心理学说课PPT
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发展心理学说课稿课件
发展心理学从医学、哲学和教育等领域逐渐演变而来。了解学科的起源和主 要的发展阶段。
III. 发展心理学的理论模型
介绍发展心理学中的经典理论模型，如皮亚杰认知发展理论和爱因斯坦社会发展理论。
IV. 社会文化背景对发展的影响
探讨社会文化因素对个体发展的重要影响，如家庭、教育、社交圈和文化背 景。
V. 学前儿童的发展
列出本课件中引用的参考文献和学术来源。
XXII. 附录：幻灯片参考模板
提供一些发展心理学幻灯片设计的模板，供学生参考和使用。
XXIII. 联系方式
给出联系方式，以便学生在有疑问或需要进一步讨论时可以与讲师进行联系。
XXIV. 问题解答环节
留出时间回答学生的问题，解释复杂概念或与学生分享个人经验。
XVIII. 结语：综合评价与展望
对发展心理学的重要性进行总结评价，并提出未来课题和研究建议。
XIX. 课堂互动环节
设计一些互动活动，鼓励学生参与讨论和实践，如小组讨论、角色扮演或案例分析。
XX. 相关阅读和资源推荐
推荐一些与发展心理学相关的经典书籍、研究论文和学术资源，以供学生深 入学习。
XXI. 参考文献
XXV. 课后作业及目标回顾
给出课后作业，帮助学生巩固所学知识，并回顾课程目标，确保学生理解和 掌握了发展心理学的重要内容。
XV. 发展心理学的伦理问题
探讨在进行发展心理学研究时需要考虑的伦理问题，如知情同意和保护个体隐私。
XVI. 发展心理学的错误认识和 误解
解决发展心理学中存在的一些常见误解，如发展是线性的、年龄是唯一决定 因素等。
XVII. 实例分析：发展心理学在社会现象中 的应用
通过实例分析发展心理学在媒体、社交网络和文化现象中的影响，如青少年互联网使用。
III. 发展心理学的理论模型
介绍发展心理学中的经典理论模型，如皮亚杰认知发展理论和爱因斯坦社会发展理论。
IV. 社会文化背景对发展的影响
探讨社会文化因素对个体发展的重要影响，如家庭、教育、社交圈和文化背 景。
V. 学前儿童的发展
列出本课件中引用的参考文献和学术来源。
XXII. 附录：幻灯片参考模板
提供一些发展心理学幻灯片设计的模板，供学生参考和使用。
XXIII. 联系方式
给出联系方式，以便学生在有疑问或需要进一步讨论时可以与讲师进行联系。
XXIV. 问题解答环节
留出时间回答学生的问题，解释复杂概念或与学生分享个人经验。
XVIII. 结语：综合评价与展望
对发展心理学的重要性进行总结评价，并提出未来课题和研究建议。
XIX. 课堂互动环节
设计一些互动活动，鼓励学生参与讨论和实践，如小组讨论、角色扮演或案例分析。
XX. 相关阅读和资源推荐
推荐一些与发展心理学相关的经典书籍、研究论文和学术资源，以供学生深 入学习。
XXI. 参考文献
XXV. 课后作业及目标回顾
给出课后作业，帮助学生巩固所学知识，并回顾课程目标，确保学生理解和 掌握了发展心理学的重要内容。
XV. 发展心理学的伦理问题
探讨在进行发展心理学研究时需要考虑的伦理问题，如知情同意和保护个体隐私。
XVI. 发展心理学的错误认识和 误解
解决发展心理学中存在的一些常见误解，如发展是线性的、年龄是唯一决定 因素等。
XVII. 实例分析：发展心理学在社会现象中 的应用
通过实例分析发展心理学在媒体、社交网络和文化现象中的影响，如青少年互联网使用。
教师资格心理学上课课件课件
教师资格心理学的发展阶段
教师资格心理学经历了初步探索、理论构建、实 践应用等阶段，逐渐形成了较为完善的学科体系。
3
教师资格心理学的未来发展
随着教育改革的深入和教育实践的发展，教师资 格心理学将继续发展，为提高教师素质和教育质 量提供更加有力的支持。
02 教师心理素养
教师的认知能力
教师的认知能力是指教师在教育教学活动中所需要具备的知觉、记忆、思维和语言 等方面的能力。
师生关系与情感交流
03
建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，促进师生间的情
感交流。
学生个性与社会性发展与教育
个性发展
尊重学生的个性差异，培 养学生的自主性和自信心。
社会性发展
引导学生学会与人合作、 沟通和解决人际关系中的 问题。
道德与价值观
培养学生的道德观念和正 确ห้องสมุดไป่ตู้价值观，引导其成为 有责任感和正义感的公民。
教师期望的消极影响
如果教师的期望过高或过低，可能会对学生的自我认知和自 我评价产生负面影响，导致学生的学习动机和兴趣下降。因 此，教师需要根据学生的实际情况和个性特点，合理设置期 望值。
教师与学生沟通的心理策略
倾听与理解
教师在与学生沟通时需要耐心倾听学生的意见和想法，理解学生的 需求和感受，以便更好地指导和帮助学生。
教师的认知能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等，这些能力对 于教师的教学效果和学生的学习效果都有重要影响。
教师需要具备较高的认知能力，才能更好地理解和掌握教学内容，灵活运用教学方 法和手段，提高学生的学习效果。
教师的情感与意志
教师的情感与意志是指教师在 教育教学活动中所表现出来的 情感和意志方面的品质。
教师资格心理学经历了初步探索、理论构建、实 践应用等阶段，逐渐形成了较为完善的学科体系。
3
教师资格心理学的未来发展
随着教育改革的深入和教育实践的发展，教师资 格心理学将继续发展，为提高教师素质和教育质 量提供更加有力的支持。
02 教师心理素养
教师的认知能力
教师的认知能力是指教师在教育教学活动中所需要具备的知觉、记忆、思维和语言 等方面的能力。
师生关系与情感交流
03
建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，促进师生间的情
感交流。
学生个性与社会性发展与教育
个性发展
尊重学生的个性差异，培 养学生的自主性和自信心。
社会性发展
引导学生学会与人合作、 沟通和解决人际关系中的 问题。
道德与价值观
培养学生的道德观念和正 确ห้องสมุดไป่ตู้价值观，引导其成为 有责任感和正义感的公民。
教师期望的消极影响
如果教师的期望过高或过低，可能会对学生的自我认知和自 我评价产生负面影响，导致学生的学习动机和兴趣下降。因 此，教师需要根据学生的实际情况和个性特点，合理设置期 望值。
教师与学生沟通的心理策略
倾听与理解
教师在与学生沟通时需要耐心倾听学生的意见和想法，理解学生的 需求和感受，以便更好地指导和帮助学生。
教师的认知能力包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等，这些能力对 于教师的教学效果和学生的学习效果都有重要影响。
教师需要具备较高的认知能力，才能更好地理解和掌握教学内容，灵活运用教学方 法和手段，提高学生的学习效果。
教师的情感与意志
教师的情感与意志是指教师在 教育教学活动中所表现出来的 情感和意志方面的品质。
幼儿心理学中职全套教学课件pptx
04 幼儿情感、展阶段性
幼儿情感发展呈现阶段性特征，包括基本信任感 、自主感、主动感等阶段。
情感表达多样性
幼儿情感表达方式丰富多样，如喜怒哀乐、依恋 、归属感等。
情感易感性
幼儿情感易受外界影响，对周围环境变化敏感， 情绪波动较大。
意志品质培养策略
目标导向法
幼儿心理学中职全套教学课 件pptx
目录
• 课程介绍与教学目标 • 幼儿心理发展基础 • 幼儿认知过程与特点 • 幼儿情感、意志及个性发展 • 幼儿社会性行为培养与道德观念形成 • 幼儿心理健康维护与辅导策略 • 总结回顾与拓展延伸
01 课程介绍与教学 目标
幼儿心理学概述
研究对象
研究方法
幼儿期儿童（0-6岁）心理发展特点 和规律。
觉和嗅觉等。
感知觉发展阶段
幼儿的感知觉发展可分为原始感 知觉阶段、感知觉发展阶段和感
知觉完善阶段。
感知觉发展特点
幼儿的感知觉具有敏感性、选择 性、整体性和恒常性等特点。
记忆过程与特点
记忆概述
01
记忆是人脑对过去经验的保持和再现，是幼儿认知活动的重要
组成部分。
记忆发展阶段
02
幼儿记忆发展可分为无意识记忆阶段、有意识记忆阶段和记忆
幼儿教师应具备的心理素质和教育技能， 如观察力、沟通能力、引导能力等。
拓展延伸内容推荐
01
02
03
04
深入了解不同心理学理论在幼 儿教育中的应用，如人本主义 心理学、社会学习理论等。
探索幼儿心理健康教育的创新 方法和手段，如游戏治疗、艺
术治疗等。
关注特殊儿童的心理发展与教 育，如自闭症、多动症等儿童
感觉器官发展
新生儿的视觉、听觉、嗅 觉、味觉和触觉等感觉器 官开始发展。
心理学说课稿
心理学说课稿一、引言心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，它对于我们了解自己和他人的思维、情感和行为具有重要意义。
本次说课将介绍心理学的基本概念、发展历程以及其在日常生活和教育中的应用。
二、心理学的定义和基本概念1. 心理学的定义：心理学是研究人类心理活动和行为的科学，旨在揭示人类思维、情感和行为背后的原因和规律。
2. 心理学的研究对象：心理学研究的对象包括个体的认知、情绪、人格、社会行为等方面。
3. 心理学的分支学科：心理学包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等多个分支学科。
三、心理学的发展历程1. 古代心理学：古代哲学家如柏拉图、亚里士多德等对心理学进行了初步探讨，提出了一些关于思维和感知的理论。
2. 实验心理学的兴起：19世纪末，威廉·詹姆斯、赫尔曼·冯·亥姆霍兹等人开创了实验心理学，通过实验方法研究人类心理活动。
3. 行为主义心理学：20世纪初，行为主义心理学兴起，强调通过观察和实验来研究可见的行为，如巴甫洛夫的条件反射实验。
4. 人本主义心理学：20世纪中叶，人本主义心理学提出，强调人的主观体验和自我实现的重要性，如马斯洛的需求层次理论。
5. 认知心理学的发展：20世纪后期，认知心理学兴起，研究人类思维和信息加工过程，如皮亚杰的认知发展理论。
四、心理学在日常生活中的应用1. 健康心理学：心理学可以帮助我们了解和应对压力、焦虑、抑郁等负面情绪，提高生活质量和心理健康水平。
2. 教育心理学：心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和需求，制定个性化教学策略，提高教学效果。
3. 职业心理学：心理学可以帮助个体了解自己的职业兴趣和能力，做出正确的职业选择，提高工作满意度和成就感。
4. 社会心理学：心理学可以帮助我们了解人际关系、群体行为和社会问题的形成原因，促进社会和谐与发展。
五、心理学在教育中的应用1. 学习理论：了解学生的学习过程和认知特点，采用适合的教学方法和策略，提高学习效果。
《心理学电影赏析》ppt5(《当幸福来敲门》的心理学评点)解析说课讲解
影片中，克里斯在证券交易所大楼前羡 慕地望着一个个匆匆忙忙走过的证券经 纪人的背影，然后又站在人群中看着过 往的人群，每个人都是一张灿烂微笑的 脸，他就想为什么人人都那么开心？除 了自己。
❖ 影片中，克里斯为了赢得与一个证券经纪人的 高层人物交流的机会与时间，坐上了同一辆车， 口中说着分摊车费，到后来才发现，自己身上 并无足够的钱，无奈选择逃车费，于是，便有 了一个被汽车拼命追赶的男人的身影，还好， 他逃掉了，可该死的地铁车门夹掉了他手中的 扫描仪。
《心理学电影赏析》ppt5(《当 幸福来敲门》的心理学评点)解
析
主角：
克里斯·加（德）纳
儿子：
克里斯托夫
影片《当幸福来敲门》 的
心理学评点
该影片有关的心理学题目
从该影片的哪一片段可以看出、说明 或者看完电影你怎样认为？ 1. 一个人成功的关键（秘诀）是什么？ 2. 什么是幸福？幸福最终会来敲门吗？
❖ 影片中，克里斯满怀期待却又有些瑟缩地说出， 他想成为证券经纪人时，他得到的是妻子的嘲 讽。有的时候，男人的理想在女人看来就像是 小孩子不着边际的幻想。他本想得到鼓励与支 持，却没能得到。
❖ 影片中，他的妻子无法忍受这样贫寒的生活， 这样毫无起色的生活而愤然离家，克里斯的 忧伤与无助，而此时唯一的要求是希望儿子 能留在他身边。
很多伤心事。归程漫漫，到了家乡，
他又去拜访那位族长。他到了族长家
里，才知道老人家几年前已经去世，
家人取出一个密封的信封对他说：
“这是族长生前留给你的”他拆开信 封，里面赫然又是3个大字：不要悔。 秘诀2：中年以前不要怕，中年以后不
❖五 枚 金 币
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。 有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原 上迷了路。爸爸就从兜里掏出5枚硬币， 把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在 阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币， 童年、少年、青年、中年、老年各有一 枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地 里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里， 你要一点点地用，每一次都用出不同来， 这样才不枉人生一世。今天我们一定要 走出草原，你将来也一定要走出草原。” 长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名 优秀的船长。
❖ 影片中，克里斯为了赢得与一个证券经纪人的 高层人物交流的机会与时间，坐上了同一辆车， 口中说着分摊车费，到后来才发现，自己身上 并无足够的钱，无奈选择逃车费，于是，便有 了一个被汽车拼命追赶的男人的身影，还好， 他逃掉了，可该死的地铁车门夹掉了他手中的 扫描仪。
《心理学电影赏析》ppt5(《当 幸福来敲门》的心理学评点)解
析
主角：
克里斯·加（德）纳
儿子：
克里斯托夫
影片《当幸福来敲门》 的
心理学评点
该影片有关的心理学题目
从该影片的哪一片段可以看出、说明 或者看完电影你怎样认为？ 1. 一个人成功的关键（秘诀）是什么？ 2. 什么是幸福？幸福最终会来敲门吗？
❖ 影片中，克里斯满怀期待却又有些瑟缩地说出， 他想成为证券经纪人时，他得到的是妻子的嘲 讽。有的时候，男人的理想在女人看来就像是 小孩子不着边际的幻想。他本想得到鼓励与支 持，却没能得到。
❖ 影片中，他的妻子无法忍受这样贫寒的生活， 这样毫无起色的生活而愤然离家，克里斯的 忧伤与无助，而此时唯一的要求是希望儿子 能留在他身边。
很多伤心事。归程漫漫，到了家乡，
他又去拜访那位族长。他到了族长家
里，才知道老人家几年前已经去世，
家人取出一个密封的信封对他说：
“这是族长生前留给你的”他拆开信 封，里面赫然又是3个大字：不要悔。 秘诀2：中年以前不要怕，中年以后不
❖五 枚 金 币
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。 有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原 上迷了路。爸爸就从兜里掏出5枚硬币， 把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在 阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币， 童年、少年、青年、中年、老年各有一 枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地 里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里， 你要一点点地用，每一次都用出不同来， 这样才不枉人生一世。今天我们一定要 走出草原，你将来也一定要走出草原。” 长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名 优秀的船长。
(推荐课件)幼儿心理学《心理实质》说课稿PPT幻灯片
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授课时间
30分钟
二
教学过程
新课教学
导入新课
新课教学
归纳总结 布置作业
教师 设疑
学生 分析
教师提问
学生团队思考 讨论，得出结 论
学生 质疑
学生质疑
师生 分析
师生双边活动 总结
.
13
返回
教学过程
活动 流程1
确定任务
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
问题1 问题2
什么是心理学、幼 儿心理学？
人的心理现象 有哪些？
提示 1、心理学的研究对象 2、心理的实质
评选
“明星团队”
布置作业
1
.
16
返回
授课时间 5分钟
巩固
教学过程
布置作业
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
.
作业1 预习：第二章 心理发展
作业2
思考：人的心理是如何形成和发
展的？受哪些因素影响？
1
17
返回
板书设计
第一章 心理实质
一、心理学的对象
(1)认识过程
1
.
19
教学效果
返回
幼儿心理学——心理实质
1
.
20
返回
并在完成任务的同 时，培养分析问题 、解决问题和运用
。 知识的能力
讨论分析法
学习 任务
赏识教学法
通过各团队 自主探索和互相 协作的学习，进 行团队内的合作 及团队间竞争， 及时对各团队表 现进行评价。以 表扬、鼓励为主 。进行赏识教育 。
.
9
返回
学法分析
（一）主动参与 （二）乐于探究
（三）交流合作
情感目标
授课时间
30分钟
二
教学过程
新课教学
导入新课
新课教学
归纳总结 布置作业
教师 设疑
学生 分析
教师提问
学生团队思考 讨论，得出结 论
学生 质疑
学生质疑
师生 分析
师生双边活动 总结
.
13
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教学过程
活动 流程1
确定任务
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
问题1 问题2
什么是心理学、幼 儿心理学？
人的心理现象 有哪些？
提示 1、心理学的研究对象 2、心理的实质
评选
“明星团队”
布置作业
1
.
16
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授课时间 5分钟
巩固
教学过程
布置作业
导入新课 新课教学 归纳总结 布置作业
.
作业1 预习：第二章 心理发展
作业2
思考：人的心理是如何形成和发
展的？受哪些因素影响？
1
17
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板书设计
第一章 心理实质
一、心理学的对象
(1)认识过程
1
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19
教学效果
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幼儿心理学——心理实质
1
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20
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并在完成任务的同 时，培养分析问题 、解决问题和运用
。 知识的能力
讨论分析法
学习 任务
赏识教学法
通过各团队 自主探索和互相 协作的学习，进 行团队内的合作 及团队间竞争， 及时对各团队表 现进行评价。以 表扬、鼓励为主 。进行赏识教育 。
.
9
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学法分析
（一）主动参与 （二）乐于探究
（三）交流合作
情感目标
心理学说课稿
心理学说课稿一、引言心理学作为一门研究人类心理活动和行为的科学，对于我们了解人类的思维、情感和行为具有重要意义。
本次说课将介绍心理学的基本概念、发展历程以及其在教育中的应用。
二、背景知识1. 心理学的定义和研究对象心理学是研究人类心理活动和行为的科学，其研究对象包括感知、认知、情绪、学习、记忆、人格等方面。
2. 心理学的发展历程心理学的发展可以追溯到古希腊时期的哲学思想，经历了结构主义、功能主义、行为主义、认知心理学等不同的学派和理论的发展。
3. 心理学在教育中的应用心理学在教育中有着广泛的应用，包括教育评估、教学设计、学生辅导等方面，可以匡助教师更好地了解学生的心理特点，从而提供个性化的教学服务。
三、教学内容1. 心理学的基本概念- 心理学的定义和研究对象- 心理学的发展历程- 心理学的研究方法2. 心理学的主要学派和理论- 结构主义- 功能主义- 行为主义- 认知心理学3. 心理学在教育中的应用- 教育评估：通过心理测试和测量，评估学生的学习能力和心理特点，匡助教师制定个性化的教学计划。
- 教学设计：根据学生的认知特点和学习风格，设计适合他们的教学活动和教材，提高学习效果。
- 学生辅导：通过心理咨询和辅导，匡助学生解决学习和生活中的心理问题，促进他们的健康发展。
四、教学方法1. 案例分析法：通过实际案例的分析，引导学生理解心理学的基本概念和理论。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨心理学在教育中的应用，并分享各自的观点和经验。
3. 视听教学法：使用多媒体教具，展示心理学实验和研究成果，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生的参预度：通过观察学生的积极参预和讨论情况，评估他们对心理学的理解和应用能力。
2. 学生的作业和考试成绩：通过布置作业和组织考试，评估学生对心理学知识的掌握程度。
3. 学生的反馈：通过学生的反馈问卷，了解他们对本次课程的满意度和改进建议。
六、教学资源1. 教材：选择一本适合初学者的心理学教材作为参考书。
幼儿心理学说课PPT课件
总结本节课的知识点，并通过评分表评选出“最优小组”
2020/7/19
设计意图：评价贯穿于本次课的始终，通过评价，使学 生在课程的学习过程不断体验进步与成功 。同时，总结 本节课知识点，更有利于帮助学生梳理知识。
.
22
7、作业布置
石家庄法商中等专业学校
总结本节 课的知识点， 并结合实践 举例。
预习幼 儿注意分散 的原因及对 策。
教材处理：整合删减知识点， 减轻学习难度。
2020/7/19
.
4
目录
2020/7/19
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
.
石家庄法商中等专业学校
5
学情分析
石家庄法商中等专业学校
我所任教的14学前教育（1）班，全班共64 名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况 将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。
.
20
5、能力提升
石家庄法商中等专业学校
教师根据知识 点提供4个相对应 的案例，小组讨论 并解释案例。
2020/7/19
设计意图：小组合作提升了学生的团队意识，同时， 学生通过小组讨论对案例进行分析加深了学生对知 识的应用与理解，充分体现了“做中学”。
.
21
6、评价及总结
石家庄法商中等专业学校
分数 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 10组 11组 小试牛刀 小组讨论 能力提升
2020/7/19
.
17
2、自主探究
石家庄法商中等专业学校
教师提出问 题，请同学们根 据已学知识，自 己阅读课本，寻 找答案。
设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识 以及自主探究的能力。
2020/7/19
设计意图：评价贯穿于本次课的始终，通过评价，使学 生在课程的学习过程不断体验进步与成功 。同时，总结 本节课知识点，更有利于帮助学生梳理知识。
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22
7、作业布置
石家庄法商中等专业学校
总结本节 课的知识点， 并结合实践 举例。
预习幼 儿注意分散 的原因及对 策。
教材处理：整合删减知识点， 减轻学习难度。
2020/7/19
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目录
2020/7/19
教材分析 学情分析 教学目标 教学策略 教学过程 教学反思
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石家庄法商中等专业学校
5
学情分析
石家庄法商中等专业学校
我所任教的14学前教育（1）班，全班共64 名学生，在日常教学中，按教室构造及学生情况 将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组。
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20
5、能力提升
石家庄法商中等专业学校
教师根据知识 点提供4个相对应 的案例，小组讨论 并解释案例。
2020/7/19
设计意图：小组合作提升了学生的团队意识，同时， 学生通过小组讨论对案例进行分析加深了学生对知 识的应用与理解，充分体现了“做中学”。
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21
6、评价及总结
石家庄法商中等专业学校
分数 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组 10组 11组 小试牛刀 小组讨论 能力提升
2020/7/19
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17
2、自主探究
石家庄法商中等专业学校
教师提出问 题，请同学们根 据已学知识，自 己阅读课本，寻 找答案。
设计意图：教师起引导作用，培养学生灵活运用知识 以及自主探究的能力。
幼儿心理学《心理实质》说课稿图文
3 惯性思维
探讨幼儿的惯性思维和如何应对。
4 心理问题
介绍常见的幼儿心理问题及应对方法。
幼儿的认知规律
游戏
从游戏中促进幼儿的心理发 展。
情感教育
介绍促进幼儿情感发展的方 法。
人际交往
培养幼儿人际交往技巧的重 要性。Biblioteka 幼儿心理问题的处理1
学习动机
2
探讨幼儿学习动机的重要性和激励策
略。
3
父母角色
辅导父母如何处理幼儿心理问题。
幼儿心理学《心理实质》 说课稿图文
欢迎各位参加《心理实质》幼儿心理学说课稿图文的分享。本次演讲将探索 幼儿心理学的核心概念和实践，帮助您了解幼儿心理发展和教育中的重要问 题。
幼儿心理学
什么是幼儿心理学
介绍幼儿心理学的定义和重要性。
幼儿的认知发展
探讨幼儿思维发展和认知能力的重要特征。
幼儿发展阶段
探索幼儿生命周期的关键里程碑。
教育误区
指出幼儿教育中常见的误区和解决方 案。
促进自我意识和自我控制
自我意识
探讨幼儿自我意识和自我控制 的重要性。
自我控制力
提供培养幼儿自我控制力的方 法。
决策力
探索幼儿决策力的发展和培养。
幼儿的情感发展
解释情绪和情感的作用，以及情感发展的关 键观点。
幼儿社会发展
性别认同
讨论幼儿性别认同的重要性 和影响。
心理健康
探索幼儿心理健康的维护和 促进方法。
家庭环境
探讨家庭环境对幼儿心理发 展的影响。
学前教育的影响
1 影响力
2 自信心
分析学前教育对幼儿心理发展的重要影响。
提供建立良好自信心的教育策略。
幼儿心理学幼儿情绪-情感说课演示稿
声音的变化
幼儿在情绪激动时，声音会产生明显的变化。
身体语言
姿势、动作、姿态等都可以反映出幼儿的情绪 状态。
行为表现
幼儿的行为对其情绪-情感状态提供了直观的展 示。
促进幼儿良好情绪-情感的方法
1
情绪认知
帮助幼儿认识和理解自己的情绪，以及
情绪调节
2
情绪背后的原因。
教授有效的情绪调节策略，如深呼吸和
积极思考。
教师与家长应对幼儿情绪-情感的策略
积极引导
教师和家长应积极引导幼儿正 确识别和表达自己的情绪-情感。
安全环境
提供稳定和安全的学习环境， 以促进幼儿良好的情绪-情感发 展。
榜样示范
教师和家长应成为幼儿情绪-情 感管理的榜样。
幼儿心理学幼儿情绪-情 感说课演示稿
心理学研究表明，幼儿情绪-情感对其发展和学习至关重要。本演示将探讨幼 儿常见的情绪-情感、其表现形式以及促进良好情绪-情感的方法。
幼儿常见的情绪-情感
• 愉快 • 害怕 • 生气 • 伤心 • 好奇
幼儿情绪-情感的表现形式
面部表情
幼儿的脸部表情往往能折射出其绪状态。
3
情绪表达
鼓励幼儿用语言和非语言方式有效地表 达自己的情感。
幼儿常见情绪-情感问题的解决
冲突解决
教授幼儿如何妥善解决与他人之 间的冲突和分歧。
同理心培养
鼓励幼儿关注他人的感受，培养 同理心和彼此支持。
减压技巧
教导幼儿使用简单的减压技巧， 如放松呼吸、运动和玩乐。
幼儿情绪-情感在学习中的重 要性
幼儿情绪-情感对学习有直接影响。良好的情绪状态能提高注意力、记忆力和 学习兴趣。
幼儿在情绪激动时，声音会产生明显的变化。
身体语言
姿势、动作、姿态等都可以反映出幼儿的情绪 状态。
行为表现
幼儿的行为对其情绪-情感状态提供了直观的展 示。
促进幼儿良好情绪-情感的方法
1
情绪认知
帮助幼儿认识和理解自己的情绪，以及
情绪调节
2
情绪背后的原因。
教授有效的情绪调节策略，如深呼吸和
积极思考。
教师与家长应对幼儿情绪-情感的策略
积极引导
教师和家长应积极引导幼儿正 确识别和表达自己的情绪-情感。
安全环境
提供稳定和安全的学习环境， 以促进幼儿良好的情绪-情感发 展。
榜样示范
教师和家长应成为幼儿情绪-情 感管理的榜样。
幼儿心理学幼儿情绪-情 感说课演示稿
心理学研究表明，幼儿情绪-情感对其发展和学习至关重要。本演示将探讨幼 儿常见的情绪-情感、其表现形式以及促进良好情绪-情感的方法。
幼儿常见的情绪-情感
• 愉快 • 害怕 • 生气 • 伤心 • 好奇
幼儿情绪-情感的表现形式
面部表情
幼儿的脸部表情往往能折射出其绪状态。
3
情绪表达
鼓励幼儿用语言和非语言方式有效地表 达自己的情感。
幼儿常见情绪-情感问题的解决
冲突解决
教授幼儿如何妥善解决与他人之 间的冲突和分歧。
同理心培养
鼓励幼儿关注他人的感受，培养 同理心和彼此支持。
减压技巧
教导幼儿使用简单的减压技巧， 如放松呼吸、运动和玩乐。
幼儿情绪-情感在学习中的重 要性
幼儿情绪-情感对学习有直接影响。良好的情绪状态能提高注意力、记忆力和 学习兴趣。
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原则：够用实用 突出重点 结合综合案例
3.理论讲解
理论讲解内容概括 起步
基础
漫步
跑步
进步
拓展
核心重点难点
心 理 学 基 础 知 识
第 一 章
心 理 调 试 技 能 掌 握
共 十 章
情 感 目 标 达 成 意 识 培 养
课程教学程序
内容：以小组为单位，利用其小组 举出的心理典型案例所涉及到的知 识进行初步分析 要求：本部门小组制作PPT
构建了兼容普通心理学、儿童心理学 等多种心理学科的教学内容新体系
三、课程建设主要内容及其进展
4、自编了体系首创的《新编心理学》讲义和
相应的教学大纲、电子课件、教案等
5、更新了教学理念，进一步完善了《心理学》
课程建设的目标定位
6、建立完善了网络教学资源和人机对 话等网络实践教学平台
三、课程建设主要内容及其进展
九、教学条件
教材建设 网络建设 实习室和 微格教室 实习实训 基地建设
十、教学效果
校外专家 学校督导团
学生评教
课程建设目标明确，方案完整，措施有力，已经按期完成 了精品课程建设各项任务。无愧省级精品课程的称号。
十一、课程特色
理论实践并重
首创新教材
实践教学效果
十二、学校政策支持
专 家 指 导 项 目 管 理
心理学
专 业 基 础 课
专 业 核 心 课
二、课程建设目标
主线：积 极心理学 突破口：网络 和教材建设
目标：学生发 展和就业竞争 力的提升
先导：科研创新 和课程教学改革
三、课程建设主要内容及其进展
构建了综合、开放、实用的课程体系和动态
就业导向型教学模式
造就了一支具有一流学术科研和教学水平的教
学团队
说课内容
1 2 3 4
说
课程定位
7 8 9 10
教学方法
教学手段 教学条件
建设目标
建设内容 教学团队
课程设计
教学效果
课程特色
5
6
11
12
教学内容
政策支持
一、课程定位
培养目标 培养成功的应用型外语人才
桐 国 大 学
培养模式
外语+专业+技能
教育系
成功的婴幼儿和小学英语 教师以及家庭教育指导师
一、课程定位
小组一
小组二 小组四
老师
小组三
七、教学方法
中心： 工作任务
基础： 专业岗位需求
本位：综合职业能力
七、教学方法
情境教学
任务教学
自主探索
案例实践
小组合作
情景教学法
局部案例情景分析
队员 队员
大型案例情景分析
A组 队员 B组 队员
八、教学手段
多媒体 教学课件
虚拟课堂 影视动画
电子书籍 等网络资源
校园网 网络课堂
经 费 投 入
教学 内容
模块六 模块七块十二
七、教学方法
学情分析
基础薄弱 自学能力欠缺 部分学生对学习缺乏兴趣
有效学习？
兴趣的 主动的 社会的 构建的 目标指向的 情景关联的
学 法 设 计
分组学习
参观交流
自主学习
参与教学
自选案例
七、教学方法
七、教学方法
动态就业导向型教学模式
五、课程设计
理 念
《心理学》 课程设计理念
思路
程 序
《心理学》 课程教学程序
《心理学》 课程设计思路
课程设计理念
强化 【怎么做 怎样能做得更好的知识】
淡化 【是什么 为什么的知识.............】
以学生为主体 实训与理论教学相结合 设计理念 突出能力目标要求 知识、能力、情感一体化
课程设计思路
设计思路
课程教学程序
教师考核
实训环节 教师讲解 学生讲解 理论讲解 学生选取案例 学生分组
课程教学程序
1.学生分组
把全班分为5-6个小组
2.学生选取 典型案例
每个小组选取一个典型案例， 按照此案例进行相关章节知识 的讲解
案为 例主 选教 取师 学为 生辅
知与 识学 讲生 解相 教结 师合
课程教学程序
案例分析
角色扮演—情景模拟
心理影片赏析
专家讲座
课程教学程序
7.教师考核 评价
课程教学程序
[二]形成性评价（课程考核）
实训报告 30% 沟通与团队 10%
案例分析 30%
PPT制作 10%
考勤20%
职能小组案例分析50%
+
实训成绩30%
+
平时成绩20%
=
总成绩100%
六、教学内容
模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 初识心理学（概述+科学心理观） 儿童心理发展的基本理论 儿童的注意 儿童的感知觉 儿童的记忆 儿童的思维和想象 儿童的言语 儿童的情绪情感 儿童的意志 儿童的个性及其倾向性 儿童的个性心理特征 儿童的社会性及其发展
7、深入进行学术及教学研究，不断提高课程
组教师的学术水平和教学质量且效果显著
8、完成了高质量的《心理学》题库建设 9、完成了《心理学》精品课程的网站 建设，已经实现了所有课程资源的全 部上网计划
四、教学团队建设
教学团队
师 德 好
治 学 严 谨
学 术 造 诣 高
教 学 能 力 强
经 验 丰 富 特 色 鲜 明
4.学生讲课
目的：教与学双边活动的互动，提 高学生自学能力、口头表达能力和 团队凝聚力,小组之间可以相互交 流，共同学习。 其他：教师结合小组涉及的案例设 定讲课范围，并把其讲课质量作为 最后课程考核参考
课程教学程序
5.教师讲解
对每个小组的案例分析进行评析， 并进一步帮助学生巩固所学知识
6.实训环节
3.理论讲解
理论讲解内容概括 起步
基础
漫步
跑步
进步
拓展
核心重点难点
心 理 学 基 础 知 识
第 一 章
心 理 调 试 技 能 掌 握
共 十 章
情 感 目 标 达 成 意 识 培 养
课程教学程序
内容：以小组为单位，利用其小组 举出的心理典型案例所涉及到的知 识进行初步分析 要求：本部门小组制作PPT
构建了兼容普通心理学、儿童心理学 等多种心理学科的教学内容新体系
三、课程建设主要内容及其进展
4、自编了体系首创的《新编心理学》讲义和
相应的教学大纲、电子课件、教案等
5、更新了教学理念，进一步完善了《心理学》
课程建设的目标定位
6、建立完善了网络教学资源和人机对 话等网络实践教学平台
三、课程建设主要内容及其进展
九、教学条件
教材建设 网络建设 实习室和 微格教室 实习实训 基地建设
十、教学效果
校外专家 学校督导团
学生评教
课程建设目标明确，方案完整，措施有力，已经按期完成 了精品课程建设各项任务。无愧省级精品课程的称号。
十一、课程特色
理论实践并重
首创新教材
实践教学效果
十二、学校政策支持
专 家 指 导 项 目 管 理
心理学
专 业 基 础 课
专 业 核 心 课
二、课程建设目标
主线：积 极心理学 突破口：网络 和教材建设
目标：学生发 展和就业竞争 力的提升
先导：科研创新 和课程教学改革
三、课程建设主要内容及其进展
构建了综合、开放、实用的课程体系和动态
就业导向型教学模式
造就了一支具有一流学术科研和教学水平的教
学团队
说课内容
1 2 3 4
说
课程定位
7 8 9 10
教学方法
教学手段 教学条件
建设目标
建设内容 教学团队
课程设计
教学效果
课程特色
5
6
11
12
教学内容
政策支持
一、课程定位
培养目标 培养成功的应用型外语人才
桐 国 大 学
培养模式
外语+专业+技能
教育系
成功的婴幼儿和小学英语 教师以及家庭教育指导师
一、课程定位
小组一
小组二 小组四
老师
小组三
七、教学方法
中心： 工作任务
基础： 专业岗位需求
本位：综合职业能力
七、教学方法
情境教学
任务教学
自主探索
案例实践
小组合作
情景教学法
局部案例情景分析
队员 队员
大型案例情景分析
A组 队员 B组 队员
八、教学手段
多媒体 教学课件
虚拟课堂 影视动画
电子书籍 等网络资源
校园网 网络课堂
经 费 投 入
教学 内容
模块六 模块七块十二
七、教学方法
学情分析
基础薄弱 自学能力欠缺 部分学生对学习缺乏兴趣
有效学习？
兴趣的 主动的 社会的 构建的 目标指向的 情景关联的
学 法 设 计
分组学习
参观交流
自主学习
参与教学
自选案例
七、教学方法
七、教学方法
动态就业导向型教学模式
五、课程设计
理 念
《心理学》 课程设计理念
思路
程 序
《心理学》 课程教学程序
《心理学》 课程设计思路
课程设计理念
强化 【怎么做 怎样能做得更好的知识】
淡化 【是什么 为什么的知识.............】
以学生为主体 实训与理论教学相结合 设计理念 突出能力目标要求 知识、能力、情感一体化
课程设计思路
设计思路
课程教学程序
教师考核
实训环节 教师讲解 学生讲解 理论讲解 学生选取案例 学生分组
课程教学程序
1.学生分组
把全班分为5-6个小组
2.学生选取 典型案例
每个小组选取一个典型案例， 按照此案例进行相关章节知识 的讲解
案为 例主 选教 取师 学为 生辅
知与 识学 讲生 解相 教结 师合
课程教学程序
案例分析
角色扮演—情景模拟
心理影片赏析
专家讲座
课程教学程序
7.教师考核 评价
课程教学程序
[二]形成性评价（课程考核）
实训报告 30% 沟通与团队 10%
案例分析 30%
PPT制作 10%
考勤20%
职能小组案例分析50%
+
实训成绩30%
+
平时成绩20%
=
总成绩100%
六、教学内容
模块一 模块二 模块三 模块四 模块五 初识心理学（概述+科学心理观） 儿童心理发展的基本理论 儿童的注意 儿童的感知觉 儿童的记忆 儿童的思维和想象 儿童的言语 儿童的情绪情感 儿童的意志 儿童的个性及其倾向性 儿童的个性心理特征 儿童的社会性及其发展
7、深入进行学术及教学研究，不断提高课程
组教师的学术水平和教学质量且效果显著
8、完成了高质量的《心理学》题库建设 9、完成了《心理学》精品课程的网站 建设，已经实现了所有课程资源的全 部上网计划
四、教学团队建设
教学团队
师 德 好
治 学 严 谨
学 术 造 诣 高
教 学 能 力 强
经 验 丰 富 特 色 鲜 明
4.学生讲课
目的：教与学双边活动的互动，提 高学生自学能力、口头表达能力和 团队凝聚力,小组之间可以相互交 流，共同学习。 其他：教师结合小组涉及的案例设 定讲课范围，并把其讲课质量作为 最后课程考核参考
课程教学程序
5.教师讲解
对每个小组的案例分析进行评析， 并进一步帮助学生巩固所学知识
6.实训环节