影响英语学习的三个因素及其对策
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨英语学习是现代社会非常重要的一门技能，它是不仅仅是职场上表现的重要因素，更是人们时尚与文化交流的桥梁。
然而，英语学习也是一个长期、艰苦的过程，在这条路上会遇到许多负面因素，影响学习效果。
本文将探讨一些常见的负面因素及其相关对策。
首先，语言环境的负面因素。
在说英语地区生活、学习，对学习英语来说是一个非常好的机会。
然而，有些地方缺乏英语环境，让学习英语变得相当困难。
这时，可以通过加入英语俱乐部或和外教进行视频交流，以提高口语水平；同时学习英语的材料应该包括相关的音频、视频等。
其次，学习方法的负面因素。
除了在学习过程中选用合适的材料外，还应该选择正确的方法。
某些学习方法并不是根据学习者的实际情况而制定的，因此不能满足个体差异。
使用合适的学习方法会使学习者感到更轻松，避免学习疲乏。
可以通过多样化的学习方法，如听力练习、阅读理解、口语对话等，来达到学习目的。
第三，自我管理的负面因素。
学习英语需要长时间的坚持和勤奋，但在学习期间会遇到困难和挫折，有时会影响到学习的效果。
在这种情况下，应该让自己保持积极的心态，着重掌握自我管理技巧。
例如，制定明确的学习计划，如每天阅读、听力练习、口语对话等，制定学习目标，即小目标到大目标，以保持自己的动力。
最后，学习环境负面因素。
如果学习环境没有被很好地构建，学生可能会遇到许多困难。
这些问题包括缺乏学习设施，学习氛围不好等。
这些问题可以通过学习强化策略解决，比如：成立语言学习小组，吸引班级内其他同学学英语，做好课堂笔记，及时完成老师布置的作业。
总之，英语学习是需要综合的因素，其难度也让很多同学望而却步，但是选择正确的学习方法，并积极面对学习中的挑战, 在长期坚持下，良好的学习环境和合适的方式最终会帮助学习者达到优秀的效果。
影响英语学习的因素
影响英语学习的因素在如今国际化的大形势下，英语已然是一门必须学会使用的课程。
但是，在英语教学中，半数的学生觉得学好英语是一件做不到的事、是一件很困难的事。
这一现象引起了广大英语教师的注意，英语学习不仅受智力因素的影响, 更主要地还要受到很多心理因素的影响。
近几年，我根据影响学生学习的因素着重从心理方面进行了探讨。
1. 学生学习中存在的几种心理障碍1.1畏难心理。
英语是一门语言，学好它绝非一日之功，它需要付出大量的艰辛劳动。
在学习过程中，由于遗忘因素的影响，很多学生认为英语太难学了，于是，丧失了学习的信心，最终致使自己变为学困生。
1.2自卑心理。
自卑心理往往发生在那些接受能力差，或者最初尝试失败的学生身上。
听到自己比别人差了一大截，气就短了三分，认为自己缺乏学习英语的能力，课堂上保持沉默，课下作业潦草应付，久而久之，学习落后沦为学困生。
1.3逆反心理。
多数学生刚开始学英语只凭一时心血来潮，劲头十足：一有挫折，便情绪低落，不再坚持学下去，学习毅力和耐心都比较差，上课从不认真听讲，作业不认真做甚至抄袭，天长日久，学习成绩下降。
2. 英语教学中克服学生学习心理障碍所采取的措施2.1采取多种教育形式。
精心组织和安排教学内容, 增加吸引力,教育学生明确学习的目的，提高他们对学习英语的兴趣。
2.2激发学生学习的兴趣是克服学生学习中心理障碍的一剂良药。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”在学习中兴趣最能激发学生学习的信心行为。
2.3在不段的成功体验中克服学习的自卑心理。
学生的自卑心理产生于不断的失败尝试，只有在不断的成功体验中才能克服。
2.4建立融洽的师生关系，克服学生学习中的逆反心理。
教贵情深，教师应该和学生保持一种平等关系，从不以一种居高临下的身份去训斥学生，对于学生们的疑难百问不烦，耐心讲解，细心引导。
对于学习有困难的学生，总是给予更多的关心和帮助，不恶言相伤。
2.5磨练良好意志，克服学习中的冷热心理。
浅谈影响英语自主学习的几个因素及对策
浅谈影响英语自主学习的几个因素及对策树立主体意识，造就独立人格，已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。
在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。
作为教师，怎样才能够让学生掌握终生“独立生活”的本领呢？我们认为，好的教师犹如好的父母，应该认识到学生不能与自己终生“相伴”，因而在学生同自己“相伴”的日子里，教会他们具有独立学习和独立解决问题的能力至关重要。
外语教师在教学中也需要培养学习者的独立性和自主性，学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求，是培养全面发展人才的要求。
传统的课堂教学模式，大多是老师进行满堂灌，复习课搞题海战术，课后强调学生的死记硬背，生搬硬套，课堂教学方法单一乏味，难以调动学生的学习积极性，因此学生的英语水平就很难得到提高。
要在外语教学中实施素质教育，就必须打破传统的教学模式，发挥学生主体能动性，引导学生搞好自主性学习，英语中有这么一句谚语讲得好：“You may take a horse to the water, but you can not make him a drink.”外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养自辩、自治、自理、自学的运用知识技能的能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这就要求英语教师改革课堂教学，采取灵活多样的教学方法，调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，俗话说“兴趣是学习的最好的老师”，学生不是我们手里的泥人，他们不可能按照老师的标准统一捏成什么样子，他们是有血有肉的个体，只有激活了他们的学习兴趣，学习才能成功。
下面我就简要地谈谈阻碍学生英语自主学习能力提高的几个因素及对策。
1 阻碍学生英语自主学习能力提高的因素1.1 传统的教学方法：传统的英语课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式，侧重于向学生灌输知识，而较少启发学生寻找、思考并解决问题，这就使学生总是处于被动的位置，较大地扼杀了他们的思维空间，不利其自主学习能力的提高。
浅析初中学生英语成绩差的原因和对策
浅析初中学生英语成绩差的原因和对策近年来，我国的英语教育发展迅速，但仍有一些学生的英语成绩不佳，尤其是初中学生。
英语受众面广，英语水平的提高，对学生的未来发展至关重要。
因此，深入分析学生英语成绩差的原因和采取有效的解决措施，是提高学生英语水平的重要方法。
分析初中学生英语成绩差的原因，可以从三个方面来考虑。
第一，教师素质问题。
一般来说，教师教学水平是影响学生学习成绩的重要因素，如果教师教学水平不高，学生的英语学习也就不会有明显的提高。
第二，学习环境问题。
由于家庭、学校及社会环境的不同，学生的学习条件大不相同，某些学生缺乏有效的英语学习环境，导致不能很好地学习英语。
第三，学习方法问题。
大多数学生不能有效利用英语学习资源，更不用说利用英语学习方法。
许多学生只是把课本上的单词和句子背下来，而不能通过主动思维、创新思维或研究解决问题，进而做到灵活运用所学知识。
受学习环境、学习方法等的影响，许多学生的英语成绩很难提高到一个可接受的水平，尤其是初中学生，为此，教育部门和学校要采取相应的措施，以提高学生英语水平。
首先，加强教师培训，教师是学生学习过程中重要的参与者，如果教师水平不够高，就很难激发学生的学习兴趣，也很难使学生搞清楚英语知识和技能，促进学生学习英语的进步。
其次，充分利用信息技术，信息技术比较发达的现在，可以大大改善学生的英语学习环境，使学生有更多的学习机会。
最后，引导学生运用有效的英语学习方法，在学习英语的过程中，要注重培养学生的语言能力，引导学生以活动为主，使用各种游戏、图形和图片等，激发学生的积极性，鼓励学生采用科学的学习方法，努力提高自身的语言能力。
以上是解决学生英语成绩问题的对策，然而，这些对策都是由教育部门和学校来实施。
因此，家长也应加强对孩子英语学习的关注，营造良好的学习氛围，给孩子更多关心和帮助，使孩子在英语学习中得到更多自信，尤其是要提倡孩子平时勤背单词，多接触英语环境，多参加英语竞赛，增强孩子英语能力，督促孩子培养科学、认真的学习习惯，使孩子的英语成绩有所提高。
小学生英语词汇学习困难及其对策
小学生英语词汇学习困难及其对策
小学生学习英语词汇可能遇到的困难包括：
1.单词拼写困难：英语单词的拼写规则相对复杂，容易出错。
对策：通过大量阅读和写作练习来熟悉常见单词的拼写规则，并鼓励
孩子使用拼写纠错工具，如拼写检查软件或字典。
2.同音异义词混淆：英语中存在许多同音异义词，容易造成理解和使
用上的混淆。
对策：通过故事、绘本等方式向孩子解释同音异义词的不同含义，引
导他们理解上下文来判断词义。
3.词汇记忆困难：英语词汇量庞大，难以记住所有单词的意思和用法。
对策：采用记忆技巧，如使用词卡、制作关联图或记忆游戏等，帮助
孩子记忆单词。
同时，提醒孩子多参加口语交流，增加单词的实际运用和
记忆。
4.词汇应用困难：学习单词不仅要记住单词本身的意思，还要学会如
何在语境中正确应用。
对策：引导孩子积极运用学到的单词进行口语和写作练习，如写作短文、与同学朋友进行英语对话等，加深对单词的理解和应用能力。
5.缺乏兴趣和动力：英语词汇学习对于小学生来说是一项长期的任务，容易导致学习兴趣的减退和动力的降低。
对策：通过巧妙设计的游戏和活动，如英语角、英语歌曲、绘本分享等，激发孩子学习英语词汇的兴趣和动力。
同时，家长和老师要给予积极的鼓励和肯定，提高孩子对英语学习的自信心。
中学生学英语存在的问题及对策
中学生学英语存在的问题及对策中学生学英语存在的问题及对策随着全球化的进展，学习英语成为中学生学习生涯中不可或缺的一环。
然而，中学生学习英语的效率和成果往往受到各种因素的影响，存在不少问题。
本文将从中学生学习英语的问题切入，提出解决问题的对策。
一、中学生学习英语存在的问题1.学习兴趣不高由于中学生对未来的规划不够清晰，学习英语的动机不够强烈，学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
2.记忆能力差中学生记忆能力还不成熟，单词、句型等语言知识难以掌握，更难做到知识点的全面应用和灵活运用。
3.听力和口语水平低中学生缺乏正常英语环境下的真实语言输入，听力和口语水平滞后，难以听懂外教讲解和表达自己的想法。
4.基础薄弱中学生英语基础薄弱，常常会遇到一些看似简单的语法和词汇问题而束手无策。
二、对策1. 提高学习兴趣将英语学习和未来的规划联系起来，培养学生的自我意识、未来规划和职业发展规划，增强学生的学习动机和兴趣。
2. 运用多种记忆方法帮助学生选择自己喜欢的学习方式，如词语卡片、联想记忆等，以便将知识点变得更加深入、灵活和易于持久记忆。
3.加强听说训练组织学生听英语广播、看英语电影、访问英语网站等，通过大量的听力材料来训练听力和口语水平。
同时，加强口语表达训练，鼓励学生勇于表达自己的意见和想法，提高口语自信度。
4. 充分巩固基础在课上和课外，还应注重学生的基础知识的巩固和拓展，及时对重要的知识点进行回顾和强化练习。
5. 灵活运用英语教育资源通过新媒体、手机APP等方式，改变传统的教学方式，灵活运用不同的英语教育资源，吸引学生的兴趣。
总之，在关注学生学习兴趣的同时，创新教学方式和手段，做到引导学生、强化训练、提高英语水平，是中学生英语学习过程中需要倡导的方式。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策一、成因分析1.学生自身问题在初中阶段，学生对外语的接受能力有很大差异，这主要是因为学生的智力水平、语言环境以及学习态度等各方面因素的影响。
一些学生天生就对外语学习有天赋，他们能够较快地掌握语言的基本知识，从而取得较好的学习成绩；而另一些学生则对语言学习感到困难，需要更多的时间和精力来克服障碍。
2.家庭教育问题家庭环境对学生的学习有着重要的影响，良好的家庭教育能够为学生的学习提供良好的支持和帮助。
一些家庭对于学生的学习缺乏关注，有时还会对学生的学习产生负面影响。
一些家长对学生英语学习不够重视，导致学生在学习英语的过程中缺乏家庭的支持与鼓励。
3.学校教学问题学校的教学质量也是导致初中英语学习两极分化的重要因素之一。
一些学校的师资力量较强，教学设施完备，教学资源丰富，这些都能够为学生的学习提供良好的条件；而另一些学校则由于各种原因导致教学质量不高，师资力量不足，教学设施陈旧，这就给学生的学习带来了很大的困难。
二、对策建议学生应该树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
针对学习困难的问题，学生应该主动寻求帮助，向老师请教，寻求同学的帮助，不要因为困难就放弃学习。
学生还应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，有针对性地进行练习和复习。
家长应该重视学生的英语学习，积极参与学生的学习过程。
家长可以通过鼓励、支持和关心，为学生提供良好的学习环境和条件。
有条件的家长还可以为学生提供英语学习的辅导或者参与学校举办的英语学习家长会，了解教学情况，最大限度地帮助学生提高英语学习水平。
学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的教学能力和水平，推动教师不断提高专业素养。
学校还应该加大教育投入，改善教学环境，提高教学设备的水平。
通过这些方式，提高学校的教学水平，为学生的学习提供更好的条件。
初中英语学习两极分化问题的解决需要学生、家长和学校的共同努力。
如何学好英语的困境
如何学好英语的困境首先，最常见的困难之一是缺乏兴趣和动力。
很多人在学习英语的过程中，由于缺乏兴趣和动力而产生疲倦和厌倦的情绪，导致学习效率低下。
解决这个问题的方法是找到学习英语的动力和兴趣点。
可以通过阅读英文小说、观看英语电影、听英语歌曲等方式激发学习兴趣，从而保持学习的积极性。
其次，很多人在学习英语的过程中遇到的困难是语法和单词量过大。
英语是一门语法严谨、单词量庞大的语言，很多学生在学习过程中难以记住各种语法规则和单词。
解决这个问题的方法是建立有效的学习方法。
可以通过制定学习计划，每天坚持学习一定的单词和语法知识，同时积极参加英语角、英语俱乐部等活动，提高英语口语能力。
另外，很多人在学习英语的过程中遇到的困难是英语听力和口语能力不足。
很多学生在学习过程中更注重书面语言的练习，而忽视了听力和口语能力的培养。
解决这个问题的方法是多听多说，多和外国人交流。
可以通过听英语广播、观看英语电影、与外国人交流等方式提高听力和口语能力，同时参加口语训练班、英语角等活动，提高口语表达能力。
此外，很多人在学习英语的过程中遇到的困难是缺乏实践机会。
由于身边没有外国人或者没有机会出国留学，很多人在学习英语时缺乏实践机会，难以提高语言水平。
解决这个问题的方法是利用互联网和社交平台，参与英语学习群、英语角、网络课程等活动，与海外友人交流，提升语言实践能力。
综上所述，学好英语的困难主要包括缺乏兴趣和动力、语法和单词量过大、听力和口语能力不足、缺乏实践机会等方面。
针对这些困难，我们可以通过建立有效的学习方法，多参加实践活动，多和外国人交流等方式来提高英语学习效果，实现学习英语的目标。
希望以上内容对你有所帮助，祝你学习顺利，早日成为一名优秀的英语学习者！。
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影响英语学习的三个因素及其对策
内容摘要:影响英语学习的三个因素为学习的态度、兴趣和情绪。
要想使学生克服消极情绪,保持良好的学习状态,并发挥出最佳的学习效果,老师、家长、社会都要共同努力,采取积极主动的方法才能奏效。
关键词:英语学习因素效果
在多年的教学实践中,笔者发现,在相同的教育教学条件(相同的社会环境、校风、班风和教师的教学指导,相似的家庭环境,相近的知识结构),不同的心理特征下,学生会表现出不尽相同的学习结果。
笔者经过仔细的观察、分析,认为下列三个因素与学习效果密切相关,即学习的态度、兴趣和情绪。
下面就谈谈这三个因素如何影响英语学习以及应该采取的对策。
一、学习态度
英语学习态度是指中学生对英语的评价及其相应的学习行为倾向。
学生学习母语的态度不影响其母语的习惯,因为他所生存的环境迫使他必须学,而英语则不然,很多学生认为自己将来不做外交官,不生活在国外,不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具,于是他们对英语学习采取马虎应付的态度,不去努力训练听、说、读、写,更不追求语音的标准,这种态度不端正,主要是英语学习目标不明确。
所以,要端正学生的学习态度,首先要让学生明白学习英语的目的,确立学习英语的远大目标。
学习英语是为了适应国际社会的需要,适应我国改革开放的需要,是繁荣祖国,提高人民生活水平的需要。
我们当代的中学生要面向未来、面向世界,不能只甘于做“笼中之鸟”、“井底之蛙”,英语作为一门国际通用语言,是与外宾交流,了解外国文化,学习外国先进技术的重要语言工具,是中国走向世界的桥梁。
不懂英语或英语水平较差,你就无法了解世界,更无法走向世界。
学生只有明确了这一点,才知道学习英语的重要性,才懂得要端正英语学习态度,想方设法学好英语。
二、学习兴趣
英语学习兴趣,是指学生英语学习中表现出来的积极认知探究和积极参与学习活动的一种心理倾向。
学生英语学习的兴趣对其英语能力的发展和提高至关重要。
林格伦调查兴趣对学习成功与失败的影响的结果表明:兴趣比智力对学习失败与成功的影响更大。
兴趣对成功的影响占25%,智力占15%;缺乏兴趣对失败的影响占35%,智力却等于零。
大多数学生学习英语都通过机械识记完成记忆,识记后又恢复到没有英语交流的母语氛围中。
因此,学生在学习活动中比较消极被动,其学习效果不尽如人意。
人们常说:“兴趣是学习的最大动力”,没有动力,做什么事也不可能成功。
因此,教师有必要学会激发和培养学生的英语学习兴趣。
如何激发和培养学生的英语学习兴趣?笔者认为可以从以下几方面着手:
1、明确学习英语的必要性。
现代社会是一个现代科技高度发达的信息化社会,国与国之间不断加强经济文化交流、科学技术交流,英语作为一门国际语言和世界人民相互交流的工具,学好英语并熟练掌握英语势在必行,从这一点上让学生明白培养英语学习兴趣的重要性。
2、享受成功的喜悦。
教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功,享受成功的喜悦,从而增加信心,促进兴趣的发展。
3、课堂教学具有吸引力。
课堂教学要恰当安排教学内容,使教学内容变得新颖有趣;改进教学方法,使方法变得生动活泼;创设语言情景,加强变式练习,激发学习兴趣。
4、贯彻积极学习精神。
贯彻积极学习精神,创设师生融洽、轻松愉快的学习气氛,多鼓励,以表扬为主,促进学生积极投入到各项英语学习活动中,兴趣才能获得有效的发展。
5、加强活动课程,因材施教,提高学习兴趣。
三、学习情绪
英语学习情绪,是指学生在英语学习过程中所具有的心理体验。
良好的心理体验能促使学生对英语学习产生愉悦的情绪,在快乐轻松的情绪下,大脑处于积极的接收和运转状态,可以吸收较多的信息,而且脑筋转得快,联想丰富,学习效率就高;反之,学生在情绪低落、忧郁、愤懑、紧张的情况下,大脑思维就受到抑制,心扉紧闭、反应僵化、注意力不集中,就会严重阻碍英语学习。
这种负面影响在英语口语交流过程中表现尤为突出。
有些学生其英语书面表达能力尚可,但在与老师、同学甚至外国人进行口语交流时,常伴有情绪紧张、焦虑,以至于一开口就语无伦次,错误百出,无法与对方继续交流下去。
这其实就是紧张的情绪影响他的英语交流,使得原有的英语知识无法在口语中得到应用,从而出现了许多所谓优秀“哑巴”英语学生。
如何调整学生的学习兴趣呢?首先要分析造成其不良情绪的因素。
我认为不良的情绪主要来源于学校、家庭、社会等方面,现在的学生生理、心理都成熟得较早,社会也越来越复杂。
因此,他们年龄虽不大,但令其心烦的事却不少,比如与同学发生矛盾遭老师误解,喜欢上某个异性,考试没考好,某个场合丢丑了,没评上”三好学生”,家庭经济困难,父母离异,社会压力等等,都可能会使学生出现相应的心理问题,产生不良情绪。
所以,要想使学生克服消极情绪、维持良好的学习状态,发挥出最佳的学习效果,老师、家长、社会都要共同努力,采取积极主动的方法,帮助他们调节好情绪。