物质在水中的溶解教学设计
物质在水中的溶解教学设计
《物质在水中的溶解》教学设计一、教学起点分析溶液在日常生活中到处可见，例如水、醋、酒、饮料等等。
但如果是问学生什么是溶液、溶液有哪些特点，学生就可能很难准确地去概念和描述，而且在学习溶液之前，也可能对溶液存在一些错误的熟悉。
本节就要从学生最熟悉的一些物质溶于水入手，使学生慢慢形成溶液是均一、稳固的混合物的概念，并试着从微观的角度分析物质溶解的进程和溶液的重要性质。
二、目标分析1.知识目标：（1）了解溶质、溶剂的概念，明白得溶液的概念，明白溶液的大体特点——均一性和稳固性，并能够分辨典型溶液中的溶质和溶剂。
（2）通过氢氧化钠和硝酸铵等物质溶解于水时溶液的温度转变，了解物质溶解进程的能量转变和能量发生转变的缘故，并通过对洗洁精对油污的作用现象熟悉乳化作用和乳化剂。
（3）初步了解电离的概念，学会从微观角度分析溶解的进程。
2.能力目标：培育学生的观看能力和分析问题的能力。
3.情感目标：通过实验大体技术的训练，初步养成“动脑试探、标准操作、认真观看、详实记录”的实验适应；培育实事求是、严肃认真的科学态度。
三、重难点分析重点：溶液及溶液的大体特点，溶解进程中的能量转变。
难点：溶解的微观实质。
四、教学用品多媒体课件，学案。
仪器：中号试管5支、小烧杯2个、温度计2个、玻璃棒2根、药匙2个、胶头滴管2个、大烧杯1个，试管架。
药品：氢氧化钠、硝酸铵、食盐、植物油、蒸馏水、汽油、泥土、硫酸铜溶液、雪碧和汽水各一瓶、洗洁精。
五、教学进程［板书课题］第一节：物质在水中的溶解［课前调动］记得有一名哲人说过：知识是一种财富，学习确实是在制造财富，彼此合作就能够将财富发挥到极致。
这一节课咱们看哪个小组配合得最默契，我就把这两瓶饮料送给他们。
我相信每一个小组都是最棒的，大伙儿有无信心？［问题导入］咱们的生活是丰硕多彩的，若是你认真观看会发觉，很多现象，深切试探你会发觉很多问题。
比如这清澈的河水是纯净物吗？若是你站在河边将一把泥沙撒入水中，过一会儿你会看到什么现象？把几滴花生油滴入水中又会看到什么现象？舀一碗水再把食盐撒入水中你会看到什么现象？你注意观看过吗？你能说一说吗？［过渡］现象是不是如此呢？让咱们通过实验来验证你的描述。
初中化学初三化学下册《物质在水中的溶解》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验观察、数据分析、合作讨论等多种教学活动，引导学生探究物质在水中的溶解现象，培养学生的科学思维。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与课堂学习，提高学生自主学习能力。
3.采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（3）组织小组讨论，让学生在合作学习中互相交流、互相启发，共同解决难点问题。
（4）加强实验操作的示范和指导，强调规范性和安全性，确保学生在实验过程中能够熟练掌握操作技巧。
3.教学策略：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）实施分层次教学，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。
（3）注重课堂反馈，及时调整教学进度和策略，提高教学效果。
4.教学评价：
（1）通过课堂提问、课后作业、实验报告等多种形式，全面了解学生的学习情况。
（2）注重过程性评价，关注学生在探究活动中的表现，如合作意识、实验操作能力等。
（3）鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思维活力，培养学生的创新精神。
四、教学内容与过程
初中化学初三化学下册《物质在水中的溶解》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解溶解的定义，理解溶解现象及其在生活中的应用，掌握溶解的基本原理。
2.学会使用溶解度曲线，预测物质在水中的溶解情况，并能进行简单的溶解度计算。
3.掌握影响物质溶解度的因素，如温度、压力等，并能解释相关现象。
4.能正确进行实验操作，熟练使用实验室用具，如烧杯、量筒、滴定管等，掌握基本的实验技巧。
（3）运用多媒体教学资源，如溶解度曲线动画，直观展示溶解度的变化规律，降低学习难度。
《物质在水中是怎样溶解的》教学设计
《物质在水中是怎样溶解的》教学设计
物质在水中是怎样溶解的【教学设计】
一、教学内容：
大家好，今天我们将要学习如何探讨“物质在水中是怎样溶解的”。
二、教学目标：
1. 识别溶解过程中发生的物理现象，正确运用相关术语来描述它；
2. 理解物质溶解、分解和离子之间的关系；
3. 加深对溶解过程的理解，熟练地表达自己的想法。
三、教学准备：
1. 教师准备：晾晒无尘的布及水；
2. 学生准备：清洁的器皿及标准的研究材料（如：食盐、糖等）。
四、教学过程：
1.导入：首先让学生大致了解水的化学结构，学习它的氢离子和氧离子的分子结构，它们如何组成及其作用；
2.操作：然后在每个学生面前准备一瓶清水，邀请他们观察水的状态及溶解过程中会发生什么，通过将另一种物质通过物理方式加入水中，如何引起水的物理及化学反应，来证实其物质溶解的概念；
3. 分析：最后学生可以仔细分析物质离子的结构及与水的溶解度，归纳出离子异
性拉相互作用，以及当物质中溶质与溶剂的电荷之和不等于0时，引发物质分解和溶解及其联系，并运用此原理讨论物质溶解性不同物质间的差异及影响因素，从而提高他们对溶质离子异性拉作用及物质溶解过程更为深入的理解。
五、教学效果：
1. 能正确辨认物质溶解过程中发生的物理现象，更加明白离子异性拉、溶剂融合
及水的吸引力的作用；
2. 掌握溶解性的概念，并能科学合理地解释、阐述其物理、化学原理；
3. 拓展自身的分析能力，总结出物质溶解性的差别及影响因素，以及怎样提高溶
质的溶解度。
物质在水中的溶解教案
物质在水中的溶解教案一、教学目标：1. 让学生了解物质在水中的溶解现象，理解溶解的基本概念。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生掌握溶解度的概念及其影响因素，能运用溶解度曲线解决问题。
二、教学内容：1. 物质在水中的溶解现象2. 溶解度的概念及其影响因素3. 溶解度曲线的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质在水中的溶解现象，溶解度的概念及其影响因素，溶解度曲线的应用。
2. 教学难点：溶解度的计算，溶解度曲线的分析。
四、教学方法：1. 采用实验观察、讨论交流、讲解演示等多种教学方法，激发学生兴趣，培养学生动手动脑的能力。
2. 以问题为导向，引导学生主动探究，提高学生的科学思维能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出物质在水中的溶解现象，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍溶解的基本概念，引导学生理解溶解过程。
3. 实验观察：安排学生进行实验，观察不同物质在水中的溶解情况，引导学生发现规律。
4. 讲解演示：讲解溶解度的概念，演示溶解度实验，让学生了解溶解度的测定方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论溶解度的影响因素，引导学生思考并总结。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调溶解度的概念及其影响因素。
7. 作业布置：布置练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力、分析能力等。
4. 学生科学素养：通过课堂表现、实验操作、作业完成等情况，综合评价学生的科学素养。
七、教学资源：1. 实验材料：各种物质（如食盐、糖、硝酸钾等）、水、实验仪器等。
2. 教学课件：溶解现象、溶解度曲线等图片、动画、视频等。
3. 教学参考书：有关物质溶解性、溶解度等方面的资料。
水的溶解教案6篇
水的溶解教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物质在水中是怎样溶解的-教科2001版六年级科学上册教案
物质在水中是怎样溶解的-教科2001版六年级科学上册教案1. 学习目标•了解固体、液体、气体在水中的特点；•理解物质溶解在水中的过程；•掌握浓度的概念；•探究温度、搅拌、表面积等因素对物质溶解速率的影响。
2. 学习重点和难点•学习重点：物质在水中的溶解。
•学习难点：物质溶解速率的影响因素。
3. 学习内容3.1 物质在水中的特点固体、液体、气体在水中的特点不同，其中以固体的特点最为明显。
在本课中，我们将以固体为例来讨论。
3.2 物质溶解在水中的过程物质在水中的溶解过程可以分为三个过程：分散、扩散和溶解。
•分散是指将固体物质分散成小颗粒，使其与水接触面积更大，利于物质扩散和溶解。
•扩散是指物质在水中的传播过程。
在物质的扩散过程中，随着水分子的碰撞，物质分子会从高浓度区向低浓度区扩散。
•溶解是指物质分子逐渐被水分子包围并分散在溶液中，直至达到饱和度。
3.3 浓度的概念物质溶解在水中后，我们可以根据所含物质的多少来判断溶液的浓度高低。
定义浓度的单位为克/升（g/L），即每升溶液中含有多少克溶质。
3.4 影响物质溶解速率的因素影响物质溶解速率的因素主要有：•温度：温度越高，物质分子越活跃，扩散速率越快，溶解速度也越快。
•搅拌：如果将溶质和溶液充分混合搅拌，分散度和扩散程度都会提高，从而溶解速度也会加快。
•表面积：物质颗粒的表面积越大，分散度越高，与水的接触面积越大，扩散速度也越快。
4. 学习方法学生通过实验观察和记录实验数据的方法，可以深入理解物质溶解在水中的过程。
5. 学习评价通过本节课的学习，学生能够较为丰富地认识物质在水中的溶解过程，认识到物质溶解速率受多种因素的影响，能够初步掌握浓度的概念。
6. 课时安排本节课为一节小型实验课，共需2课时。
第一课时学生通过观察实验进行学习，第二课时学生通过讲解实验数据的方式，加深对物质溶解速率的理解。
科学活动水的溶解—教学设计
科学活动水的溶解—教学设计科学活动名称：水的溶解科学活动目标：1.学生能够了解水的溶解现象。
2.学生能够观察和记录物质在水中溶解的过程。
3.学生能够探究影响溶解速率的因素。
4.学生能够进行科学实验并记录实验结果。
科学活动步骤：一、引入（10分钟）1.引导学生回顾物质的三态及相互转变。
2.提问：你们平时在实验室或者家里会用到水溶液吗？水是如何与其他物质发生作用的？二、观察水的溶解现象（20分钟）1.准备一些小实验，如：糖、盐、咖啡粉等，让学生观察将这些物质放入水中时会发生什么。
2.学生观察物质与水的混合状态，记录下观察到的现象。
三、探究影响溶解速率的因素（30分钟）1.提问：你们认为什么因素会影响溶解速率？请学生自由发表自己的想法。
2.将学生分成小组，并给每个小组准备一份相同的溶质和一定量的水。
3.让学生自由选取不同的因素，如温度、搅拌速度等来进行探究。
4.学生设计实验步骤，记录下实验前后的观察结果。
四、总结（15分钟）1.学生将自己的实验结果进行总结，归纳出影响溶解速率的因素。
2.被选择出的影响因素进行更加深入的讨论和解释。
五、展示（15分钟）1.学生展示自己的实验记录和总结。
2.学生之间互相交流和讨论，了解其他小组的实验结果和总结。
六、课堂复习（10分钟）1.出一些简单的选择题和填空题来检验学生对水的溶解现象和影响溶解速率的因素的理解。
教学资源：1.小实验所需物质（糖、盐、咖啡粉等）2.实验器材（容器、勺子、温度计等）3.学生实验记录表格教学评估方式：1.观察学生在实验过程中的表现和实验记录的准确性。
2.对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、合作能力和理解程度。
教学延伸：1.研究其他溶解物质的溶解速率和影响因素。
2.深入探究溶解速率的定量测量方法，并进行科学研究和讨论。
展示方式：学生通过海报、口头报告等方式展示实验记录和结果。
教学设计原则：1.学生以探究为主，引导学生主动思考和实践。
2.结合实际生活和实验实践，让学生深入理解水的溶解原理。
初中化学《物质在水中的溶解》教案设计
初中化学《物质在水中的溶解》教案设计初中化学《物质在水中的溶解》教案设计教学目标：1、知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶质和溶剂；2、了解溶液在工农业生产和生活中的应用；3、了解溶解过程中的能量变化4、能进行溶质质量分数的简单计算5、初步学会配制溶质质量分数的溶液的方法。
教学重点：溶液概念的形成及溶质质量分数的计算教学难点：进行溶质质量分数的简单计算起点分析：溶液在日常生活中随处可见，但如果问起学生什么是溶液，学生可能会列举见到的种种液体，可能对溶液有一个错误的认识。
教材直接从食盐的溶解入手，使学生首先形成溶液是均一的、稳定的感性认识，这对后面的学习是非常有益的。
所以教师也应该从溶解入手，使学生轻松得出溶液概念，并通过糖水甜、淡的比较使学生体会溶质质量分数的含义。
教学方法：实验分析法、讨论法、信息处理法、归纳法教学手段：分组实验教学过程：教师活动学生活动活动设计意图创设情景：提出问题：海水、河水、地下水即使清澈见底，也还不是纯净的水，这是为什么？举例，讨论从学生的生活经验入手，调动学生的学习积极性。
活动天地：取一只小烧杯，倒入约50毫升水，用药匙将食盐一点一点洒落水中，仔细观察食盐的变化，直至食盐在水中消失，用手轻摸烧杯壁的凉热。
认真操作，体会实验中蕴涵的道理。
在操作中可鼓励学生相互交流，从一些常见的现象中，讨论课本提出的3个问题。
这个实验看似平常，食盐能够溶解在水中，但溶解过程中温度的变化，和盐水放置久了会怎样，学生很少主动去思考，抓住这些问题，培养学生科学的思维习惯。
实验：出示：食盐水、黄泥水和油水混合物。
教师再列举以下事例：糖水、医用碘酒、汽水等，引导学生认识溶液。
比较三种液体静置一段时间后的状态，对溶液的均一性和稳定性形成感性的认识。
不过早的让学生对溶质、溶剂等一般概念进行辨析，只要能将食盐水中的溶质、溶剂的关系理顺即可。
引导学生阅读课本49页，了解溶液为什么是均一稳定的混合物。
物质在水中的溶解教案
物质在水中的溶解教案第一章：溶解的基本概念1.1 教学目标：让学生理解溶解的定义和特点掌握溶解的表示方法1.2 教学内容：溶解的概念：物质在溶剂中分散成均匀的混合物的过程溶解的特点：自发、可逆、温度依赖、质量守恒溶解的表示方法：溶解度曲线、溶解度表1.3 教学方法：采用讲授法，讲解溶解的基本概念和特点通过实例演示和实验观察，让学生加深对溶解过程的理解1.4 教学活动：引入溶解的概念，引导学生思考溶解的特点展示溶解度曲线和溶解度表，让学生了解表示方法的应用第二章：溶解度与溶解度曲线2.1 教学目标：让学生理解溶解度的概念和影响因素学会绘制和解读溶解度曲线2.2 教学内容：溶解度的概念：物质在特定温度下在溶剂中达到饱和状态时溶解的最大量溶解度的影响因素：温度、压力、溶剂的性质溶解度曲线的绘制和解读：溶解度随温度变化的规律2.3 教学方法：采用讲授法，讲解溶解度的概念和影响因素通过实验数据和溶解度曲线，让学生学会绘制和解读溶解度曲线2.4 教学活动：引入溶解度的概念，引导学生思考溶解度的影响因素进行实验测量不同温度下的溶解度，并绘制溶解度曲线第三章：溶解度表的应用3.1 教学目标：让学生掌握溶解度表的编制方法和应用技巧能够利用溶解度表进行物质的鉴定和纯度分析3.2 教学内容：溶解度表的编制方法：实验测定、数据整理、表格绘制溶解度表的应用技巧：物质的溶解性判断、纯度分析、溶解度预测3.3 教学方法：采用讲授法，讲解溶解度表的编制方法和应用技巧通过实例和实验，让学生学会利用溶解度表进行物质的鉴定和纯度分析3.4 教学活动：引导学生了解溶解度表的编制方法，并进行实际操作练习利用溶解度表进行物质的溶解性判断和纯度分析的实验操作第四章：溶液的浓度与稀释4.1 教学目标：让学生理解溶液浓度的概念和计算方法学会溶液的稀释方法和技巧4.2 教学内容：溶液浓度的概念：溶质的质量或体积与溶液总质量或总体积的比值溶液浓度的计算方法：质量浓度、体积浓度、摩尔浓度溶液的稀释方法：比例稀释、等比例稀释、等体积稀释4.3 教学方法：采用讲授法，讲解溶液浓度的概念和计算方法通过实验操作和计算练习，让学生学会溶液的稀释方法和技巧4.4 教学活动：引入溶液浓度的概念，引导学生思考溶液浓度的计算方法进行实验操作练习，学会溶液的稀释方法和技巧第五章：溶解动力学5.1 教学目标：让学生了解溶解动力学的概念和基本原理学会描述和分析溶解速率的过程5.2 教学内容：溶解动力学的概念：研究溶解速率及其影响因素的学科溶解速率的基本原理：反应速率定律、溶解度与溶解速率的关系溶解速率的描述和分析：实验方法、数据处理、影响因素的探究5.3 教学方法：采用讲授法，讲解溶解动力学的概念和基本原理通过实验操作和数据分析，让学生学会描述和分析溶解速率的过程5.4 教学活动：引入溶解动力学的概念，引导学生思考溶解速率的影响因素进行实验操作练习，学会描述和分析溶解速率的过程第六章：实验技术在水溶解性研究中的应用6.1 教学目标：让学生了解实验技术在研究物质溶解性方面的应用学会使用实验设备进行溶解性实验操作6.2 教学内容：实验技术在溶解性研究中的应用：搅拌、加热、冷却、滴定等实验设备的使用：烧杯、搅拌器、温度计、滴定管等实验操作注意事项：安全、准确、可重复性6.3 教学方法：采用讲授法，讲解实验技术在溶解性研究中的应用通过实验演示和操作练习，让学生学会使用实验设备进行溶解性实验操作6.4 教学活动：引导学生了解实验技术在溶解性研究中的应用，并进行实际操作练习利用实验设备进行溶解性实验操作，掌握实验操作注意事项第七章：溶解性与溶液配制7.1 教学目标：让学生理解溶液配制的基本原则学会根据溶解性进行溶液配制的方法溶液配制的基本原则：均匀性、稳定性、准确性根据溶解性进行溶液配制的方法：计算溶解度、选择溶剂、控制温度等溶液配制操作步骤：称量、溶解、转移、定容等7.3 教学方法：采用讲授法，讲解溶液配制的基本原则和方法通过实验操作和计算练习，让学生学会根据溶解性进行溶液配制7.4 教学活动：引入溶液配制的基本原则，引导学生思考根据溶解性进行溶液配制的方法进行实验操作练习，学会溶液配制操作步骤第八章：溶解性与物质的分离和提纯8.1 教学目标：让学生了解溶解性在物质分离和提纯中的应用学会利用溶解性进行物质分离和提纯的方法8.2 教学内容：溶解性在物质分离和提纯中的应用：萃取、沉淀、结晶等利用溶解性进行物质分离和提纯的方法：选择合适的溶剂、控制温度、调整pH 等物质分离和提纯操作步骤：溶解、过滤、洗涤、干燥等8.3 教学方法：采用讲授法，讲解溶解性在物质分离和提纯中的应用通过实验演示和操作练习，让学生学会利用溶解性进行物质分离和提纯引导学生了解溶解性在物质分离和提纯中的应用，并进行实际操作练习利用溶解性进行物质分离和提纯的实验操作，掌握实验操作注意事项第九章：溶解性与物质的鉴定和分析9.1 教学目标：让学生理解溶解性在物质鉴定和分析中的作用学会利用溶解性进行物质鉴定和分析的方法9.2 教学内容：溶解性在物质鉴定和分析中的作用：确定物质的存在、判断物质的纯度、分析物质的结构等利用溶解性进行物质鉴定和分析的方法：溶解度测试、溶解度曲线、溶解度数据分析等物质鉴定和分析操作步骤：样品处理、溶解、观察、数据分析等9.3 教学方法：采用讲授法，讲解溶解性在物质鉴定和分析中的作用通过实验演示和操作练习，让学生学会利用溶解性进行物质鉴定和分析9.4 教学活动：引入溶解性在物质鉴定和分析中的作用，引导学生思考利用溶解性进行物质鉴定和分析的方法进行实验操作练习，学会物质鉴定和分析操作步骤第十章：溶解性研究在实际应用中的案例分析10.1 教学目标：让学生了解溶解性研究在实际应用中的重要性学会分析溶解性研究在实际应用中的案例10.2 教学内容：溶解性研究在实际应用中的重要性：药物研发、材料制备、环境保护等分析溶解性研究在实际应用中的案例：药物溶解性优化、材料溶解性控制、废水处理等案例分析方法：实验数据收集、文献调研、数据分析等10.3 教学方法：采用讲授法，讲解溶解性研究在实际应用中的重要性通过案例分析和讨论，让学生学会分析溶解性研究在实际应用中的案例10.4 教学活动：引导学生了解溶解性研究在实际应用中的重要性，并进行案例分析和讨论分析溶解性研究在实际重点和难点解析重点环节1：溶解的基本概念需要重点关注溶解的定义和特点，以及溶解度曲线的表示方法。
水的溶解教案5篇
水的溶解教案5篇水的溶解教案篇1活动目标：1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培养幼儿对科学探究活动的兴趣。
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
4、在操作实验中培养幼儿互相谦让、有秩序进行操作的习惯，培养幼儿口语表达能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
6、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍。
3、轻柔的音乐教学过程：一、用变魔术的形式，吸引幼儿对活动的兴趣和注意力。
1、师讲故事：嗨！我是糖宝宝，小朋友们，你们好！嗨！我是勺子宝宝，小朋友们，你们好！小朋友们，你们想听我们的`故事吗？师：糖宝宝和勺子宝宝是一对好朋友，经常在一起做游戏，有一天他们到草地上做迷藏，糖宝宝要藏了，糖宝宝想：我藏到哪儿好了？忽然，糖宝宝看见一杯水，赶紧跳下去。
勺子宝宝说：我一定能找到你。
勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了吗？2、教师出示糖和纯净水。
小朋友们猜一猜糖宝宝跳进水中，勺子宝宝能找到吗？3、师把幼儿猜想的结果表示出来：找到的用笑脸表示，找不到的用哭脸表示。
4、我们可不能凭想哟，必须自己试一试才知道。
（讨论：你发现了什么？糖去了哪里？）二、请幼儿自己动手实验，老师引导幼儿观察实验中的结果。
1、教师：你们想是吗？2、老师提出实验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解实验。
步骤：一、想：要多少糖（一勺糖）二、看：看糖在吗？三、搅：用勺子搅一搅四、再看：看糖还在吗？要求：（1）、慢慢地做实验（2）、不要把水和糖弄撒了（3）、仔细的看一看（4）、说一说你的发现3、幼儿自由进行探究实验，教师观察并指导个别能力弱的孩子做实验记录。
4、师问：还看得见糖吗？糖哪儿去了？5、师幼交流实验结果，根据猜想更换卡片。
三、总结实验结果。
1、师告诉幼儿这种现象就叫做"溶解"。
2、师解释"溶解"。
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二、饱和溶液、不饱和溶液和浓溶液、稀溶液的关系
饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；
在同一条件下，对同一物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。
八、作业
作业本、阶梯作业
九、教学反思
八年级学生对于溶液浓、稀已有一定的认识，通过饱和溶液、不饱和溶液的学习，根据生活经验，会以为浓溶液就是饱和溶液，而稀溶液就是不饱和溶液，此时，我们采用七年级已学过的控制变量法，用蔗糖和熟石灰在水中的溶解实验，来证明饱和溶液不一定是浓溶液，而不饱和溶液也不一定是稀溶液。采用实验观察对比的方法，来落实教学难点，同时巩固了控制变量法。
2.能够利用所学知识解释并科学对待生活中的一些现象。
三、教学重点难点
重点：饱和溶液和不饱和溶液的区别。
难点：饱和溶液与不饱和溶液跟溶液浓度的区别和联系。
五、教学器材准备
三脚架、酒精灯、水、烧杯、玻璃棒、硫酸铜晶体、温度计、试管、量筒、天平、熟石灰、蔗糖。
六、教学过程
教学设计意图
【引入】在一定的条件下，溶质是否可以无限地溶解在一定量地溶剂里呢？
学生可能会认为饱和溶液肯定是浓溶液，不饱和溶液肯定是稀溶液，通过蔗糖和熟石灰在水中的溶解实验，推翻学生已有生活经验。巩固了知识点。
七、板书设计
第七节物质在水中的溶解
一、饱和溶液和不饱和溶液
1.饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的饱和溶液。
2.不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的不饱和溶液。
案例名称
物质在水中的溶解（一）
科目
科学
教学对象
初二学生
提供者
杨灿琴
一、教材内容分析
本课时的教学内容是浙教版科学第3册第7节第一课时，本节课主要采用实验观察比较，解决了饱和溶液和不饱和溶液的概念、区别、相互转化以及饱和溶液和浓溶液、不饱和溶液和稀溶液之间的关系。对于饱和溶液、不饱和溶液概念的得出注重学生的自主发挥，关注控制变量分别是什么。为下节研究溶解度、学习质量分数等知识提供感性和理性的基础。根据学生已有知识，对于饱和溶液和不饱和溶液之间的相互转化的理解比较容易。
课堂练习一
那么，饱和溶液、不饱和溶液在相互转化的过程中“溶质质量”、“溶剂质量”或“溶液质量”发生怎样的变化？填“溶质质量”、“溶剂质量”或“溶液质量”
1.饱和溶液在用水稀释变成不饱和溶液的过程中，保持不变的量是，发生成饱和溶液的过程中，保持不变的量是，发生改变的是和。
三、课堂小结
学生回顾本节课所学重点知识。
注：有些物质升高温度可以从不饱和溶液转变为饱和溶液，降低温度可以从饱和溶液转变为不饱和溶液（如熟石灰）。
提高学生实验操作能力和想象力，进一步掌握饱和溶液和不饱和溶液之间的相互转化关系
巩固饱和溶液、不饱和溶液
本练习为学习溶质质量分数，稀释或浓缩时有关溶质质量、溶剂质量、溶液质量变化作铺垫
3.不饱和溶液在加入溶质变成饱和溶液的过程中，保持不变的量是，发生改变的是和。
二、饱和溶液、不饱和溶液和浓溶液、稀溶液的关系
在溶液中，溶有较多溶质的叫做浓溶液；有的溶有较少溶质，称为稀溶液。
【思考】饱和溶液是否一定是浓溶液，不饱和溶液是否一定是稀溶液？
【实验演示】蔗糖、熟石灰在水中溶解的实验
现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。
结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；在同一条件下，对同一物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。
课堂练习：
判断下列说法是否正确？为什么？
（1）在同一温度下，饱和溶液一定比不饱和溶液浓。
（2）浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是不饱和溶液。
（3）在一定温度下，食盐的饱和溶液比其不饱和溶液浓。
【实验演示】硫酸铜的溶解
现象：得到蓝色的溶液，到一定时候硫酸铜不再溶解。
结论：说明在一定的条件（一定量的溶剂中，一定量的水中）下，溶质不可以无限地溶解在溶剂里。
一、饱和溶液和不饱和溶液
1、饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的饱和溶液。上面得到的就是该温度下硫酸铜的饱和溶液。
二、教学目标
1．知识与技能
1.理解饱和溶液和不饱和溶液的区别。
2.了解溶液的饱和与不饱和跟溶液浓度的区别和联系。
2．过程与方法
1.在配制饱和溶液时，让学生学会观察，为下节课配制溶液的操作作教学预设。
2.采用比较的方法，观察并理解浓溶液和稀溶液的区别。
3．情感态度与价值观
1.通过饱和溶液和不饱和溶液之间的相互转化的学习，使学生接受事物的相互联系，量变引起质变。
四、学习者特征分析
学生在七上《物质的溶解性》中物质不能无限制地溶解在水中这个知识点已有一定的认知基础，本节课对于饱和溶液、不饱和溶液概念的得出较易理解，教师应“以教为中心”转向“以学为中心”。课上我给他们充足的时间思考、讨论，让他们结合所学知识感悟一个概念（饱和溶液、不饱和溶液）或一个规律的得出，一定要注意概念或规律成立的条件。
2、不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的不饱和溶液。在不断加入硫酸铜之前的溶液都是硫酸铜的不饱和溶液。
【思考】为什么在描述饱和溶液和不饱和溶液的时候，一定要强调“一定温度”、“一定量的溶剂”、“某种溶质”？
3、【思考、讨论】那么，根据生活经验，怎么使不饱和溶液转变成饱和溶液吗?――增加溶质，蒸发溶剂，降低温度(一般情况下)
取一杯接近饱和的硝酸钾溶液：
改变条件
实验操作
出现的现象
结论
加溶质
蒸发溶剂
降低温度
怎么使不饱和溶液转变成饱和溶液吗?
----可以增加溶剂水，或升高温度(一般情况下)
[思考、讨论]怎样判断一种溶液是不是饱和溶液？
1.加少量的溶质，溶质能继续溶解的是不饱和溶液，不能溶解的是饱和溶液。
2.溶液中有少量未溶的溶质，则是饱和溶液。