第五讲 音节结构与声韵拼合 语流音变一

我们借用声调五度标记表可建立轻声 我们借用声调五度标记表可建立轻声 调值表： 调值表：
5 4 3 2 1
上声后 阴平、 阴平、阳平后 去声后
3、轻声的作用： 、轻声的作用： 轻声有改变词性和词义的作用。 改变词性和词义的作用 轻声有改变词性和词义的作用。如： 大方——大方 兄弟——兄弟 大方 大方 兄弟 兄弟
普通话语音与播音发声
第五讲 音节结构与声韵拼合 语流音变（ 语流音变（一）
第五讲 音节结构与声韵拼合 一、上讲作业解析 1、趣谈普通话语音的调类和调值。 、趣谈普通话语音的调类和调值。 （1）调类 ） （2）调值 ） 上为基本概念， 趣谈” 上为基本概念，“趣谈”则是要风趣幽默地 对此发表议论。 对此发表议论。 大多数同学“ 但无“ 大多数同学“谈”了，但无“趣” ；少数同 学只照本宣科， 也说不上。 学只照本宣科，连“谈”也说不上。 2、我在声调方面存在的问题。 、我在声调方面存在的问题。 应针对自己在声调方面的问题作出分析 分析、 应针对自己在声调方面的问题作出分析、阐 述。 有的同学太懒，敷衍了事、得过且过， 有的同学太懒，敷衍了事、得过且过，写得 太简单，说明不了问题。 太简单，说明不了问题。
4、轻声的练习： 、轻声的练习： 本市——本事 不分——部分 本市 本事 不分 部分 裁缝——裁缝 地道——地道 裁缝 裁缝 地道 地道 地理——地里 大意——大意 地理 地里 大意 大意 立子——栗子 把手——把手 立子 栗子 把手 把手 5、判定轻读的原则： 、判定轻读的原则： 约定俗成。它既无规律，也无道理， 约定俗成。它既无规律，也无道理，这样读 的人多，就这样读；大家都不这么读， 的人多，就这样读；大家都不这么读，这么读就 错。 有的词的轻重格式已经发生了变化 已经发生了变化， 有的词的轻重格式已经发生了变化，如“价 有的正在变化之中， 正在变化之中 垃圾” 值”；有的正在变化之中，如“垃圾”。 需要依据不同的体裁、 有时还需要依据不同的体裁 语境、 有时还需要依据不同的体裁、语境、用途等 来考虑， 棉花” 在新闻播音中就不宜轻读， 来考虑，如“棉花”，在新闻播音中就不宜轻读， 在主持人节目里就可读成重中格式。 在主持人节目里就可读成重中格式。 欣赏： 宋丹丹台词” 欣赏：“宋丹丹台词”.wmv
2、音节（汉字语音）分析： 、音节（汉字语音）分析： 如果我们把音节称为“ 如果我们把音节称为“字”，那么它可有五 个部分，称为字的“ 个部分，称为字的“头、颈、腹、尾、神”。 如：讲 jiăng 字头： 字头：声母 j 字颈： 字颈：韵头 i 字腹： 字腹：韵腹 a 字尾： 字尾：韵尾 ng ji ng 字神： 字神：声调 ˇ
二、音节结构 原讲过一个汉字就是一个音节 一个汉字就是一个音节； 原讲过一个汉字就是一个音节；又学习了声 包括零声母的概念）和韵母。讲声、韵母时， 母（包括零声母的概念）和韵母。讲声、韵母时， 在定义中都以音节为参照、为载体， 在定义中都以音节为参照、为载体，可见它们之 间的关系之密切。那么，我们讲音节结构 音节结构时自然 间的关系之密切。那么，我们讲音节结构时自然 也离不开声母和韵母 声母和韵母。 也离不开声母和韵母。 1、音节的构成： 、音节的构成： 一般包括两部分， 声母和韵母（ 包括两部分 一般包括两部分，即声母和韵母（零声母则 只有韵母）。韵母又可由三部分组成，即韵头、 ）。韵母又可由三部分组成 只有韵母）。韵母又可由三部分组成，即韵头、 韵腹和韵尾。 韵腹和韵尾。 因为，韵母的结构可能有四种情况： 因为，韵母的结构可能有四种情况： 有头有尾（头腹尾俱全） 有头有尾（头腹尾俱全） 有头无尾 有尾无头 无头无尾
作品43号 《我的信念》（节选）.wav 生活对于任何人都非易事， 生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧 不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。 不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。 我们必须相信， 我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的 才能，并且，无论付出任何代价， 才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事 完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说： 完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说： 我已经尽我所能了。 “我已经尽我所能了。” 有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。 有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。 我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧，这使我 我注视着我的女儿们所养的蚕正在结茧， 很感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作， 很感兴趣。望着这些蚕执著地、勤奋地工作，我 感到我和它们非常相似。像它们一样， 感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐 心地把自己的努力集中在一个目标上。 心地把自己的努力集中在一个目标上。我之所以 如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正 如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我 正 如蚕被鞭策着去结茧一般。 如蚕被鞭策着去结茧一般。 ——节选自[波兰]玛丽·居里《我的信念》
三、作业 1、作出音节结构分析表，分析以下音 、作出音节结构分析表， 节： 我、以、为、是、谁、呢、原、来、 是 、 你。 2、练习 、练习166页音节表（声韵配合表） 页音节表（声韵配合表） 3、轻声练习（92——94页） 练习（ 、轻声练习 页 4、小作品练习： 练习： 、小作品练习 我的信念》 选段）或其它作品。 《我的信念》（选段）或其它作品。
第六讲 语流音变 语流音变的内容 的内容： 一、语流音变的内容： 在语流中， 在语流中，音素间或音节间相互影响发生的 变化，叫语流音变。 变化，叫语流音变。 语流音变包括轻声 儿化、变调和“ 轻声、 语流音变包括轻声、儿化、变调和“啊”的 变读。词的轻重格式也可看做是一种语流音变 也可看做是一种语流音变。 变读。词的轻重格式也可看做是一种语流音变。 轻声： 二、轻声： 1、有些音节，在词句中失去了原有的声调， 、有些音节，在词句中失去了原有的声调， 而成一个较轻、较短的调子，称为轻声。 而成一个较轻、较短的调子，称为轻声。 2、轻声的调值： 、轻声的调值： 轻声既轻又短 既轻又短。 轻声既轻又短。轻到只能受前面音节声调的 影响，随其趋势的不同而发生变化， 影响，随其趋势的不同而发生变化，改变自己的 高度； 到只是一个点儿，而非一条线。 高度；短到只是一个点儿，而非一条线。
所以，音节可能有四种结构形式： 所以，音节可能有四种结构形式： 四种结构形式 （1）一个音素（零声母、单元音韵母） ） 个音素（零声母、单元音韵母） （2）两个音素（声母＋单元音韵母） ） 个音素（声母＋单元音韵母） （3）三个音素（声母＋二合复韵母或 ） 个音素（声母＋ 开口呼鼻韵母） 开口呼鼻韵母） （4）四个音素（声母＋三合复韵母或 ） 个音素（声母＋ 除开口呼以外的另三类鼻韵母） 除开口呼以外的另三类鼻韵母） 如： a l a lia l an lang lian liang
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3、音节结构分析练习： 音节结构分析练习： yao 求 qiu 精 jing 心 xin 准 zhun 备 bei zh u e j i e i a i a
字尾 n o ng n
字神 ˊ ˉ ˉ ˇ
4、分析音节的目的是要把音节读好。要按 、分析音节的目的是要把音节读好。 学习韵母时提出的要求那样，把音节读成两头小、 学习韵母时提出的要求那样，把音节读成两头小、 中间大的“枣核形” 让它饱满、响亮、立体； 中间大的“枣核形”，让它饱满、响亮、立体； 音素间要过渡自然委婉 有整体感。 过渡自然委婉， 音素间要过渡自然委婉，有整体感。 欣赏： 懒猫咪》 欣赏：《懒猫咪》.mpg 三、声韵拼合关系 声韵的拼合是有规律的，有的能互相拼合， 声韵的拼合是有规律的，有的能互相拼合， 有的不能互相拼合（ 页图表） 有的不能互相拼合（见87页图表） 页图表 四、声韵拼合练习 166页声韵拼合表也可称为音节表，它包含 页声韵拼合表也可称为音节表 页声韵拼合表也可称为音节表， 了汉语中所有能够拼合、读出的音节。读好它， 了汉语中所有能够拼合、读出的音节。读好它， 就意味着读好了汉语普通话的所有声母、 就意味着读好了汉语普通话的所有声母、韵母和 音节，所以它也是一个非常重要的常用的练习内 音节，所以它也是一个非常重要的常用的练习内 容。