浅谈歌曲与歌谣在小学英语教学中的应用（共5篇）
浅谈小学英语歌谣教学法的应用
浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要：小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容，其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围，并促进小学英语课堂教学效率的提高。
本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义，然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣，并提高小学生的英语学习兴趣，为推进小学英语教学改革提供参考。
关键词：小学英语；歌谣；教学小学英语教学中，教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围，提高小学生在英语方面的学习兴趣，从而提高英语教学效果，此时，英语歌谣就能够发挥出积极的作用，因为英语歌谣的资源十分丰富，教师除了直接应用之外，还可以自主编创，从而丰富歌谣的应用效果。
一、小学英语歌谣教学法的应用概述（一）小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准，《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求：“一级（三、四年级）要求能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）”。
由此可见，歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。
（二）小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言，具有一定的学习难度。
在具体的教学过程中，如果没有丰富、有趣的教学活动引导，很容易导致小学生产生厌学情绪。
歌谣的节奏简短、明快，歌词内容丰富、有趣，旋律优美、动听，可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验，吸引小学生积极参与英语学习。
2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容，以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣，往往都与课堂的教学内容相关。
由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成，学生在学唱歌谣的同时，也是对课本词汇、语法和句型的巩固。
这种学习方式轻松自由，可以使学生轻松掌握课堂教学难点。
3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式，歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑；借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性，让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。
浅析小学英语歌曲和歌谣的教学
浅析小学英语歌曲和歌谣的教学[内容摘要]《义务教育英语课程标准》明确提出了英语歌曲歌谣的教学目标和要求，也可以看出歌曲歌谣在英语教学中占有非常重要地位。
内容简单，节奏明了的歌曲歌谣跟英语教学内容有效结合起来，能让课堂氛围更轻松，学习效率更高效。
[关键词]作用方法注意问题音乐是人类的第二语言,歌曲可以陶冶人的心灵,能把我们带入各种情感境界。
而英语歌曲歌谣在小学英语教学中起着不可忽视的作用。
恰当运用英语歌谣不仅能活跃课堂气氛,还能激发学生的学习热情和浓厚的学习兴趣,拓展学生学习英语的能力,还可以帮助教师解决教学上的难题,为教学提供一条方便之路；是一种既轻松愉快效果又好的办法。
一、歌曲歌谣运用于英语教学的作用1、歌曲歌谣帮助教师有效教学教学不仅仅是一门学科知识的传授，更加是一门艺术的展现。
课堂巧妙地设计能让整个课堂活色天香，更具有魅力。
老师在新课导入中利用歌曲歌谣，能帮助学生直观入境，入境才能生趣，学生身临其境才能更快的进入语言学习状态。
例如在学习数字单词时，可以课前播放How many激发学生兴趣，体验学习快乐。
老师也可以在教授新课中使用歌曲歌谣，尤其是低年级学生，充分发挥歌曲歌谣的作用，能缓解课堂的紧张感，发挥歌曲歌谣积极效应，拉回学生注意力。
2、歌曲歌谣帮助学生高效学习歌曲歌谣往往很大程度上能增强学生的学习动力，激发兴趣，提高亲和力，培养艺术细胞；在欢快的节奏感中，通过英语唱出来还可以提高学生英语学习的语音语调；从儿童心理特征来讲，变化的旋律会刺激大脑的兴奋，消除学生疲劳，调动学生的无意识学习，增强记忆能力，另外学生在参与说唱的形势下，能利用优美的旋律，化解困难知识点。
比如孩子们在学习family单词时，长期记不住的情况下，就可以结合手指跟family fingers歌谣来练习，唱多了难点自然迎刃而解。
二、歌曲歌谣在英语教学中的运用方法1．歌谣复习旧知，做好铺垫英语课前利用已有的英语歌谣进行旧知复习，是一个非常好的方法。
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略随着小学英语教学的不断发展和变化，教学方法也在不断地更新换代，一种新的教学方法先进又实用，那就是通过歌谣的形式进行英语教学。
歌谣在小学英语教学中具有不可替代的作用，既可以帮助孩子们准确掌握单词和发音，也可以丰富他们的词汇量，同时还可以提高孩子们的听说能力以及全面的语言能力。
一、加强孩子们的语音和发音练习歌谣在小学英语教学中的一大优势就是可以帮助孩子们更好地掌握英语的发音和语音。
幼儿时期，孩子们具有较强的口语表达能力，通过歌谣的学习，可以加强他们的音乐感觉和语感，培养他们的语音和发音能力。
在歌谣学习中，教师可以有针对性地指导孩子发音清晰、准确、自然，提高他们的口语表达能力。
二、丰富孩子们的词汇量歌谣中出现的每个单词都是有意义的，歌谣通过歌曲这种娱乐性极强的方式将这些单词生动活泼地展现在孩子们面前，让孩子们轻松愉悦地学习，集中精力记忆。
同时，歌谣的韵律也能加深孩子对单词的印象，更好的帮助孩子扩充词汇量，提高孩子的人际交往和社交能力。
三、提高孩子们的听说能力歌谣中的演唱者和孩子之间可以实现默契的沟通，孩子通过歌谣学习，可以更好地理解并且模仿演唱者的发音和语音表达方式，从而提高孩子的听说能力。
在歌谣课堂中，通过训练孩子听、说、唱的能力，全面提高孩子们综合语言能力，真正做到用英语去思考和表达。
四、帮助孩子们学习英语文化总之，在小学英语教学中，歌谣肃然具有重大的作用，歌谣中的音乐元素和词汇演绎，吸引着孩子们的眼球，提高孩子们的学习积极性，降低学习的难度。
通过运用歌谣在小学英语教学中的策略，可以有效地培养孩子的语音和发音能力，丰富孩子的词汇量，提高孩子的听说能力和全面提高孩子的语言素养，为孩子们开启了更加灿烂的英语学习之路。
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。
首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。
由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。
通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。
他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。
其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。
儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。
在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。
同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。
第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。
儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。
在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。
儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。
在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。
此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。
最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。
儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。
小学英语论文歌曲在小学英语教学中的作用
小学英语论文歌曲在小学英语教学中的作用一、引言近年来，教育界对于音乐在教学中的应用价值越来越重视。
音乐，尤其是歌曲，以其独特的韵律和节奏，能够有效地提高学生的学习热情，增强记忆，促进语言技能的发展。
尤其在小学英语教学中，歌曲的运用对于提升学生的学习兴趣和英语能力具有显著的影响。
本文旨在探讨小学英语论文歌曲在小学英语教学中的作用。
二、歌曲在小学英语教学中的情感价值歌曲以其优美的旋律和独特的节奏，能够引起学生的情感共鸣。
当学生们在欣赏和理解歌曲的同时，他们不仅能够学习到新的词汇和表达方式，还能够体验到英语语言的韵律和节奏。
这种情感连接可以增强他们对英语的好感度，激发他们的学习兴趣。
三、歌曲在小学英语教学中的认知价值歌曲在小学英语教学中还具有重要的认知价值。
研究表明，音乐能够刺激大脑的多个区域，包括语言处理区域。
因此，通过歌曲学习英语可以增强学生的语言记忆能力，提高他们的语言理解能力。
同时，歌曲还可以提供一种新的学习方式，通过歌曲中的歌词和旋律，学生可以更好地理解和记忆新的词汇和表达方式。
四、歌曲在小学英语教学中的社会价值歌曲在小学英语教学中还具有重要的社会价值。
通过歌曲，学生可以学习到如何在社交环境中使用英语。
例如，许多英文歌曲都包含了友谊、爱、感恩等主题，这些主题可以帮助学生理解并学习如何在日常生活中使用英语进行交流。
五、结论小学英语论文歌曲在小学英语教学中发挥了重要的作用。
它不仅激发了学生的学习兴趣和热情，还提高了他们的语言记忆能力和理解能力。
歌曲还提供了在社交环境中使用英语的机会，帮助学生更好地掌握英语技能。
因此，教师应该充分认识到歌曲在小学英语教学中的价值，将其有效地融入到教学过程中。
随着全球化的不断深入，英语教育在我国变得越来越重要。
为了激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语学习效果，英语歌曲在小学英语教学中发挥了重要作用。
本文将探讨英语歌曲在小学英语教学中的运用，旨在分析其意义、作用及具体实施方法。
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略歌谣是小学英语教学中常用的一种教学资源，其具有活泼、明快、易记、易唱的特点，可以起到锻炼口语、提高听力、增强语感的作用。
本文将从策略出发，探讨歌谣在小学英语教学中的应用。
一、发挥歌谣的优势，形成良好的语言环境1.培养学生的语感音乐的魅力可以让学生更容易地理解口语中的发音、重音和语调等。
通过唱歌，学生将自然而然地掌握语感，提高听说技能，为以后的英语学习打下良好的基础。
因此，教师可以在课堂上重点讲解一首歌谣的发音、重音和语调，并让学生跟着自己的唱，讲解的语言应该简单、易懂，以便学生能够理解和模仿。
2.增强学生的学习兴趣歌谣是一种生动的语言形式，通过歌唱的形式来加深学生的印象，使学生对英语的学习产生兴趣。
使用歌谣来学习英语，可以让学生在休息时间、运动时间或者家庭自习时间里听歌听歌，以此达到学习英语的目的。
3.提高学生的口语表达能力歌谣可以让学生在听歌和歌唱时潜移默化地接受了英语的语音、语调、语言风格等方面的知识。
通过跟着歌唱来练习口语，可以让学生逐渐适应英语的语音，减少口语障碍，从而表达更为流畅自然。
二、精选歌谣，做到科学教学1.合理安排歌谣的选取歌谣的选取要尽量贴近学生的日常生活、学习和游戏，通过生活化的歌谣来引导学生学习英语。
例如，可以选取一些含有日常用语的歌谣，如《What’s your name?》、《How are you?》等。
2.提升教学效果搭配教材在使用歌谣来教英语时，一定要和教材结合起来。
例如，在学习动物类单词时，可以用赏心悦目的歌谣来激发学生的学习兴趣，这样既能提高学生对动物单词的认知，又能让学生熟悉歌词中的语言规律。
三、多样化教学，综合运用歌谣1.歌谣伴奏歌谣不仅可以单独唱，也可以辅以儿童喜欢的音乐，增加趣味效果。
例如，可以在音乐课中使用歌谣伴奏，让学生跟着音乐节奏唱，形成良好的听感和旋律感。
2.音标训练音标的学习是英语学习的关键所在，运用歌谣来学习和练习音标，可以培养学生的语感，有利于学生掌握正确的语音结构。
小学英语论文――歌曲在小学英语教学中的作用（精）
小学英语论文――歌曲在小学英语教学中的作用（精）第一篇：小学英语论文――歌曲在小学英语教学中的作用(精) 歌曲在小学英语教学中的作用提要:在新课程标准下的小学英语教学中, 教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲。
如今,歌曲在小学英语教学中的使用频率越来越高, 而且作用也越来越大, 文章通过课堂教学实例形象地展示了歌曲在小学英语教学中发挥的五个不同方面的作用。
同时, 文章通过对教学实例的深入分析, 提出了在课堂教学中要取得更好的课堂效果, 就必须把握好唱的时机,变化好唱的方式,选择好唱的内容。
只有这样,才能更大程度地激发学生学习英语的兴趣。
关键词:英语歌曲情感体验兴趣作用人们常说音乐能陶冶人的情操, 马克思也说过“音乐是人类第二语言” ,而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用,它能激发人的情感,活跃人的思维。
在小学英语教学中, 如果能充分发挥歌曲教学的作用, 就能创设轻松的英语学习氛围, 有利于培养学生对英语节奏的敏感度,培养听、说能力,增强对字、词、句的理解, 扩大词汇量。
由此, 一方面教师真正做到了寓教于乐;另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣, 从而提高了英语教学质量。
陶行知说过:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。
”的确,小孩子比较好动,喜欢在玩中学,学中玩。
作为教师,应该针对小学生的这一心理特征,要具有一颗“童心” ,甘做一个“小孩子” ，走进学生们丰富多彩、曼妙无比的生活和情感世界, 从而形成某种特定的课堂心理气氛。
小孩子在听觉方面发展比较迅速, 因此在课堂教学中,教师可以经常放一些英文儿歌,来培养他们的听力能力,而听力能力的提高为学生的阅读活动和言语交流奠定了坚实的基础。
如《闽教版英语》Book 1中的“Hide and Seek” 和“One Two Three Four Five ” 这两首歌曲有很多生词, 因而学起来比较难, 学生不容易接受, 但是教师在教唱的时候如果能够利用学生活泼好动的特征, 把动作与歌词结合起来, 学生就能够迅速理解其中词句的含义, 许多疑难点就不攻自破了。
-歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用
-歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用第一篇：-歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用内容提要：小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。
小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。
歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。
它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。
关键词：歌曲，歌谣，作用马克思说：“音乐是人类第二语言。
”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。
所以说，歌曲，歌谣也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。
试想一下，当我们舒舒服服坐着听音乐时，不单感到身心特别松弛，而且还有非常丰富的内心活动。
这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。
人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久。
有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17－2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。
而且，从心理学上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。
歌曲悦耳、动听的歌词和旋律又可激发人的情绪记忆。
而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。
所以，歌曲，歌谣教学非常受学生的欢迎。
现在，歌曲和歌谣已成为明确规定的小学英语整体教学目标的一部分。
新颁布的《英语课程标准》（实验稿）明确提出了歌曲和歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲15－20首，说歌谣15－20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30－40首，能演唱英文歌曲30－40首。
可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。
那么歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用具体表现有哪些呢？1.提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。
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浅谈歌曲与歌谣在小学英语教学中的应用（共5篇）第一篇：浅谈歌曲与歌谣在小学英语教学中的应用浅谈歌曲与歌谣在小学英语教学中的应用英语，对我国小学生来说是外语。
英语同我们的母语—汉语有很大的区别，我们又不具备学习英语的真实语境，这使英语的学习困难重重。
小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。
小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。
歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。
它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。
在教学中充分利用歌谣和歌曲来激发他们的学习兴趣，并帮助他们记忆新知识，突破学习中的难点，能收到很好的教学效果。
1、歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用具体表现（1）提高学生的兴趣，调动学生的积极性。
小学生生性好动，注意力易发生转移，要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。
而且从儿童心理特征来讲，学生唱歌时随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。
因此，歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。
帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感。
由于大部分的歌谣都具有押韵的特点，因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。
由于汉语和英语的差别很大，掌握英语的节奏感历来是我国学生英语学习中的一个难点，因此从一开始就加强这方面的训练已经成为我国英语教学界的共识。
而节奏鲜明的歌谣是训练儿童语言节奏感的绝佳材料。
（2）启发学生的思维，激发学生的想象力。
“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
”是基础教育阶段英语课程的任务之一。
而歌曲和歌谣能培养学生这些能力。
例如：在教学At a Music lesson时，当学生会唱了课本上的“We can sing and dance”这首歌时，就应鼓励他们根据这首诗进行自由改编，学生的思维一下活跃起来，小学生的想象力很丰富，往往他们的改变成果都很好。
（3）帮助学生学习、记忆有关词汇和语法。
根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。
对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。
如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。
利用歌曲和歌谣来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。
2、在使用歌曲与歌谣时，我们应注意的问题 1）.趣味性虽然歌曲和歌谣是儿童感兴趣的，但如果教学方法呆板，也会使“神奇”化为“平淡”。
教师应不断尝试学生感兴趣的方法，集中孩子们的注意力，让他们始终兴致盎然，从而进入最佳的学习状态。
2）.节奏性正因为节奏感强、琅琅上口的一大特点。
歌曲与歌谣深受孩子们的喜爱。
因此在教学中教师应当发挥其优势，边朗读边采用拍掌、轻敲桌子、拍打铃鼓等方法打节奏。
让孩子们感受到歌谣的语音语调的节奏美、流畅美，使孩子们爱听、爱说。
3）.活动性儿童生性好动，他们喜欢跟着歌曲与歌谣的节奏动起来，抑制他们的这样的活动会导致歌曲与歌谣的教学失败。
因此，在歌曲与歌谣的教学中应当注意其活动性 4）.准确性教学歌曲与歌谣不是目的，而是手段，是工具，最终还是要达到学会语言的目的。
由于节奏的需要，歌谣的有些地方会快些，这就使一些辅音被“吃掉”, 甚至一些元音音节也会被一带而过而含糊不清。
在儿童学习语言的第一步，还是应避免这种含糊，要求发音清晰到位。
开始的时候可放慢速度，熟练以后再加节奏，学生们会读得更准确、更流畅、更自然。
3、我们可以通过哪些方法来教学歌曲与歌谣（1）运用图片、实物等直观教具呈现歌曲与歌谣直观教具的作用时使课堂教学形象化、生动化。
在小学英语教学中，直观手段的应用有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效率。
如遇到教学不易带进课堂的物体或自然现象，可采用图画进行教学。
(2)运用体态演示歌曲与歌谣在课堂上运用肢体语言能调动学生的多种感官，提高教学的效率。
在教学时教师可以先示范，边读边展示肢体语言，帮助学生理解歌曲和歌谣的内容。
然后操练时采用多种形式：全班起立，边朗读边做动作；个别同学到教室前展示；小组合作——一人朗读另一人展示肢体语言。
这样能充分调动学生的学习积极性，提高学习的积极性。
(3)运用准确的语音材料让学生模仿歌曲与歌谣在歌曲和歌谣的教学中，要求学生能读准、读顺口，能表演，因此，为学生提供准确的语音材料，如录音、CD、VCD等，让学生模仿是很重要的。
在教学过程中要求学生听清、听懂、听熟，再加以模仿。
学生读准了、读顺口了，自然就能背诵和表演。
（4）让学生改编歌曲和歌谣明快的节奏、抑扬顿挫的语调、形象生动的语言能调动孩子们的多种感官。
在教学歌曲和歌谣后，让孩子们改编所学的歌曲和歌谣，孩子们在“旧药换新汤”的活动中，丰富了想象力，不知不觉地提高了用英语的能力。
著名英语教材《基础英语》的作者C.E.埃克斯利说：凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是最好的方法，而使学生厌恶的方法则是最坏的方法。
实践证明，以歌曲和歌谣进行英语教学，是一种成功、行之有效的教学方法。
4、迎合儿童的心理儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于词语－逻辑记忆。
唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。
另一方面，儿童在少儿时期无意记忆在记忆中占有重要地位。
歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。
再者兴趣是儿童学好英语的关键，激发小学生对英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。
激发学生兴趣的好方法就是使用歌谣。
5、在英语教学中歌谣选材的必要歌谣的选材合理能使课堂教学更轻松、有趣与成功。
通过歌谣的选材可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路。
（1）注意中英文化差异，帮助学生了解背景知识学习英语必须联系中英的文化差异。
在中国有新年，清明等传统节日。
英国也有中国所没有的节日，如圣诞节，复活节等。
学习其语言就应学习其文化（2）强化新知识记忆而引用歌谣单一的知识传授令课堂显得繁琐，学生头脑发胀，记忆力减退。
在课堂上引用歌谣让学生玩一玩，唱一唱，调动起学生的学习情绪，触发学生的情绪记忆，这对加强新知识的记忆有较大的帮助。
乌申斯基指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
”声音可以促使记忆的产生。
利用歌曲可促进学生产生对知识的记忆，在课堂上可以帮助强化新知识的记忆，是行之有效教学方法。
通过唱歌，可以帮助学生记忆与操练课文句子，强化新知识的记忆，有助于增强学生进行小组交际的信心。
6、英语歌谣有助提高英语课堂教学效果 1）.创设轻松愉快的教学氛围良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介，能使学生的智力活动处于最佳状态。
上课铃一响，让学生唱一首歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。
进入课堂中段，经过较长时间的知识输入，学生或多或少地产生疲态。
歌谣富有节奏感、生动有趣，这时插入歌谣一方面可帮助消除学生的疲劳，另一方面学生可在唱唱、跳跳这种无意识的状态下记忆知识，运用英语，保持了课堂教学气氛的轻松愉快。
在课堂结束阶段，歌谣更可把课堂教学推向高潮 2）.营造学生爱学爱说的学习情绪学生少说英语原因之一在于没有说英语的环境。
唱歌是一个较好的，可让学生练习英语的形式。
利用小学生很喜欢唱歌的特点，教师可让学生多唱英语歌谣，引导学生用歌谣来玩游戏，在学生间形成一种爱学爱唱的学习风气。
3）.帮助学生轻松掌握重难点，快捷记忆单词、句型歌谣中的歌词往往跟知识有关，很多歌词是课文的内容。
学生在学唱歌谣的同时正在学习课文句型，词汇。
跟直接授课不同的是唱歌没有课业压力，没有被告诉一定要唱得好，愿意唱就大声唱，不喜欢就小声一点，不唱也没有问题，只会失去玩的机会，试问哪个小学生会轻易放弃玩的机会呢？学生在唱歌这种无意识活动中记忆知识特快。
在玩、唱中学生不知不觉地掌握课文的重点内容，词汇、单词记得又快又准，很轻松。
编的过程好玩又有趣。
歌词突出课文的重难点，加快学生记单词和句型的速度，并降低学习难度。
4）．增强学生自信心，减轻学生心理负担新教材“英语S uccess With English”（同上）在课文编写上有部分显得容量大，句子长。
要读长长的句子对刚接触英语的学生来说有一定困难，很容易令学生失去兴趣，造成学生心理上的压力。
心理学家洛斯才弗勒说：“学生－成年人比儿童更甚－在外语使用中受到抑制，因为他们害怕自己显得可笑，或是怕用错，讲错。
”（转引自简惠鸣，2003）学生会因为怕读长句子而少读英语，久而久之把英语学习放在了次要的位置。
如果把长句子编成歌词让学生歌唱，跟随着悠扬的节奏，反复唱诵，长句子就较易记起来。
5）.让学生得到美的熏陶音乐教育是对青少年进行美育、塑造灵魂的最重要的手段之一。
歌谣优美的旋律，富有节理的歌词常常令学生受到美的熏陶，思想上受到教育。
通过对歌曲的唱诵，学生可从中感受到旋律的美，思想上的教育，形象思维的启发。
马克思说:“音乐是人类的第二语言.”而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐,所以说,音乐歌曲是一种语言,它是用来表达思想感情的特殊艺术手段，络扎诺夫在他提出的暗示教学中就特别强调音乐的作用.小学生在学习英语时,往往在记忆单词这一难关上对英语这门学科打退堂鼓,在单词的发音上也望而生畏,把这门“必修课”当成“逼修课”.学生不爱学,教师怎么办应当采取有效措施促使学生爱学,那么英语歌曲就成了其中的有效药物.在小学英语教学中利用英语歌曲激发学生的兴趣,渲染课堂气氛并传授相应的歌曲内容,应不失为一种行之有效的教学手段. 第二篇：-歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用内容提要：小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。
小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。
歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。
它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。
关键词：歌曲，歌谣，作用马克思说：“音乐是人类第二语言。
”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。
所以说，歌曲，歌谣也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。
试想一下，当我们舒舒服服坐着听音乐时，不单感到身心特别松弛，而且还有非常丰富的内心活动。
这时候，良好的精神状态在形成，丰富的联想在奔驰，创造力在活跃。
人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久。
有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17－2.50倍，可见音乐对于语言学习的重要作用。