文学短评写作PPT课件
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三、写作过程：
• 阅读作品一般采取“①总体—②部 分—③总体”的步骤。①“总体”，就 是从头至尾通读作品，得出初步而概括 的印象。②“部分”，就是对重要部分 仔细地阅读，找出画龙点睛的句子；通 过分析研究，加深印象，从而把握文章 的主要内容，抓住主要的特色，初步形 成观点。③“总体”，就是再次浏览全 文，获得对作品完整的认识，最后对作 品的思想内容和艺术特色作出自己准确 的判断。
4、赏析谈谈作品的构思技巧
课
5、赏析作品的语言 三、写作过程
件
1、读懂作品（阅读） 2、选准角度（定题）
大
3、写好短评（评写）
纲
四、写作注意点 1、处理好点和面的关系
2、处理好叙和议的关系
3、了解各. 种文学体裁的特点 3
一、文学短评的定义
• 文学短评属于文学评论。文学短评是指 对各种文学思潮、文学流派、文学作品、 文学发展史、文学理论进行分析和评价 的文章。
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二、写作角度与内容：
• 3.赏析作品的艺术手法。
• 文学作品的艺术手法是多种多样的，主 要包括以下几个方面：
• （1）表达方式，如叙述、描写、议论、 抒情、说明；
• （2）表现手法，如想像、联想、象征、 渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后 扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、 直抒胸臆、虚实结合、动静结合、前后 照应等；
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二、写作角度与内容：
• 1.赏析主题思想。
• 此考点包括二层意思
• ⑴ 主题思想是什么，反映了怎样的社 会现实。
• ⑵这个主题表现的怎么样，正不正确， 深不深刻，给人的启示大不大。
• 赏析主题常用的术语有：中心突出、 主题深刻、言近旨远、言简意丰、意 在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
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二、写作角度与内容：
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三、写作过程
• 1.读懂作品（阅读） • 写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，
找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、 品味作品中重要的词语、句子、段落， 明确文章的主旨，理清文章的思路和结 构层次，力争有较深的感受和独到的发 现。阅读作品时可回忆作者生平、创作 风格、写作背景等知识，以助探知作者 写作此文的意图、目的，从而准确把握 作品的主题。
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三、写作过程：
• 2.选准角度（定题）
• 阅读了作品，把握了作品的主要内容、
抓住了作品的主要特色之后，那么，考
生到底从哪个角度、选择哪个题目来写
呢？这就牵涉到一个写作角度的选择问
题。笔者认为，要想写好文学短评，在
高考语文中获得一个比较理想的分数，
一定要认真阅读题干，理解题意，明确
题目的要求，然后再根据自己的实际选
文学短评写作
无锡市堰桥中学 蔡永军
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高考试卷中的诗歌鉴赏题、 现代文阅读中的分析人物形象、 赏析优美句段、分析表现手法 题从本质上说都是“具体而微” 的文学短评写作题。.Biblioteka 2一、文学短评的定义
二、写作角度与内容
1. 1、赏析主题思想及其表现。
2. 2、赏析作品的形象。
3. 3、赏析作品的艺术手法
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二、写作角度与内容：
• 5.赏析作品的语言。
• 鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语 言特点，如准确、简练、生动、形象、 清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品 的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自 然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是 要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、 比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、 夸张、反语、双关、互文、反复等。
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二、写作角度与内容：
• （3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、 补叙等；
• （4）描写方式，如肖像描写、心理描写、 语言描写、动作描写、环境描写等；
• （5）描写技法，如以动衬静、动静结合、 正侧结合、虚实结合、点面结合、明暗 结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔 等；
• （6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸
臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）
等；
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二、写作角度与内容：
• （7）修辞的运用。
• 修辞手法主要指：比喻、拟人、夸张、 排比、借代、双关、反问、设问等修 辞格和整散结合、错落有致的句式。
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二、写作角度与内容：
• 4. .赏析作品的构思技巧。作品的构思技 巧主要包括以下几个方面：
• （1）写作思路，如由此及彼、由表及里、 由浅入深、由一个方面到几个方面等；
• （2）文章线索，如以某个中心事件为线 索，以人物、感情、时间、空间为线索 等；
• （3）层次结构，如总—分—总、总—分、 分—总、分—分；
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二、写作角度与内容：
• （4）结构方式，如纵式结构、横式结构、 纵横交错式结构等；
• （5）选材特点，如生动典型、来自生活、 新鲜亲切等；
• （6）行文布局，如开门见山、卒章显志、 画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡 自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、 详略得当等。赏析作品的构思技巧，主 要从以上几个方面进行分析评价。
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一、文学短评的定义
• 高中学生写文学评论，一般只要求对具 体的文学作品进行分析和评价，写300字 左右的文学短评。这种文学短评虽然篇 幅短小，但是它也必须是一篇结构完整、 层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小 精悍的文章。文学短评也有人称它为鉴 赏短文。
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一、文学短评的定义
• 文学短评“麻雀虽小”，但应“五脏俱 全”。写作时要以文艺理论为指导，以 作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢， 评析原文的主要内容或主要特色。
• 2.赏析作品的形象。
• 文学作品的形象指的是文学作品中创 造出来的生动具体的、能激发人们感 情的生活图案，通常指文学作品中人 物的精神面貌和性格特征。分析作品 的人物形象主要应从两个方面进行分 析：
• 一是揭示人物的典型意义，即作者通 过这个人物反映出怎样的社会现实。
• 二是简要分析人物主要的性格特征。
择一个熟悉好写题目，选择一个好的突
破口。
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三、写作过程
• 3、写好短评 （评写）
• 因为只要求写300字的短评，拟好题目后 （“题”），首先要单刀直入、开门见山 地提出论点，也就是提出你对该文的总体 评价“点”）。然后就原作内容进行复述、 介绍、引用（“引”），在此基础上进行 分析评价（“析”），也就是采用“述评 结合”的方法，一定要“述”和“评”相 结合。在写作中我们还应该注意短评的结 构要小巧完整，语言要精炼简明严谨。
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统编版2023-2024学年高中语文必修上册第三单元《学写文学短评》 教育PPT课件
精叙详议。
五、文学短评的写作模式
开头：
1.复述梗概。在全文情节梗概复述中， 不露声色地点出要强调之处。 2.引出观点:用一个肯定的陈述句。选择最有感受的一点。 中间： 1.分析论证为主。论据是作品自身，边节录边评论。 2.其它论证方法为辅，如引证法、比喻法、反证法等。 3.适当引申发挥。可以从：主题的社会意义、艺术特点的比较等。 结尾： 1.重申照应开头，进一步明确、深化论点。
评析点： 渲染气氛 塑造形象 抒发情感 结构作品
开掘深
（3）“叙”和“议”有机结合。
叙 根据评论中心用自己的话有针对性地概 述、简介、引用作品内容。
叙议结合
以议为主 分析：对作品思想内容或艺术技
议 分析和 巧的有关特色逐步揭示的过程。 先叙后议
评价
以叙带议
评价：分析后得到的结论，
是文学短评的中心论点。
请根据苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，以 “周郎何以，羽扇纶巾，——评《念奴娇·赤壁 怀古》中的周郎形象”为题，写一段150字左右 的文学短评。
苏轼笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得， 春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡年少有为， 是苏轼心中十分仰慕的英雄。
苏轼特别激赏他少年功名，英气勃勃。“小乔初嫁”看 似闲笔，更显得周瑜少年英俊 ，春风得意。 “羽扇纶巾”三 句写周瑜羽扇便服，谈笔风生。不渲染士马金鼓的战争气氛， 只着笔于周瑜的从容潇洒，指挥若定，这样写法更能突出他 的风采和才能。
• 例题展示一 结合李清照《声声慢》中开篇三句话（寻寻觅觅，冷冷清清，
凄凄惨惨戚戚）的表达效果，写一则文学短评。300字左右。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，起句连用七组叠词，令 人震撼。
“寻寻觅觅”叠词连用，生动形象地刻画了主人公苦苦追寻的情态， 但寻觅的结果却是“冷冷清清”。“冷冷清清”叠词连用，展现出一幅 冷清凄凉的景象。这些叠字，不是词语的堆砌，它是作者胸中无尽的苦 水绵流不断的表现，极度的忧愁和哀痛之情，自肺腑中绵延而出。
《怎样写好文学短评》PPT优质课件 (共42张)
二、文学短评的写作角度与内容
1. 主题思想及其表现。
⑴ 主题思想是什么，反映了怎样的社会现实。
⑵ 分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象 征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情 于景、直抒胸臆 、开门见山 、画龙点睛、卒章显志 、以小见大）
⑶这个主题表现的怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启 示大不大。 赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近 旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
总、分—分；
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（4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交 错式结构等；
（5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲 切等；
（6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点 睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔 铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
2. 作品的形象。 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、 能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌 和性格特征。 分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析： 一是揭示人物的典型意义，即作者通过这个人物反映出怎样 的社会现实。 二是简要分析人物主要的性格特征。
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《怎样写、动静结合、正侧结合、虚实结合、点 面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、 寓情于景）等；
（7）意境的创设、修辞的运用等。 修辞手法主要指：比喻、拟人、夸张、排比、借代、双关、反问、 设问等修辞格（积极修辞）和整散结合、错落有致、讽刺幽默、朴素自 然、含蓄委婉、生动活泼、诗意美、立体感强（消极修辞）等语言特色。 赏析作品的艺术手法，主要从以上几个方面进行分析评价。
2023-2024学年统编版高一语文必修上册《学写文学短评》教学PPT课件
文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定 要明确，没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。
对文学作品的评价视角要新颖，要能有独到的、恰当的 见地与发现。 如：评《登高》“无边落木”一联 可解读出“杜甫绵长的心思如江水流动无法停止”的蕴意； 也可解读出“落叶归根，长江东去”，诗人在寻找归处，由 景及人，表达了无尽的哀愁。
其他选题较为宽泛，评论方向不够明确，可能流于读后感、漫谈等。
①浅析《梦游天姥吟留别》的环境描写（叶宝晴） ②浅析《琵琶行》的音乐描写（何晓伦） ③《梦游天姥吟留别》中的浪漫主义（汤颖欣） ④ 评《梦游天姥吟留别》——极致的浪漫主义（冷可欣） ⑤ 浅析《梦游天姥吟留别》的梦境（郑粤菊） ⑥ 浅析《梦游天姥吟留别》的以想象表现梦境（苏家睿） ⑦ 瑰丽的想象——《梦游天魔吟留别》（宁紫淇） ⑧浅释《短歌行》中的用典手法（曾俊杰） ⑨浅析《声声慢》的叠韵（王佳欣） ⑩浅析《声声慢》的“愁”（王晶） ⑪黄州突围——评《念奴娇·赤壁怀古》（金志豪） ⑫浅析《声声慢》的“愁绪”（罗欣彤） ⑬浅析《琵琶行》的景物描写（冼晓彤）
嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体， 把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来， （灵活翻译诗句大意——简要叙述）//化抽象为具体，化无形为有形，使 人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（自己的分析评论）
（观点+叙述分析+评价）
“立片言而居要，乃一篇之警策” ——观点鲜明，视角新颖
从 形象 角度评《归园田居》
例2：《归园田居》是一首田园诗，其语言表达被称为“田家语”。而这种 “田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上，也体现在他别 致的用词上。
在对于田园生活的描写上，作者的语言风格轻松质朴、平淡舒缓，恰恰 与这首山水田园诗的内容与中心相匹配，他没有太过华丽的辞藻，只是用白 描的手法平淡地写道：“方宅十余亩，草屋八九间”，但一幅“土地平旷， 屋舍俨然”的场景却在我们眼前铺展开来……
文学短评写作优秀课件(必修上第一单元)
文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类 文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。
二 、 阅读教材P69“学写文学短细致地阅读作品，准确把握评论对象
这是写好文学短评的关键。因为只有细致地阅读作品，才可能对 作品的思想内容、艺术特色有真切的感受；只有对评论对象有准确的 把握，才能形成自己的见解，才能形成自己的观点或评论的中心，否 则只能是泛泛而谈。
答案
片段一：复述内容——无评。只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。
片段二：曲解作品——错评。作者晚年遭到主和派的排斥和打击，志不得伸，只得在乡村闲居。这 首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着在农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对 黑暗官场的憎恶，也可以说乡村和平宁静、朴素安适的生活，更激起了他抗击金兵、收复中原的爱 国热忱。
教材原题 P69
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习 欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴 手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画 面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵 琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一 首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
【写法技法】
文学短评是一种精短的，以作家、作品等为评论对象的议论 性文章。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。高 中生写文学短评，属于阅读和写作的基本能力训练，一般是对作 品的内容、语言和表达技巧等阅读—定题—评论—写作作出评论。 文学短评的写作，大致有“”四个步骤。其中，“阅读”须细， “定题”宜小，“评论”贵透。
四、如何在文学短评的写作过程中避免陷入误区呢？我们可以从以 下几个方面来考虑：
二 、 阅读教材P69“学写文学短细致地阅读作品，准确把握评论对象
这是写好文学短评的关键。因为只有细致地阅读作品，才可能对 作品的思想内容、艺术特色有真切的感受；只有对评论对象有准确的 把握，才能形成自己的见解，才能形成自己的观点或评论的中心，否 则只能是泛泛而谈。
答案
片段一：复述内容——无评。只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。
片段二：曲解作品——错评。作者晚年遭到主和派的排斥和打击，志不得伸，只得在乡村闲居。这 首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着在农村生活的喜悦之情，客观上反映了作者对 黑暗官场的憎恶，也可以说乡村和平宁静、朴素安适的生活，更激起了他抗击金兵、收复中原的爱 国热忱。
教材原题 P69
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习 欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴 手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画 面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵 琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一 首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
【写法技法】
文学短评是一种精短的，以作家、作品等为评论对象的议论 性文章。它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。高 中生写文学短评，属于阅读和写作的基本能力训练，一般是对作 品的内容、语言和表达技巧等阅读—定题—评论—写作作出评论。 文学短评的写作，大致有“”四个步骤。其中，“阅读”须细， “定题”宜小，“评论”贵透。
四、如何在文学短评的写作过程中避免陷入误区呢？我们可以从以 下几个方面来考虑：
学写文学短评(精品课件)
例 疑问：是“我”笑自己还是周瑜笑“我”？ 选题： “周郎”与“我”： 浅析“多情应笑我”的主语省略
疑问：辛弃疾为什么要将“用典”手法贯穿全篇？ 选题：探究辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 “以典成 篇”的原因
“特色菜” (二) ：借他人评价——研讨式写作
例 陈寅恪评《琵琶行》：直将混合作此诗之人与此诗所咏
文章《艺术与人生的“复调”重叠：<琵琶行>的 叙事艺术与音乐描写》进入到终审环节，开始进
二、精湛的音乐描写
行细节修改。请你指出作者段落结构“叙”和 “议”的搭配问题，并给出具体修改方案。
古往今来，声音是最难用文字描述的事物之一，而在第二段，诗
人用了大量的笔墨来描写琵琶女演奏琵琶时的乐音。 “千呼万唤
整体风格
·质朴 刚健
·平淡 舒缓
·浪漫 瑰丽
居 户庭·虚室·第展开 质朴
淡
归隐躬耕的 喜悦
梦游天 姥吟留
别
·湖月：海日 ·天鸡·石··曲折 花·云雨·日起伏入月·楼台·仙游-出 人·瑰丽奇幻
பைடு நூலகம்
以“梦”象 征人生经历 ，表达感慨 ·夸张·想 象
七言为主的 杂体诗·节 奏韵律多变 自由
·对以往行 乐人生的超 越·对自由 和修道生活 的追求
·风·天·猿
登高
啸鸟江···渚 落 清·木冷沙·、·长壮·转起合承
·情景交融 ·对偶工整
(七律)格律 严谨·用韵 讲究
·身世之悲 ·忧国之情
阔
·起承
琵琶行
·枫叶·荻花转合的 ·月·清冷 四次重
复
·她、我人 生叙事的互 文交叠·比 喻·通感· 侧面
(七言歌行) 节奏鲜明， 朗朗上口
·昔盛今衰 ·天涯沦落 的失意·得 遇知音感慨
疑问：辛弃疾为什么要将“用典”手法贯穿全篇？ 选题：探究辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 “以典成 篇”的原因
“特色菜” (二) ：借他人评价——研讨式写作
例 陈寅恪评《琵琶行》：直将混合作此诗之人与此诗所咏
文章《艺术与人生的“复调”重叠：<琵琶行>的 叙事艺术与音乐描写》进入到终审环节，开始进
二、精湛的音乐描写
行细节修改。请你指出作者段落结构“叙”和 “议”的搭配问题，并给出具体修改方案。
古往今来，声音是最难用文字描述的事物之一，而在第二段，诗
人用了大量的笔墨来描写琵琶女演奏琵琶时的乐音。 “千呼万唤
整体风格
·质朴 刚健
·平淡 舒缓
·浪漫 瑰丽
居 户庭·虚室·第展开 质朴
淡
归隐躬耕的 喜悦
梦游天 姥吟留
别
·湖月：海日 ·天鸡·石··曲折 花·云雨·日起伏入月·楼台·仙游-出 人·瑰丽奇幻
பைடு நூலகம்
以“梦”象 征人生经历 ，表达感慨 ·夸张·想 象
七言为主的 杂体诗·节 奏韵律多变 自由
·对以往行 乐人生的超 越·对自由 和修道生活 的追求
·风·天·猿
登高
啸鸟江···渚 落 清·木冷沙·、·长壮·转起合承
·情景交融 ·对偶工整
(七律)格律 严谨·用韵 讲究
·身世之悲 ·忧国之情
阔
·起承
琵琶行
·枫叶·荻花转合的 ·月·清冷 四次重
复
·她、我人 生叙事的互 文交叠·比 喻·通感· 侧面
(七言歌行) 节奏鲜明， 朗朗上口
·昔盛今衰 ·天涯沦落 的失意·得 遇知音感慨
第三单元学写文学短评课件
2、浅评。只抓住表面的印象，没有结合文本深入分析， 只是进行浅表性地进行评论。
正确范例：（观点+叙述+分析）
诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。（观点）//
（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//化抽象为具体，化无形为有形， 使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（自己的分析评论） //
③片段三: “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用有声衬无声，写出
【2】从原文中举出实例，“叙”“议”有机结合。③④⑤段从分析原文中音乐摘写的具 体内容入手，分别分析了音乐描写中的比喻手读、以声传情和将人物的往事与现实联系起来以 推动故事情节回纵深发展的描写亮点，做到了“叙”“议”有机结合。
【3】语言表达准确、简洁，有一定的文采，适当引用了原文精彩的语句。 【4】选择恰当的评析角度对作品进行点评。第③段从艺术手法的角度点评，第④段从情 感的角度点评，第⑤段从故事情节的角度和人物命运的角度进行点评，注意了点评角度的层次 性和针对性。 【5】采用文学评论的"总一分一总”的基本结构模式。文章第②段是文学短评的总纲，③ ④⑤段开头画线句子是分条论述，第⑥段是对整篇文章的总结。 本篇文学短评有如下亮点:一是精心选点，以小见大;二是切口虽小，发掘颇深;三是论据 充分，评论深刻。同时能够做到“叙”“议” 有机结合，是一篇规范的、有深度的、有见解 的文学短评。
（灵活翻译诗句大意——简要叙述） //这一句情景交融，突出了音乐效果，且表现出琵琶女高深的 演技，形成令人回味的意境。（自己的分析评论）//
④片段四: 这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高深 的弹奏技艺……这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾用 “江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开 篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”奠定的感情基调。 技能感悟：你认为上面的片段应如何改进?
正确范例：（观点+叙述+分析）
诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。（观点）//
（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//化抽象为具体，化无形为有形， 使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（自己的分析评论） //
③片段三: “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用有声衬无声，写出
【2】从原文中举出实例，“叙”“议”有机结合。③④⑤段从分析原文中音乐摘写的具 体内容入手，分别分析了音乐描写中的比喻手读、以声传情和将人物的往事与现实联系起来以 推动故事情节回纵深发展的描写亮点，做到了“叙”“议”有机结合。
【3】语言表达准确、简洁，有一定的文采，适当引用了原文精彩的语句。 【4】选择恰当的评析角度对作品进行点评。第③段从艺术手法的角度点评，第④段从情 感的角度点评，第⑤段从故事情节的角度和人物命运的角度进行点评，注意了点评角度的层次 性和针对性。 【5】采用文学评论的"总一分一总”的基本结构模式。文章第②段是文学短评的总纲，③ ④⑤段开头画线句子是分条论述，第⑥段是对整篇文章的总结。 本篇文学短评有如下亮点:一是精心选点，以小见大;二是切口虽小，发掘颇深;三是论据 充分，评论深刻。同时能够做到“叙”“议” 有机结合，是一篇规范的、有深度的、有见解 的文学短评。
（灵活翻译诗句大意——简要叙述） //这一句情景交融，突出了音乐效果，且表现出琵琶女高深的 演技，形成令人回味的意境。（自己的分析评论）//
④片段四: 这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高深 的弹奏技艺……这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾用 “江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开 篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”奠定的感情基调。 技能感悟：你认为上面的片段应如何改进?
《文学短评》优秀课件
①音乐本是无形之物,很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝 的音响、旋律,是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨更是 十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺 术的厚实功力,使他笔下生花,成功地写出了琵琶演奏的精彩片段在白居 易的笔下,那复杂多变的琵琶声,被描绘得层次丰富、音色分明。
5.鉴赏作品的语言特色
①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、 质朴等； ②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、 含蓄、深沉等； ③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、 对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
范文鉴赏
浅析《琵琶行并序》中的音乐描写
4.赏析作品的构思技巧
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等； ②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等； ③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分； ④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等； ⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等； ⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、 前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
亮点四: 语言表达准确、简洁,有一定的文采,适当引用了原文精彩的语句。
高考真题
1.（2023新课标Ⅰ卷第9题）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨 论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词： 河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
⑤不仅如此,音乐又将人物的往事与现实联系起来,推动故事情节向 纵深发展。琵琶女身世飘零的命运,白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的 不幸,都不是偶然的。由于命运的相似,两人萍水相逢的艺术家才可能在 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的共鸣中,一个重弹,一个重听。诗末 六句更是写出了悲凄的乐曲声声扣人心扉,满座皆泣,尤以诗人最是心潮 澎湃,以至泪湿青衫,难以自已的一幕。声声乐曲、滴滴泪水,将两位艺术 家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄,长诗就在这浓重的感伤气氛, 中被推向高潮,戛然收束。
5.鉴赏作品的语言特色
①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、 质朴等； ②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、 含蓄、深沉等； ③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、 对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
范文鉴赏
浅析《琵琶行并序》中的音乐描写
4.赏析作品的构思技巧
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等； ②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等； ③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分； ④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等； ⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等； ⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、 前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
亮点四: 语言表达准确、简洁,有一定的文采,适当引用了原文精彩的语句。
高考真题
1.（2023新课标Ⅰ卷第9题）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨 论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词： 河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
⑤不仅如此,音乐又将人物的往事与现实联系起来,推动故事情节向 纵深发展。琵琶女身世飘零的命运,白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的 不幸,都不是偶然的。由于命运的相似,两人萍水相逢的艺术家才可能在 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的共鸣中,一个重弹,一个重听。诗末 六句更是写出了悲凄的乐曲声声扣人心扉,满座皆泣,尤以诗人最是心潮 澎湃,以至泪湿青衫,难以自已的一幕。声声乐曲、滴滴泪水,将两位艺术 家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄,长诗就在这浓重的感伤气氛, 中被推向高潮,戛然收束。
第三单元 学写文学短评 课件 (共43张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
要求围绕给定的关键词写一则文学短评的思路。这一新题型源自统编教材高中必修 上第三单元的学习任务“学写文学短评”。该任务的说明，为初学者提供了切实可 行的指导，如抓住感触最深的地方展开评论，善于聚焦、抓住小切口等。
题干中给出的甲、乙两组不同的关键词，也正契合了这样的指导方向。甲组关键词 中，“未来”和“回忆”提”的想象、又是往事的“回忆”这一点展开思考，延伸至对“成长”主题 的认识。乙组关键词“河流”作为文中最重要的意象，也是一个很好的小切口，由 此深入，发现文中“河流”的无处不在，体会它的重要性，进而思考它的意义。
3.高中生写作文学短评，一般只要求学生对具 体的作品进行评论，评论的重点是作品的思想 内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等。
衔接高考
2023年新课标I卷的文学类文本阅读第9题：
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成 长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评 思路。（6分）
二、如何选好评价角度？
要想写好文学短评，一定要精心选择自己有所心得的、把握得最准
确的、能够评好的角度来写，切题要小，不可面面俱到。
1、赏析作品的主题思想
常用术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意赅、含蓄蕴
藉、深化主题等，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，
作品有何积极意义或局限性。
明确：
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格 特征。应从两个方面进行分析：
一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。
3.赏析作品的 艺术手法
一．表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、 说明；
二．表现手法，如想像、联想、象征、渲染、 烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言 志、借景抒情、寓情于景等；
题干中给出的甲、乙两组不同的关键词，也正契合了这样的指导方向。甲组关键词 中，“未来”和“回忆”提”的想象、又是往事的“回忆”这一点展开思考，延伸至对“成长”主题 的认识。乙组关键词“河流”作为文中最重要的意象，也是一个很好的小切口，由 此深入，发现文中“河流”的无处不在，体会它的重要性，进而思考它的意义。
3.高中生写作文学短评，一般只要求学生对具 体的作品进行评论，评论的重点是作品的思想 内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等。
衔接高考
2023年新课标I卷的文学类文本阅读第9题：
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成 长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评 思路。（6分）
二、如何选好评价角度？
要想写好文学短评，一定要精心选择自己有所心得的、把握得最准
确的、能够评好的角度来写，切题要小，不可面面俱到。
1、赏析作品的主题思想
常用术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意赅、含蓄蕴
藉、深化主题等，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，
作品有何积极意义或局限性。
明确：
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格 特征。应从两个方面进行分析：
一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。
3.赏析作品的 艺术手法
一．表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、 说明；
二．表现手法，如想像、联想、象征、渲染、 烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言 志、借景抒情、寓情于景等；
文学评论写作课件(共29张PPT)
现出一个悲剧，一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸说明了几经磨难。 火一样的头发，深邃的眼睛，说明了作者与世人隔绝凝重不可敌 视的眼光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下 颔，描绘出主人公无比坚韧的意志。
点评：这篇文章抓住了要领，分析非常中肯，“几经磨
难”“无比坚韧的意志”突出了肖像描写的作用，但字数不够 （只有125个字），只能在10分以下评分，非常可惜，其实只要 在原文中还找出几处肖像描写，并直接引用，不但言之有据，字 数也可达到要求，何乐而不为呢？可见考场是需要临场机智的。
误例二：
哲理散文
巨人的述说
——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
本文语言极其特色，清丽雅致的文字创造出温
馨恬淡的境界，让人获得丰沛的人生启示，并
因之而澄明高远。近乎白描的语言，裹挟着岁
月的风霜雪雨，扑面而来，有着强大的震撼力
与穿透力，充分显示了贝多芬的伟大。
通俗而又雅致，是本文的魅力所在。通
俗中有着清新的芝兰之香，通俗 中闪烁着艺
下的。
生命的躁动，蕴含着希望与成功，沉醉在心灵 美丽动人的音乐之声，生命之歌的我，不是聋 子。
点评：这篇文章没有扣住语言描写行文，却另 起炉灶，用第一人称的手法，模拟贝多芬的口 吻，抒写自己的痛苦和不平，并表达自己献身 音乐谱写最美丽的乐章的强烈愿望，语言通畅， 感情真挚，结构完整，是一篇非常不错的抒情 散文。作为赏析文章，却只字不提赏析的对 象——语言，其离题之远就可想而知了。 警示：不能无视题目要求而另起炉灶
——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写 贝多芬一个躯体五咫左右的人，两肩极宽阔，给人的
第一感觉就是不论生命重荷及命运的担子有多重他都能担 负得起。
贝多芬一个有着涵蓄着许多愁苦和力量的脸，一头火
点评：这篇文章抓住了要领，分析非常中肯，“几经磨
难”“无比坚韧的意志”突出了肖像描写的作用，但字数不够 （只有125个字），只能在10分以下评分，非常可惜，其实只要 在原文中还找出几处肖像描写，并直接引用，不但言之有据，字 数也可达到要求，何乐而不为呢？可见考场是需要临场机智的。
误例二：
哲理散文
巨人的述说
——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
本文语言极其特色，清丽雅致的文字创造出温
馨恬淡的境界，让人获得丰沛的人生启示，并
因之而澄明高远。近乎白描的语言，裹挟着岁
月的风霜雪雨，扑面而来，有着强大的震撼力
与穿透力，充分显示了贝多芬的伟大。
通俗而又雅致，是本文的魅力所在。通
俗中有着清新的芝兰之香，通俗 中闪烁着艺
下的。
生命的躁动，蕴含着希望与成功，沉醉在心灵 美丽动人的音乐之声，生命之歌的我，不是聋 子。
点评：这篇文章没有扣住语言描写行文，却另 起炉灶，用第一人称的手法，模拟贝多芬的口 吻，抒写自己的痛苦和不平，并表达自己献身 音乐谱写最美丽的乐章的强烈愿望，语言通畅， 感情真挚，结构完整，是一篇非常不错的抒情 散文。作为赏析文章，却只字不提赏析的对 象——语言，其离题之远就可想而知了。 警示：不能无视题目要求而另起炉灶
——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写 贝多芬一个躯体五咫左右的人，两肩极宽阔，给人的
第一感觉就是不论生命重荷及命运的担子有多重他都能担 负得起。
贝多芬一个有着涵蓄着许多愁苦和力量的脸，一头火
文学短评写作课件29张统编版高中语文必修上册
《浅谈<琵琶行>中的侧面描写》
叙 析 评
中间部分参考—结构
作文一： 她思夫，“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”一个“淡”
字表明了内心无限的愁苦，连浓酒都只觉味淡，甚至抵挡不 住秋日晚风的来势。
她思乡，“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”一个”雁“字， 表明了内心的思乡怀亲，羁旅伤感，希望像南飞的大雁一样 回到故土。
离场，“长江滚滚来”是新的接踵而至，自然界新陈代谢，生生不息， 而当时诗人已经衰老，却仍抱恨于一事无成，何尝不是一种“落魄”？
《论<登高>中的情与景》
叙 析 评
中间部分参考—内容完善
作文二： 在第一段的末尾，诗人是这样描写主客离别时的场景的：“醉不
成欢惨将别。”诗人与友以酒相别，酒入愁肠，借酒消愁愁更愁，不 仅没能消愁，反而为将要分别而更加伤心。这是前一句所记述的内容， 接着诗人笔锋一转，写起了离别时的景色：“别时茫茫江浸月。”当 我们离别之时，茫茫寒江中浸着一轮冷月。此处这一景物描写，起到 了侧面烘托的作用。这浸在江水中的月亮，使原来皎洁的月光变得飘 忽不定，若明若晦，为主课分离这一情节营造了一种凄清悲凉的气氛， 从侧面写出了离别之悲。明是写景，暗是写情。
评论点参考 评论点
1 诗歌要素
2 炼字炼句
3 艺术手法 4 章法 5 思想感情 6 语言特色 7 诗人风格
具体要点 意象、意境 声调、声韵、格律 动词、形容词、数量词、副词等 抒情、议论、描写等句子 比喻、对偶、借景抒情、象征、渲染、叠词等 起承转合、引议联结等 山水田园、羁旅征战、离别留别、贬黜失意等。
推荐原因：借用苏轼的诗句，形象地写出了杜甫当 时的处境。
优秀标题推荐
5、归隐田园，向阳而生——《归园田居》文学短评
叙 析 评
中间部分参考—结构
作文一： 她思夫，“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”一个“淡”
字表明了内心无限的愁苦，连浓酒都只觉味淡，甚至抵挡不 住秋日晚风的来势。
她思乡，“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”一个”雁“字， 表明了内心的思乡怀亲，羁旅伤感，希望像南飞的大雁一样 回到故土。
离场，“长江滚滚来”是新的接踵而至，自然界新陈代谢，生生不息， 而当时诗人已经衰老，却仍抱恨于一事无成，何尝不是一种“落魄”？
《论<登高>中的情与景》
叙 析 评
中间部分参考—内容完善
作文二： 在第一段的末尾，诗人是这样描写主客离别时的场景的：“醉不
成欢惨将别。”诗人与友以酒相别，酒入愁肠，借酒消愁愁更愁，不 仅没能消愁，反而为将要分别而更加伤心。这是前一句所记述的内容， 接着诗人笔锋一转，写起了离别时的景色：“别时茫茫江浸月。”当 我们离别之时，茫茫寒江中浸着一轮冷月。此处这一景物描写，起到 了侧面烘托的作用。这浸在江水中的月亮，使原来皎洁的月光变得飘 忽不定，若明若晦，为主课分离这一情节营造了一种凄清悲凉的气氛， 从侧面写出了离别之悲。明是写景，暗是写情。
评论点参考 评论点
1 诗歌要素
2 炼字炼句
3 艺术手法 4 章法 5 思想感情 6 语言特色 7 诗人风格
具体要点 意象、意境 声调、声韵、格律 动词、形容词、数量词、副词等 抒情、议论、描写等句子 比喻、对偶、借景抒情、象征、渲染、叠词等 起承转合、引议联结等 山水田园、羁旅征战、离别留别、贬黜失意等。
推荐原因：借用苏轼的诗句，形象地写出了杜甫当 时的处境。
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5、归隐田园，向阳而生——《归园田居》文学短评