北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教学设计
一、教学目标:
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广博运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点、难点
会辨认这四种图形。
体会“面”在“体”上。
三、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒、球（实心，易切）等。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课
活动一：认一认——引入新知
师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（出示长方体、正方体、圆柱）你们还认识它们吗？谁上来跟自己喜欢的老朋友打招呼？介绍一下它们？生：拿起长方体，有六个面……
师：我们是不是曾用它们玩过“搭一搭”，大家一起来思考一个问题，搭汽车的时候为什么要用长方体做车身，圆柱做车轮呢？为什么不用长方体做车轮呢？
生：下面xx了
师：刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了，你们听懂了吗？他说的是哪里呢？请大家来摸一摸，看看其他的物体有“平淡”的地方吗？拿出你们袋子里
的实物，找一找，用手摸一摸它们“平淡”的地方，感觉一下（感知面在体上）（平淡的、滑滑的。
）
（学生动手，用手摸长方体、正方体、圆柱实物上的平面）
师：大家摸到的平淡的地方就是立体图形的面，圆柱上简易滚动的那个面试平淡的面吗？
生：不是，是曲面
师：以后我们再研究，今天我们只研究平面，今天这节课，我们就来认识立体图形上的这些平淡的面，这是一种新的图形——平面图形（板书：认识图形）
二、操作交流，探究新知
活动二：玩一玩——把面“请”下来
1、说一说
师：你能想办法把立体图形上的这些平淡的面移下来吗？你准备用什么办法得到它们？生：把长方体的盒子放在纸上，用笔描出它的边线。
师：很好，下面就请大家动手选一个自己喜欢的立体图形，把这些平淡的面“请”下来吧。
（学生操作）
师：大家真能干，把刚才摸到的平淡的面描了下来，请大家仔细观察一下，要记住他们长什么样子。
现在，老师将他们“搬到”电脑上，刚才大家描的是这些形状的图形吗？你还认得它们吗？
师：这些图形都是从哪里得来的？还记得吗？你知道它们叫什么名字吗？
生：从长方体上得到的图形是长方形……
师：这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的平面图形，看来，大家早就知道它们的名字了，仔细想一想，这些平面图形和原来的立体图形有什么例外吗？
生：立体图形有好几个面，平面图形只有一个面……
师：观察得真仔细，刚才大家说到的这些都是例外的地方，它们有联系吗？
生：平面图形都是从立体图形上移下来的。
师：球也是圆的，但是在球上能找到圆吗？
生：能，可以把它切开，就可以看到圆形的平面，再描下来
师：现场演示（切开橙子，切面相似圆形）
我们先学习了立体图形，今天又学习了平面图形，以后还要再研究立体图形，你们看，知识间是有联系得，在我们的身边能找到长方形、正方形、圆形和三角形这样的图形吗？
生：数学书的封面、讲台的表面、笔筒的下面……
活动三：分一分——探究图形的特征
师：我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形，你能不能根据自己的理解把这四种图形分分类，从学具袋里拿出来，在桌上摆一摆、分一分，分类之前，可以好好观察一下每一个图形的特点，确定一个分类标准，想想为什么要这么分。
生1：分三类：长方形、正方形（四条边）；三角形；圆
师：大家听明白了吗？这样分可以嘛？谁和他分的一样？举手示意
我们再来看一个
生2：长方形、三角形、正方形（有角，边是直的）；圆（弯曲的）
师：还有别的分法吗？
生3：分四类
长方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三条边，圆弯曲的
师：也就是说，它们各自都有自己的特点，所以就分了四组，有道理。
现在，把这三种放在一起，你发现了什么？
生：圆总是自己一类；
长方形、正方形可以放在一起，都有四条直直的边，也可以分开，因为也有例外的地方
师：大家都是善于观察的孩子，在分类过程中更清晰的认识了这些平面图形，这个好习惯会非常有利于今后的学习，很好！
三、巩固加深，迁移拓展
活动四：摆一摆——对图形“再创造”
活动要求：选择一个自己喜欢的图形，用桌子上的小棒摆一摆
师：为什么四根小棒摆不出长方形呢？
用多少根小棒才能摆成一个更大的正方形？
很会想办法，这样的话，摆一个更大的三角形，要用几根小棒？
为什么没有人摆圆形呢？大家都不喜欢圆？
师：看来大家真的都把这几个平面图形“印”在脑子里了
练一练：完成课本第36面的练习，第37面的第1、4、5小题
四、全课总结、欣赏拼图
活动五：拼一拼——感悟图形的魅力
师：下面请大家闭上眼睛，把学过的图形像放电影一样在大脑中过一遍，老师说到哪个图形，你就想哪个？
请大家睁开眼睛吧，刚才你们大脑中闪现的是这些图形吗?课下你们可以剪下你刚刚描的平面图形，用他们创造一幅美丽的拼图，比一比谁的手最巧，想象力最丰盛。
（学生欣赏已经拼好的图片。
2024年北师大版一年级下册数学全册教案优质
2024年北师大版一年级下册数学全册教案优质【教学目标】1.让学生掌握基本的数学概念、计算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维、观察、分析和解决问题的能力。
【教学内容】第一单元：认识图形（二）1.教学内容：认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。
2.教学过程：（1）导入：通过展示各种图形的图片，引导学生说出它们的名字。
（2）讲解：详细介绍每种图形的特点，如长方形的对边平行、四个角都是直角等。
（3）练习：让学生在纸上画出各种图形，巩固记忆。
（4）游戏：组织学生进行图形接龙、图形分类等游戏，提高学生的兴趣。
第二单元：20以内的退位减法1.教学内容：20以内的退位减法，如12-5、18-7等。
2.教学过程：（1）导入：通过故事或情境引入退位减法的概念。
（2）讲解：详细讲解退位减法的计算方法，如12-5，先算10-5=5，再算2+5=7。
（3）练习：让学生进行大量的退位减法练习，巩固计算方法。
第三单元：分类与选择1.教学内容：按照一定的标准对物品进行分类，学会选择。
2.教学过程：（1）导入：通过展示各种物品，引导学生进行分类。
（2）讲解：详细讲解分类的标准和方法，如按照颜色、形状、大小等。
（3）练习：让学生在纸上进行分类练习，巩固分类方法。
（4）游戏：组织学生进行分类比赛，提高学生的兴趣。
第四单元：认识时间1.教学内容：认识钟面、时针、分针，学会看时间。
2.教学过程：（1）导入：通过展示钟表，引导学生说出钟表的作用。
（2）讲解：详细讲解时针、分针的运行规律，如一小时时针走过一个小格，一分钟分针走过一个小格。
（3）练习：让学生进行看时间的练习，巩固看时间的方法。
（4）游戏：组织学生进行看时间比赛，提高学生的兴趣。
第五单元：100以内的加法和减法（一）1.教学内容：100以内的加法和减法，如23+45、56-17等。
2.教学过程：（1）导入：通过展示算式，引导学生说出加法和减法的概念。
（2）讲解：详细讲解100以内的加法和减法的计算方法。
北师大版一年级下册第四单元《认识图形》教学设计
北师大版第二册第四单元《认识图形》单位：富力城黄河国际小学执教人：刘媛立体图形平面图形长方形正方形圆三角形课后反思：本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单的立体图形的基础上展开的。
认识一些常见的平面图形——长方形、正方形、三角形和圆。
本节课的重点是让学生以小组为单位在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，帮助学生体会从立体图形到平面图形的转换，进而体会体、面之间的转换。
难点是让学生感知体和面之间是有区别但是又有联系的；图形的表象名称与它的大小，位置，样子是没有关系的，心中要清楚衡量的标准。
通过研读教材，教参，针对本课的重难点特设计了以下环节：1、通过摸一摸，初步感知平面图形就藏在立体图形中，它们之间是有联系和区别的。
2、小组合作描一描，动手操作将这些真实存在的面从它的母体中分离出来，体会“面在体上”。
3、通过说一说，空中画一画，认一认平面图形。
4、在玩中思，在玩中学游戏一：通过设计4组不同类型的平面图形，帮助学生建立对四种平面图形正确的表象，跟大小，位置，样子是没有关系的。
游戏二：找找生活中的平面图形，让孩子明白数学与生活是紧密相连的，要善于观察发现。
游戏三：针对课本上的2道练习题，让孩子养成认真观察题目中的每个信息，合理利用新知解决问题，总结做题时的方法，例如寻找排列规律，做题时要有序思考等，达到会做一类题的目的。
不足之处：1.小组合作学习方式有很多好处，在平时应再多加强这类课型设计，让孩子更好的融入到小组学习当中。
2.活动课，孩子的天性爱玩没有错，但今天有个别孩子未将学具利用充分，让它发出响声，不仅影响自己也影响他人的听课效果，后期会加强这方面的教育，给孩子多讲讲怎样可以用好它们帮助我们快乐的学习。
《认识图形》(教案)北师大版一年级数学下册
《认识图形》（教案）北师大版一年级数学下册教案：《认识图形》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版一年级数学下册的教材编写的《认识图形》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。
例题通过展示不同形状的图形，引导学生认识和区分各种基本几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
同时，让学生通过观察和操作，理解图形的特征和性质。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的几何图形名称，并能识别和区分它们。
2. 让学生了解图形的基本特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的几何图形名称和特征。
难点：让学生理解和掌握圆形的周长和面积计算公式，以及正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度的性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。
学具：练习本、笔、几何图形模型。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品都是由各种图形组成的。
然后提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”让学生尝试回答，教师给予指导和纠正。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）让学生拿出练习本，完成教材第38页的练习题。
教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请学生用几何图形模型拼出一个自己喜欢的图形，并说明其特征。
2. 完成教材第39页的练习题。
答案：1. 学生自己喜欢的图形和其特征。
2. 练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生对各种图形的认识和区分程度。
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]
![北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/6e2cbb4a5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ec9.webp)
北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。
这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点会辨认这四种图形。
教学难点体会“面”在“体”上。
三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。
教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。
四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。
（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。
北师大版一年级下册认识图形4.1认识图形课程设计
北师大版一年级下册认识图形4.1认识图形课程设计一、设计背景认识图形是小学数学的重要内容之一，对于学生的几何思维发展至关重要。
本课程设计是基于北师大版一年级下册数学教材中的第四章认识图形4.1认识图形，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生快乐学习认识图形。
二、教学目标1.能够认识常见的几何图形，如三角形、矩形、圆形等；2.能够用简单的语言描述几何图形的特征和性质；3.能够正确运用几何图形的基本术语。
三、教学内容3.1 教学内容概述1.认识常见的几何图形，如三角形、矩形、圆形等；2.学习几何图形的基本术语，如角、边、顶点等；3.分析几何图形的特征和性质。
3.2 课程详情Step 1 引入本节课为认识图形课程，首先让学生认识几何图形在生活中的应用。
请学生看，并回答问题：“这是什么图形？我们在哪里常见到它？”图1Step 2 新知掌握首先向学生介绍三角形、矩形、圆形的概念，并逐一介绍它们各自的定义及特点。
2.1 三角形三角形是由三条线段组成的图形，它有三个顶点和三条边。
三角形的三个内角的和为180度。
请学生自己画出三角形，利用角度计算工具测算三角形内角和是否为180度。
图22.2 矩形矩形是一个四边形，有四个内角，且是一个内角为90度，另外的两个相邻内角为补角。
请学生自己画出一个矩形，测量其各个角度，验证矩形的特点。
图32.3 圆形圆形是由一个圆心和半径确定的一组点的集合。
所有的点到圆心的距离都相等。
请学生画出一个圆形，测量其周长和直径，观察它们之间的关系。
图4Step 3 练习巩固在巩固学习各个图形的定义和特点之后，设计相应的练习题目，要求学生填充图形的名称和各个部分的特征。
表1Step 4 总结回顾本节课所学内容，让学生总结认识图形的基本术语及其特点，并用简单的语言描述几何图形的特征和性质。
四、教学评估在本节课的末尾，设计测评题目，对学生的认识图形的认知程度进行评估，以便及时发现问题，加以解决。
表2五、学习资源教材：北师大版一年级下册数学参考资料：《小学数学教学指导》六、教学反思本节课通过生动有趣的教学方式，使学生深入认识几何图形的特点和性质。
文库北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案
北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案[1]教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。
同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。
为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。
我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。
看来大家很认真的对待这节课。
那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。
好，那这节课我们来认识图形，板书课题。
二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。
学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。
一年级下册《认识图形》教案北师大版
一年级下册《认识图形》教案北师大版一、教学目标1.能够正确说出几何图形的名称；2.能够区分几何图形的不同特征；3.能够简单地使用几何图形进行描述和说明。
二、教学内容1. 认识平面几何图形•点、线、线段、射线、平行线；•三角形、四边形、五边形、六边形、圆形、椭圆形、正方形、长方形、菱形、正三角形、等边四边形。
2. 认识立体几何图形•立方体、正方体、圆锥、圆柱、球体、棱锥、棱柱、四面体。
三、教学重点1.认识平面几何图形的名称、特征；2.区分并比较不同几何图形。
四、教学难点1.学生较难区分不同的几何图形；2.立体几何图形较为复杂。
五、教学方法1.集体讨论法：引导学生发表关于几何图形方面的问题和看法，鼓励大家讨论互动，从而培养学生对数学的兴趣和探索精神；2.演示法：通过讲解和展示几何图形的名称、特征和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识点；3.实践操作法：让学生自己动手画图，模拟几何图形的变化和属性，进一步加深对知识点的理解。
六、教学步骤1. 导入教师出示一些几何图形的图片或模型，引导学生认识和区分不同几何图形。
2. 讲解认识平面几何图形1.教师以展示图片或模型为主，介绍平面几何图形的名称、特征和区分方法；2.学生尝试对图片进行分类、比较，并口头或书写形式进行单选（即：选出其中不同的图形）。
3. 小组探究学生分组，各自选定一个平面几何图形，进行深度探究和分析。
4. 讲解认识立体几何图形1.教师以展示空间立体模型为主，介绍立体几何图形的名称、特征和区分方法；2.学生尝试对模型进行分类、比较，并口头或书写形式进行单选（即：选出其中不同的图形）。
5. 小组探究学生分组，各自选定一个立体几何图形，进行深度探究和分析。
6. 提高教师本节课的内容，对学生的掌握情况进行简单测评。
七、作业布置布置课后作业：对所学知识进行复习和提高，教师就课上的难点内容，可以在课下布置一些练习题目，帮助学生消化所学内容。
八、教学反思1.教学效果良好，但需要更好的引导学生参与探究；2.学生在立体几何图形掌握上较为困难，需要重点加强。
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》 北师大版
一年级下册数学教学设计-第四单元《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；2.能够辨认和描述平面图形基本属性，如边数、角数、边长、面积等；3.能够在图形中辨认出对称线和轴线；4.了解几何图形在日常生活中的应用。
二、教学内容1.常见平面图形的认识与辨认：正方形、长方形、三角形、圆形；2.颜色、形状、大小、方向和位置等基本图形属性；3.初步了解对称线和轴线的概念；4.小学生活中运用几何图形的场合。
三、教学过程1. 导入环节教师提供各种图形的图片和图形的名字，与学生一起进行讨论，问学生是否了解这些图形的名字，以及学会过哪些图形。
2. 认识图形教师在黑板上画出几个常见图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，并带领学生一起观察比较它们之间的不同。
3. 图形的基本属性教师用黑板或幻灯片等工具展示一些图形，引导学生注意它们的颜色、形状、大小、方向和位置等基本属性，让学生在观察中边观察边进行记录与归纳。
4. 对称线和轴线教师在黑板上画出几个对称图形，让学生数出其中的对称线，然后带领学生找出其中的轴线。
5. 几何图形在日常生活中的应用教师以实际生活为例，引导学生思考几何图形在日常生活中的应用场合，如菱形糖、公共标识牌等。
6. 课堂练习教师通过课堂练习，让学生巩固所学知识，包括图形名字的认识、图形的基本属性的认知、对称图形的对称线和轴线的认知等。
7. 作业布置教师布置作业，让学生回家复习所学知识，并在实际生活中寻找几何图形的应用场合，并记录下来。
四、教学评估1.考试形式：教师可通过期末考试来进行学生的成就检验；2.作业评估：教师可通过布置的作业来检测学生的对学习内容的掌握情况；3.日常评估：教师可以通过日常课堂练习、小组活动等方式来进行学生的上课情况的评估。
五、教学反思第四单元《认识图形》是一年级下册数学课程的重要内容，涉及到平面图形的基本认识、基本属性和应用等方面。
北师大版一年级数学《认识图形》教学设计
北师大版一年级数学下册
《认识图形》教学设计
教学过程
一、旧知导入
师：同学们你们认识他们吗？（出示道具）
生：文具盒、魔方、茶罐。
师：那他们像我们去年学习过的哪些图形呢？
生：长方体、正方体、圆柱。
师：同学们非常棒，今天他们还给我们带来了一位新朋友。
二、新授
师：你们认识他吗？它叫什么名字？
生：三角体、三棱体等。
师：同学们说的不对，他的名字叫做三棱柱。
师：这些图形都是立体图形，在图形王国里不仅有立体图形还有一个大家族，名字叫做平面图形。
师：那同学们知道如何得到平面图形吗？
师通过立体图形描下来平面图形（长方形、正方形、圆形、三角形）学生观察。
师：可以进行描一描、画一画，还可以印下来。
师：我们是从哪里得到的平面图形呢？
从立体图形上得到的，那我们就可以说面从体出。
师：同学们认识了平面图形，你们知道他们的特点吗？
提问学生，教师总结。
长方形：有四个角；四条边；
长长方方的，对边相等。
正方形：有四个角；有四个一样的边；
方方正正的。
圆形：没有尖尖的角；
都是圆圆的。
三角形：有三个角；三条边；
尖尖的。
三、巩固新知
师：我们生活中你们能发现图形的存在吗？
生1:黑板。
生2:桌子。
生3:音响等等。
师：除了我们生活当中可以见到，这些图形还可以进行美术创作。
（出示图片，让学生说一说。
）
四、总结本课所学内容。
完成习题。
《认识图形》教案设计(精选12篇)
《认识图形》教案设计（精选12篇）作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计篇1一、教材分析1.教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点会辨认这四种图形。
5.教学难点体会“面”在“体”上。
6.教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程（一）创设情境, 导入新课（课件出示: 漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里, 住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
（课件出示: 平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。