我们去旅行美术教案
我们去旅行美术教案
【篇一:六年级上册美术《我们去旅行》两课时教案】【篇二:我们去旅行,美术教案】
篇一:2014湘新版六上美术《我们去旅行》教学设计
六年级上册教学设计
第一课:我们去旅行
教学目标:
1.善于收集整理资料,能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。
2.能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想,
并用文字补充说明。
3.能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本。
4.在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。
教学时数:
三课时
教学准备:
1.相关图标的知识性资料
2.相关示范课件
教学过程:
活动一:
一、情境导入:
1.结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像,配以音乐,或
展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。
2.提问:请根据录像内容,说明一下是哪里的风光,其特点如何?
说说你最希望到哪里旅游?为什么?
二、学习新知:
1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言,既形象又简明。
2.思考训练:
(1)这些小图标分别表示什么意思?(出示公共图标图片)
(2)出示照片,指出相应的图标。
3.出示一张中国地图或本省地图,学生结合地图认识图标。
三、学习探究
以森林公园及周边为例,讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤
1.提问:森林公园及周边有哪些景点?
2.师拿出6张彩色小纸片:写上相关景点的名称,再加上入口和出口,按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。(解决构图问题)
3.用线依次将各景点连接。
4.将彩纸拿走,请六名同学上台画出各个景点。
5.加上图标或趣味性的图文,用醒目的箭头标明行动路线。
四、作品拓展
1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征(是用水粉上色的方法),例如动物园等等。
2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。(用彩色铅笔着色)
3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。
4.第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。
五、自主表现
1.提出作业要求。
2.学生作业,教师指导。
六:作业交流:旅游线路图欣赏与评析。
活动二:
一、谈话导入,勾起美好回忆
1.回忆你旅行过哪些地方?旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物?在脑海中定格出一个画面。
2.用简短的语言表述印象最深的画面,和同学分享旅行的快乐,建议结合课前准备好的相关资料进行阐述。
二、欣赏范画,了解表现方法
1.欣赏、观察教材范画,明确学习任务,讨论分析留住旅行记忆的表现方法:
(1)绘画日记的方式
(2)摄影日记的方式
2.小组讨论,探究留住旅行记忆的多种表现形式:
(1)单一的绘画、摄影表现
(2)图文并茂折方式表现:即在绘画的摄影作品中配以简洁的文字记录,可以直接插入当时的日记。
(3)绘画既可以通过记忆完成,也可以参考照片资料创作完成,如教材范画中照片和学生作业的对照。
(4)绘画可以采用连环画的形式表现:可以表现途中一个时间段或
某个景点连续发生的有趣的事情或活动。
三、选取题材,进行创作表现
1.先构思,再选择合适的表现方式
2.作业要求:把自己旅行中印象最深的情景画下来。
3.学生创作,教师指导完成:
(1)所选题材内容应是旅途中最喜欢的、印象最深的、经历过程中
感受最深的。
(2)绘画作品要主体人物突出,注意内容的取舍,要求画出相关环境、活动场景或适当添加文字,使作品更生动,文字宜简洁,以画
为主字为辅。
(3)课件出示a组作业进行辨析:同一幅作业,添加绘画中的环境、文字的前后对比。课件出示b组作业,引导学生欣赏并感悟如何表
现自己旅行中的所见所闻、所感所想。
四、作业民评,小结全课
1.作业赏析:分享用绘画日记或摄影日记记录旅行体验的喜悦,在
赏析交流中获取旅行的经验,增长见闻。
2.拓展延伸:课后将本班同学旅行所列之处及其地方特色的内容进
行归纳整理,为活动三制作旅游集锦本做好准备。
活动三:
一、游戏导入,激发兴趣
1.我们一起来做一个关于旅行方面的心理测试:
如果你去旅行,你会关注哪几项,请选择两项吧
a.风景名胜
b.风俗习惯
c.当地特产
d.纪念收藏
e.其他
2.请学生发表自己的选择意见,并说说选择的理由。
3.老师公布测试结果,导入新课,板书课题。
二、观察发现,分析解决:
1.教师出示四本学生制作的旅游集锦本,分别介绍的是:长沙、张
家界、云南、香港。
2.将资料分发到四个大组,请同学说说从这些集锦本中你发现了什么?了解了什么?
3.师生一起交流讨论集锦本由封面和内页组成。
内页包括:标题、插图及文字内容。
4.从这本集锦中你们分别了解了什么?
了解风景名胜、风俗习惯、特产、名人故事等。
5.欣赏两个集锦本的内页,想想插图与标题有何要求呢?
教师小结:在版式设计时应该注意标题简洁,主题突出,插图抓住
景点的特点,也可以用引发联想的线条或色块来表现整个版面。
三、设计游戏,了解法则
1.用课件呈现版式设计游戏,学生尝试学习
2.小结版式设计规则
以图为主的设计:对称与不对称及均衡
以字为主的设计:不同字体,不同大小的文字排列效果
四、学生作业,教师指导
1.采用小组合作的学习方式,6-8人一组完成一个旅游景点的集锦本:根据小组成员所带资料先讨论制作定位的旅游点:
2.确定封面和每一个内页的标题;综合图片,资料分工制作,整理
装订
3.学生制作,教师指导
作业要求:
集锦本版式新颖、简洁明快、有强烈的视觉冲击力。
五、交流展示,评价小结:
1.把每个小组的作品进行相互传阅,说说喜欢的理由。如版式设计
精美、内容丰富、开阔眼界等。
2.师生互评。
六、学习拓展,预留空间
1.师生共谈家乡的传说故事。
2.教师小结:我们的家乡很美,有山,有水,有历史悠久的古建筑,还有很多,它们都需要我们的保护和传承,为了让故乡永远美丽,
我们从现在的点滴小事做起。
篇二:六年级美术上册我们去旅行教案
第一课《我们去旅行》教学设计
教学目标:
知识与技能
1、根据假定的旅行情境,画一画自己的旅行线路图,并以旅行线路
为主体,把它与其他景物一起合理安排在画面之中。
过程与方法
2、能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行集锦。
3、善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中
的所见所闻、所思所想。 4、能运用简单的平面设计的形式原理,集
体合作制作一个集锦本。情感态度与价值观
5、在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。
教学重点:
2、能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行线路图。
3、善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生
活中的所见所闻、所思所想。
4、能运用简单的平面设计的形式原理,集体合作制作一个集锦本。
教学难点:
1、能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行线路图。
2、在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。
教学准备:彩笔、剪刀、课件等。
课时安排:三课时
教学过程:
第一课时
活动一:
一、激发兴趣
1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话,说明旅行前物质准备的重要性。
2、学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3、细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己
的生活需要进行准备(例女百:路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱
用品、零食、药品、钱、照相机等)。课件展示要准备的物品
二、观赏各地旅游线路图
1、出示各地旅游线路图,引导观察、思考:
(1)旅行使用的旅游线路图应该有哪些功能、样式?
(2)这些旅游图是怎样的?
2、了解旅游图的结构。
(1)有那部分组成。
(2)认识旅游图的各个图标。
(3)课件展示不同种类的地图
三、绘画指导
1、教师示范画地图,学生总结步骤、方法。
2、小结表现方法:
(1)抓住地图的特点。
(2)从不同角度观察。
(3)表现图标。
(4)添画生周围环境,学生做教材中的小训练。
cai课件演示步骤:
地图摄影图片----地图的剪影----旅行地图简图----旅游图的线描作品----添加图标
四、作品欣赏
1、欣赏学生作品。
2、分析学生作品的成功和不足之处。
(1)背包的形体画得比较准确,构图大方。
(2)线条流畅,有疏有密。
(3)注意了细节描绘。
(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。
展示学生作品
五、学生作业
1、绘制一幅旅行线路示意图。
2、学生进行观察性绘画。
课件出示作业要求
六、评析交流
1、学生作业展示。
2、学生自主介绍自己的作品。
3、教师布置学生收集活动二的学习资料。
第二课时
活动二:
一、欣赏感受
1、学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。
2、欣赏各地风光、风俗人情。
3、提问:你去过什么地方呢?最难忘的是什么地方?
二、搜集美丽瞬间
1、学生说说自己旅游中最有趣的事。
2、学生处是所在旅游中的照片
3、从中体会和收获到了什么?
三、指导画美丽瞬间
1、学生选择自己旅游途中感人或快乐的事。
2、教师课件出示指导如何构图。
四、学生作业
1、学生回忆旅游途中快乐或感人的时刻画下来。
2、教师巡视指导。
五、展示学生作品
第三课时
活动三:
一、欣赏感受
1、学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。
2、欣赏各地风光、风俗人情。
3、提问:你最喜欢什么地方呢?
二、了解制作集锦本的步骤、方法
1、集锦本欣赏。
2、思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏)
3、封面有什么?(封面必须有标题。)
4、内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。)
5、留言栏用来干什么? (向观众推介作品,同时与观众取得联系。建立评价栏目,相互学习指导。)
6、集锦本的特点是什么? (吸引观众:内容令人向往,图画引发想像,文字介绍知识,激发情感。)
三、了解版式设计法则
1、版式设计游戏通过课件让学生互动练习,进行版式设计。
2、展示版式设计法则:
(1)描述性文字排列有的外形规范,有的活泼有趣。
版式呈现的不同效果。
(3)版式设计。 (通过图例说明问题)
a、视觉反差
b、对称及不对称平衡
【篇三:湘教版美术五下《我们去旅行》教学设计】我们去旅行(美术下册第十二课)
一、教材我们去旅行分析
“我们去旅行”是一步一步走,一站一站换,一个一个故事接龙似地过,给人们以视觉的冲击,心灵的感动。本课我们去旅行以”旅行”
为主题,吸引孩子们寻访自然之美,接受历史文化的熏陶。我们去
旅行
本课我们去旅行涉及到“综合、探索”的学习领域,强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存,尝试相关知识的综
合运用。我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平
面设计知识。本课以出发——旅行——回顾为时间线索,将学科知
识与情感、体验相结合,设置了相关的两个学习活动。我们去旅行
活动一我们去旅行主要是观察性绘画,内容为画旅行包及生活用品。通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。回顾小学
中年级阶段的绘画课,已涉及到认识物体空间、描绘简单立体形的
知识,本课继续从形体入手,从不同方向、位置观察旅行用品,让
学生学会整体观察,精确描绘。整体的观察标示着对视觉信息处理
方式优化性的抉择。在描绘物体组织画面时,教师应指导学生学会
看由线构成的形体,看整个动向和各种关系。本课重点介绍了一种
构图的基本表现手法:突出造型表现的中心,重点塑造旅行包的形
态和体积,将其作为构图处理上的焦点。要达到中心突出的效果,
可将旅行包放在前景上,参见教材中学生作业;还可以放在画面的
几何中心位置,如长方形的画面对角线相交的地方就是画面的几何
中心。此外,画面上线条疏密处理所形成的黑白色调组织也可以用
来突出中心。解决物体造型难点不仅要以感性认识为基础,还要经
过理性分析,深入认识物体内部结构。教材中的添画立体形小训练
就是让学生进行形体分析,了解将物象抽象为几何形体的一种造型
方法,学会概括与简化后,可让学生适当了解比例关系、透视关系,最后进行局部细节的刻画,使画面更生动。
活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本。让学
生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法,积极探
索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容,培养学生的综
合思维能力。在学习指导时,建议先确定内容,再分工合作进行设计,制作内容可在教材设置的旅游景点特色的填空题中确定,选择
风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等内容。小
组合作分工的目的关系处理应明确,组内一位同学负责设计封面,
封面上必须有标题,大部分同学负责设计内页,其内容主要包括旅
行地的地图(或图片)、地名、文字介绍及插图。设计前应先预留装订
线的位置,完稿后,注意分类整理,把地方相近的旅游景点的内容
连续装订,最后集体设置《请你留言》观众栏目,具体问题可参见
教材学习屋,也可以新的方式设置评价栏。本课涉及到平面设计的
内容,版面构成主题应鲜明突出,在追求形式美感与设计个性的同时,要求保持元素之间的和谐统一,文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理。为了强化个性,可以从版面的空间构成、文字的
设计与编排方法、视觉中心的位置等途径来表现,一个版面不宜多
个中心,应主次分明,活泼而不失童趣。
二、教学目标
◆根据假定的旅行情境,画一画自己的旅行物品,并以旅行包为主体,把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
◆能根据客观物象的内在结构、比例,用流畅的线条塑造旅行用品。
◆善于收集整理资料,能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中
的所见所闻、所思所想。◆能运用简单的平面设计的形式原理,集
体合作制作一个集锦本。
◆在有趣的美术活动中,寻访自然美景,了解社会历史、文化渊源,探究世界奥秘,激发热爱生活、艺术的情感。
三、教学思路
本课选择的是一个综合性的主题,教师应很清楚地了解本课涉及到
哪些学科的相关知识,本课美术学科知识点的定位是什么,怎样巧
妙地将各个知识点糅入到整体教学中去。—活动一教学可将学习要
点分解为4个难点逐一突破,教学过程安排建议先设置4个关卡或
问题,师生共同解决问题后再进行作业。第一关:可以根据教材提
供的圆柱或圆台改画茶杯,学会概括的表现方法。第二关:可以出
示一个茶杯,让学生尝试绘画表现,学会客观地认识物体结构、比例、透视关系。第三关:可以利用电脑上的旅行生活用品图片,让
学生随意放大、缩小或拖动、组合,认识物体之间的穿插、遮挡关系,渗透构图知识。第四关:可以利用作业勘误的方法,让学生辨
析哪幅图表现更完整,并出示一组以旅行包为主体的静物,指导学
生绘画表现。作业评析可将以上几个问题作为检测的标准。
活动二的教学过程安排建议为收集资料、呈现目标——学习讨论、
设计方案——探索方法、灵活运用——分工合作、创造表现——评
价欣赏、学习迁移。课前布置学生根据主题收集部分资料,课堂上
整理资料,确定介绍的内容,小组讨论设计方案,教师引导学生分
析版面呈现的相关要素:主图、标题、文字及插图,学生在电脑版
式编排游戏中掌握步骤方法:主图位置、文章板块形状、标题、插图,同时渗透均衡的形式美法则。集体作业时考虑小组分工,谁做
册页,谁做封面,个体承担学习任务,集体整理排序装订,最后设
置观众留言栏,开展评价欣赏活动。
四、教学选择
1.教学策略调整:
活动一还可采用有益于接受学习的方式,通过教师的示范,让学生
归纳、了解写实绘画的基本要求和方法。
2.课时目标调整:活动二可分1个或2个课时来完成。若用2个课时,第1课时可归纳、整理资料,开展欣赏活动;第2课时合作制
作集锦本。
五、教学建议
1.绘画表现的主体内容可以是旅行包,也可以是书包。学生可分小组自行准备物品,也可由教师准备一组物品,尽量选择那些不规则、有特点、容易表现的物体,并考虑不同物品的形状、大小、主次的
不同对比关系,使学生较容易组织画面构图,若物象特征明显,学
生的绘画表现更生动。
2.引导学生整体观察时,通过画者的具体位置与观察角度来认识物体结构,画出各种形体相互的穿插、遮挡关系。
3.让学生了解内页与封面的异同之处,设计内页时,应指导学生抓住景点特色大胆构想,画插图并排版,彰显个性。学生个体作业应
明确美术表现形式:绘画、剪贴或综合方式,装订的办法可采用订
书机订、用针线订或粘贴等方式。
一、教材飞天畅想分析
太空飞天畅想是个无限而遥远的空间,充满了无穷无尽的奥秘,认识、利用和征服宇宙是人类梦寐以求的幻想。飞天畅想
“嫦娥奔月”的故事是中国最古老的神话传说之一,几乎人人皆知,
飞天畅想这个传说反映出了中国古代对月球构造的朦胧认识,也可
以说是人类最早的登月梦想。
现在我们畅想在那浩瀚苍天里的亿万颗星球上会有其他生命的存在,飞天畅想能找到外星人
活动的蛛丝马迹,飞天畅想探索宇宙中人类的知音;我们畅想宇宙
将会出现形状各异、星罗棋布的太空城。在太空城里,将是一个“世
外桃源”的欢乐世界,每年将有数万人往返干地球与太空之间,进行
别有情趣的旅行;我们畅想??。
本课飞天畅想扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的
题材和富于幻想的特征,进行绘画创作、造型表现方面的训练,借
以培养学生丰富的想像力和表现能力,激发他们对科学、技术和美
好未来的追求与探索。
在教材的版面安排上,特选用了一张中国首位航天员杨利伟在神舟
五号载人飞机上,高举国旗,从太空向世界各国人民问好的图片作
为主图。杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄,这次航行成功,标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕,中国一跃成
为国际“太空俱乐部”的第三位成员。借用此图意在激励儿童的航天
梦想,成为未来航空航天事业的设计者和探索者,造福人类。
活动一是以启发学生展开想像,运用已有绘画知识与技能,进行太
空旅行与探索为主题的绘画制作。教材以美国科幻画家保罗的电脑
绘画作品到太空旅行为范围,同时还展示了三幅学生作品,它们分
别表现了不同的主题:第一幅以太空运动会为主题,描绘了孩子们
在土星光环上进行溜冰大赛时欢快、激烈的场景;第二幅图表现了
孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情地玩耍,感受失重带来的乐趣;最后一幅画以探索为主题,地球上的儿童驾着宇宙飞行器旅行
并来到神秘的太空博物馆参观学习,听取外星讲解员的介绍,并进
行不同语言的交流。活动二中所指的卫星是人类地球卫星。人类地
球卫星是人类发射到地球轨道的人造天体,不同的人造卫星担负着
不同的职责,有些人造卫星用来转播电视节目,有的为船舶和飞机
导航,还有些为人类探测矿藏。无论什么卫星,它们都是由许多系
统组成:结构系统、温度控制系统、能源系统、天线系统等等。要
制作卫星先要了解它们的结构特征。教学中为了让学生便于理解、
掌握卫星的结构特征,教师可将卫星结构分成两大部分:卫星主体
部分航天器、卫星展开部分太阳能电池板和天线。用废弃的易拉罐
制作的人造卫星,造型逼真,金属感强,易拉罐随处可找,便于儿
童进行加工改造。以易拉罐为主体材料,辅之细铁丝等附属材料,
运用剪切、插接、粘贴、折叠、穿孔等简易的工艺加工手段,实现
小作者们的创作意图,达到新颖独特的造型效果。在制作中,细铁
丝的作用也是不可估量的,卫星各个部分靠它来连接完成。透明胶
和双面胶用来粘贴。也可使用其他胶类,注意不要使用安全系数不
高的胶类。我们每天安静地坐在家里,欣赏着丰富的电视节目的同
时是否会注意到电视节目是通过卫星发送的呢学
习屋中介绍了卫星转播电视信号的过程:卫星地球站把电视台制作
好的节目处理后变成数字信号发射给通讯卫星,通讯卫星就相当于
一个反射镜把接收到的电视信号再发送到地球上,然后地球上的卫
星电视接收站把收到的电视信号处理后,通过电缆线传送到各家电
视中。
二、教学目标
◆激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣,启发学生大胆想像,描绘未
来世界人类去太空旅行或探索的情景。
◆运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
◆培养学生丰富的想像力,激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学
的精神。
三、教学思路
很多高年级学生经常阅览许多科技方面的书籍,他们已经具备一些
航空航天方面的知识,教师在教学中可适当添加一些此方面的知识,丰富他们的知识量,开阔他们的眼界,更主要是启发学生在此基础
上大胆幻想,充分展示他们的奇思妙想。教学中,以学生为主体,
可安排一些时间让学生高谈阔论,尽情地发表自己的认识、想法。
活动二教学重点应放在如何启发学生巧妙地利用易拉罐进行卫星制
作上,制作的方法应灵活多变。在制作中应从几方面引导学生思考:1.如何利用易拉罐的原来的形体特征和外包装图案进行制作;
2.如何将易拉罐改造成你所需要的形状;3.如何将“卫星”的各部
分连接,组合成一个完整的“卫星”。卫星的设计可采取口头设计或
书面设计的形式,也可边做边设计。对于在设计方面有困难的学生,可让他根据卫星图片进行制作。
四、教学选择
活动一的教学安排可适当改动,如只确定一个主题,可只画太空旅行,也可以探索太空为主题进行教学。
活动二的教学时量安排两课时为宜。教师在条件受到限制的情况下
亦可因地制宜考虑选用其他材料制作卫星模型,另选材料应注意到
既要便于学生操作,又要有一定的可塑强度。
五、教学建议
1.有电脑室的学校,教学中可安排学生上网查找,了解有关太空、航天方面的知识,开阔学生视野。
2.在活动二的教学中,学生容易将人造卫星与航天探测器混淆,如遇到此情况,教师可适当给予提示,帮助学生分清两者之间的区别。 3.在裁剪易拉罐制作“卫星”时,为了避免学生有划伤手的情况,尽量要求学生戴手套操作。
4.在“卫星”的制作中,如找不到细铁丝,可用细保险丝替代,细保
险丝比铁丝软,更容易剪切,适于学生使用。教师在巡视指导时,
注意提示学生注意安全。
5.制作“卫星”需要时间较长,教师可多留些时间让学生操作。要强
调操作技能运用对于获得感受发生的意义,造型表现与精确处理统
一起来。
课目第12课我们去旅行(一) 年级 5年级下册执教
教学程序教学活动媒体运用
激发兴趣
1.教师讲自己亲身经历的旅行笑话,说明旅行前物质准备的重要性。 2.学生说说自己最希望到哪里去旅游。
3.细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己
的生活需要进行准备(例女百:路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱
用品、零食、药品、钱、照相机等)。展示要准备的物品
观赏背包
1.出示背包,引导观察、思考:
(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式
(2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的
2.了解背包的结构。
(1)背包的结构:圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。
(2)构成:功能袋、背带、拉链、装饰图案。
(3)材质:皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。
(4)样式:手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。展示不同种类的包
1.旅行包
2.会议、公务包
3.购物的手袋
4.时装包
5.书包
课件展示背包的结构、构
成、材质、样式
绘画指导
1.教师示范画背包,学生总结步骤、方法。
2.小结表现方法:
(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。
(2)从不同角度观察背包。
(3)表现背包的背带、拉链等细节。
(4)添画生活用品,学生做教材中的小训练。 cai课件演示步骤:背包摄影图片一背包的剪
影一与背包近似的立体
形一背包的线描作品一添
加生活用品
作品欣赏
1.欣赏学生作品。
2.分析学生作品的成功和不足之处。
(1)背包的形体画得比较准确,构图大方。
(2)线条流畅,有疏有密。
(3)注意了细节描绘。
(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。展示学生作品
学生作业
1.学生自由摆放自己的书包和水壶。
2.学生进行观察性绘画。课件出示作业要求
评析交流 1.学生作业展示。
2.学生自主介绍自己的作品。
3.教师布置学生收集活动二的学习资料。
课目第12课我们去旅行(二) 年级 5年级下册执教
教学程序教学活动媒体运用
欣赏感受
1.学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。
2.欣赏各地风光、风俗人情。
3.提问:你最喜欢什么地方呢 cai展示各地风光、风俗
人情。
了解制作集锦本的步骤、方法
1.集锦本欣赏。
2.思考集锦本由哪几个部分组成(封面、内页、留言栏)
3.封面有什么(封面必须有标题。)
4.内页有些什么 (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。)
5.留言栏用来干什么 (向观众推介作品,同时与观众取得联系。建立评价栏目,相互学习指导。)