕一个主题有目的地进行交谈，这个主题就是本节英语的内容。
通过谈话一步一步地引入到新的学习内容上来。
通过谈话交流，活跃课堂气氛，消除学生紧张的情绪，让学生放松自己，以愉悦的状态进入课堂，激发学生兴趣与热情。
下面是笔者运用电脑技术中的动漫，设计了多媒体演示的动漫并配有相应的对话内容的一则实例：教学内容是仁爱版英语实验教科书八年级下册Unit7 Food festival Topic2 SectionB.A:Do you like sandwiches?B:yes.A:Me too.My uncle and my aunt will visit us next week. They like eating sandwiches very much.I want to make some sandwiches for them.But I don’t know how to make,can you tell me how to make? B:We don’t know how to make either.A:Oh!You don’t know how to make?What should I do?（停顿三秒钟）Don’t worry,maybe Michael canhelp us.Now don’t open your books ,just listen to the tape.Michael will tell us how to make sandwishes.这样的谈话导入，贴近学生的日常生活，能够引起学生的注意，激起学生对本节英语课学习的欲望，很多学生有一种迫不及待要学习本节英语课的急切心情。
这种心理情绪会促使学生迫切寻求解决问题的途径与方法，表现为一种对知识的强烈的追求精神。
从而为本节英语课奠定了良好的基础。
二、巧用多媒体视频呈现——直观导入法直观导入法是利用实物、图片、照片、声音、简笔画、幻灯片、VCD等进行直观导入，可以使学生对语言学习有直接和清晰的感知，增强教学直观性，从而将学生的注意力集中起来，提高学生学习兴趣。
北京仁爱教育研究所编著的《义务教育课程标准英语实验教科书》加入了大量的插图，教师用的配套VCD 光碟也含有大量与课文内容的相应的图片。
教师应该充分利用这些有利的教学资源，运用多媒体演示，使英语课堂收到良好的教学效果。
此外，教师可亲自制作一些图画，还可网上查找一些有关本节课内容的图片，用于英语课堂的直观导入。
利用多媒体技术呈现实物或图片能极大地激发学生的兴趣，使学生的注意力集中，与此同时能够巧妙创造语言情景，引人入胜，从而达到良好的教学效果。
三、运用多媒体技术创设情境针对本节英语课的教学内容，教师运用先进的电脑技术有目的的创设以形象性为主体的生动具体的场景，可以通过实物、卡片、图片、简笔画等形式对新材料进行形象性的描绘，运用多媒体技术创设真实的或模拟的语言环境可以把学生带到特定的课堂艺术境界中，让学生感受到犹如身临其境，这样能够在较短时间内激发学生的情感，把学生的思绪带到本节英语课堂上来。
这样的情境导入对教授新知识起到很大的作用。
要注意的是，教师在创设情境时，所选用的素材要与教学内容相关并且贴近学生生活。
例如笔者在教授仁爱版英语实验教科书七年级上册Unit4 Topic1 SectionA 时就创设了一个服装店购物的情境，再利用多媒体来演示，这样的导入使学生尤如置身其中，亲身体验，切身感受，使他们产生一种如何用英语进行购物的渴求，这就自然而然地导入到本节关于购物的新课上来。
四、巧妙利用录音机——音乐导入音乐导入法可以渲染课堂气氛，创造浓厚的课堂氛围。
教师可以在课前播放3-5分钟优美动听的英文歌曲或音乐，和谐的旋律，优美的节奏，能活跃学生的思维，对学生起到心理放松的作用。
创造轻松、愉快的学习气氛，使学生怀着轻松、愉悦的心情进入到本节英语课的学习中去，从而导入新课，这样能大大提高学生学习英语的兴趣。
当然教师在导入时所选用的歌曲是关于本节英语课的相关歌曲。
例如，笔者在教授仁爱版英语实验教科书八年级下册Unit5 Topic1 SectionC 部分是以电影The Sound of Music 的主题曲来导入的。
因为本节英语课是介绍The Sound of Music这部英文电影的主要内容的，这样的导入既可以创造一种轻松、愉悦的气氛，又可以把学生的思绪带到英语课堂氛围。
五、多媒体下的悬念导入法悬念导入法是教师开始一节课时故意设置疑点，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心与求知欲，学生有了渴求就要刨根问底地寻求答案，思路就紧跟着老师走，进而达到导入新课的目的。
例如，笔者在教授仁爱版英语实验教科书八年级下册Unit6 Topic1 We’re going on a spring field. SectionA 时就选用了多媒体技术设计了如下的悬念导入法：T：Miss wang wants to tell her students an exciting news.After listening to the news,all the students are very happy and excited.Can you guess what the news is ?Ss:…(给1——2分钟时间学生去猜是什么消息)T：OK，after listening to the tape,you can know the news.Now let’s listen to the tape together.这样的电教媒体创设悬念的导入使学生的思路紧跟着教师走，并有一种“欲知祥情，请听课文录音”的迫切心情。
六、录音机下的故事导入法故事导入法的优点在于它能深深地吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲，以故事为新切入点，并以故事的发展贯穿整个英语课堂教学的过程。
故事导入法既能自然导入新课，又能启发学生的心智与想像力。
例如，笔者在教授仁爱版英语实验教科书九年级上册Unit2 Topic1 Pollution is harmful to people’s health. Section D时，就选用录音机讲这样的故事情节来导入。
Recorder:It’s said that penguins in the Arctic will lose their home.Do you know the reason? With the increase of carbon dioxide,the temperature around the world is getting higher and higher.Ice in the Arctic changes into water,so penguins lose their home. As we all know,there are many other kinds of pollutions around us.These pollutions case a series of problems. After studying this lesson,we will know more about the pollution.七、网络搜索背景知识导入新课对于历史文化背景题材的课文，学生理解难度较大。
笔者执教多年中发现，相当一部分学生对课文中提及到的人物和历史事件不是很了解，对英语课文的理解难度就比较大，不了解背景知识读不懂课文使得他们对本节英语课失去了兴趣。
笔者发现，在导入的时候简单介绍一下历史背景知识不仅可以使学生产生浓厚的兴趣，还有利于学生对课文内容的理解。
因此，笔者适当利用了网络越来越普及的有利条件去搜索课文的背景知识来激发学生的学习英语兴趣，收到良好的教学效果。
例如，笔者在执教仁爱版英语实验教科书九年级下册Unit5 Topic2 SectionB和 SectionC时就从网上搜索了有关郑和以及孙中山的历史背景知识来导入新课。
以历史背景知识作为导入适用于历史故事和有文化背景题材的课文教学，执教者可以充分利用相关的材料或背景知识作为素材来导入新课。
在信息技术如此发达的今天，教师应该学会通过网络的渠道获取相应背景知识。
总之，在信息技术越来越发达的今天，教师要不断更新自身知识结构的同时，还要掌握先进的教学设备的使用方法。
懂得利用投影机、录音、电脑等多种电教媒体有机地组合,根据不同年龄，不同层次班级的学生特点，别出心裁地创设形象、生动的导入方使之最大程度上吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，激发学生求知的欲望，进而促使本节英语课达到最理想的教学效果。