小学英语课改心得
小学英语教学设计学习心得4篇
小学英语教学设计学习心得4篇小学英语教学设计学习心得1通过这短短三天时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。
现将我参加此次培训的心得总结如下：整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是针对我们农村教师的心头病，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是万众所向。
在培训过程当中，我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。
作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。
作为一名农村小学英语教师，在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。
在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。
在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的农村小学英语教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
是用教材教，还是教教材?作为一名教师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的回答。
从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼。
小学英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。
新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。
从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到数学无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。
在今后的教学课堂设计中，我将把在此次培训中总结到的教学经验和创设思维，运用到课堂教学中，使整个课堂设计显得生动，富有趣味性，同时，这样做也符合小学生的认知规律，达到了预期的教学目的和较好的教学效果。
小学英语新课标学习心得体会(汇总7篇)
小学英语新课标学习心得体会〔汇总7篇〕小学英语新课标学习心得体会〔汇总7篇〕(篇一)新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程方案的理论根据，也是指导我们施行英语课程标准的准那么。
经过认真地学习课程标准后，再结合自己详细的教学理论，我有了以下几点体会：一、师生之间要积极配合。
师生将形成一个学习的共同体，建立起老师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而亲密合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。
二、老师应成为知识引导者。
在教学过程中，老师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和将来开展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到进步。
另外，老师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进展交流的才能。
三、老师自身要有与新课程相适应的教育理念。
在新课程下，老师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质进步自己的专业程度。
老师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。
例如课前 Free Talk , 或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活泼课堂和构建多元化的知识构造，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。
我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的相貌去面对学生，使自己的英语教学中获得更大的成绩。
以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂理论中，努力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的相貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能获得优异的成绩。
小学英语新课标学习心得体会〔汇总7篇〕(篇二)通过这次学习《英语新课程标准》，使我受益匪浅，特别是在理论方面：1、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
新课改英语教师心得体会
随着我国教育改革的深入推进，小学英语课程也迎来了新的变革。
作为一名小学英语教师，我有幸参与了这场新课改的实践，通过这段时间的学习和教学实践，我对新课改有了更加深刻的理解和认识，以下是我的一些心得体会。
首先，新课改强调了“以人为本”的教育理念。
在传统的英语教学中，我们往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异和兴趣。
新课改倡导尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展，让我深刻认识到教育不仅仅是知识的传递，更是学生全面发展的过程。
在教学中，我努力营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
其次，新课改注重培养学生的核心素养。
在新课程标准中，英语课程的目标不仅是提高学生的语言能力，还包括文化意识、思维品质和学习能力。
在教学过程中，我注重培养学生的跨文化交际能力，引导学生了解和尊重不同文化，同时，通过丰富的教学活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
再次，新课改强调教学方法的创新。
在传统的英语教学中，教师往往是知识的传授者，而新课改要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。
我尝试运用多种教学方法，如任务型教学、情景教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，我还注重信息技术与英语教学的融合，利用多媒体手段丰富教学内容，拓展学生的视野。
在教学实践中，我深刻体会到以下几点：1. 激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会主动学习。
为此，我通过创设情境、开展游戏、设置任务等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 面向全体学生，注重素质教育。
在教学中，我要关注每一个学生，关注他们的个体差异，因材施教。
同时，注重培养学生的综合素质，如团队协作、沟通能力、创新能力等。
3. 改变教学评价方式。
新课改要求我们改变传统的评价方式，从关注学生的成绩转向关注学生的全面发展。
我尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的英语学习成果。
学习新课标小学英语心得体会8篇
学习新课标小学英语心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语课改心得感悟
英语课改心得感悟英语课改即是改变英语落后或者不适应教育改革的模式，寻求一种最佳的授课形式，下面是整理的英语课改心得体会，欢迎大家参阅。
英语课改心得体会新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。
英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。
这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。
基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。
新旧课程最根本的区别在于理念。
长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。
在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。
新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。
它的核心是新课程理念的落实。
一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。
《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深入人心。
但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。
我们必须认真面对。
英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。
小学英语教学心得体会15篇
小学英语教学心得体会15篇小学英语教学心得体会1长期以来，传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。
使用这种缺乏趣味性的课堂教学模式造成的直接后果是学生觉得被动，渐渐失去了学习的热情和积极性，课堂气氛变得沉闷，教学效果差。
音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，生活中离不开音乐，在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲，不但能够使学生通过听和唱来学习英语，而且有助于打破沉闷的课堂气氛，激发学生的学习激情和积极性，会收到很好的教学效果。
随着素质教育的深入，越来越多的语言学家和英语教师认识到，音乐对学生的语言发展有着不可替代的作用。
教学中运用英文歌曲的理论依据。
有实验表明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17～2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。
从心理上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。
歌曲悦耳、动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆。
而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
所以，积极向上的、朗朗上口的歌曲教学在小学英语教学中非常重要。
运用英文歌曲符合小学生的年龄特点和心理特征，作为一名小学英语教育工作者，我们要清楚我们的教育对象是小学生，所以了解他们的心理特点有利于我们开展英语教学工作。
拿三年级小学生学习英语的特点来说说：首先，他们对外语的学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣；其次，他们的模仿能力强、记忆力好，有用英语进行交流的欲望；另外，他们勇于参与各种适合他们的有趣的教学活动。
然而，作为初学者的孩子们，他们身上也存在着不利于英语学习的因素：a.他们学习的兴趣较脆弱，且容易丧失；b.他们认知水平较低，学习进度较慢；c.他们好动，注意力集中时间短。
面对我们教育对象的以上的特点时，我们也不要忘了小学生最大的特点就是爱唱爱跳，而采用听、唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造轻松、活泼的课堂学习氛围，不仅最大限度的激发了学生心中学习的驱动力，而且增强了他们学习的兴趣。
小学英语教学心得（通用5篇）
小学英语教学心得（通用5篇）小学英语教学心得1在新课改大背景下，教师应将课堂的主体放给学生本身。
学生好比是演员，教师上、只是统筹的导演。
因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。
尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动发展自己的潜能，促进学生自主学习能力的提高。
一、教师自身的提高。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。
这个环节非常重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
运用教师的身体语言。
教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。
教师亲近而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的距离。
学生的英语思维空间有很大的局限性。
怎样才能帮助学生更好的理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。
通过教师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。
如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，学生便心领神会。
同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知道是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
二、开放教学方式、手段，创设最佳的学习状态。
展示教材中的实物，不同的儿童个性不一样，但他们都有活动的天性，创造轻松活泼的英语学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性、激发积极的学习情绪。
因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。
如教学“What’s this?”“What color is it?”的句式时，我准备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。
学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! What’s this?” 猜出后再问：“What color is it?”做完游戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
英语新课标解读的心得体会（通用8篇）
英语新课标解读的心得体会（通用8篇）英语新课标解读的篇1学习《义务教育英语课程标准》后，本人有下面一些体会：新课程标准不仅仅强调了英语学习在知识和文化方面重要性，还继续强调英语学习在学生性格及素质方面的影响。
在前言部分有这样的陈述：学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。
学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
这是广大英语教师在教学中应当关注的。
《课标》除了在教学策略和方法上给教师提供理论支撑外，还特别强调要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
要求教师做到“1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
这些建议充满了人文关怀，不仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师生的身心发展。
在课堂教学方面继续强调任务型教学。
要求教师要依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，促使学生用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
同时还要求加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
总之，通过这次学习，我进一步认识到：对新课标的学习，不能只停留在课标内容和教学方法策略等一些字面内容上，更要在思想理念方面与时俱进，只有这样，才能领略新课标的精神实质。
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小学英语课改心得
时光如流水，转眼间我们进入课改有一段时间了。
通过一年的摸索与实践，我们在教学理念和教学方法上都有了翻天覆地的变化。
这里我们来说一下我在教学中的一些具体做法和想法，希望大家多提宝贵意见。
首先我们认为课改要想能真正的达到高效，就要本着一个目的：如何让学生能主动学习，自主学习。
而要达到这一目的最有效的方法就是要激发学生的学习兴趣。
而激发学生学习兴趣的有效途径就是把课堂还给学生。
让学生有一个充分展示的空间。
使学生通过展示自己而体验到成功的快感，达到乐学，好学的目的。
而在课堂上掌控学生的有效方法就是利用小组考核评价，通过小组合作和生生互动来完成。
教师在课堂上要不断的设置问题来引领学生，通过层层深入的质疑将问题分析理解透彻。
那么要想达到以上的目的我们首先需要做的重要一步就是先对班级里的学生进行详细了解。
然后将班级里的学生按照成绩，性格，性别等搭配起来，力求做到各小组实力基本相等。
再将小组成员按照统一的标准进行标号。
安排一名能力强的学生担任组长。
再安排一名副组长（副组长实行轮换制）。
利用班级的小组考核表在各小组之间形成竞争。
建立一个完善的小组考核制度并严格遵照执行。
及时的进行奖勤罚懒，可以对学生起到很好的督促作用，形成良好的学习氛围。
对于课堂教学的具体流程，我们是这样设计的：
一备课。
在书写导学案时，要分析本课所学习的内容和哪些旧知识有联系；对于本课的重点，难点和易混点应怎样追问；哪些内容是学生能考虑到并在展示讲解时能讲出来的；哪些是学生考虑不到，但通过追问可以讲解出来的；哪些是学生无法讲解必须由老师详细讲解的；本课知识的扩充应该到一个什么程度；在本课的达标考核中应重点关注哪几个学生。
编写的导学案共有5部分。
一是本课学习目标。
让学生对本课应该掌握哪些内容有一个了解，二是复习。
要求学生根据本课内容复习以前学过的与本课内容相关的知识。
三是预习。
要求学生借助工具书、录音机等工具读会本课生词并尽量达到默写。
然后对本课应掌握的句型尝试着进行翻译和一些简单的转换练习。
在家做适当的预习笔记。
四是达标。
主要是对本课所学的内容再一次强化记忆。
五是小组评语，课后由组长组织小组成员共同对他人在本课中的学习状态，纪律等表现进行一个公正的评语并由学生带回家给家长签字。
这样家长就可以通过这一途径了解学生每一节课的表现。
家长也可以通过几句话写一下学生在家里的表现，老师在检查预习案时就会了解到学生在家里的近况。
使预习案也成为了连接老师和家长的桥梁。
二、课前准备。
将需要提前书写到黑板上的内容早一些安排学生写好，写工整。
将在教学过程中需要用到的教具等提前放在相应的位置上。
三、教学过程。
做到每节课都有达标，在展示中学习，在展示中应用。
具体教学流程是：
1、单词检测。
上课一开始就进行一个单词小测验。
由科代表根据本单元的内容提前写好几个单词，让学生到黑板上去写，各小组长批改。
2、生词教学。
由学生在课前将本课生词写在黑板上。
在单词检测结束后请学生看黑板上的单词1分钟。
看看哪些是不会的，一会学习时作为重点。
接着听录音进行正音练习。
然后由各小组分别派代表到讲台前试读。
下面的学生挑错。
挑出错误有加分。
没有错误试读的同学得分。
这里可以让会的同学进行展示或者是练习听力强化记忆的过程，也是给不会的同学一个学习的过程。
接下来是领读。
各小组分别派代表进行领读，同学们在大声朗读的过程中强化了记忆和练习了听力。
接着给5分钟小组合作学习时间，让小组内部帮助一下没有跟上的同学。
让好学生进行巩固背诵。
教师在这时深入到各个小组，对学生的读音进一步正音，掌握学生的整体学习情况。
为下一步句型学习做好准备。
3、句型教学。
课前由学生将本课重点句型用双色笔写在黑板上）学生在练习完单词后。
请学生一起看黑板并给一分钟考虑应怎样翻译，如何进行简单的替换。
之后由学生自愿到黑板前进行讲解，翻译和进行简单替换。
老师在这时只是对学生翻译不准确的地方及时纠正并做以强调。
不需要引导学生去详细学习句型。
因为本节课上学生能够把单词练会，句型达到能熟练朗读并进行翻译，教学目的也就达到了。
此时用7分钟左右的时间交给各小组进一步组织学习单词和句型。
每个小组把不会的问题写在暴露区，由小老师带领大家解决。
最后给小组三分钟准备，组长带领大家用新单词编成对话展示出来。
也就是大展示，每次都评出最佳表演小组和个人。
最后是评学部分，在这一环节我一般设置两部分内容，听力和笔答，听力是一定要在课堂上完成的内容，笔答可以根据情况灵活机动一些，可每组派一名学生演板，对子互相用双色笔批改，完成后上交给组长。
4、详细学习课文。
先由学生自愿上台进行讲解，其他人补充。
对学生没有讲到的地方及时追问，引导学生细致的学习课文，如在此时有学生无法解答或解答不清晰时，一定要详细讲解直到学生能理解为止。
5、展示。
先给学生一个巩固的时间，小组合作将刚才学习的重点复习一下后一起练习背诵课文。
然后是一个比赛环节，调节一下学生情绪，先由学生自己起来背诵，这里老师可以规定一下规则，如老师不举手，则学生随意起来背诵。
如果举一个手指则每组一号会背的起来一起背诵。
做出7号的动作就各组7号一起背诵。
几轮背完后在比一下各组的背诵情况，也可以规定是依次背诵还是强答式背诵。
通过这个比赛可以让学生进一步巩固本课的句型并能熟练掌握。
然后按排一个仿写环节，让学生根据书上已经给出的图片或课前自己准备好的内容仿照课文进行一个仿写，这里学生在课前已经做了一些准备，在快速制订好对话内容后派一名学生把本组的仿写对话写到自己组的黑板上。
在这个过程中我认为老师是最忙的时候了，一方面要深入各组听一下他们仿写的句子有没有错误，一方面要关注黑板上的同学写错了没有。
在检查没有问题后，开始学生展示，展示时我始终对学生强调的是：展示的同学“你不是老师，所以不要讲解，你是演员，所以请把你最好的演技展示出来。
一个好的演员，他演出的形式绝对不会和别人雷同或过于单一。
”观看的同学“你是观众，请尊重演员的劳动。
请在别人演出结束后再给出评语。
好的大家都看到了，掌声代表一切，说出不足。
共同努力。
”一般各小组全部展示完用时太多，所以我通常采用轮流展示的形式，每次4到5组，然后给学生几分钟时间去朗读学习黑板上其他组仿写的内容。
这样，学生就可以在几分钟内看到9种对课文仿写的例文。
起到了很好的巩固效果。
刚才的练习是学生回家有了一些准备，接下来我又设计了一个扩展练习，以便让学生能达到活学活用。
学生通过刚才的练习对仿写已经很熟练了，所以在好学生的带领下都能快速对话。
这里需要说明的是，这种仿写的搭档中必须至少有一个是本组学
习差一些的同学。
这一限制贯穿着整个展示过程。
这样，好一点的学生就会不断的帮助差生。
督促和指导他的学习。
6、达标。
这一环节我一般设置两部分内容，听力和笔答，听力是一定要在课堂上完成的内容，笔答可以根据情况灵活机动一些，如完不成可以让组长在课后组织小组成员一起作完。
7、预留作业。
通常我都是让学生在组长的带领下继续练习背诵课文，并独立完成一篇课文的仿写。
进一步巩固了本课的重难点内容。
以上就是我们对课改教学模式的一点心得体会。
有不足之处请多批评指正，谢谢大家。