小学数学人教版2013版一年级上册第3单元

3.1 1――5的认识及书写学习目标：1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重难点：会写1―5各数，初步建立数感。

教具准备：教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数。

（一）认真观察，主动学习1、认识1，（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器：1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序：全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头。

2、请你画出3个三角形。

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四：练一练:第21页的第1――4题，学生做在书上五：全课小结:同学们，今天我们认识了1—5这5个数。

在我们的生活中有许多事物与数之间有着密不可分的联系，用数来表示事物的各数既简单又明了。

六：布置作业:看图写数(图略)3.2比大小学习目标：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教具准备：教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

学生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片。

教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

二、新知讲授：1、出示主题画：问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3 4 3 22、从这些数据你发现了什么？3、学生自由回答：教师板书：3＝3 3＞2 3＜43等于3 3大于2 3小于44、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）5、谁会读，请会读的学生带领大家读6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）7、出示第17页下面思考：8、1）学生自由看图：你从图中看到了什么？2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）3）比一比，你发现了什么？4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？三、练一练1、第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2、第6题：生独立完成，全班评价，最后教师评价。

四、全课小结：你学会是什么？有什么好的收获或发现玉同学们说一说，我们大家共同学习。

五、板书设计比大小3＝3 3＞2 3＜43等于3 3大于2 3小于4第三课时练习三施教日期：（）月（）日教学目标：1、通过本节课的巩固练习，对1-5各数的意义、顺序大小比较等各知识有更进一步的认识与了解。

2、通过练习使学生能正确使用>、<和=进行大小比较。

3、通过想象与分析培养学生的发散思维。

教学重难点：正确比较各数大小，能适当使用>、< 和 =.教学过程：一、基本训练1、1-5各数的意义（1）看数涂色（第1题）①出示气球图，请学生说说意思。

（2表示两个气球，所以把两个气球涂上颜色）②那如果是4呢？怎么涂？③独立把后面3幅图分别涂出相应数量。

④反馈（2）除了用这些图形表示这些数，你还会用其他的方式表示这些数吗？（第3题）①和同桌互相表示。

②反馈情况，肯定学生的各种表示方法。

2、数的顺序（1）先从1数到5，再按1-5的顺序连线生动手连一连，后校对。

（2）从5数到1.（3）说一说：4的后面是（）；4前面是（）；2后面是（）；5前面是（）……3、、比多少（1）第3题（数一数，比一比）①数一数图中每种物体各有多少，用数字表示。

②比一比小狗和小猫谁多？蜜蜂和花朵谁多？（2）数一数（第4题）美丽的草原上有很多动物生活得非常幸福，数一数，每种动物分别有几只？①同桌间数一数②反馈③你能比一比他们之间的多少关系吗？（3）涂一涂，比一比①分析题意：有4颗爱心，下面准备的三种图形各5个。

要求一（三角形和爱心同样多）先涂4个三角形，三角形的各数用4表示，爱心的各数也用4表示，4=4.②生独立完成下两小题③反馈校对（4）第8题：下一个该涂什么颜色？涂一涂，数一数。

①找一找珠子的规律，判断最后一颗是什么颜色，涂一涂。

②数一数，各颜色有几颗？二、思维拓展课件出示思维题图1、说说图中猴子在做什么？分析理解“我的桃子肯定比你多”这句话。

2、外面的桃子他们一样多。

关注篮子，篮子有什么用？让学生了解篮子里可能放了桃子，也可能没有放桃子。

3、如果篮子里放了桃子说明右边猴子的桃子比左边的多，如果篮子里没放桃子说明右边猴子的桃子和左边的同样多。

4、判断他说的话不一定正确。

三、练习完成第7题第五课时分与合施教日期：（）月（）日教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各类分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。

2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。

3、在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。

教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：由5可以分成4和1想到还可以分成1和4。

学具准备：桃卡片教学过程：一、创设情境，探索新知小朋友看老师带来了什么？老师带来了4朵太阳花和两个篮子，准备要分给最听话的小朋友，但我发现今天我们的小朋友都那么听话，老师不知道该怎样分？你们愿不愿意帮助老师分一分吗？二、知识探索教学例题1、课件出示：“把4朵太阳花放在两个篮子里，可以怎样放？”2、学生操作，初步感知4的不同分法。

（1）让学生把4朵太阳花（可以用4个圆片代替）放在两个篮子里，同桌交流各人的放法。

（让学生在桌子上摆一摆）（2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成3个和1个。

提问：现在左边的篮子子里有3朵太阳花，右边的篮子里有一朵太阳花，和他分得一样的小朋友举手。

小朋友们真聪明，我们说，只要把太阳花都放到篮子里就可以了，不一定要两边一样多。

4／＼3 1谁来跟着说一说。

（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成3和1。

谈话：小朋友和老师一起来读三遍，4可以分成3和1（3）提问：刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么分的？指明学生口答，左边两只，右边两只，出示课件并板书：4／＼2 2谈话：这个该怎么读呢？（4可以分成2和2）认读，三遍（4）提问：还可以怎么分呢？学生说明后，教师演示分成1个和3个。

板书： 4／＼1 3谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认读，三遍大家来看一下，我们这两种分法，都是把太阳花分成三个和一个，那么，这两种分法一样吗？（不一样，一种是三朵太阳花在左边的篮子，另一种是三朵太阳花在右边的盘子）好的，小朋友们观察得都非常仔细！（5）那现在老师又有一个问题了，你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌的小朋友互相说一说。

组织学生交流自己的想法，指名分别说一说几和几可以合成4。

述：说得很好，下面老师要看哪个小朋友学得最好，能把这两句话连起来说一说。

指名说。

（6）小结：刚才我们学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，这就是我们今天要学习数的分和合。

板书：分与合三、知识应用1、“试一试”。

提问：我们通过摆一摆，用分与合的方法，知道了4可以分成几和几，几和几合起来是4。

那么你知道5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？学生操作，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。

教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

根据学生回答，板书：指导学生把书上填好。

提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？（分成的两个数交换了位置）问：谁来说一说5可以分成几和几，几和几合成5？四、巩固提升“做一做”第1，2题（2，3的分与合）。

1.谈话：今天，小朋友们真聪明，通过自己的探究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几,2，3又可以分成几和几呢？请同学们把书翻到第21页，看第1，2题，方框里该填什么数呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。

学生填好后，两人小组内指着书互相说一说2，3可以分成几和几，几和几合成3。

“做一做”（对数游戏）。

2．游戏：出数字游戏。

（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出数字的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）同桌两个人合作完成，先相互说一说，再汇报。

五、课堂小结1、小朋友，今天你学的开心吗？有哪些收获？2、今天，我们知道了2、3、4、5的分与合，你还想知道哪些数的分与合呢？回家后，自己动手操作，探索这些秘密好吗？《分与合》作业设计【作业目标】1．巩固2、3、4、5的分与合。

2．培养学生分析问题，解决问题的能力。

3．积累解决实际问题的方法与经验。

一、基础题【说明】考查学生对4和5的分成的掌握情况。

二、综合题△△△△△△△△△△【说明】数形结合一一考查学生对5的合成的理解。

三、实践题1.一共有（）袋球。

从右边第4袋有（）个球。

2.从左起，第（）袋和第（）袋合起来是4个球。

【说明】运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，深刻体会数学来源于生活第九课时练习五施教日期：（）月（）日学习目标：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。