管理会计实践教学现状与改革探讨
会计教育的现状与未来
会计教育的现状与未来会计教育作为培养会计专业人才的重要途径，对于我国的经济发展和社会进步具有重要意义。
然而，随着经济形势的不断演变和技术的快速发展，会计教育也面临着一系列的挑战与变革。
本文将对会计教育的现状进行分析，并对未来的发展方向提出展望。
一、会计教育的现状1. 教育内容多元化会计教育的内容逐渐从传统的财务会计扩展到管理会计、审计、税务等领域。
学生在学习过程中需要掌握更多的专业知识和技能，以应对日益复杂的会计职能和要求。
2. 技术应用日益重要随着信息技术的迅猛发展，会计工作正在发生深刻的变革。
电子化会计、大数据分析、人工智能等技术正日益渗透与改变传统的会计工作方式和流程。
因此，学生需要具备较强的计算机和信息技术应用能力，以适应新时代的会计工作需求。
3. 实践能力的培养传统的会计教育注重理论知识的传授，但在实际操作中的问题解决能力欠缺。
因此，现代会计教育趋向于培养学生的实践能力，通过案例分析、实习等方式提高学生的综合素质，更好地适应职业发展。
二、会计教育的未来发展1. 构建终身学习机制会计行业的发展日新月异，需要从业人员不断学习和更新知识。
因此，未来会计教育应该倡导建立终身学习机制，为从业人员提供学习和进修的机会，以适应日益变化的会计环境。
2. 强化实践教育实践是提高会计从业人员素质的关键。
未来的会计教育应该更加注重实践教学的深度和广度，增加实习、实训等环节，提供更多与实际工作相关的经验，培养学生真实解决问题的能力。
3. 借鉴国际经验国际化的视角能够帮助我们更好地理解并应对全球化发展趋势。
未来的会计教育应该借鉴国际经验，与国际会计教育标准对接，加强与国外高校和职业机构的交流与合作，提高教育质量和学生的国际竞争力。
4. 提升综合素质除了专业知识和技能的学习，综合素质的提升也是未来会计教育的重要方向。
学生需要培养独立思考、沟通协作、领导能力等软技能，以应对复杂多变的工作环境。
结语随着社会经济的不断发展，会计教育必须与时俱进，适应新形势下的会计职业发展需求。
管理会计教学改革实践探讨
目前高校的大部分学生学习兴趣不浓 ，只是被动地接 受， 不愿意主动提 出问题或回答问题， 在老师提出问题时也 不能够积极 回应 ， 在学习过程 中不懂得怎样 自主学习， 片面
要求教师在教学 内容上要与讲授财务管理和成本会计学的
地要求老师多讲些， 在临考前希望老师多讲考试内容， 这样
的学 习态 度是 不可取 的 。 ２ ．教 师教 学手段 单一 ，互动 不足
在 掌握专 业基 本理 论和基 本方 法 的基础上 ， 增强 学生 的感性
认识 ， 把学生培养为具有基本的管理会计理论知识和较高实 际操作技能的高级应用型会计管理人才。 为了提高学生的就 业能力 ， 学校还要进行实践基地建设 ， 进一步完善校 内专业 实验室建设 ， 另一方面扩大校外实训基地建设 ， 坚持学校与
也会加 重学 生学 习 的负担 。
总之 ， 随着市场竞争的日益激烈 ， 为了满足企业对专业 管理会计人才的需求 ， 高校应该重视管理会计的教学中存在 的诸多问题，积极推动教育改革，强化案例分析 ， 增加管理 会计模拟实习，增强学生实践能力 ，提高学生就业能力。
参 考文献
二 管理会计教学改革与实践的建议 ห้องสมุดไป่ตู้
是组织 者 ， 是配角 ， 而学生是表演者 ，是主角 。在 汁沦中教师
管理会计作为会计专业的一门必修课程 ，因为与其他课程 交融穿插，加之它的灵活性和服务管理的复杂眭， 使学生在学 习时困难重重。而学习管理会计的目的就在于在实践中能够灵 活运用，这也是教师教学的目的所在。当前就业形势严峻，管 理会汁学要适时地进行教学改革，以就业为目的，找出教学中 存在的问题 ， 在教学思想 、 手段和内容等方面提出改进措施。
１ ．提 高课 堂生动性 ，增 强 学生兴趣
对高职管理会计课程教学改革的几点思考
个 新 的能适应 外 部变化 ， 用会 计学 理论和 方法 运
改革 传统 的教 学模 式和教 学方法 。
二 、高职管理会计课程教学现状 （ ）教学内容脱离实践 一 管理会计课程最大的特点应是注重理论在实 际工 作 中的应 用 ，并且 不断在 实践 中总 结 、更新符
合企业 实 际情况 的理 论和 方法 。 从现 有文 字教 材 的 知识 体系 来看 ，本 课程 与财务 管理 、成本 会计 课程
很难 理解 和消化这 些知 识 ， 更无 法有 效地 将管 理会
（ ） 一 企业经营管理的要求是管理会计课程教
学 改革 的 内在 动 因 现代 企业 制度 下 ， 企业成 为独 立经 营 的市 场 竞
争主体， 加强内部管理， 提高经济效益成为企业的 ： 作重心 ，企 业要 想在生 产经 营中立 于不 败之地 ，
董恒英
（ 淮南职业技术学院，安徽 淮南 ２２０ ） ３０ １ 摘 要：高职管理会计教学存在 内容脱 离实践 、 教学方法单调 、 学手段 落后和实践教学环节 教 薄弱等 问题，而企业的内部经营管理和高职会计专业的 目 标要求该课程应整合教学 内容、改善 教 学方法、改进教 学手段 、加强实践性教 学环节等一系列改革。 关键词：高职；管理会计；教 学改革
就要 从企 业 的 内部 经营管 理 出发 ， 运用 一系 列的方 法 ，收集 、分类 、汇总 、分析 经济信 息 ，借 以进 行 科 学的预 测和 决策 ，以保证企业 改善经营 管理 ，适 应 市场 的瞬 息变化 和加 强企业 的 内部管理 。 管理会 计 的 许多 技 术 方法 可 以帮助 管 理 者制 定 最优 决策
配 ，将 教学班 级分 成人 数基 本相 当的几个 责任 中 心 。各责任 中心设 负 责人 ，到 学期 末 ，按照 每个 责 任 中心完 成 的任务 来考 核学 生 ， 责任 中心 优则 学 该 生成 绩 为优 。该 责任 中心被 评 为 良，则 学生 成绩 为
浅议管理会计教学中存在的问题与改进措施
者 ， 教 举 与 研 究 过 稃 中体 会 到 目前 的 教 于 学 生 综 合 素 质 的 培 养 和 实 践 能 力 的 提 师 在 Ｆ常 的 教学 小 将 管 理 会 计 、 务 管理 在 Ｊ 财 和 成 本 会 计 的 授 课 内 容 明确 划分 ， 定 经 确 学 中 存 任 的 一 问题 ， 就 如 何 解 决 这 些 高 。 行 问题 ， 出 自 的 一 点 拙 见 。 提 １． 管理会 计 及其 学科 边界 认 识不 清 ３ 济 活动 的哪 些 内 容 属 于管 理 会 计 的 研 究范 目前 ， 校 会 计 专 业 的 课 程 设 置 中 ， 高 管 畴 ， 些 内 容 不 属 于管 理 会 计 的研 究 范 畴 ， 哪 理 会 计 、 务 管 理 和 成 本 会 计 是 ■ 门 主 干 归 纳 和 整 理 出管 理 会 汁 自身 的 知 识 内容 ， 财
管 理 会 计源 出于 两 方 ， 自问 １ 以 来 ， 廿 已 而 影 响 了 它 的 实 际 应 用 。 经有 一 个 世 纪 的 历 史 。 在这 个 过 程 中 ， 同其 １ ２教 学方 法单 一 ， 学手 段落 后 ． 教
了一 定 的 管 理 会 计理 论 知 识 和 相关 学 科 的 知 识 后 ， 过 对 典 犁 案例 的分 析 ， 学 生 将 通 让 所 学 知 识 用于 实 践 活 动 。 经过 调 查 研 究 ， 独
通 。 不 仅 能 提 高 学 生学 习兴 趣 、 强学 生 这 增
主 动 学 习 的 意 识 ， 时 还 能 锻 炼 其分 析 Ｉ 同 日 － Ｊ 题、 解决 问题 的 能 力 以及 积 极 进 取 、 勇于 实 践 的 精 神 ， 好地 适 应 将 来 的 实 践 工 作 。 更
计 知 识 的 ， 时 各 大 专 院 校 的 会 计 专 业 也 学 生 仅 仪 把 管理 会计 当作 一 门 “ 程 ” 学 ２ ３ 重新 整合教 学 资源 ， 同 课 来 ． 消除课 程 的交叉 重 难 以 调动 学 生 的 丰 动性 和 积 极 性 ， 让 复 现 象 也 鉴 于 管 理 会 计 与 财 务 管 理 和 成 本 会 计 示 管 理 会 讣 会 计 专 业 体 系 中 的 重 要 性 。 学 生 在 以 后 的 实 际工 作 中难 以 将 学 校所 学 笔 著 作 为 一 高 校 管 弹 会 计 课 程 的 教 学 的 理 论 知 识 与 』作 中 的 实 践 相 结 合 ， 利 的 课 程 交 叉 现 象 ， 就 要 求 高校 会计 学 教 名 二 不 这
财务管理专业实践教学(3篇)
第1篇一、引言财务管理专业作为一门实践性很强的学科，旨在培养具备扎实的理论基础和丰富的实践经验的复合型人才。
实践教学是财务管理专业教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养其实践能力具有重要意义。
本文将从实践教学的目的、内容、方法和评价等方面对财务管理专业实践教学进行探讨。
二、实践教学的目的1. 培养学生的专业素养。
实践教学可以帮助学生深入了解财务管理的基本理论、方法和技巧，提高其专业素养。
2. 增强学生的实践能力。
通过实践教学，学生可以掌握财务管理在实际工作中的应用，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的创新意识。
实践教学鼓励学生积极探索、勇于实践，培养学生的创新意识和创新能力。
4. 提高学生的就业竞争力。
具备实践经验的毕业生在就业市场上更具竞争力，实践教学有助于提高学生的就业率。
三、实践教学的内容1. 基础课程实践。
主要包括会计学、财务管理、审计学等基础课程的教学实践，旨在使学生掌握财务管理的基本理论和技能。
2. 案例分析实践。
通过分析典型案例，让学生了解财务管理在实际工作中的应用，提高其分析问题和解决问题的能力。
3. 实验室模拟实践。
利用实验室的模拟软件，让学生在模拟环境中进行财务管理操作，提高其实践能力。
4. 企业实习实践。
组织学生到企业进行实习，了解企业的财务管理运作，提高其实践能力。
5. 毕业论文实践。
鼓励学生结合自身专业知识和实践经验，撰写毕业论文，提高其综合运用知识的能力。
四、实践教学的方法1. 案例教学法。
通过分析典型案例，引导学生主动思考、解决问题，提高其分析问题和解决问题的能力。
2. 模拟教学法。
利用模拟软件，让学生在模拟环境中进行财务管理操作，提高其实践能力。
3. 企业参观实践。
组织学生到企业参观，了解企业的财务管理运作，拓宽学生的视野。
4. 实习实践。
鼓励学生到企业进行实习，提高其实践能力。
5. 毕业论文实践。
指导学生结合自身专业知识和实践经验，撰写毕业论文，提高其综合运用知识的能力。
基于能力本位的《管理会计》课程教学改革与实践探析
有 用 。 外 ，管理 会计 》 程属 于会 计 另 《 课
专 业 中高层 次 的课 程 ．大部 分 的 同学
一
开 始 从 事 的 是 基 本 的 会 计 核 算 ］ 一
作， 会觉 得这 门课 程用处 不 大 ， 但是 这
门 课 程 对 学 生 职 业 发 展 和 提 升 是 非 常
课 程 教 学 改 进 措 施
课程 。和以往 学 习的财 务会 计截 然 不 同 ，大部 分 的同学认 为 管理 会计 距离 自己太遥 远 ，使 学 生从 心里 上排 斥 这 门课 程 ， 加 了教 师 上课 的难 度 ， 响 增 影
理会计 》 程 的教 学进 行改 革 。 课
一
策。 管理有 很 多不确 定性 因 素 ， 察 的 考
就是 学 生面 临不确 定 因素 时的分 析 问
题 、 决 问 题 的 能 力 ． 目前 这 种 实 训 解 而
（ ） 学 内容 与《 务 管理 》 程 二 教 财 课
的教 学 内容相 互 重叠 。《 管理 会 计》 课
有 用 的
《 理会计 》 管 课程 是现 代会 计 的一个 分 支， 主要是 对相 关信 息进 行加 丁 ， 为企 业 内部管 理者做 决 策提供 服 务 ．是 一 门实践 性很 强 的应用 性课 程 。但从 目 前我 国《 管理 会计 》 程教 学 的现状 来 课 看 ， 不 尽 如人 意 ， 以有 必要 对 《 并 所 管
实 践 课 也 只 是 教 师 出 一 些 习 题 ，让 学 生 自 己 做 题 目 ，通 过 题 目做 出 相 关 决
教 育要 “ 持 以能力 为重 ” 注重 “ 化 坚 ， 优 知识 结 构 ， 富社会 实践 ， 丰 强化 能力 培 养 ” 这 与能力 本位 教 育 的理 念是 吻 合 ， 的 ．能 力本 位教 育 的核心 就是 使 受教
管理型会计人才培养实践教学体系构建探讨的论文
管理型会计人才培养实践教学体系构建探讨的论文管理型会计人才培养实践教学体系构建探讨应用型人才培养需要实现知识、能力、素质的协调发展，其中实践教学是巩固知识、提高能力、内化素质的重要途径。
根据教育部工商管理类学科教学指导委员会会计学专业组制定的《工商管理类学科会计学专业与财务管理专业育人指南》规定：会计学专业学生的专业能力要求是，能够熟练掌握定性和定量分析方法，准确地陈述、处理会计与财务事项、问题，撰写会计与财务工作报告、财务分析报告等，不断提升专业判断和专业水准；具有敏锐的洞察力，能够发现管理中存在的问题，对信息进行恰当分析，提供决策支持和规避风险的合理建议。
根据上述依据，结合地方应用型高校的人才培养目标，确定会计学专业能力培养目标是：以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，以创新精神教育为主线，构建合理、完善、系统的实践教学，真正使本专业培养出的学生具有核算、分析、管理、创新等能力，熟悉中小企业财会实务，擅长运用会计信息参与企业管理与决策的管理型会计人才。
具体而言，管理型会计应具备的实践能力包括：会计核算和报告能力；财务分析和信息管理能力；预算管理与控制能力；投资、筹资与分配管理能力；内部控制和风险管理能力。
一、实践教学体系设计原则与基本思路（一）设计原则结合地方经济以及学校和专业发展实际，管理型会计人才培养的实践教学体系的设计应遵循以下原则：首先，以应用型人才实践能力培养为目标，强化实践教学内容，尤其增加综合性实验。
其次，加强项目驱动教学模式下教学内容的设计，设计个性化的教学内容，使学生的实践能力尽可能与岗位需求能力相一致。
第三，加强导师制教学模式下实践教学内容的设计，使学生科研实践、兴趣和科技创新意识得到训练。
第四，以校外实践基地为依托，以培养管理型导向会计人才为目标，创新实训实习内容、实习组织模式与管理模式。
最后，实践环节的设置既要遵循知识结构的前置因素，又要注重能力培养的循序渐进。
中职会计财务管理实践教学的反思与改革
中职会计财务管理实践教学的反思与改革
随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，会计财务管理的职业需求日益增长，对中职学生的综合能力和实践技能提出了更高的要求。
中职会计财务管理实践教学的反思与改革显得尤为重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行反思，并提出改革的方向和措施，以期为中职会计财务管理实践教学的改革提供一些启示和借鉴。
我们需要反思的是教学内容。
当前，中职会计财务管理实践教学内容过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
导致学生理论知识掌握了，但在实际操作中却束手无策，缺乏应变能力。
我们需要根据职业需求的实际情况，重新设计教学内容，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生具备独立分析和解决问题的能力。
我们需要反思的是教学方法。
传统的教学方法往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和合作的机会，导致学生缺乏实际操作和解决问题的经验。
我们需要改变传统的教学方法，注重学生的主体性和实践性，采用项目驱动的教学方法，通过项目实施，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
我们也可以借助信息技术，采用多媒体教学、网络教学等方式来促进教学质量提升。
我们需要反思的是教学手段。
当前，中职会计财务管理实践教学的教学手段以传统的教学设备和实验设备为主，缺乏现代化的教学设备和实验设备，限制了学生实际操作和解决问题的能力的培养。
我们需要大力推进教学手段的现代化建设，引入先进的实验设备和教学设备，提供更多的实践机会和解决问题的场景，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
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管理会计实践教学现状与改革探讨
一、管理会计实践教学现状
管理会计是会计学科中的一个重要分支，主要是应用会计原理和方法来解决企业管理问题。
管理会计实践教学在我国的历史较为悠久，早在上世纪80年代就已经开始普及。
但是，在实践中，存在着一些问题和不足。
1.教学内容不够贴近实际，缺乏案例教学。
管理会计是一门实用性很强的学科，需要把理论和实际结合起来，才能真正达到教学效果。
但是，目前不少学校在教学中侧重理论介绍，实际案例不多，导致学生缺乏实际操作能力和实际应用经验。
2.教学方法单一，缺乏互动性。
传统的管理会计教学方式主要是老师讲授，学生听课，缺乏互动性。
而现在的学生已经具备较高水平的信息处理能力，能够通过多种渠道获取信息，需要教师采用更加灵活多样的教学方式，调动学生的积极性和创造性。
3.教材更新不及时，缺乏前瞻性。
管理会计的发展非常快，新理论、新方法和新技术层出不穷。
但是，现有的教材更新不及时，内容不能紧跟时代发展，导致教学落后于实际。
二、管理会计实践教学的改革探讨
1.教学内容要进行深化和拓展，加强实战性教学。
管理会计涉及到组织管理和决策分析等领域，要为学生提供多种实际案例，引导学生学会如何分析组织内部的经营状况，制定经营决策，进行成本效益分析等。
需要将经典案例和现实案例相结合，使教学更加贴近实际。
2.采用多样化的教学方法，增强互动性。
教学方法不应只限于讲授，应引入案例讨论、小组讨论、现场研究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提供多元化的教育体验。
例如，可组织学生到企业实地考察，提供实践机会，帮助学生发掘其中的管理会计实践问题。
3.教材要更新及时，提高前瞻性。
管理会计的发展非常快，要适应现代化发展需要，教材必须跟上时代步伐，更新管理会计的最新理论和实践，保证教学内容与时俱进。
此外，教材要采用多种形式，例如网络课程、MOOC等，让学生可以根据自己的需求进行学习，提高学习效率。
三、结论
管理会计实践教学是培养高素质管理人才的关键之一，如何改善管理会计实践教学是学校教育改革的必修课。
管理会计实践教学需要以实际应用为重点，采用更加灵活、生动、多元化的教学方法，更新教材，紧跟时代步伐，培养具有创新精神和实践能力的管理人才。