改进中学语文教学之我见
初中语文教学之我见
初中语文教学之我见初中语文教学一直是教育界和家长们关注的焦点之一。
作为学科教学的重要组成部分，语文教学对学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面都有着重要的影响。
在我的看来，初中语文教学应该注重培养学生的语言能力和文学素养，同时注重激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
初中语文教学应该注重培养学生的语言能力。
语言是人类沟通交流的重要工具，而语文教学就是要帮助学生掌握这个工具，提高他们的语言表达能力。
在语文教学中，老师应该注重学生的口头表达能力和书面表达能力，通过各种形式的口头表达和写作训练，培养学生对语言的驾驭能力。
语文教学还应该注重学生的阅读能力，通过阅读文学作品和其他各种文本，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的语言能力不仅是为了学生未来的学习和工作打下基础，更是为了帮助他们更好地理解和把握生活中的各种信息，提高他们的生活质量。
初中语文教学应该注重培养学生的文学素养。
语文教学不仅仅是在教学生语言知识，更应该是在教学生文学知识。
文学是人类思想感情的精华，而学习语文就是在学习文学。
在语文教学中，除了教给学生一些基本的文学常识之外，更应该让学生通过阅读和欣赏文学作品，感受文学的魅力，领悟文学的内涵。
通过文学的熏陶，学生可以提高自己的情感体验能力、审美能力和人文素养，使自己成为一个有情感、有内涵的人。
初中语文教学应该注重激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
语文教学不应该只是单调的知识灌输，更应该是在激发学生对语文学科的探索欲望和学习兴趣。
在教学中，老师应该注重启发式教学和情境教学，通过生动有趣的教学方式和教学内容，激发学生对语文学科的兴趣，让他们乐于主动地学习语文，培养他们的自主学习能力和永恒的探索精神。
只有在学生对语文学科充满兴趣和热爱的时候，他们才能更好地理解和掌握语文知识，提高语文素养，从而取得更好的学习成绩。
初中语文教学应该以培养学生的语言能力和文学素养为重点，注重语文教学的实际效果，让学生真正地受益。
提高初中语文教学质量之我见
提高初中语文教学质量之我见要提高初中语文教学质量，就要培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
现代社会的学生普遍缺乏阅读的兴趣，这对初中语文的教学造成了一定的困扰。
我认为在教学中应该注重激发学生的阅读兴趣，多引导学生读一些与他们生活经验相关的文章，以增强他们对文化的兴趣和热爱。
教师可以通过课外阅读的方式，让学生阅读一些经典名著，培养学生的阅读能力。
可以组织学生读一些文学经典，如《红楼梦》、《西游记》等。
通过这些阅读，能够提高学生的阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
要提高初中语文教学质量，就要培养学生的文学素养。
文学是语文教学的重要内容之一，而培养学生的文学素养，则是提高初中语文教学质量的关键。
我认为，在教学中应该更加注重文学素材的选择，选择一些有内涵、有价值的文学作品来教学。
教师可以通过分析和解读经典文学作品，引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特点。
教师还可以通过文学赏析的方式，培养学生的文学鉴赏能力。
在教学中可以引导学生欣赏一些文学名篇，教导学生如何欣赏和评价作品，提高学生的审美能力和文学素养。
要提高初中语文教学质量，就要更加注重学生的实际运用能力。
语文学科是一门实用性很强的学科，而学生的实际运用能力则是评判语文教学质量的重要标准之一。
我认为在教学中应该更加注重培养学生的语言运用能力。
教师可以通过一些实践活动，如辩论赛、写作比赛等，让学生运用所学的语文知识进行实际的应用。
教师还可以在教学中注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，通过培养学生的写作能力，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创新能力。
要提高初中语文教学质量，需要教师注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的文学素养，以及更加注重学生的实际运用能力。
只有通过这样的教学方式，才能够提高初中语文的教学质量，培养学生成为具有良好的语文素养和实际运用能力的人才。
提高初中语文教学质量之我见
提高初中语文教学质量之我见要提高初中语文教学质量，我认为可以从以下几个方面着手：一、优化教学内容和教学方法。
语文教学内容要紧密贴合学生的实际生活和学习需求，注重培养学生的语言表达能力和文学素养。
教学方法上，采用多样化的教学手段，如讲解、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、加强阅读教育。
阅读是语文学科的基础，通过阅读可以帮助学生拓宽知识面，培养学生的文学素养和语感。
在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，开展各类阅读活动，如课外阅读、经典名著阅读等。
要注重培养学生的理解能力和批判思维，引导学生深入思考、分析和评价所读的文章。
三、提高写作能力。
写作是语文学科的重要组成部分，可以锻炼学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
为了提高学生的写作能力，可以采用写作范例、写作指导等方法，让学生进行多次写作练习，注重培养学生的写作习惯和写作技巧。
要注重培养学生的创新意识和想象力，引导学生写出有个性、有观点、有感情的作文。
四、注重情感教育。
语文教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感素养和人文关怀。
在语文教学中，要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，引导学生体验文学作品中的情感，培养学生对美的感知能力。
要注重培养学生的爱国情感和社会责任感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、注重学生的个性发展。
每个学生都有自己的个性特点和潜能，语文教育应该注重发掘和培养学生的个性发展。
在语文教学中，可以采用个性化教学方法，根据学生的兴趣、特长和能力进行差异化教学，激发学生的学习热情和创造力。
要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在语文学习中得到全面的成长。
六、加强师资队伍建设。
提高初中语文教学质量，离不开教师的专业素养和教学能力。
教师要不断提高自身的教学能力，加强对语文教学理论和教育心理学知识的学习，掌握最新的教学方法和手段，不断更新自己的教学思路和教学策略。
要加强教师的教育培训，提供更好的教学资源和支持，鼓励教师参与教学研究和教学交流，形成良好的教师专业发展氛围。
提高初中语文教学质量之我见
提高初中语文教学质量之我见【摘要】初中语文教学是学生语言能力和人文素养的重要阶段，当前存在着实际应用能力不足、阅读和写作训练不足、教学方法单一等问题。
为了提高初中语文教学质量，应该重视学生实际应用能力，注重阅读和写作训练，提倡多元化教学方法，加强师资培训和评价机制，并推动课程内容更新与优化。
提高初中语文教学质量的必要性在于培养学生的思维能力和创新意识，未来的发展方向是更加注重学生的个性和能力培养，重视教学改革的重要性不容忽视。
通过不断优化教学方法和内容，促进学生全面素质的提升，进一步推动初中语文教学质量的持续提升。
【关键词】初中语文教学、质量、学生实际应用能力、阅读、写作训练、多元化教学方法、师资培训、评价机制、课程内容、更新、优化、教学改革、发展方向。
1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学在学生的整个教育过程中具有重要的地位。
语文是传承和发展中华优秀传统文化的重要途径，也是学生全面发展的基础。
通过语文学习，学生不仅可以提高语言表达能力和文学素养，还可以培养学生的思维能力、创新意识和审美情趣，促进学生的全面素质发展。
初中语文教学不仅是学习汉字、语法和写作技巧的过程，更重要的是培养学生的人文精神和价值观。
语文教学应该注重传统文化的传承和弘扬，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的民族自信和文化自觉。
在当前信息化时代，语文教学还应该关注学生的信息获取能力和批判思维能力，培养学生的实际应用能力和创新能力，使他们能够适应社会的发展和变化，为未来的成长和发展奠定坚实基础。
提高初中语文教学质量具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 目前存在的问题目前，初中语文教学在一些方面存在着一些问题。
传统的教学模式过于单一，注重考试成绩和书本知识，忽视了学生的实际应用能力。
很多学生在课堂上学到的知识往往无法转化为实际运用能力，导致他们在实际生活中无法有效地运用所学知识。
目前的教学方法缺乏足够的多样性，过于注重传统的讲解式教学，缺乏引导学生主动学习的方式。
提高初中语文教学质量之我见
提高初中语文教学质量之我见
我们应该培养学生的阅读兴趣。
阅读是培养学生语文能力的重要途径，对于学生的学
业发展和人格塑造具有深远的影响。
由于学生对于阅读的兴趣缺乏，往往导致课堂教学的
效果不佳。
我们可以通过多种渠道激发学生的阅读兴趣，比如引导学生选择适合自己的阅
读材料，推广优秀的文学作品，利用多媒体技术开展精彩的课堂阅读活动等。
只有激发学
生的阅读兴趣，才能真正提高他们的语文能力。
我们应该注重实践运用。
语文学科的教学内容与学生的实际生活联系紧密，可以与学
生的日常生活、社会实践相结合，使学生在实践中运用所学的语文知识和技能。
可以通过
写作、演讲、辩论等形式，让学生将所学的知识应用到实际中去，培养他们的表达能力和
实际运用能力。
我们也可以通过让学生参加语文竞赛、写作比赛等活动，激发学生的学习
兴趣，提高他们的语文能力。
我们应该注重思辨能力的培养。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的
思辨能力和创新精神。
我们可以通过文言文教学、课外阅读等方式，培养学生的思辨能力
和文化素养。
我们也可以通过引导学生进行讨论、辩论等形式，让学生学会有目的地思考、观察和分析问题，培养他们的批判性思维能力和创造性思维能力。
提高初中语文教学质量需要我们在培养学生的阅读兴趣、注重实践运用和注重思辨能
力的培养上下功夫。
只有通过多种方式激发学生的阅读兴趣，让他们在实际中运用所学的
知识，培养他们的思辨能力和创新精神，才能真正提高初中语文教学的质量，促进学生全
面发展。
提高初中语文教学质量之我见
提高初中语文教学质量之我见确定教学目标是提高初中语文教学质量的第一步。
在确定目标时，我认为要结合学科的特点和学生的实际情况，既要注重知识的传授，又要注重培养学生的阅读能力和思维能力。
教学目标应既包括知识能力目标，又包括能力素质目标。
在知识能力目标方面，可以通过设置课程目标和教学目标，在教学过程中注重知识的系统性和层次性，让学生能够逐步掌握语文基础知识，并能够灵活运用。
在能力素质目标方面，可以通过设置学习目标和评价标准，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力，让学生在语文学习中获得快乐和成长。
选择合适的教学手段也是提高初中语文教学质量的关键之一。
在教学手段选择方面，我认为要根据教学目标和学生的特点，采用多种教学手段进行有机组合。
课堂教学中，可以运用讲授、讨论、示范、练习、情景再现等多种手段，使教学更富有趣味性和实践性。
还可以利用多媒体教学技术，引入网络资源，提供多样化的教学资料和案例，以激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以组织课外阅读活动，开设写作工作坊等形式，进一步拓宽学生的学习渠道和提高学习效果。
改进评价方式是提高初中语文教学质量的另一个重要环节。
传统的评价方式主要以考试成绩为导向，学生只注重应试能力的培养，而忽视了对学生综合能力的评价。
我认为在评价方式上应进行改进。
可以采用多元化的评价方式，包括平时表现评价、学业水平评价、学业技能评价、学业素质评价等。
平时表现评价可以采用观察记录法、日常作业、小组合作等方式，综合评价学生的学习态度、思维能力和团队合作能力。
学业水平评价可以采用单元小测、阶段性测试等方式，定期检测学生对知识的掌握程度。
学业技能评价可以采用口试、写作评价等方式，评价学生的写作能力、听说读写能力及综合语言运用能力。
学业素质评价可以采用展示评价、课外活动评价等方式，评价学生的创新能力、动手能力和综合素质。
提高初中语文教学质量需要从教学目标的确定、教学手段的选择和评价方式的改进等方面进行努力。
提高初中语文教学质量之我见
提高初中语文教学质量之我见【摘要】当前初中语文教学水平参差不齐，其中存在一定质量问题。
语文教学的重要性不言而喻，对学生的综合素质提升至关重要。
为了提高初中语文教学质量，应该从以下几个方面入手：激发学生学习兴趣，注重基础知识传授，引入多元化教学手段，培养语文思维能力，加强师资队伍建设。
必要性在于提升学生的语文综合素质，而影响因素包括师资水平和教学手段等，对策则是加强师资培训和更新教学理念。
展望未来，提倡全面素质教育，为学生打下坚实语文基础，培养终身学习的能力。
提高初中语文教学质量需要全社会的共同努力，相信未来语文教学会朝着更好的方向发展。
【关键词】初中语文教学现状、重视语文教学的重要性、激发学生学习兴趣、注重语文基础知识的教授、引入多元化教学手段、培养学生的语文思维能力、加强师资队伍建设、提高初中语文教学质量的必要性、影响因素及对策、展望未来的语文教学发展.1. 引言1.1 初中语文教学现状目前，初中语文教学在我国教育系统中占据着重要的地位。
随着社会的发展和教育改革的不断推进，初中语文教学也面临着一些挑战和问题。
一些学生对语文学习缺乏兴趣，认为语文是一门枯燥乏味的学科。
他们更倾向于追求高分而非真正理解和运用语文知识。
这导致了很多学生对语文学习的消极态度，影响了他们的学习效果。
一些教师在语文教学中过于注重传授知识和应试技巧，而忽视了学生的语言表达能力和思维能力的培养。
这使得学生缺乏对语文的真正理解和应用能力，导致了他们在语文学习中的困惑和挫败感。
一些学校的语文教学手段和方法较为单一，缺乏多样化和创新性。
这导致了学生对语文学习的兴趣不足，难以激发其学习的积极性和主动性。
目前初中语文教学存在着诸多问题和挑战，亟需进行改进和提高。
只有充分认识到这些问题，并采取有效的措施加以解决，才能进一步提高初中语文教学的质量，提升学生的语文学习水平。
1.2 重视语文教学的重要性重视语文教学的重要性还体现在培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力方面。
提高初中语文教学质量之我见
提高初中语文教学质量之我见
我认为要提高初中语文教学质量，教师需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读，学生才能丰富自己的词汇量，增强语言表达能力，提高文学鉴赏能力。
我会引导学生阅读各类文学作品，包括古代文学、现代文学以及优秀的散文、诗歌等，让他们在阅读中感受语言的魅力和文学的美好。
我认为提高初中语文教学质量需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生能够培养自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
在我的课堂上，我会引导学生进行不同形式的写作，包括议论文、记叙文、描写文等，让他们在写作中不断提升自己的表达能力和思维能力。
我认为提高初中语文教学质量还需要注重培养学生的文化素养。
文化素养是一个人综合素质的重要组成部分，只有具备了深厚的文化底蕴，学生才能有更广阔的视野和更深刻的思考。
我会在课堂上注重对中国古代经典文学作品的教学，让学生了解中国传统文化的精髓，引导他们对文化遗产的尊重和热爱。
我认为提高初中语文教学质量还需要注重培养学生的思维能力和创新精神。
在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，让学生在学习中不断思考、探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
我会引导学生进行文学创作、阅读感悟、文学赏析等活动，让他们在积极思考中不断提升自己的综合素质。
我认为提高初中语文教学质量还需要注重课程内容的更新和创新。
随着社会的不断发展和进步，语文教学内容也应与时俱进，紧跟时代潮流，引入一些当代优秀文学作品和相关文化知识，让学生在语文学习中更好地了解当代社会、文化和价值观念，培养他们的时代感和社会责任感。
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论文题目：《改进中学语文教学之我见》作者姓名：袁笑连
所属单位：恩平市实验中学
联系电话：7893984
论文分类：学科论文
中学或小学：中学
所属学科：语文
课改探究
实验中学袁笑连
现在，具有较好的母语的语文表达能力，已成为谋职的一个先决条件。
不断提高中学生的语文水平是我们中学语文教师的首要任务。
如何改进中学语文教学实现这目标呢？
一、要了解学生需要什么样的语文技能？
那还用你说，学生需要听说读写的技能。
但是，对于一个以汉语为母语的汉族人来说，怎样才能听好、读好？怎样才能说好、写好？我觉得，重要的是他要能知道并懂得在什么场合、什么情景、在什么人物身上、表达什么意思时，需要用什么样的词，什么样的句式，什么样的句调语气。
中学语文教学要给中学生的语文技能，我认为最重要的就是这一点。
二、学生怎样才能获得这样的技能？要让中学生获得上面所说的技能，中学语文教学需要做三方面工作：
1.设法让学生大量阅读范文，并在老师的指导下模仿写作。
2.通过各种教学手段，让学生知道，一篇文章好，好在哪儿，一篇文章不好，不好在哪儿。
3.需要给学生一点语文知识。
三、应该怎么讲课文？
讲解课文，不能满足于讲文章的主题思想、篇章结构、段落大意、生字生词；应该对课文中一些起关键作用或带有深刻含义的词句，紧密结合文章的主题思想、人物特点、上下文语境进行必要的分析讲解。
举例来说，不同版本的中学语文课本里都有鲁迅先生的短篇小说《祝福》这一篇课文。
课文中有些段落、有些词句是应该而且值得好好给学生分析讲解的。
譬如课文的第三自然段里“我”对他在街上所遇到的祥林嫂，有这样一段描写：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
大家知道，小说《祝福》运用倒叙的手法，通过刻画主人公祥林嫂这个下层劳动妇女的悲惨命运，来解剖旧中国的农村社会，抨击黑暗的宗法制度和吃人的封建礼教。
作者对祥林嫂的这一段描写，在全文中起很重要的作用。
语文老师应该引导学生注意这一段描写，特别注意语句的运用。
老师可以这样来启发学生思考：第一，“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的”这一句包含了三个分句，我们能否把这个句子改为内容与之相当的“她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮”这样一个包含长定语的单句？为什么？第二，“（她）一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”这一句包含两个分句，我们能否把这个句子改为内容与之相当的“（她）一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿”这样一个包含长定语的单句？为什么？在启发学生思考这两个“为什么？”时，老师应引导学生联系课文的主题、联系所刻画的人物形象来考虑，并要引导学生注意作者是从视觉的角度来刻画祥林嫂的。
我想，语文老师如果能把类似这样的“为什么”讲清楚了，语文教学的收效肯定会比较大；学生如果能把类似这样的“为什么”领悟到了，他的语文水平肯定会有较大的提高。
四、学生最迫切需要学习、掌握的母语知识是什么？
就词汇、语法方面说，学生最需要的是两方面的知识，一是词语选择和句式选择方面的知识，一是有关虚词的知识；此外，还需初步具备一些分析句子结构的基本技能。
其他有关词汇、语法的知识都是为上述目的服务的。
词语的选择，包括在某个上下文里该用哪个词语、不该用哪个词语以及用哪个词语最为合适这两个方面。
简单一句话，包括词语的选择和词语的锤炼这两个方面。
通过语文教学，老师不仅要让学生明白，在某个上下文里可以用哪些词语，最好要用哪个词语；而且还要让学生明白，在某个上下文里，为什么可以用这些词语，为什么最好用这些词语。
在词语教学中，人们常常举王安石的诗句“春风又绿江南岸”（“又”一说“自”）句式的选择，是指在某个上下文里该用哪种句式最为合适，最富表现力。
我们知道，词汇中有同样，句子中也有同义句式。
同样的意思可以用不同的句式来表达，但不同的句式，其风格色彩、表达效果不完全一样，换句话说，各有其适用的场合。
选用什么样的句式，这跟文章的体裁、文章的主题、全篇的风格、所要刻画的人物形象以及句子的上下文语境有密切的关系。
上面所举的对祥林嫂的那段描写，为什么要用几个短句的句式，而不用一个长句的句式，这就是句式选择的问题。
五、怎样进行语文知识教学？
在中学进行语文知识教学，必须坚持随机教学。
所谓随机教学，就是紧密结合课文的讲解或作文、练习的评讲来进行有针对性的语文知识教学。
试以虚词教学为例。
我们不能脱离课文讲解、作文或练习评讲孤立地给学生讲解某些常用虚词，把虚词教学跟课文讲解、语文实践（如做练习、做作文）、作文或练习评讲弄成两张皮，而要触为一体。
从随机教学的角度说，要把虚词教学跟课文讲解、作文或练习评讲紧密地结合起来，只有这样，同学才爱听，才能收到较好的教学效果。
例如：
在古代汉语里，“……者……也”是常用的格式，学习古汉语就一定要学习、了解这一格式。
怎样给学生讲解“……者……也”这一格式呢？最好结合课文来讲解。
中学课本里有欧阳修的《醉翁亭记》这一名篇。
《醉翁亭记》之所以成为千古名篇，从写作上不能不说别具特色，有极大的创造性。
这篇散文不仅在构思上别具匠心，也不仅在写景抒情上达到了高度融合、形神兼备的地步，在虚词运用上也有极大的独创性。
他在采用骈文句式的同时，一连用了21个语助词“也”，并每每与“者”字相应，构成“……者……也”的格式。
我们就可以结合这篇课文给学生讲解“……者……也”这一格式的用法和作用。
大家知道，在古代汉语里，“……者……也”这一格式，都用来表示陈述断、解释的语气欧阳修在这篇散文中大量运用这一格式，每每对景对情下判断，作解释，这很合乎一州之长的太守的身份，同时使全文形成回环往复、忽起忽落、高低跌荡的旋律，从而大大增强了文章在欢快中所蕴蓄的抑郁的抒情气氛。
我们读着这篇文章不能不从中得到一种美的享受。
我想这比孤立地举些实例讲解这个格式的教法肯定效果要好。
词语教学、其他语法教学也都应采取这种随机教学。
总之，需要给中学生适当讲点语文知识，但决不能采取学院式的讲法，决不能把语文知识的讲授跟课文讲解、作文或练习评讲弄成两张皮，否则会把学生讲倒胃口，会让
学生感到语文知识的讲解是一种负担而本能地加以拒绝。