人教部编版三年级下册第四单元 13课《花钟》第二课时公开课教案

单元主题单元模块课时安排课时内容

人文主题：

观察与发现

语文要素：

1、借助关键语句概括一段话的大意。模块一学习“借助关键语句概

括一段话的大意”的方法；练

习用不同的说法表达鲜花的开

放。

2课时《花钟》

模块二巩固运用“借助关键

语句概括一段话的大意”的方

法，并梳理总结；学习细致的

描写。

1课时《小虾》+交流平台

模块三通过观察与实验，明

白观察和记录有顺序，语言要

2课时

《蜜蜂》+词句段运

用

通过三年级第一学期第六单元的学习，学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思。本课对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。结合教材，第1自然段的关键语句学生容易找到，但第2自然段的开头以问句提出问题，但不能概括，需要找到第2句和第6句整合概括，这对于部分学生来说有些难，在进行学习时可以提醒学生，关键句不是中心句，可能有多句。需要在课堂上给学生讨论交流的时间，在头脑风暴中，互相启发，学会整合概括。

在本学期的第一单元已经观察过植物朋友，再结合近期年级开展的“踏春正当时”的校园赏鲜花的活动，学生对校园里的迎春花、连翘、桃花、玉兰有了直观的生活经验，为模仿借鉴课文多样化表达时奠定了基础，通过预习单的呈现，为表达练习搭建了支架，学生仿写会更容易，从而突破难点。

学生活动4

1.明确练笔要求，再读原文，感受语句表达的形式，梳理出句式。

2、看图说一说。

3、读评标，进一步明确要求

4、进行练笔

5、展示分享

2、学习单设计了三个任务，有关于字词的复习，“苏醒”“修建”二词是学生容易写错的字，课上通过练习再一次强化记忆，夯实生字基础；共学探究和小练笔则是落实语文要素，突破重难点。落实仿写时，出示年级实践活动时拍摄的照片，让语文学习和生活紧密结合；发挥预习单的作用，借助预习时自己的画以及搭建的支架——评价标准，让学生有标可依，对练笔的内容及达成更清楚。

3、作业布置：通过观察、查找资料了解更多的关于鲜花开放的知识，如开放时间、花期长短等，修改完善自己的小练笔。因对于鲜花开放的时间等资料很专业，需要学生查找资料才能达成，课下修改完善小练笔是对课上练习仿写的深化，也是课上学习向课下学习的延伸。

《花钟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册)

《花钟》优质课教案及课后反思 (部编本三年级下册) 教学目标知识与技能： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点 1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。教学课时 2课时第一课时【课时目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？ 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟） 5.读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示4）要求： ①读准字音，读通顺句子。

部编语文三年级下《花钟》第二课时公开课教学设计

部编语文三年级下《花钟》第二课时公开课教学设计黑龙江省萝北县江滨农场学校：王虹霞教材分析：《花钟》是部编语文人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。学情分析：本班大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，学生的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。环境

下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第一自然段。 2.了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 3.学习方法方面：（1）借助关键语句概括一段话的大意。（2）体会作者用多种方式来表达句意。 4.激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点：品悟第一自然段，感受文本语言的优美，体会作者写法的精妙。教学难点：仿照课文的表达方法，探究并运用同一句话用不同的词语表达的方法。教学过程：一、拓展欣赏，激趣明标 1.课前积累：描写花的词语争奇斗艳姹紫嫣红含苞欲放亭亭玉立芳香四溢繁花似锦 2.导入新课：鲜花不仅美丽而且还有秘密呢！让我们继续学习《花钟》。通过上节

小学语文部编版三年级下册第13课《花钟》教案2篇

三年级下册第四单元【单元导教】本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。教材旨在引导学生懂得只有细致观察才会对事物有更多地了解，通过观察有所发现是一件很有乐趣的事情，从而培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概况一段话的大意”，旨在训练学生提取关键信息的能力，教会学生概括段落大意的方法。写作方面的语文要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在训练学生借助图表整理主要信息的能力和按一定顺序写清楚实验过程的习作能力，

【单元教学目标】字词：认识27个生字，读准2个多音字，会写25个字和30个词语。阅读：1.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 2.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意；能感受观察和发现带来的乐趣。 3.能体会并积累课文中的好词好句，能仿写句子。 4.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。表达：1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能依照例子，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”这两种修改符号，并尝试运用。 4.能根据要求与同学互评习作，并用修改符号修改自己的习作。 13 花钟【课前解析】

关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。【教学目标】 1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。 2.能背诵第一自然段。 3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。 4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。【教学重点】 1. 能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。 2. 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】 1.认识“芬，芳”等10个生字，会写“斗，芬”等13个字，会写“争奇斗艳”等词语。 2.正确，流利地朗读课文。 3.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。【教学过程】一、看图片，激发阅读兴趣 1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！出示课件1-5： 2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？

部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)

部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文（精选4篇）（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计(教案)

统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计（教案）一、教材分析: 《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。二、教学目标: 1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。三、教学重点: 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。四、教学准备: 课件、小组合作清单五、课时安排: 1课时六、教学过程: （一)创设情境，图片导入 1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）

２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。 4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！（二)精读课文，讲授新知 1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。（开火车读、齐读） 2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画；（１）找到第一段的中心句。（２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。完成下列表格。（３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的? 出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（分析作用、主要内容) 预设生:中心句，概括现象。不同的花开放的时间不同。出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草

13花钟(教案)-部编版语文三年级下册(公开课示范课优质课精品)

统编版三年级下册《花钟》教学设计教材解析：《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。课文共有三个自然段，第1自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等九种花的不同开放时间，绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第2自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。课文的语言生动形象，在第1自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同。这些多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。教学目标： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳等14个词语。 2.朗读课文。背诵第1自然段。 3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学重点：能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。教学难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。教学准备：PPT课件、学生课前查找关于花的资料、自己制作花钟或思维导图教学过程一、视频导入，检查字词

1.逛花园导入，出示各种美丽鲜花开放的视频（1）欣赏视频（2）请用四字词描述看到的画面：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 2.出示一起做花钟游戏，检查生字词（1）全班齐读。 3.揭示课题，产生质疑。（1）齐读课题（2）质疑课题【设计意图】 1.通过逛花园的趣味邀请吸引，让学生快速进入上课的状态。播放优美视频，感受鲜花的多姿多彩。 2.趣味的做花钟游戏，使字词的检查不枯燥，寓教于乐。 3.对课题的质疑，培养学生大胆猜题、阅读预测的能力。二、品读课文，合作探究（一）学习第三自然段 1.明确花钟的含义，找出相关句子。（1）找出句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（2）根据划出的节奏，读好长句子 2.体会花钟的有趣，找出相关句子。（1）找出句子：这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（2）理解句中，“依次”和“大致”的意思。（二）学习第一自然段 1.齐读第一自然段，找出提示了这一自然段的主要意思的相关语句，用横线画出，并说出理由。（读完之后同桌交流）（1）请同学回答。（预设可能会找到第一句或者第二句，引导联系上下文）明确：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

三年级花钟课文 [三年级下册语文教案-13花钟第二课时,人教部编版]

三年级花钟课文[三年级下册语文教案-13花钟第二课时,人教部编版] 统编版语文三年级二课时教学设计课题13.花钟单元四学科语文年级三学习目标1. 认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“芬芳”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。 3.培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点默读1、2自然段，说说这两段的大意。难点学习本文的表达方法，用词的生动、准确。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课这一节，我们继续品赏课文，深入了解花钟形成的原因是什么？学生听讲引人入胜讲授新课一．品读感悟交流体验学习第一自然段指名读这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？一天之内，不同的花开放的时间是不同的。围绕它介绍了哪几种花？牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊…… 什么花在什么时候开放呢？牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放…… 学生自读，互读，感悟。学习第二自然段。自主合作学习。想一想，议一议，说一说。 “夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？夜来香适应夜晚的温度、湿度。为什么大多数花在白天开放？大多数花需要白天的温度、湿度和光照。理解朗读全段。学习第三自然段植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你有什么感想？“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 为什么说是大致？这样表达才准确，反映了客观事物真实的状况。 “大致”还可以换成什么词？大概。左右。体会朗读第三段。二．拓展提高你知道花钟是谁发现的吗？林奈，著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。三．课堂练习读拼音，写词语。 zhuó shānɡsūxǐnɡwàn shòu 照例子，写词语。例：观察（昆虫）修建（）展开（）绽开（）展示（）灼伤苏醒万寿修建(花圃）展开（卷子）绽开（花瓣）展示（笑脸）四．作业布置你会写一篇关于花的作文吗？养花趣事今天，妈妈给我买了一盆芦荟，芦荟又大又粗茎上面长着又宽又厚的绿油油的叶子，叶子两边长了很多锋利的刺，我想：“这是它用来保护自己的武器吧？”芦荟可以吸收二氧化碳，让我们吸收新鲜的空气，它的叶子还可以药用，用它那厚厚的肉可以消炎止痛，也可以用来做洗面奶。芦荟洗发精，芦荟面膜等，连我们喝的牛奶和饮料里都有芦荟了。看来芦荟是我们生活中不可缺少的东西。芦荟在我精心培育下，

部编版小学语文三年级下册《花钟》优质教案

第四单元【单元内容概述】【单元核心目标】 1.在阅读体验中，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。 2.在细致观察下，能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按一定的顺序将实验过程写清楚。【单元任务群目标】

1.认识25个生字，读准1个多音字，会写24个字，正确读写30个词基础型学习任务群语。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 3.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。 1.能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现发展型学习任务群带来的乐趣。 2.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。 3.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 4.能仿照例子，写下自己的观察和思考。 5.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 1.推荐阅读：《昆虫记》（法布尔）。拓展型学习任务群 2.实践活动：（1）能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。（2）能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。【单元任务群设计】

13 花钟【核心素养目标】文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。【课前解析】关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。【教学目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。 2.朗读课文。背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。【教学重点】能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”12个字。 2.朗读课文。背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一自然段的大意。【教学过程】

《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计

《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计13《花钟》第二课时教学设计教学内容：部编版语文三年级下册第四单元第13课《花钟》第二课时。教材分析语文要素横向和纵向分析准确把握教材内容方能形成清晰的知识脉络。首先对本单元的语文要素进行横向分析：本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话大意"。《花钟》引导学生借助关键句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。《语文园地》“交流平台”：梳理和总结借助关键语句概括一段话大意的方法。要点清晰，举例典型，易于理解。其次对本单元的语文要素进行纵向分析：本单元阅读要素“借助关键语句概括一段话大意。"是三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的进一步提升，同时又为四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情"作铺垫，梯度上升。不同教材版本的对比《花钟》这篇文章均被人教课标版和统编教材选入。同一篇课文，两个版本的单元导语、泡泡语、课后习题都有所变化。 1、单元导语：课标版导语：{你是否留意过鲜花的开放？你是否观察过星星的闪烁？你是否注意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。让我们认真阅读本组课文，一起去了解作者发现的秘密。我们还要留心观察，看谁有更多的发现。}这个导读有三层意思，第一层意思是从内容上来激发学生阅读兴趣。第二层意思是去了解作者发现的秘密。第三层意思是提醒学生留心观察，发现身边的秘密。第一层是提醒学生注意文本所讲述的内容，第二层意思是让学生留心作者怎样发现秘密。第三次意思讲的是要留心观察生活。这三层意思对于语文元素都没有太明显的关注，前两层讲的是课文内容的范畴，第三条只讲了要注意观察，观察什么，观察的目的没有讲清楚讲明白。统编版教材的导语：{ 看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私

部编版三年级(下)花钟第二课时优质教案

课题：13.花钟教学目标：（一）知识与技能： 1.了解花在不同时间的开放以及开花时间的原因。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（二）过程与方法： 1.通过自主合作讨论探索方法，培养学生合作能力。 2.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。（三）情感态度与价值观：读懂课文内容，学习作者留心观察，善于探索的科学态度，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：读懂课文，学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。教学方法：引导法、点拨法、讲授法教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出师生字、新词） 2.指名朗读课文，开火车读。 3.这节课我们继续学习《花钟》，看看花钟是怎样形成的？花的开放又与哪些因素有关呢？二、精读感悟，重点突破 1.学习课文1自然段（一）学习第一自然段：（1）这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（2）看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？（3）读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句

子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。（4）（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会（5）我会填：（课件出现练习）牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花（6）想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？对你有什么启示？（二）学习第2自然段（以自主合作学习方式为主）（1）不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？（2）合作学习：（a）请默读第二段，说一说：你读懂了什么？（b）“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（3）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。（三）学习第三自然段（1）欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）（2）赞美花钟：参观完你有什么感想？（3）比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中用语言怎么叙述的？（4）指名读第三自然段课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？三、提示寓意，拓展延伸。 1.以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。 2.通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。 3.课件出示花开歌。教师带读。四、课堂练习 1.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。（课本P50页）五、课堂小结。本文主要写了作者通过观察，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及花开放时间不同的原因，体现了作者善于留心观察周围事物，善于思考的好习惯。六、作业布置： 1.完成本课练习册。 2.完成课后小练笔，模仿文中的句子写一写花开放的样子。。板书设计： 13.花钟（一天之内）

人教(部编版)三年级下册花钟第二课时教案

花钟第二课时【教学目标】 1.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 2.背诵第一自然段。【教学重点】能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。【教学难点】能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。【教学过程】一、问题导入，激发兴趣激趣导入：因为花开放时间的不同，有一个植物学家就有了做花钟的想法，同学们，想知道花钟是什么样子，乂是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。（设计意图：培养学生依扌居提取信息的能力，调动学生的积极性）二、学习第一自然段 1.提出要求：默读第一自然段，边读边找出作者一共写了儿种花?用自己喜欢的方式画出每种花开放的样子？出示课件16： 2.再提要求：指名读自己勾画出的花开的样子的语句。 3.教师引导: （1）老师说花名，同学们说出它在什么时间开放？出示课件17：提出问题：大家回答时有没有注意到艳丽的薔薇、午时花、月光花、昙花的开花时间有什么不同？"左右”这个词能不能去掉呢？为什么？预设：艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间都是儿点左右。“左右”不能去掉，因为花开的时间并不是准确到儿点。加上“左右”让表达更准确。（2）那反过来我来说时间，你能不能快速告诉我什么花怎样开放呢？作者在描写花开的样子时用了什么修辞手法？适时教学“欣然怒放”“苏醒”的意思。预设：师凌晨四点五点左右七点中午十二点左右生牵牛花吹起了紫色的小喇叭艳丽的蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来午时花开花了

下午三点万寿菊欣然怒放夜来香开花昙花含笑一现教师讲解：作者把花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。欣然怒放：愉快的盛开。苏醒：从沉睡中醒来。出示课件18、19、20：（3）教师追问：你有没有发现作者在描写每种花开的样子时，都是怎么写的，先写什么再写什么？预设：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点，睡莲从梦中醒来中午十二点左右，午时花开花了下午三点，万寿菊欣然怒放下午五点，紫茉莉苏醒过来月光花在七左右舒展开自己的花瓣夜来香在晚上八点开花昙花却在九点左右含笑一现在描写每种花开的样子时，都是先写花开的时间，再写花开的姿态。出示课件21：教师板书：时间姿态（4）启发思考：同学们有没有注意在这一段末尾用的是什么标点？在这表示什么意思? 预设：这段的末尾用的是省略号。在这表示还有很多花开花的时间不同，就不一一列举了。 4. 提出要求：朗读课件上的两种描写花开放的句子，比较一下哪种写法好，说一说理山。出示课件22：预设1：课文中描写花开放的句子语言丰富，生动形象。教师板书：生动形象 5. 这一自然段语言生动形象，让我们一起试着背一背，然后背给同桌听。教师指导背诵：这一段运用了总一分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。在一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿下午五点紫茉莉苏醒过来七点左右月光花纾展开自己的花瓣晚上八点九点左右

人教部编版三年级下册第四单元 13课 《花钟》第二课时公开课教案