植物造景课程标准

植物造景》课程标准

1．课程定位和课程设计

课程性质与作用

课程的性质《植物造景》是环境艺术专业核心课程。是校企合作开发的基于工作过程的课程, 是实践性很强的课程。

课程的作用《植物造景》在环境艺术专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。本课程通过讲授园林植物的运用方法、相互间的搭配以及与其他园林要素的结合组景，使学生能够运用乔木、灌木、藤本及草本植物营造植物景观、能够与其它园林要素协调组景，在植物与其它园林要素搭配时，能够考虑种植位置的适宜、环境的适应、功能的要求、比例的得当和风格的协调等问题。了解园林植物较深刻的内涵，为园林经营管理、园林规划设计、园林绿化、养护等岗位工作奠定坚实的基础。

前导课程园林植物、草坪、园林制图与识图、园林史。

后续课程园林工程招投标与预决算、园林规划设计、园林工程项目管理。

课程基本理念

在课程的教学项目设计和教学组织实施过程中注重发掘学生潜力，培养学生的创新能力。运用项目式教学法，引导和鼓励学生自主完成工作任务。

围绕专业能力目标，以城镇园林绿化岗位工作过程作为教学的主干线，以工作项目为核心划分教学单元，按植物造景工作开展课程教学；教学过程以完成典型工程项目为目标，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和运用。

根据教学对象和教学内容运用灵活多样教学方法和手段，因材施教，平等对待每位学生。

课程设计思路

要想更好的运用园林植物营造植物景观，首先要掌握部分基础理论知识，植物象征生命的特性，在景观设计中，植物有多种功能，如植物的建造功能、观赏功能、美学功能等；

然后分析不同植物材料景观的营造；再分析植物与其它园林要素结合组景，并分项布置工作，学生

分组模拟或实地完成每项工作。

从植物造景每项工作出发，选择教学内容，并按照从从理论到实践，从简单到复杂、从单项到综合安排教学顺序，逐步提高学生的综合职业能力。内容的安排紧密结合高级绿化工、园林景观设计师、花卉园艺高级工职业资格证书的考核要求。

以项目为导向，设计了“自主学习、适度导学”思想指导下工学结合的“五步法”教学模式。即明确项目—制定计划—实施计划—检查评估—学习总结。

注重过程性考核。通过分组完成一系列的植物运用项目，加强对学生理解能力、动手能力、应用能力、创造能力、协作能力等全面而客观的考核。

2．课程目标

经过本课程的学习，学生应能够在实际环境中营造有人情味的、科学的、有一定艺术性的植物景观。能绘制植物景观平面图、植物景观施工图。同时使学生具备较强的方法能力和社会能力。见下表：

3．课程内容与要求

课程内容

按照专业课程目标和园林绿化职业岗位群的需要，选取有代表性的植物运用项目为载体，并结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容。教学内容主要分两部分，一部分是植物造景的基础知识，一部分是按植物材料、主要造景要素分项学习，详细内容见以下两表：

课程内容表

课程内容表二

3.2 学习项目设计

专业能力目标：

1. 能够运用乔、灌、草等进行孤植、对植、列植、丛植、群植、林带、林植、 篱

植并能绘制相应分相的平面图；

2. 能够依据不同环境特点合理选择和优化植物材料。

方法能力目标：

1. 培养学生具备求真务实的科学精神，认真细致的工作作风；

2. 具备根据树种特征判别应用特点的能力；

3. 具备自主学习的能力；

4. 具备实景分析的能力。

社会能力目标：

1. 具备良好的语言表达能力；

2. 具有热爱自然、具有终生学习的能力；

3. 具备良好的与人沟通合作的能力。

花境的配置 与造景

分析讨论花境表现主题、 类型、选材、绘制平面图

4. 实地设计

项目 2：乔灌木的配置与造景

参考学时

12

能 力 目 标

教 学方法 和建

参考课时

议

项目名称项目描述教学条件

乔灌木规则式植物景

分析运用对植、列

植、绿篱及绿墙景观

1. 课件

2. 校园、避暑

1.

设计

分相简单

景 植物景观营造

地被植物造 分 析讨 论地 被 景

植物景观营造

专业能力目标：

1. 能够一组或一段道路景观平面图、断面图；

2. 能够快速而准确鉴别北方常见园林植物材料的能力；

3. 具备分析道路特色和绿化需求的能力；

4. 具备合理选择植物材料进行道路绿化的能力；

5. 能够设计城镇林荫路植物景观。

方法能力目标：

1. 具备综合分析问题、解决问题的能力；

2. 具备信息快速搜集和处理能力；

3. 具有自主学习的能力。

社会能力目标：

1. 具备规范的职业道德和职业素养；

2. 具备良好的与人沟通合作的能力；

3. 具备严谨求实、吃苦耐劳的工作精神

项目 4：道路植物景观设计与营造

参考学时

14

项目名称 项目描述 教学条件 教学方法和建议 参考课时

区游园、居民 区、校园、多媒 体课件

3. 讲授法

能 力 目 标

专业能力目标：

1. 具备应用特色植物材料绿化的创新能力；

2. 能够绘制居民区绿地景观平面图、乔灌木的施工图；

3. 能够绘制不同建筑周围的植物景观平面图；

4. 具备合理选择植物材料进行室内景观营造。

方法能力目标：

1.具备综合分析问题、解决问题的能力；

2. 具备信息快速搜集和处理能力；

3. 具备满足行业特殊需求的创新能力。

社会能力目标：

1. 具备规范的职业道德和职业素养；

2. 市区、校

园道路景观

3. 多 媒 体

课件

项目 5：建筑与园林植物结合组景

2. 课件

3. 讲授法

4. 实地设计

参考学时

14

2. 具备不怕吃苦、不怕繁琐的敬业精神；

4．课程实施

教学条件

软硬件条件

校园花坛和绿地、避暑山庄和市区道路景观及广场、居民区景观等；具备多媒体教学条件，课件资源成熟。

师资条件

要求任课教师具有扎实的专业理论基础和丰富的实践经验的“双师素质”，具备各种植物材料的运用能力，恰当运用各种教学方法，有效调动学生的学习积极性，激发学生专业学习兴趣和提高学生专业实践能力。

教学方法建议

在高等职业教育的教学理论指导下，根据高校人才培养目标要求和我院园林学生现状，在教学中坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学思路。教师多主搜集前沿教学信息，及时传授给学生前瞻性的知识，在教学过程中，以培养学生自我构建知识的能力为目标，为学生创造主动学习的平台。

案例分析法：教师对某植物景观平面、效果图进行示范性的综合分析，让学生体会绿地植物景观配置与造景设计的程序和内容。

项目导向教学方法：每一部分的课程教学都围绕某一完整的“项目”工作进行教学活动，提高学生能力培养，实现课程教学实施方式的根本性转变。

启发引导法：在实训过程中，只要学生自己动手操作，动脑思考，总会有很多的问题，教师设置问题或鼓励和启发学生提出问题，将教学中的重点、难点以问题的形式展现出来，然后在逐一的与学生讨论解决。最后重申重要的知识点、反复训练应掌握的操作技能。

现场教学：充分利用避暑山庄、市区绿地、校园绿地等校内外实训基地，进行现场布置项目，教师引导，由学生进行植物景观调查总结。根据学生不同的反馈结果，教师进行讲评，教与学互相促进，融为一体，学生变被动为主动，极大地调动了学生的学习积极性，加深学生的记忆，加快学生的学习步伐。

教材编写

编写“植物造景实训教学指导书”，并对实践教学的目的、意义、项目、方法、要求及其考核等要有明确的规定，有较强的针对性，可操作性强。

5．教学评价、考核要求

教学评价和考核中贯彻能力本为的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为分阶段分层次的过程考核。采用小组评价、教师评价和学生自评相结合的方式进行。

教学评价=过程评价（项目考核）50% + 期末考试评价50%