儿童保健系列学龄前儿童问题的处理
学龄前儿童教育要注意到问题
小儿出生后经过三年的发育，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这一时期的教育及心理护理。
早期教育包括体、智、德、美四个方面。
体育：是早期教育中的首要任务。
培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。
要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。
智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。
学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。
一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。
我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。
德育：是指对儿童的品德教育。
人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。
学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。
儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。
因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。
美育：是指对儿童的审美教育。
生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。
对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。
学龄前儿童保健知识
学龄前儿童保健知识
1. 儿童饮食
- 儿童的饮食要均衡而多样化，包括谷类、蔬菜、水果、蛋白
质和脂肪等。
- 给孩子提供新鲜和有机的食物，尽量避免过多添加剂或糖分。
- 鼓励儿童多喝水，限制高糖饮料和咖啡因的摄入。
- 定期监测孩子的生长发育情况，并咨询医生或营养师获得专
业建议。
2. 儿童睡眠
- 学龄前儿童需要充足的睡眠来支持身体和大脑的发展。
- 每天应确保孩子有足够的睡眠时间，一般为10-12小时。
- 创造一个舒适、安静和黑暗的睡眠环境，帮助孩子入睡。
- 建立固定的睡眠时间表，保持规律的作息惯。
3. 儿童运动
- 鼓励学龄前儿童进行适量的体育锻炼，促进身体发育和健康
成长。
- 孩子应每天进行至少一小时的体育活动，可以包括户外游戏、运动课程和家庭活动。
- 避免让孩子久坐不动，限制电子产品的使用时间。
4. 儿童卫生
- 培养良好的个人卫生惯，如勤洗手、保持口腔卫生和保持身
体清洁。
- 定期带孩子进行健康检查，及时接种疫苗。
- 注意预防传染病的措施，如避免接触患病人群、保持清洁的
环境等。
5. 儿童心理健康
- 学龄前儿童的心理健康同样重要，家长应给予关注和支持。
- 建立稳定和温馨的家庭环境，提供安全感和愉快的亲子互动。
- 鼓励孩子表达情感，帮助他们处理挫折和压力。
- 如发现儿童存在心理问题，及时寻求专业心理辅导。
以上是学龄前儿童保健知识的一些要点，家长在照顾孩子的过
程中可参考以上建议，但也应根据具体情况向医生或专业人士咨询。
学龄前儿童口腔保健的具体措施
学龄前儿童口腔保健的具体措施第一、建立良好的口腔卫生习惯：1.家长要养成定期指导孩子刷牙的习惯，每天早晚各刷一次，每次刷牙2-3分钟。
2.选择适合孩子的软毛刷头，并使用含氟牙膏，每次使用小于豌豆大小的量。
3.教育孩子正确的刷牙方法，要从牙齿的外侧、内侧和咬合面刷洗，并每天使用牙线或间隙刷清理牙齿间的食物残渣。
第二、培养健康的饮食习惯：1.减少糖分的摄入，特别是果汁、糖果和甜点。
2.鼓励孩子吃均衡的饮食，多食用新鲜水果、蔬菜和全谷食品。
3.饮食中含有适量的蛋白质和钙质，有助于牙齿的健康发育。
第三、定期扁桃体检查和疫苗接种：1.扁桃体是容易滋生细菌的地方，如果受到感染可能会引起口腔疾病。
因此要定期检查孩子的扁桃体状况。
2.扁桃体疫苗可以有效地预防扁桃体疾病的发生，儿童接种这种疫苗有助于减少扁桃体相关的口腔疾病。
第四、运动和锻炼：1.适度的运动有助于促进血液循环，增强孩子的免疫力。
2.运动有助于骨骼和牙齿的健康发展，可以预防牙齿畸形等问题。
第五、定期口腔检查和采取必要的治疗措施：1.定期带孩子到牙科医生进行口腔检查，以便及早发现并治疗潜在的口腔问题。
2.如果发现孩子有口腔问题，如龋齿、牙齿不齐等，应尽早采取相应的治疗措施，以避免进一步的恶化。
第六、建立良好的水平衡：1.饮用水是最好的解渴饮料，应鼓励孩子多喝水，尽量减少饮料中糖分的摄入。
2.避免让孩子长时间吸吮奶瓶或使用婴儿奶嘴，以避免造成牙齿的蛀牙或错位。
第七、培养良好的儿童口腔保健习惯：1.定期带孩子到牙医那里去，让孩子意识到儿童口腔保健的重要性。
2.与孩子共同参与口腔保健的活动，如一起看牙医、一起刷牙等。
这不仅能增进亲子关系，还能帮助孩子建立正确的口腔保健习惯。
总之，良好的学龄前儿童口腔保健措施对于孩子的健康成长至关重要。
家长要充分认识到口腔健康的重要性，并从小培养孩子良好的口腔保健习惯，与此同时，还要定期带孩子到牙医那里进行检查和治疗，以保证孩子的牙齿健康。
学龄前儿童各年龄期保健
学龄前儿童各年龄期保健
0岁至1岁
- 饮食：在婴儿纯母乳喂养或配方奶喂养的基础上，逐渐添加
辅食，包括米粉、蔬果泥等，注意食物的质地要适应宝宝的发育情况。
- 健康检查：定期进行儿童体格检查，监测体重、身长等指标，及时发现和处理任何健康问题。
- 疫苗接种：根据医生建议，按时接种儿童疫苗，保护宝宝免
受疾病侵害。
1岁至3岁
- 饮食：继续给宝宝提供均衡的食物，注意营养摄入的多样性，适当增加食物的种类和质量。
- 安全防护：确保宝宝居住和活动环境的安全，防止跌倒、烫
伤等意外事件的发生。
- 手卫生：养成良好的洗手惯，减少传播感染病的风险。
- 社交互动：鼓励宝宝与其他孩子进行互动，促进语言和社交发展。
3岁至6岁
- 饮食：继续提供均衡的饮食，增加宝宝对各类食物的认知和接受程度。
- 睡眠：保证足够的睡眠时间，养成规律的作息惯，有助于宝宝的生长和发育。
- 运动：鼓励宝宝进行适度的体育锻炼，促进身体的健康和发育。
- 心理发展：关注宝宝的情绪和认知发展，提供良好的心理支持和教育环境。
每个年龄阶段的学龄前儿童保健都需要密切关注儿童的饮食、睡眠、体格发展、心理健康等方面。
家长应与医生定期进行儿童健康检查，根据宝宝的特点和需求，制定适合的保健计划。
同时，家庭和社会环境也需为儿童提供良好的成长条件，为他们的健康和发展奠定坚实的基础。
学龄前儿童健康管理
学龄前儿童健康管理儿童时期是机体发育最为迅速的时期，此时控制好饮食与运动等，对于促进孩子的身心健康成长具有十分重要的意义，但现实生活中家长可能由于认知不够全面等情况，对孩子采用的健康管理方式存在一定的问题，很大程度上制约着孩子的健康成长。
本文将对学龄前儿童的健康管理进行简单阐述，希望可以给新手爸妈一点帮助。
学龄前儿童健康管理的重要性学龄前儿童简言之即孩子在上学之前的这段时间，此时孩子与父母相处的时间比较多，父母对孩子健康管理质量，关乎孩子的智力与身体发育。
首先，学龄前儿童身体各项机能尚未发育完全，通过健康管理对于预防疾病发生具有积极意义。
一般学龄前儿童主要指年龄在0岁～6岁的儿童，此时孩子身体各项机能均处于发育阶段，发生疾病与意外的概率比较高，此时家长可以通过科学全面的健康管理，提高孩子的抵抗力与免疫力，降低孩子出现流行性感冒等疾病的概率，为孩子身体健康成长提供必要保障。
其次，健康管理对于促进儿童心理健康成长具有积极意义。
尽管对于6岁及以下儿童而言身心发育还不成熟，但孩子已经具备已经意识，此时家长的一举一动对孩子的心理影响很大，家长可以通过科学的健康管理，帮助孩子营造积极良好的心理，为孩子身心健康成长提供支持。
再次，学龄前儿童健康管理利于家长更好、更快适应自己的家庭角色。
对于很多儿童家长来说，突然间的角色转变，可能让家长很难适应，通过学龄前儿童健康管理，让家长可以更加清楚自己在家庭所需要扮演的角色，所需要承担的责任，让家长可以更好适应自己爸爸、妈妈的身份，为孩子身心健康成长提供更好的家庭环境。
这些学龄前儿童好用的健康管理方式你都了解吗？通过上面简单介绍，我们已经知道对于学龄前孩儿童健康成长而言，健康管理是十分重要的，但是究竟哪些健康管理方式是有效的，怎么做才能真正的促进孩子身心健康成长呢？对于很多家长而言依旧是一个十分困难的问题，其实一般在学龄前儿童健康管理上，做好以下这几点便可：1.新生儿健康管理新生儿通俗来说也就是刚出生的婴儿，这段时间孩子的成长对家长的依赖性要求很高，且也是健康管理的重要环节。
学龄前儿童保健健康教育知识讲座
学龄前儿童保健健康教育知识讲座引言学龄前儿童的健康与成长对他们未来的发展至关重要。
为了帮助父母和看护人更好地照顾和教育学龄前儿童，我们举办了本次保健健康教育知识讲座。
本文档将为您提供讲座的内容概要。
主题一：日常饮食与营养- 给学龄前儿童提供均衡的饮食是关键。
他们的饮食应包括五大类食物：谷物、蔬菜、水果、乳制品和蛋白质食物。
- 饮食中应限制糖分和盐分的摄入量。
过多的糖分可导致龋齿和肥胖，而过多的盐分可增加患高血压的风险。
- 饮食中应充分摄取蔬菜和水果，这些食物富含维生素、矿物质和纤维，有助于学龄前儿童的健康成长。
主题二：良好的睡眠惯- 学龄前儿童需要充足的睡眠时间来支持他们的身体和大脑发展。
睡眠不足可能会导致注意力不集中、行为问题和情绪波动。
- 睡前创造一个宁静和安宁的环境是培养良好睡眠惯的关键。
建议在睡前避免使用电子设备，并保持房间的安静和舒适。
- 定期制定并遵循固定的睡眠时间表，养成良好的睡眠惯，有助于学龄前儿童获得充足的睡眠。
主题三：身体运动与户外活动- 学龄前儿童需要进行适量的身体运动以促进他们的身体发展和健康。
- 鼓励学龄前儿童进行户外活动，例如跑步、爬山、跳绳等。
户外活动有助于锻炼他们的肌肉和骨骼，并提供新的体验和探索机会。
- 减少电子产品的使用时间，鼓励学龄前儿童积极参与体育运动和游戏，促进他们的全面发展。
主题四：个人卫生与疾病预防- 培养良好的个人卫生惯是预防疾病的重要措施。
学龄前儿童应该养成勤洗手的好惯，特别是在进食、上厕所后。
- 鼓励家长与看护人对学龄前儿童进行及时的疫苗接种，并保持儿童的预防接种记录更新。
- 定期检查学龄前儿童的身体发育状况，定期进行体格检查和视听检查，以及其他必要的健康评估。
结论通过本次学龄前儿童保健健康教育知识讲座，我们希望能够帮助家长和看护人了解如何更好地照顾和教育学龄前儿童。
通过合理的饮食、良好的睡眠惯、适量的身体运动以及个人卫生和疾病预防措施，学龄前儿童可以健康快乐地成长。
学龄前期儿童的保健
学龄前期儿童的保健学龄前期儿童是指3到6岁的孩子，这是儿童生命中非常关键的阶段。
在这个阶段，儿童的身体、智力和社交发展都处于快速发展的阶段，因此他们的保健需求也是非常重要的。
本文将介绍学龄前期儿童的保健方法，以确保他们能够健康快乐地度过这个阶段。
1. 饮食保健学龄前期是孩子饮食习惯形成的关键期，因此提供均衡的饮食对于孩子的身体发育至关重要。
以下是一些饮食保健的建议：- 提供多样化的食物：孩子需要获得来自不同食物组的营养物质，包括蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质。
鼓励孩子吃各种蔬菜、水果、全谷类食物、蛋类、肉类和乳制品。
- 控制食物的质量和数量：避免给孩子过多的高糖、高盐和高脂肪食物。
确保食物的质量，并按照孩子的食量提供适当的食物。
2. 户外活动户外活动对于学龄前期儿童的身体和心理发展都至关重要。
以下是一些户外活动的建议：- 提供足够的游戏时间：鼓励孩子尽可能多地进行户外游戏，例如跑步、跳跃、球类运动等。
这些活动可以锻炼孩子的肌肉和骨骼，并促进他们的身体发育。
- 探索大自然：带孩子去户外，让他们接触自然环境。
可以带孩子去公园、动物园、农场等地方，让他们亲身体验大自然的美妙。
3. 睡眠保健良好的睡眠对于学龄前期儿童的身体和智力发展都至关重要。
以下是一些睡眠保健的建议：- 每天有规律的睡眠时间：为孩子设定固定的睡眠时间，并养成良好的睡眠习惯。
让孩子早睡早起，确保他们有足够的睡眠时间。
- 营造良好的睡眠环境：确保孩子的卧室安静、舒适、整洁，创造一个有利于入睡的环境。
可以使用柔和的灯光和舒适的床上用品。
4. 心理健康学龄前期儿童的心理健康也是非常重要的。
以下是一些心理保健的建议：- 提供稳定的家庭环境：为孩子创造一个稳定、温暖和安全的家庭环境。
这将有助于孩子建立良好的情感和心理基础。
- 鼓励社交互动：帮助孩子培养与同龄人和成人的良好社交技能。
鼓励他们参加集体活动、与其他孩子合作玩耍，并与他人分享。
0-6岁儿童保健管理服务规范--2018.7.5
12月龄 1. 不会挥手表示“再见”或
3岁
1. 不会双脚跳
拍手表示“欢迎”
2. 不会模仿画圆
1. 呼唤名字无反应
3. 不 能 与 其 他 儿 童 交 流 、
2. 不会用拇食指对捏小物品
游戏
3. 不会扶物站立
4. 不会说自己的名字
儿童心理行为发育问题预警征象
4岁 不会说带形容词的句子；不能按要求等待或轮
量床:供2岁及以下儿童测量身长使用，最小分度值为 0.1cm。
身高计 供2岁以上儿童测量身高使用，最小分度值为 0.1cm。
软尺 :无伸缩性软尺，最小分度值为0.1cm。 视力筛查工具:国际标准视力表或标准对数视力表灯箱。
检查时注意检测工具和双手的清洁卫生，预防 交叉感染；保持适宜的室内温度；检查动作轻 柔，注意医疗安全，避免伤害隐患。
二、社区告知人员 按照国家儿童保健有关规范的要求进行儿童健康
管理，从事儿童健康管理工作的人员（含乡村医 生）应取得相应的执业资格，并接受过儿童保健 专业技术培训。 相对固定：脑瘫孤独症筛查17年考核社区新人
180余人 人员数量应与工作量、工作内容相匹配
服务要求
三、信息管理 应通过妇幼卫生网络、预防接种系统以及
视 力 保 健
儿童心理行为发育问题预警征象
年龄 3月龄
预警征象
1. 对很大声音没有反应 2. 不注视人脸，不追视移动
人或物品 3. 逗引时不发音或不会笑 4. 俯卧时不会抬头
年龄 18月龄
预警征象
1. 不 会 有 意 识 叫 “ 爸 爸 ” 或“妈妈”
2. 不会按要求指人或物 3. 不会独走 4. 与人无目光对视
新生儿满月健康管理
结合接种乙肝疫苗第二针，在乡镇卫生院、 社区卫生服务中心进行随访。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/11/4
17
亲师合作
帮助家长定义问题：家长和老师必须一起了解 和定义孩子害怕的来源。注意孩子害怕的行为 ，告诉他正确的知识，帮助孩子把现实和幻想 分开。
亲师共同解决：家长的工作就是帮助孩子找出 最有效的解决方法，对孩子而言，在家里有安 全感是最重要的。老师要帮助家长去了解孩子 的恐惧，并用循序渐进的方式来帮助孩子征服 他的恐惧。
反复要求类似的活动（例如：点心时间、休息或 说故事时间） 。
排队去休息室或厕所时，跳上跳下的。 发问关于一天生活作息相关或无关的问题。 在说故事时间、休息时间或其它坐着的活动时，
经常在教室周围跑来跑去。
2020/11/4
12
介入过动行为的策略
1.对期望行为提供合适的模范 2.清楚的沟通 3.平衡一天中静态与动态的时间 4.提供暗示来帮助儿童控制行为 5.使用多样的讲解来控制行为
2020/11/4
14
4.恐惧行为
儿童时期发展的恐惧最普遍的原因是儿童无法 将现实和想象分开，在儿童心中，妖魔鬼怪的 影像是真实存在的。电视媒体也是许多儿童恐 惧的来源 ，恐惧也会经由模仿而来。
大多数孩子的恐惧是容易辨识的，年纪小的孩 子可能会受到惊吓、哭闹或四肢僵硬；而年纪 较大的孩子可能会尖叫、跑开或把眼睛闭起来 ，但有些征兆却难以辨识，因此如果孩子对某 种特定的事物过度敏感时，老师和家长必须多 注意。
2020/11/4
9
亲师合作
沟通拒绝行为的正面影响 ：老师可帮助家长了解 拒绝行为在孩童发展上的重要性，当孩童将拒绝行 为做为宣告独立或达成能力的工具时，拒绝行为便 可视为正向表达而非负向表达。
传递快乐 ：当孩童出现拒绝行为时，老师以如何 忽视拒绝行为来做为家长的范本，而非告知家长孩 童的拒絶行为，而且可向家长赞赏孩童在校的合作 次数。 反之，家长可老师沟通孩子在家的合作行 为，以便老师在恰当的时机鼓励孩子，促进孩子的 正向表达。
2020/11/4
7
典型拒绝行为
对大人或其它孩童给予的要求无响应。 借着“不”的使用直接在言语上拒绝要求。 间接的言语拒绝如：在下达不要摸东西的命
令后，随即说“我要摸”。
2020/11/4
8
介入拒绝行为的策略
1.根据孩童的注意程度下达命令 2.避免突然打断孩童的活动 3.给予改变的口头预警 4.给予孩童选择 5.下达指令 6.避免力量相对抗 7.赞许合作行为
2020/11/4
10
3.过动行为
过动是一种极度生理反应的结果，对儿童而言 是不寻常的。当儿童明显的很难维持注意力、 明显的破坏、激烈的冲动行为、低挫折容忍力 、高度无目的行为、不适当的企图心、很难模 仿复合的、同时的刺激、无力专注于某一事物 上时，过动就变成一种问题。
2020/11/4
11
典型过动行为
2020/11/4
19
典型破坏行为
打碎玩具、铅笔、蜡笔或其它财物。 将纸、蜡笔或颜料冲刷入厕所。 将同学的洋娃娃丢出窗外或用力的丢到地板上。 撕书。 扭转玩偶的手臂，或放另一个重的玩具在洋娃娃
2020/11/4
13
亲师合作
增加对儿童集中注意力的期望 ：父母应了解 儿童注意力的极限，如向老师或医务人员请教 ，增加对儿童集中注意力的期望 。
鼓励父母坚持和耐心 ：父母和教师应共同讨 论在家及学校时最适宜和类似的处理方法，亲 师应经常联络，发展有效的方法和策略。
支持父母努力的成果 ：教师可以用倾听、提 供建议或支持来帮助父母。
以下两种情况才能断定为攻击性行为： （1）行为是有意识、故意、试图去伤害
某个人或某个东西。 （2）产生这种行为的人也必须了解做这件
事的冲击或后果。
2020/11/4
3
典型攻击行为
推、打、捏，或用不同的肢体方法去碰 撞同伴。
在教室内乱踢物品，在房间里乱摔东西 ，或者对同学大吼大叫。
肢体或语言上的威胁、乱取难听的绰号 、用违反社会性行为打扰其它同学。
2020/11/4
18
5.破坏行为
“破坏”，是指任何行为或特定行为导致学校物 品、材料、同学的私人财物或个人财物的损害。
孩子可能为了多种原因而去破坏。例如：没有去 学习如何使用玩具/物品、嫉妒持有玩具的人、 获得老师注意、当孩子感到疲倦或挫折时。
关心一个孩子为何会具有破坏性，必须要经由行 为和活动间的关系性来定位班级问题的产生。
2020/11/4
15
典型恐惧行为
过度以言语表达恐惧，影响孩子每天的行为 表现。
用一些行为试图减少恐惧（例如：不断的洗 手）影响孩子的学习能力。
因ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怕某些事物而在公共场合哭闹、大叫、 逃跑。
2020/11/4
16
介入恐惧行为的策略
1.和孩子谈害怕 2.避免利用孩子的恐惧使他顺从 3.用角色扮演，让孩子表达恐惧 4.用阅读来解决恐惧 5.不要强迫孩子面对恐惧 6.找出最适当的方法 7.用事实解释恐惧
在联络簿上多写正面的话：在家长/老师 联络簿上及时写下正面的叙述。
多鼓励在家里有建设性的行为。
2020/11/4
6
2.拒绝行为
几乎所有学龄前孩童皆会表现出反对及拒絶行为 ，这种不服从且明显倔强的行为发生在18个月大 至２岁之间，在３岁半达到高峰，且通常在５岁 半至６岁前减缓。
否定意念应可定义为拒絶遵从他人的要求与帮助 ，拒绝行为的问题表现在言语上如：“不要，我 不做”或“现在我才不做”，在肢体行动上的表 现如：推开给予的东西或不发一语的盯着。
2020/11/4
4
介入攻击行为的策略
1.了解孩子的感受 2.试着去防止攻击性行为 3.在日常生活中给予适当的行为模型 4.学习面对生气和挫败时的变通方法
2020/11/4
5
亲师合作
与老师保持联系：当孩子在幼儿园/学校 有攻击性行为时，家长有被告知的权利 。老师要清楚的告知家长，孩子的行为 及处理过程，老师和家长要彼此合作讨 论出一个适当的、一致性的方法。
健康管理专业制式培训课程
儿童保健系列 ——学龄前儿童问题的处理
健康管理部/客户服务部
2020/11/4
1
学龄前期的典型问题
1.
攻击行为
2.
拒绝行为
3.
过动
4.
童年时期的恐惧
5.
破坏行为
6.
分离焦虑
7.
孤立/退缩
2020/11/4
2
1.攻击行为
定义：会造成强迫、威胁或与生气有关的情绪 反应的肢体或是非肢体的行为举动。