农村初中生学习习惯养成现状及策略
谈农村初中生学习习惯的培养
谈农村初中生学习习惯的培养农村初中生学习习惯的培养至关重要，它不仅关系到学生个人的学习成绩，还对其未来的发展产生深远的影响。
由于农村教育条件相对落后，学生和家长对学习的重视程度相对较低，导致了学习习惯的培养不足。
针对农村初中生的学习习惯培养，需要采取一系列针对性的措施。
要加强学习动力的培养。
农村初中生普遍缺乏学习的动力，很难主动去学习。
学校和家庭应该共同努力，提高学生对学习的兴趣和渴望。
学校可以通过举办各种学习竞赛、讲座和实践活动来吸引学生的兴趣，激发他们的学习热情。
家庭可以给予学生鼓励和表扬，让他们感受到学习的快乐和成就感。
要注重学习环境的打造。
良好的学习环境对学生学习习惯的培养至关重要。
学校和家庭应该提供一个安静、整洁、宽敞的学习场所，为学生创造一个良好的学习氛围。
学校可以建立图书馆和自习室，供学生在课余时间进行阅读和自主学习。
家庭可以为孩子创造一个安静的学习空间，确保他们有充分的时间和精力进行学习。
要加强学习方法的指导。
农村初中生由于教育条件的限制，大多数学生对学习方法和学习策略了解不足。
学校应该加强对学生的学习方法的指导，教给他们一些有效的学习技巧和学习策略。
教给他们如何合理安排时间，如何做好笔记，如何高效复习等。
家庭也可以从学生的课外阅读中寻找一些学习方法的启示，与孩子一起探讨和尝试。
要提供有效的学习资源。
农村初中生由于教育条件的不足，学习资源的匮乏也成为了他们学习习惯培养的障碍。
学校和家庭应该提供一些有效的学习资源，为学生提供良好的学习条件。
学校可以购买适合学生年龄和能力的教学资源，如教辅书籍、多媒体教材等。
家庭可以组织孩子参加一些小型培训班或课外学习班，给他们提供更广阔的学习空间和机会。
农村初中生学习习惯的培养需要学校和家庭共同努力。
学校应该加强学习动力的培养，提供良好的学习环境和有效的学习资源。
家庭应该注重家庭教育，给予学生鼓励和支持，同时提供一个安静的学习空间。
只有学校和家庭形成合力，才能培养出良好的学习习惯，为农村初中生的未来发展打下坚实的基础。
谈农村初中生学习习惯的培养
谈农村初中生学习习惯的培养随着农村教育的不断发展，农村初中生的学习习惯逐渐成为人们关注的焦点。
初中是学生学习的关键阶段，学习习惯的培养对于学生的学业成绩和未来发展具有重要的影响。
而在农村地区，由于教育资源的相对匮乏，许多农村初中生的学习习惯存在各种问题。
我们急需探讨如何有效地培养农村初中生的良好学习习惯，从而提高他们的学习成绩和未来发展潜力。
一、了解农村初中生的学习现状在农村地区，由于教育资源的限制，许多初中生面临着艰难的学习环境。
农村学校的师资力量相对薄弱，缺乏高水平的教师。
这就导致了初中生在学习过程中往往无法得到良好的指导和辅导。
农村学校的教学设施相对简陋，图书馆、实验室等学习资源匮乏，学生们的学习环境不够良好。
许多农村初中生的家庭条件较为贫困，缺乏良好的学习条件和学习氛围。
这些因素导致了农村初中生学习习惯的形成存在困难和问题，需要更多的关注和帮助。
1. 培养自主学习的能力在农村地区，许多初中生缺乏自主学习的能力，更多地依赖老师和家长的指导。
我们需要通过各种途径培养他们的自主学习能力。
学校可以组织各类学习活动和比赛，鼓励学生主动参与学习。
老师可以采取启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
学校和家长可以共同营造良好的学习环境，鼓励学生自主安排学习时间和学习内容。
2. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学业成绩至关重要。
在农村地区，初中生的学习习惯往往不够良好。
我们需要通过多种途径培养他们的良好学习习惯。
学校可以定期开展学生学习习惯的培养活动，让学生了解并养成良好的学习习惯。
老师和家长也需要给予学生及时的引导和督促，帮助他们养成良好的学习习惯。
学校可以建立学生学习档案，及时记录学生的学习状态和表现，及时发现问题并进行有效的解决。
3. 开展家校合作对于农村初中生的学习习惯培养，家长的作用至关重要。
我们需要加强学校和家长的沟通和协作，共同关注学生的学习状态和学习习惯。
学校可以定期邀请家长参加学校的教育活动，让家长了解学校的教育教学情况。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策1. 引言1.1 农村初中学生学习现状农村初中学生的学习现状是我们当前教育领域需要重点关注和解决的问题之一。
由于农村地区的相对落后和资源匮乏，许多农村初中学生面临着学习资源严重不足的挑战。
他们所面临的教育环境与城市学生存在明显的差距，这直接影响了他们的学业水平和发展前景。
农村初中学生由于家庭经济压力的影响，往往无法获得良好的学习条件和资源支持，导致学习困难和学习动力不足。
农村初中学校的师资力量也普遍不足，教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
我们必须认识到农村初中学生学习现状的严峻问题，积极采取有效措施，从根本上改善他们的学习环境和条件，提升他们的学习质量和发展潜力。
【字数：215】1.2 对策的重要性对策的重要性在农村初中学生的学习现状中至关重要。
农村初中学生由于缺乏学习资源、家庭经济压力影响以及师资力量不足等问题，面临着较大的学习困难。
制定有效的对策，解决这些问题，提高学生的学习水平和学习兴趣，具有重要的意义。
缺乏学习资源是影响农村初中学生学习的主要挑战之一。
对策可以包括增加教育经费投入，购置更多教学设备和教材，提供更多的在线学习资源等，以提升学生的学习体验和效果。
家庭经济压力也会直接影响学生的学习。
可以通过建立资助机制，提供奖学金和助学金等方式，帮助家庭困难学生减轻经济负担，保障他们的学习权利。
师资力量不足也是一个亟待解决的问题。
针对这一挑战，可以加强师资培训，提高教师的教学水平和教学能力，确保他们能够有效地指导学生学习。
通过制定针对性政策扶持，提升农村初中学生学习质量，最终实现全面发展目标，对策的重要性不言而喻。
只有通过持续不断的努力和改进，才能为农村初中学生提供更好的学习环境和更好的学习机会，推动他们健康成长和全面发展。
【字数：298】2. 正文2.1 缺乏学习资源的挑战农村初中学生面临的一个重要挑战就是缺乏学习资源。
由于农村地区发展相对滞后，学校的教学设备和图书资源都比城市要匮乏。
谈农村初中生学习习惯的培养
谈农村初中生学习习惯的培养农村初中生学习习惯的培养是农村教育发展中的重要内容。
农村初中生学习习惯的培养对于其个人发展和未来的学习成绩都起到了关键作用。
下面将从培养目标、培养方法和培养策略三个方面来谈一谈农村初中生学习习惯的培养。
农村初中生学习习惯的培养的目标是要让他们形成良好的学习习惯，包括课前预习，课后复习，及时做好作业等。
通过培养这些良好的学习习惯，可以使学生更好地掌握知识，提高学习效果，为未来的学习打下坚实的基础。
培养农村初中生学习习惯的方法可以从以下几个方面入手。
要让学生明确学习的重要性和意义，激发他们的学习动机。
可以通过案例分析和班会等形式，让学生了解成功学习的重要性，激发他们对学习的兴趣和热情。
要加强对学生学习时间的引导和管理。
可以制定作息时间表，明确学习时间、休息时间和娱乐时间，让学生有一个合理的时间安排。
要给学生提供良好的学习环境，减少干扰和娱乐的诱惑。
要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置一些开放性的课题或综合性的任务，激发学生的学习主动性，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
要及时给予学生学习的反馈和评价，让他们了解自己的优势和不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。
针对农村初中生学习习惯的培养，可以采取一些具体的策略。
要加强学习方法的教育，让学生掌握一些有效的学习方法，提高学习效率。
可以通过讲解、示范和实践等方式，让学生了解如何进行课前预习、课堂笔记和课后复习等。
要加强学习兴趣的培养，使学生对学习有兴趣和乐趣。
可以通过调查研究和科学实验等形式，让学生亲身体验学科知识的魅力，激发他们的学习兴趣。
要注重学习态度的培养，让学生形成积极的学习态度。
可以通过培养学生的自信心和坚持性，让他们在学习中有自我斗争和持久的毅力。
要注重学习氛围的营造，创造一个良好的学习氛围。
可以通过举办一些学术竞赛和文化活动等，激发学生学习的兴趣，并让学生在交流中相互学习、相互促进。
农村初中生学习习惯的培养是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会共同合力。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策随着中国农村经济的不断发展和教育事业的普及，农村初中学生的学习条件和环境有了一定的改善，但与城市学生相比，他们仍然面临着诸多困难和挑战。
农村初中学生的学习现状主要集中在学习条件差、学习兴趣不高、学业压力大等方面，为了改善这一现状，我们可以采取一些对策。
农村初中学生的学习条件相对较差，这主要表现在教室设施简陋、教学设备不完善等方面。
在农村地区，由于经济发展水平相对较低，学校的设施和设备往往跟不上城市的发展水平。
在这种情况下，学生的学习氛围和学习质量很难得到保障。
对于这一问题，我们可以采取以下对策：一是加大对农村教育的资金投入，提高教育设施和设备建设水平。
政府应该加大对农村教育的投入，提高教育设施和教学设备的建设水平，以改善学生的学习环境。
二是鼓励社会力量参与农村教育，引入更多的优质教育资源。
可以通过吸引社会力量参与农村教育，引入更多的优质教育资源，提高学校的整体教育水平。
农村初中学生的学习兴趣不高是另一个值得关注的问题。
相比城市学生，由于环境和条件的限制，农村学生的学习兴趣普遍较低，这对他们的学习动力和成绩都会产生一定的影响。
对于这一问题，我们可以采取以下对策：一是通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
可以通过多样化的教学方式，比如以生活实际为导向，注重实践教学等，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地投入到学习中。
二是加强家校合作，共同关注学生的学习情况。
学校和家长应加强沟通联系，共同关注学生的学习情况，提供必要的帮助和指导，从而增强学生的学习动力和兴趣。
一是提供更多的学习机会和资源支持。
政府和社会应该为农村学生提供更多的学习机会和资源支持，比如举办各种学习活动、提供学习奖励等，以激发学生的学习动力。
二是加强心理健康教育，帮助学生正确应对学业压力。
学校和家长应加强心理健康教育，帮助学生正确应对学业压力，促进他们身心健康的全面发展。
农村初中学生的学习现状确实存在诸多问题，但只要我们采取科学有效的对策，相信这些问题都能够得到逐步解决。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策1. 引言1.1 农村初中学生的学习现状农村初中学生的学习现状较为严峻。
相较于城市学生，农村初中学生面临着学习资源匮乏、师资力量薄弱、学习动力不足、缺乏科技支持以及学习方法不科学等诸多问题。
农村地区学校的教学资源相对匮乏，教学设施、图书资料、实验设备等均无法与城市学校相比。
师资力量薄弱，农村学校大多缺乏高素质的教师队伍，教学水平不够优秀，无法满足学生的学习需求。
农村学生学习动力不足，缺乏学习的兴趣和动力，导致学习成绩普遍偏低。
农村学校缺乏科技支持，信息技术和现代教育手段应用不足，影响到学生的学习效果。
学生缺乏科学的学习方法，大多不能有效地利用时间和资源，导致学习效率低下。
针对这些问题，有必要加强农村学校的资源建设，改善师资队伍建设，激发学生学习兴趣，推广科技教育，并引导学生掌握科学的学习方法，从而提升农村初中学生的学习水平和综合素质。
1.2 问题分析农村初中学生的学习现状存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：学习资源匮乏是农村初中学生面临的一个重要问题。
由于农村地区相对缺乏教育资源投入，很多学校的教学设施、教材书籍等都相对匮乏，学生的学习条件受到限制。
师资力量薄弱也是一个令人担忧的问题。
在农村地区，由于各种原因，很多学校的教师队伍相对贫弱，师资水平也参差不齐，教学质量无法得到有效保障。
学习动力不足也是农村初中学生学习的困境之一。
由于环境和家庭条件的限制，一些学生缺乏对学习的积极性和动力，容易出现学习消极的情况。
缺乏科技支持也是一个不可忽视的问题。
在信息技术高度发达的今天，农村初中学生往往因为缺乏科技设备和信息资源的支持，导致他们在学习过程中受到限制。
学习方法不科学也是一个问题。
很多农村初中学生缺乏科学的学习方法指导，导致他们在学习过程中效率低下，不能有效地掌握知识和技能。
农村初中学生的学习现状确实存在着诸多问题，需要通过有效的措施来加以解决和改善。
2. 正文2.1 学习资源匮乏农村初中学生面临的学习现状之一就是学习资源匮乏的问题。
学习习惯论文：农村初中生语文学习习惯的思考
学习习惯论文：农村初中生语文学习习惯的思考一、引言语文学习是中小学阶段的重要组成部分，对学生的综合素质和未来发展起着重要作用。
然而，农村初中生在语文学习中常常存在一些问题，其中之一就是学习习惯的形成和培养不足。
本文旨在探讨农村初中生语文学习习惯的现状及其问题，并提出相应的改进策略。
二、农村初中生语文学习习惯的现状1. 学习时间不规律农村初中生的家庭环境和学校条件限制了他们的学习时间安排。
他们通常需要在农村劳动和家务劳动中分配较多的时间，导致学习时间不规律。
这种不规律的学习时间无法形成稳定的学习习惯，对语文学习的进步产生了一定的影响。
2. 缺乏自主学习的习惯农村初中生在语文学习中常常存在依赖性较强的问题，缺乏自主学习的习惯。
他们往往需要依靠老师的指导和父母的督促才能进行学习，缺乏自主思考和自主学习的能力。
3. 学习方法不科学农村初中生的学习方法往往比较落后，缺乏科学性和系统性。
他们往往只注重课本的死记硬背，忽视了综合能力的培养和扩展。
这种学习方法限制了他们的语文学习效果，阻碍了语文能力的提升。
4. 缺乏良好的阅读习惯农村初中生的阅读习惯相对较差，缺乏广泛而深入的阅读。
他们对阅读的兴趣和意愿不高，只注重于应试需要的题目和知识点掌握，忽略了阅读能力和思维能力的培养。
三、改进农村初中生语文学习习惯的策略1. 确立明确的学习目标和计划农村初中生应该明确学习语文的目标，并制定相应的学习计划。
他们可以根据自己的情况，在合理的时间内制定每天的学习计划，合理安排学习时间和任务。
2. 培养自主学习的能力农村初中生应该培养自主学习的习惯和能力。
他们可以通过自主思考和自主解决问题的方式进行学习，提高自己的学习能力和独立思考的能力。
3. 引导采用科学的学习方法农村初中生应该引导采用科学的学习方法，注重提高学习效率和效果。
他们可以通过多种途径获取学习资料，采用多种学习策略来提高自己的学习能力和综合素质。
4. 加强阅读培养农村初中生应该加强阅读的培养，培养良好的阅读习惯。
谈农村初中生学习习惯的培养
谈农村初中生学习习惯的培养农村初中生学习习惯的培养一直是教育工作者和家长们关注的焦点问题。
农村初中生的学习环境和条件相对较差，他们往往面临着诸多困难和挑战。
如何培养他们良好的学习习惯，提高学习效率，成为了一个亟待解决的问题。
在这样的背景下，我们需要从多个方面入手，努力为农村初中生创造一个良好的学习环境，培养他们良好的学习习惯。
培养农村初中生的学习兴趣是非常重要的。
学习兴趣是学习的动力，只有对知识有浓厚的兴趣，学生才能愿意自觉地学习，才能主动地掌握知识。
为了培养学生的学习兴趣，学校和家长们需要共同努力，鼓励学生参与各种学科的活动，如科学实验、数学竞赛、阅读比赛等，从而让学生产生乐趣。
老师们也应该注重在教学中发挥自己的特长，用生动有趣的教学方式和丰富多样的教学内容激发学生学习的兴趣。
营造良好的学习氛围也是非常重要的。
在学校，老师们要传播积极向上的学习氛围，通过各种方法让学生明白学习的重要性，并鼓励他们相互学习、相互帮助。
在家庭中，家长们也需要创造出一个良好的学习氛围，关心孩子的学习进度，鼓励他们勤奋学习，创造一个安静舒适的学习环境，让孩子专心致志地投入到学习中。
学校和家庭应该合作，共同营造学生学习习惯培养的良好环境。
要让学生养成良好的学习习惯，就要注意培养学生的自律能力。
学生要学会自觉地控制自己，克服懒惰，勤奋学习。
在学校，老师应该引导学生养成良好的时间管理习惯，帮助他们合理分配每天的学习时间，并意识到时间的宝贵。
在家庭中，家长们应该要求孩子按时完成作业，按时上床睡觉，养成良好的生活习惯，从而培养出良好的自律性格。
与此家长们也需要注意孩子的身心健康。
在培养学习习惯的过程中，不能只是一味地追求学习成绩，而忽视了孩子的身心健康。
学校和家庭应该给予孩子足够的关爱，让他们有一个良好的身心健康状态，才能更好地投入到学习当中。
要培养农村初中生的学习习惯需要全社会的共同努力。
学校要提供良好的教学环境，老师要用心教学，家长要给予孩子足够的关爱和支持，孩子本身也要努力克服困难，坚持学习。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策近年来，随着我国农村经济的快速发展和教育投入的不断增加，农村初中教育取得了长足的进步。
与城市相比，农村初中学生的学习现状依然存在一些问题，需要我们给予足够的重视和关注。
一、学习现状1. 教育资源不足：相比城市，农村初中的教育资源明显不足。
师资力量、教学设备、教材书籍等都存在一定的缺口，这直接影响了农村初中学生的学习质量。
2. 学习动力不足：相对于城市的学生，农村初中学生的学习动力相对较低。
一方面是家庭经济负担重，需要在家务劳动和农活上花费较多时间；另一方面是对学习价值的认识不足，缺乏对知识的渴望和对未来的美好向往。
3. 学习环境差：相比城市，农村的学习环境确实相对差一些。
学校条件有限，没有良好的教学设备和优质的教学环境，影响了学生的学习积极性和学习效果。
二、对策建议1. 加大教育资源投入：政府应该加大力度，增加对农村初中教育的投入，优先保障农村学校的教学设备、师资力量等教育资源的建设，提高教学质量。
2. 鼓励农村学生学习的动力：一方面可以通过设立奖学金、免费午餐等方式鼓励农村学生努力学习；另一方面可以加强家长和师生之间的沟通，提高家长对教育的重视和对子女学习的关心。
3. 改善学习环境：学校可以通过募捐、政府补助等途径，改善学校的教学环境，提高学生的学习积极性和学习效果。
4. 提高教学质量：加强对农村学校的教师培训，提高教师的教学水平，同时鼓励优秀的教师到农村学校任教，提高教学质量。
5. 建立多元化的教育体系：完善农村初中的教育体系，引导学生根据自身兴趣和特长进行选择性学习，为学生提供更多发展的机会和空间。
在农村初中学生的学习现状中存在着一些问题，但也存在着改善的可能。
政府、学校、家庭和社会都应该共同努力，为农村初中学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源，让他们拥有更好的学习条件，为自己的未来奠定更好的基础。
培养农村中学生良好行为习惯的途径与方法
培养农村中学生良好行为习惯的途径与方法
培养农村中学生良好行为习惯的途径与方法有很多，以下是一些建议：
1. 规范行为规范：建立起明确的行为规范并要求学生严格遵守，如课堂纪律、宿舍卫生等。
2. 建立良好榜样：培养学生良好的行为习惯需要有良好的榜样。
教师和学校工作人员应该成为学生模仿的对象，以身作则。
3. 鼓励正面行为：在学校和家庭中对学生的积极行为给予及时的肯定和鼓励，如公开表扬、奖励等。
这样可以激励学生养成良好的行为习惯。
4. 教育责任感：培养学生的责任感也是非常重要的。
教师和家长可以通过组织社会实践活动、参与义务劳动等方式，引导学生关注他人和社会，培养其责任感。
5. 提供职业规划：帮助学生明确未来的职业规划，并将良好的行为习惯与其职业发展联系起来，让他们认识到良好行为习惯对未来职业发展的重要性。
6. 增强交流和沟通：教师和家长应积极与学生进行交流和沟通，了解他们的需要和困难，并及时为他们提供帮助和支持。
7. 培养自律能力：通过培养学生的自律能力，让他们能够自觉遵守纪律和规定，并主动管理自己的行为。
8. 培养公民意识：教育学生关心他人，尊重他人权益，培养良好的公民意识，让他们明白作为一个公民应该具备的良好行为习惯和社会责任。
以上是一些培养农村中学生良好行为习惯的途径与方法，教师和家长可以根据实际情况选择适合的方法来引导学生养成良好的行为习惯。
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农村初中生学习习惯养成现状及策略作者：谢小妮来源：《广西教育·A版》2019年第12期【摘要】本文以A市5个乡镇7所农村初中语文学科调研为例，对调研数据进行分析，指出农村初中生在自学习惯、语言积累习惯、阅读思考习惯、聆听习惯、发言习惯、合作学习习惯等方面存在的问题，并提出培养学生各项好习惯的可行策略。
【关键词】农村初中生学习习惯问题培养策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）12A-0012-04叶圣陶曾说：“我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅的方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。
”[1]一名学生如果没有养成良好的学习习惯，就会直接影响他的思维发展和能力形成。
为了进一步了解农村学生习惯养成现状，探寻习惯培养的方法，提高农村学校的教育教学质量，笔者在A市辖区5个乡镇的7所农村初中展开调研，并对调研数据做了细致的提取分析。
笔者希望通过此研究，真实呈现农村初中生学习习惯养成的现状，分析存在的问题，提出一些可行的建议。
一、问卷调查的基本情况说明2019年6月30日至7月4日，笔者进行了关于农村初中生语文学习习惯养成情况的调研，先后向5个乡镇的七、八年级学生发出了纸质问卷545份，回收问卷545份，有效问卷541份，问卷回收率100%，问卷有效率达99.26%。
问卷题型主要是选择题和填空题，重点围绕农村初中生语文学习习惯养成教育这一中心问题展开，涉及学生课前预习、语言积累、课堂表现、课外阅读等方面的内容。
问卷结果显示，农村初中生学习习惯养成教育形势严峻。
认真分析存在的问题，探寻有效的培养农村初中生学习习惯的方法，这对于学界全面、正确地认识和把握农村初中生的学习现状，有效实施养成教育，推进农村初中课程改革，均具有重要的意义。
二、语文各项学习习惯的养成现状（一）自学习惯的养成现状经调研，24.95%的学生能坚持课前预习，68.39%的学生很少进行课前预习，还有6.65%的学生从不预习。
之所以出现这样的情况，在访谈时学生告诉我们，主要是因为“没有时间”“教师没有布置”“不知道要学什么”。
课前预习能培养学生的自学能力，能发现学习的疑难点，能提高课堂学习效率。
“没有时间”说明初中生课业负担重，“教师没有布置”说明教师缺少自学能力培养的教学意识，“不知道要学什么”则说明学生学不得法，需要教师具体、精准地指导。
（二）语言积累习惯的养成现状积累是使用语文的基础。
调研情况是：6.28%的学生自我评价积累课内外好词好句的习惯养成为优秀等级，31.61%的学生自评为良，53.60%的学生自评为中等，还有8.50%的孩子自评为差。
可见，目前农村学校的学生有60%以上的孩子还没有养成积累好词好句的良好习惯。
“腹有诗书气自华”，积累好词好句能增加学生的语言储备，加强学生的语言基础，没有语言积累的语文课不算是好的语文课。
[2]（三）阅读思考习惯的养成现状学生在课堂上的思维状态如何呢？问卷数据表明，语文阅读课上，学生对“积极思考、大胆质疑”的自我评价良好率并不高，只有9.43%的学生自评为优，自评为良的也只有23.66%，自评为中等的学生比例最高，有45.29%，还有21.63%的孩子自评为差。
其原因大致有三：一是学生对所学的内容不感兴趣，二是教师的思维与学生的思维不处于同一频道上，三是学生平时缺少有效的思维训练。
（四）善于聆听习惯的养成现状善于聆听不仅能保证良好的学习效果，还是与人交往的基本能力，是吸收和借鉴他人知识与智慧的有效途径。
可是，农村初中生在这方面的表现也不尽如人意。
数据显示，學生认为在语文阅读课上，聆听同学或教师发言表现优秀比例为15.71%，良好占比37.15%，中等占比38.26%，差等的比例有8.87%。
从学生心理认知的角度看，主要原因是注意力没办法集中，次要原因是对发言的内容不感兴趣，因此缺少主体的自觉参与。
（五）勇于发言习惯的养成现状勇于发言是一个人表达能力强的表现，是良好个性心理的外在特征。
仅有7.58%的孩子认为自己在语文阅读课上“勇于发言”的表现为优秀，自评良好的占比也只有18.30%，自评中等的占比是41.96%，自评差等的占比是32.16%。
这组数据也说明课堂失语的严重性和优化课堂教学的迫切性。
基础较为薄弱、听说能力不强、不善于表达是农村学生不敢大胆发言的主要原因。
（六）合作学习习惯的养成现状善于合作是21世纪人才核心素养的基本品质。
数据显示，语文阅读课上，学生对同学们“合作学习”方面的评价为优秀的占比是15.90%，良好的是30.68%，中等的是39.56%，差等的是13.86%。
可见，学生在平时课堂上的合作浅尝辄止、流于形式，缺乏有效的指导和扎实的训练。
三、语文各项学习习惯的培养策略（一）自学习惯的培养策略教师要帮助学生养成课前预习等自学的习惯，首先要教给学生自学的方法。
以阅读教学为例，在预习环节，教师可以作如下学习指导：一是质疑课题，思考课题告诉了我们哪些信息。
二是边读边思，思考这是一篇什么体裁的文章，学习用一句话概括课文内容。
三是语言积累，圈点勾画做批注，思考这个词语（句子）在文中是什么意思，用在这里有什么妙处。
四是自问自答，尝试自己提出问题，自己解答，解答不了的问题则做好记录，以备课上研讨。
其次，给学生创造自学的条件。
给学生设置明确的自学任务，提供可行的自学路径，留给学生必要的自学时间，多渠道促进学生自学习惯的养成和自学能力的习得。
再次，要加强监督指导。
学生自制力较差，在习惯未形成之前，教师宜采取必要的强制措施，讲究策略，以监督为辅，以积极评价为主。
最后，还可以培养小助手协助落实。
经过三年的预习实践和自学指导，学生则能学会自学的本领，养成自学的习惯，将来离开了学校才能在工作和生活中不断地自我充实。
[3]（二）语言积累习惯的培养策略厚积才能薄发。
教师帮助学生养成积累的习惯，首先要教给学生积累的方法，归纳起来，可以通过诵读、摘抄、学用、批注、分类、定向等途径进行积累。
如古诗文用诵读摘抄的方式积累，精思妙语用摘抄、批注、学用的方式积累，同一题材的内容从不同表达的角度定向积累等。
其次，教师要根据学生不同的学习基础制定积极评价的机制，给不同层次的学生一个最低的起点，一个优秀等级的量和质的考评。
如，规定一篇课文积累多少个词语为及格，积累多少个词语为良好，以及一个词语积累到什么程度为良好。
如字词积累首先要会读，其次是会理解、运用。
最后，给积累创设一个提升的平台。
如积累了词语，用连词成句的方式说话写话;积累了一组句子，用连缀的方式成段成文;不同文体的文章用仿写、改写的方式促进语言的积累，达到运用的目的。
总之，教师要给出具体的积累目标，定期检查，积极评价，使之习惯成自然。
（三）阅读思考习惯的培养策略善思者，学理明，阅读就是思考。
没有一种求索的思考意识，只停留在字面上，只能是一种肤浅化的阅读，是不可能充分发挥阅读功能的。
所以，教师必须养成学生的思考习惯，让学生边读边想，边想边读。
[4]如何才能养成阅读思考的习惯，让学生在阅读情境下“积极思考、大胆质疑”？这需要教师给学生铺设阅读思考的平台和路径，创设良好的阅读思考氛围。
方法如下：首先，课前预习环节，指导学生养成勤做阅读批注的习惯，给阅读留下思考的痕迹。
善做批注可以开发人的阅读潜能，保留读书思考时产生的稍纵即逝的灵感，是一种有效的学习技巧。
[5]其次，提供具体可行的思考操作步骤。
有法可依，有路可循，思考才有方向，实践才能落地。
再次，精心创设问题情境。
问题设计要精炼，任务驱动要科学，设置“跳一跳就够得着”的学习起点。
最后，教师要给学生操作性强的自评标准。
如，阅读一篇文章，能用一个词或一句话表达自己的阅读感受为及格，能自主提出一个有价值的问题为良好，能自问自答为优秀等。
（四）善于聆听习惯的培养策略善听者，智慧生。
教师如何才能帮助学生养成善于聆听的习惯？第一，树立榜样，积极评价。
教师有意识地引领，评价语言必须是有聆听方式与结果的因果表达图式，使听者明白，怎么做，获得了什么效果，因为怎么样而得到好的评价。
第二，创设聆听的学习情境。
教师必须在师生、生本、生生之间架设沟通的桥梁，促进公平对话。
俗语有“话不投机半句多”，说的就是公平对话的重要性。
第三，多渠道激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣的培养关键是教师，激发的途径不仅在课堂上，也在课外。
学生对课程内容感兴趣，对正在交流的话题感兴趣，也能促进有效聆听。
（五）勇于发言习惯的培养策略得言者，才华溢。
如何才能养成勇于发言的习惯？首先，语文教师要从大声朗读训练入手。
因为大声朗读不仅有助于理解、记忆和积累，更有助于自信心的建立和表达能力的提升。
学生通过大声朗读，学习聆听自己的声音，用声音表达文本蕴含的情感，获得语文学习的自信及大胆发言的基础。
其次，教师要强化思考与表达的训练。
在预习环节自问自答，在探究环节学习表达，在交流环节学习分享，课后还能内化为随笔练习，将思考、表达的内容进一步形成阅读随笔。
最后，教师要舍得给学生表达的机会，鼓励表达，营造良好的表达情境。
（六）合作学习习惯的培养策略培养合作学习习惯的关键在于教师的引导。
首先，教师应以任务驱动的方式，教给学生合作的方法，设计合理的、可操作的步骤。
其次，允许学生在合作过程中犯错误，但要指导学生改进合作的方式方法。
最后，要帮助不同学习基础的学生在合作中获得合作学习的成就感。
如通过合作表演课本剧的方式解读鲁迅作品《故乡》，从课本剧的编写、角色的训练、道具的制作到最后台前的表演，这个过程能帮助所有参与者了解小说人物，读懂《故乡》背后的深意，从而达到提升能力的目的。
四、给一线老师的几点建议在初中阶段，学生良好学习习惯的养成是所有学科的共同任务，各学科应该协同推进，创设和谐课堂，激发学习兴趣，共同对学生进行习惯养成教育。
习惯是意识的控制降到最低限度的一种自动化的活动，是在后天不断重复的过程中形成的，是可以培养的。
[6]为了将学生良好学习习惯养成教育的任务落实到常规教学之中，一线教师在教学中还要做到以下几点。
（一）增强意识，准确定位，将习惯养成教育提高到学生人格培养的高度来实施各学科课程标准都在前言部分强调要结合课程特点，发展学科思维，掌握学科学习方法，养成良好的学习习惯，帮助学生“逐步形成良好的个性和健全的人格”。
课程标准已经指出“良好学习习惯”与学生的“良好个性和健全人格”之间的密切关系。
其实，“习惯”和“人格”一直都是紧密结合在一起的。
现代临床医学之父、教育家威廉·奥斯勒引论柏拉图和亚里士多德的观点，明确地将人格塑造与习惯养成画上等号：“‘生活只是一种习惯’，也就是一连串不需要经过大脑的行为。
这可真是至理名言，是一切行为——身体的或心灵的——根本，也是亚里士多德教学的精髓;对他而言，习惯的养成正是品德的基础。