北师大版《常见的量》教案设计

教学目标

1.能结合具体情境，使学生进一步掌握质量单位、时间单位、人民币单位的意义，掌握这些单位之间的进率。

2.能熟练的进行这些单位之间的换算。

数学思考与问题解决：通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐。

情感态度：通过系统地回顾总结与反思，让学生体验到收获知识的快乐，在解决问题中增强学生的合作能力。

教学重点：学过的质量单位、时间单位、人民币单位的意义。形成系统的知识网络。

教学难点：熟练的进行单位之间的换算。

教法学法：自主复习法、讨论法、练习法、合作复习法

教学准备：多媒体

教学过程

一、创设情境，导入复习。

1. 出示课本中的信息，让学生自由阅读这些信息。

2．说说这些信息中有哪些量？哪些是质量单位？哪些是时间单位？哪些是人民币单位？（或者让学生把这些量进行分类）

3.对于这些单位，你还知道哪些知识？

今天这节课，我们就对常见的量进行系统的复习和。

二、回顾，建构网络。

1.引导学生复习常见的质量单位。

（1）说说常见的质量单位有哪些？

（2）举例说明哪些物体的质量大约是1克，哪些物体的质量大约是1千克，哪些物体的质量大约是1吨。让学生进一步感受1克、1千克、1吨的实际大小。

（3）说说克、千克、吨之间的进率。

2.复习常见的时间单位。

（1）说说常见的时间单位有哪些？

（2）说说这些时间单位之间的进率分别是多少？

3.复习常见的人民币单位。

（1）说说常见的人民币单位有哪些？

(2)说说常见的人民币的进率是多少？

4.让学生根据回答，对这部分知识自己进行系统。

5.交流的结果。形成下面的知识网络。

（1）常用质量单位：吨（t ）千克（g ）克（g）

（2）单位之间的换算：1吨=1000千克 1千克=1000克

（3）常用时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒单位之间的换算：1世纪=100年 1年 =365天（平年） 1年=366天（闰年）（一、三、五、七、八、十、十二是大月）（大月有31 天）（平年与闰年的判断方法）（四、六、九、十一是小月小月有30天）

平年2月有28天闰年2月有29天

1日= 24时 1时=60分 1分=60秒

常用计时法：12时计时法 24时计时法（转化方法）

（4）常用单位：元角分

单位换算：1元=10角 1角=10分

常用的量是学生最容易出错的一部分知识，有部分学生只是死记了一些进率，并没有真正理解感受每个单位的大小，在复习中要让学生用身边具体的东西来表示每个单位的大小，加强理解。

三、重点复习，强化提高。

你觉得这部分内容哪点比较难掌握？我们应该怎样克服这一点？

1.分层练习，重点突破。

（1）课本48页第1题。

学生独立填写，集体交流说说自己的方法。使学生知道高级单位化低级单位要乘它们之间的进率，低级单位化高级单位要除以它们之间的进率。

（2）课本48页第2题。

让学生仔细观察图，找出图中每一个钟面上的时间。

先算出小明上午在校的时间，在算出小明下午在校的时间，最后算出小明一天的在校时间。

（3）课本48页第3题。

让学生读题，理解题意。

学生填写表格，集体交流时说说自己的计算方法。

2.整体延伸，拓展深化

课本48页实践活动。

四、自主检评，完善提高。

板书设计

常见的量

1.常用质量单位：吨（t ）千克（g ）克（g）

2.单位之间的换算：1吨=1000千克 1千克=1000克

1.常用时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒

2.单位之间的换算：1世纪=100年 1年 =365天（平年） 1年=366天（闰年）

一、三、五、七、八、十、十二是大月大月有31 天

四、六、九、十一是小月小月有30天

平年2月有28天闰年2月有29天

1日= 24时 1时=60分 1分=60秒

3.常用计时法：12时计时法 24时计时法

4.常用单位：元角分

单位换算：1元=10角 1角=10分

教学反思：

本课有以下特点：一联系生活实际，使学生进一步认识到所学过的量及相应的计量单位，加深对知识的巩固。二鼓励学生用自己的方式表达对量的意义的理解，列举生活中的实例，注重让学生亲自体验这些量及其单位的实际意义，理清各种量所代表的具体含义和它们

之间的特殊关系。三在练习中运用理论知识解决问题，提高知识的应用能力。

内容仅供参考

小学数学小组合作学习(常见的量)教案

小学数学小组合作学习设计教案主题：《常见的量》学习目标： 1、复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。 2、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。合作理由：1、善用学生喜欢争强好胜的心理，让他们通过小组内比一比、说一说，使枯燥的复习课能更生动有趣。2、计量单位较多，一个学生很难把全部整理出来，在小组内指定专人负责记录，便于整理。3、小组内能互相检查练习情况，通过练习和检查，加强知识的运用。教学设计：活动一一、创设情境，激发学生积极学习的欲望出示课件：（学生“小明”的日记：2月29日晴早晨7：00我听到小闹钟的铃声，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。然后就背起了3000千克重的书包，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，因为今天要买一支5分的铅笔，还有今天爸爸生日，要买生日礼物！走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读。上午第三节课，体育课上老师带来了一只450吨重的足球让我们进行踢球比赛，好玩极了。）师：谁来读一读“小明”的日记。指名学生读。

师：你们发现了什么？说一说。生1：时间写错了，走了20小时太夸张。生2：5分买不了一支铅笔，应该是5角。生3：足球怎么可能2吨重呢？师：同学们观察还真是仔细，你觉得小明为什么出现这些错误？师：我们学习就应该细心、认真、一丝不苟，把知识学活。其实在我们日常生活中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）【设计意图：数学与生活是密切联系的，借助“小明的日记”情境导入，一开始就吸引了学生的主意力，激发了他们强烈的学习欲望。同时，分析了小明在计量单位上所造成的错误的原因，让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题：常见的量。】二．观察、感知、实现知识认识的深化师：在这篇日记中出现了那些单位？生1：厘米。生2：千克，吨。生3：分，角。师：同学们观察真仔细，其实刚才讲的是属于那些计量单位，有同学知道吗？生1：长度单位，时间单位。生2：还有质量单位。师：说的好，计量单位除了质量单位、时间单位、货币单位；还有面积单位、长度单位等。师：那么这些计量单位除了小明日记上提到的，还有那些呢？请在小组内的同学说说，并记录在整理表上。（学生四人小组讨论归纳）

《生活中常见的盐》教学设计

生活中常见的盐教学设计一、教学设计思路（一）基本理念 ①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。 ②从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 ③让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质一一氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。二、教案设计课题生活中常见的盐授课人梁红肖何学校重庆市第九十五初级中学

物质的量教学设计(刘小凤)

第一节物质的量（第一课时）教学设计云门中学刘小凤 [教学目标] 1．知识与技能：（1）使学生了解物质的量及其单位——摩尔，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。（2）了解提出摩尔这一概念的重要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 2．方法与过程：（1）培养学生演绎、归纳、推理的能力。（2）通过观察发现规律，培养学生创新思维的能力。 3．情感态度与价值观：（1）使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。（2）调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。（3）培养学生探究问题的科学方法，在讨论中学会相互协作、相互欣赏。 [教学重、难点] 重点：物质的量及其单位，阿伏加德罗常数的涵义难点：物质的量及其单位的理解，物质的量与阿伏加德罗常数的关系 [教学方法] 设疑－探究－得出结论 [教学过程设计] [引言] 同学们，我这里有一杯水。请问，我们可以通过哪些物理量来描述有多少水呢？请同学们从多角度来分析。 [生]展开分析讨论。质量，体积，水分子的个数…… [师]引导学生回答，水的质量可以用天平称量，水的体积可以用量筒来量取。那么水分子的个数呢？可以直接用仪器测量吗？如果不能直接测量，那么我们怎样才能知道这杯水中含有多少个水分子呢？ [激思]请同学们相互讨论设计解决问题的方案。 [学生讨论，提出研究方案] 不能直接用仪器测量，但如果已知一个水分子的质量就可以通过计算求出一定质量的水中所含水分子的个数。 [师生评价] 同学们提出的方案很好，下面我们就来完成。已知：一个水分子的质量为2.988×10- 23 g [学生练习]略 [师]我们注意到，我们是用已知的水分子的质量来计算的，那么，我们在实验室中能否称出一个水分子的质量呢？其他的微观粒子也是如此，那么如果没有已知一个微粒的质量，我们

新北师大版小学数学三年级下册《常见的量》教案设计

新北师大版小学数学三年级下册《常见的量》教案设计设计说明本节课的教学是对学过的时间、人民币和质量单位进行全面的复习，并结合实例让学生体会这些单位的大小，同时培养学生的估算能力。本节复习课在教学设计上主要关注以下两个方面： 1．重视基础知识的积累。结合教材提供的情境，对学过的时间单位和质量单位进行回顾，同时对时间单位之间和质量单位之间的进率进行系统地复习，加深学生的记忆，为以后的学习打下坚实的基础。2．关注学生对知识的应用。在教学过程中，列举一些现实生活中的实例，让学生对所学的计量单位有具体的感性认识，从而能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。课前准备教师准备PPT课件教学过程 ⊙整理复习 1．结合具体情境，回顾常见的量。师：同学们，在2019年伦敦奥运会上，中国的两位运动小将叶诗文和周璐璐分别在游泳和举重项目中取得了出色的

成绩。请看大屏幕： 2019年伦敦奥运会上，16岁的叶诗文在女子400米混合泳决赛中，以4分28秒43的成绩夺得冠军，并打破世界纪录。周璐璐在女子75千克以上级举重决赛中，以333千克的总成绩打破了世界纪录，摘得金牌。师：请同学们根据以上信息完成下面的问题。 (1)上面的信息中有哪些量？哪些是质量单位？哪些是时间单位？ (2)举例说明4分大约有多长，300千克大约有多重。学生独立思考后汇报。师：你还知道哪些关于时间、人民币和质量的单位？举例说一说。学生互相交流后汇报。预设生1：我知道的时间单位有年、月、日和时、分、秒。 (师进行提问，与学生共同复习年、月、日的相关知识及时、分、秒之间的进率等知识) 生2：我知道的人民币单位有元、角、分，质量单位有克、千克、吨。 (师进行引导，总结元、角、分的相关知识及克、千克、吨之间的进率等知识) (学过的时间单位有时、分、秒：1时＝60分，1分＝60秒；

常见的盐教学设计

《常见的盐》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1、了解生活中常见的盐的名称、化学式、俗名以及主要用途。 2、学会对盐进行分类。 3、掌握盐的化学性质。（二）过程与方法学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。（三）情感态度与价值观学生通过对盐的化学性质的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性。二、教学重难点 1、重点：盐的化学性质。 2、难点：对盐进行分类。三、学情分析《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本节课的教学过程，主要从以下几个方面加以关注：（1）关注学生的已有知识和经验从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。因此，本节课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关盐的化学性质内容的学习思路和方法。（2）关注学生的学习方法和技巧形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。教学中，采用不同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的理解感悟；采用不同的习题练习方式，从不同角度对所学知识进行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力，开阔学生的学习思路和方法，培养学生的系统建构能力。（3）关注学生的个性发展和群体提高

本节课所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心；对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作交流、合作探究。使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发展。四、教学过程 1、课题引入教师讲小故事：从前有一个国王,他很喜欢吃糖,于是他就问他的厨师说:” 这个世界上什么东西最好吃?”厨师说:”这个世界上最好吃的是盐.”国王很生气,于是把厨师关了起来,同时命令全国人民只能吃糖,不准吃盐.过了一段时间后,他发现他的国民个个都愁眉苦脸的,而且有很多人出现了不同的症状.于是他不得不取消了这项命令. 学生：盐是我们生活的必需品，人类的生活离不开盐。教师分析：食盐只是盐中的一种，今天，我们就来学习一些生活中常见的盐。（板书课题） 2、自主学习教师：桌子上放着四种固体，现在，我们就以这四种盐为例来探究盐的性质。首先，请大家观察这些盐的颜色和状态，完成表格内容。学生：观察并填写表格内容。教师：现在，请大家阅读课本243-244页内容，完善表格中的俗名与用途。学生：阅读课本并完善表格内容。教师：探究完物理性质，接下来来探究常见盐的化学性质。结合前面所学内容可得：（引导学生分析）（1）盐+酸新盐+新酸（2）盐+碱新盐+新碱（3）盐+盐两种新盐（4）盐+金属新盐+新金属

六年级数学《常见的量》教案

六年级数学《常见的量》教案教学过程一、温故知新师：下面是小红的日记请同学们认真读一遍 XX年2月29日星期一晴今天是XX年2月29日，早上我从睡梦中醒来，一看表已经是19点钟了，我立刻爬起来马上穿衣，刷牙、洗脸才用了10小时时间。想起不能迟到，我赶紧吃了一个100千克的面包，想到今天要买本参考书，就从抽屉里拿了7分钱，背起书包，飞奔出门，经过20秒，我就高高兴兴到学校了。师问：你们笑什么？那小红的日记中都有哪些计量单位呢？师：同学们，你觉得有什么不妥的地方么？请修改。师：修改完后请整理出单位的换算。填空质量单位：吨千克克时间单位：世纪年月日时分秒教学调整年有个季度，每个季度个月。上半年天，下半年天。人民币：元角分

二、探究新知师：在我们的生活,生产和科学研究中，经常要接触到各种量，并且对各种量的计量中，进率的运用可不能马虎啊，今天我们一起来系统整理复习小学学习过的一些常见的量，板书：常见的量复习质量单位。师：这里有1粒花生米，估计一下有多重？多少个这样的花生米重1千克？生活中的还有哪些物体的质量是1千克？1吨呢？整理时间单位时，让学生有顺序地说出学过的时间单位。你知道它们之间的进率分别是多少吗？一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？怎样判断哪一年是平年还是闰年呢？今年是什么年？师：我们一起来欣赏整理后的计量单位。 0001000 质量单位：吨——→千克——→克 0012246060 时间单位：世纪→年—→月—→日—→时—→分—→秒010 人民币：元——→角——→分师：我们怎样才能又快又好于记住这些单位和它们之间

的进率呢？．复习单位换算师：在实际生活和计算是，有时需要把同一种量、不同计量单位之间进行改写。你还记得怎样改写吗？总结：把高级单位换算成低级单位时，要乘进率；把低级单位改写成高级单位时，要除以进率。三、当堂训练在括号里填合适的单位。一只小鸟重40，一头奶牛重250，一头大象重4。一袋面粉重20，50袋这样的面粉重1。小新从家到学校用了18，一列火车从广州开到上海用了16。 5角8分=元3.7元=元角 000千克=吨1.05千克=克 0秒=分0.45时=分 /5时=分1.02吨=吨千克一年有个季度,每个季度有个月，其中季度和第季度都有92天。时是午时；晚上8时是时；夜里12时是时，也是第二天时。 “神州”九号航天飞船于XX年6月16日18时37分发射，经过18分钟进入预定轨道。你能算出飞船进入预定轨

高中物质的量教学设计教案

高中物质的量教学设计教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

第1单元课时2 物质的量教学设计一、学习目标 1.认识物质的量及其单位——摩尔的含义，初步学会定量的研究方法。 2.理解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的联系，能根据它们之间的关系进行简单的计算。 3.理解用化学方程式表示反应物和生成物之间物质的量的关系，体会定量研究的方法对研究和学习化学的作用。二、教学重点及难点物质的量及相关概念。三、设计思路本课时主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量。物质的量这个词对学生来说比较陌生、抽象、难懂，因此，使学生正确地理解物质的量这一概念，是学生学好这一节知识的前提条件之一。本节课通过启发、对比等教学方法，让学生从我们熟悉的知识来理解物质的量、摩尔、摩尔质量等概念，从而达到突出重点，突破难点的教学目的。另外，在进行物质的量及摩尔的教学时，强调“物质的量”这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确。在进行关于摩尔质量的计算教学时，还应强调解题格式的规范化，因为规范化的解题格式有助于学生对概念的理解和巩固。四、教学过程 [导入] 化学方程式H 2 + Cl 2 ==== 2HCl 的含义有哪些物质的转化：氢气和氯气在点燃条件下生成氯化氢。微观粒子的数目：一个氢分子和一个氯分子结合生成两个氯化氢分子。质量关系：每2g 氢气和71g 氯气反应生成73g 氯化氢。点燃

根据微观粒子数目关系和质量关系，我们能得出怎样的结论2g氢气和71g 氯气含有相同数目的分子。这个数目是多少呢由于这些微观粒子的质量都很小，这个数字很大，经测定约为×1023个，科学家将其称为阿伏加德罗常数，，表示为×1023 mol-1。符号为N A 如此庞大的数字使用和计算都不是非常方便，因此科学家将×1023个微粒作为一个集合体，称为1 mol。这样就将分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子，与客观存在、具有一定质量的物质联系起来。 [练习] 1 mol H 约含氢分子。 2 1 mol H约含个氢原子。 2-约含个硫酸根离子。 1 mol SO 4 从上面的练习可知，摩尔是一个单位，可以用来衡量物质所含粒子数的多少。克是质量的单位，米是长度的单位，那么摩尔是什么物理量的单位呢这个物理量叫做“物质的量”，就像长度可用来表示物体的长短，温度可表示物体的冷热程度一样，物质的量是用来表示物质所含一定数目粒子集合体的多少，一、物质的量 1.物质的量是一个物理量，符号为n，单位为摩尔(mol)。 mol粒子的数目是0.012 kg 12C中所含的碳原子数目，约为×1023个。 mol粒子的数目又叫阿伏加德罗常数，符号为N A，单位mol－1。物质的量只规定了所含粒子数目的多少，但并没规定粒子种类，所以，使用摩尔时应注明所指粒子是哪种。练习：判断正误，说明理由。 A. 1 mol氢×没有指出是分子、原子或离子 √ B. 1 molCO 2 C. 1 mol小米×小米不是微观粒子 4.使用摩尔时，必须指明粒子的种类，可以是分子、原子、离子、电子等。练习：根据摩尔的有关知识，进行计算。含多少摩尔氢分子（1）×1024个H 2 （2） 5 mol O 中有多少个氧分子 2

数学《常见的量》复习课教案

常见的量复习课教学设计教学目标：（1）复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。（2）在学习活动中，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，激发学生积极学生的热情。（3）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。教学重点：能运用相关量的知识解决生活中的问题教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。教学过程：一、创设情境，激发学生积极学习的欲望出示课件：（学生“小马虎”的日记：2月29日晴早晨6：30我被急促的闹钟铃声惊醒，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。两个煎鸡蛋。然后就背起了2000千克重的书包，吃过早餐，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读，上午上了三节课，体育课上老师带来了一只200千克重的足球，我一脚踢出了10厘米，踢得真过瘾！）师：谁来读一读“小马虎”的日记。指名学生读。师：你们发现了什么？说一说。师：同学们观察还真是仔细，你觉得小马虎为什么出现这些错误？师：我们学习就应该细心、认真、一丝不苟，把知识学活。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）二．观察、感知、实现知识认识的深化师：在这篇日记中有哪些计量单位？师：在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位？师：我们学过的质量单位、时间单位、货币单位；面积单位、长度单位。还有哪些？师：同学们回答的老师听不明白，请在小组内的同学说说，并记录在整理表上。（学生四人小组讨论归纳）师生共同梳理：

小学数学常见的量教案

小学数学常见的量教案【篇一：人教版六年级下册数学《常见的量》复习课教案杨晓君2】常见的量杨晓君【教学内容】：人教课标版教材六年级下册第六单元总复习p87-p88的内容和相关习题。【教学目标】： 1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。 2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。 3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。【情感态度与价值观】1)、学习复习方法，培养系统整理知识的好习惯。 2)、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。【教学重、难点】分清各计量单位间的联系和区别，掌握各计量单位间的进率，学会归纳整理知识的方法，会改写名数，并达到一定的熟练程度。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入复习谈话：同学们，今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”王明同学写的数学日记。请看大屏幕。（请一名同学读日记）今天是2009年2月29日。早晨6：30我被急促的闹钟铃声惊醒，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到，我赶紧端起一杯300l 的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。然后就背起了2000

千克重的书包，走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读，上午上了三节课，体育课上老师带来了一只 200千克重的足球，我一脚踢出了10厘米，踢得真过瘾！师：你们笑什么？师：同学们观察得真仔细，我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）师：那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、质量、体积）二、回顾整理，建构网络师：大家说了那么多的计量单位，为了便于我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？现在请你拿出预习时做的整理图，按照复习提示一起梳理复习。(一)复习提示：（1）有哪些计量单位？是计量什么用的？（2）常用单位有哪些？进率各是多少？（3）有什么好的记忆方法？ (二)汇报交流。 1、长度。（1）什么是长度？长度：两点之间的距离。（2）我们学过哪些长度单位？（千米、米、分米、厘米、毫米）（3）它们之间的进率是什么？（1米=10分米1分米=10厘米1米 =100厘米） 2、面积。（1）什么是面积？面积：物体表面（图形）的大小。（2）我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）（3）我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？（4）它们之间的进率。（1平方千米＝100公顷１公顷＝10000 平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米） 3、体积、容积。（1）体积：物体所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。（2）体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

物质的量(第一课时)公开课教案

第三章物质的量第一节物质的量（第一课时）【教学目标】知识目标： 1．使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。 2．使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。 3．使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。能力目标：培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。情感目标：使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。【教学重点】物质的量及其单位摩尔【教学难点】物质的量及其单位摩尔

【教学方法】设疑－探究－得出结论【教学过程】【引入】（提问式引入）课件展示：想一想？ 1.你知道古代曹冲称象的故事吗？曹冲在称象时的主导思想是什么？（化整为零，化大为小） 2..已知托盘天平的最小刻度为0.1克，你能用它称量一粒大米的质量吗？你的主导思想又是什么？（积小成大，聚微为宏）深入到化学：化学反应中量的关系 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑ 质量：46g 36g 80g 2g 微粒数：? ? ? ? 课件展示：宏观？微观（质量）（分子数）【提问】要想找到微观粒子的个数与宏观质量之间的关系，应该用什么指导思想？

【讲解】科学上采用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。【板书】第三章物质的量第一节物质的量【提问】物质的量的定义是什么？一、物质的量 1、是一个物理量，表示含有一定数目粒子的集体。符号是n，其单位是摩尔，简称（mol）。【提问】：提到物理量同学们不会感到陌生。你们学习过的物理量有哪些呢？（学生回答：质量、长度、温度、电流等，它们的单位分别是千克、米、开、安（培））课件展示：国际单位制的7个基本单位

物质的量单位——摩尔优质课教案

教学设物质的量的单位—摩尔姓名：王雪 §1．2．1物质的量的单位———摩尔执教人：王雪【教学目标】 1、知识与技能目标：（1）使学生领会物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数的基本含义。（2）使学生理解物质的量、阿伏伽德罗常数之间的相互关系，学会用物质的量来计量物质。 2、过程与方法目标：（1）通过引导学生对自己熟悉问题的分析，让他们学会怎样从中提炼总结出解决问题的科学方法。（2）通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，让学生感受科学家在面对实际问题时，如何分析、联想、类比、迁移、概括和总结，如何建立数学模型，培养他们解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观目的：通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，激发学生探索未知世界的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。【教学重点】物质的量及其单位，摩尔质量的概念和有关摩尔质量的计算【教学难点】物质的量及其单位【教学方法】启发式教学法、小组讨论法【教具】多媒体，投影仪【教学过程】 [引言]生活中买米，建筑中买沙子，为什么不用“粒”来计量呢？用“粒”计量，数目太大，也很不方便。把很多米或沙子看成一个集体，一袋米，一吨沙子，这样算起来就方便多了。同学们。我这里有一杯水.请问，我们可以通过哪些物理量来描述有多少水呢？请同学们从多角度来分析 [生]展开分组讨论质量、体积，水分子数...... 引导学生回答，水的质量可以用天平称量，水的体积可以用量筒量取。那么水分子的个数呢？可以直接用仪器测量吗？如果不能直接测量，那么我们怎么才能知道这杯水中含有多少个水分子呢？能不能像数铅笔一样一个一个的数呢？ [生]不能，太多了。。。。。。太小了。。。。。。【投影】一滴水中的分子个数

《常见的量》.教学设计

教学设计】《常见的量》【教学内容】北师大版小学六年级数学下册总复习数与代数第三节（第48 页）【设计思路】本节课采用日记的形式导入新课，激发了学生们学习的兴趣，接下来通过师生共同努力对小学所学的计量单位进行分类整理，然后通过小组合作交流讨论回顾计量单位中常见的单位及相邻单位之间的进率，最后让学生汇报讨论结果，教师作相应的引导补充，即本节课的重点。要检验学生们对知识的掌握情况，在设计练习题中，通过修改“小马虎”的日记、填写单位、判断闰年和平年及做游戏的方式进行练习，使学生们进一步掌握知识，提高对知识的应用能力。通过一节课的学习，最后以续写小马虎的日记为作业结束本节课。【教学目标】 1、知识与技能在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。 2、过程与方法在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。 3、情感态度与价值观通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。 4、现代教学手段采用多媒体教学，使课堂教学活泼、有趣，活跃学生的思维、激发学生学习兴趣。【教学重点】能运用计量单位的知识解决生活中的问题。【教学难点】结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。【教学准备】多媒体【教学方法】学法：讨论法、练习法教法：故事导入、引导法【教学过程】一、创设情境，导入复习

谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位小朋友，他叫“小马虎”，请看小马虎同学写的这篇数学日记。（请一名同学读日记）（课件出示“小马虎”的日记）今天是20XX年2月29日，早上从睡梦中醒来已经七点钟了，我立刻从床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了200 千克面包和一个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了9 角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！（这时其余同学听着发笑）师：你们笑什么？说一说。生：许多单位用的不恰当，如穿衣、洗脸、刷牙不可能用20小时。生：300L的牛奶根本喝不完。 ,, （发言谈自己观察到的结果）师：同学们观察还真是仔细，你觉得小马虎为什么会出现这些错误？生：粗心，对知识的掌握是一知半解。师：我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟，把知识学活。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）【设计意图：数学与生活是密切联系的，借助“小马虎的日记”情境导入，一开始就吸引了学生的主意力，激发了他们强烈的学习欲望。同时，分析了小马虎在计量单位上所造成的错误的原因，让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题：常见的量。】二、回顾整理，建构网络： 1、计量单位的分类师：同学们，看看小马虎的日记中用到哪些计量单位？生：千克、小时、年、月、日、时；师：除了这些计量单位我们还学过哪些计量单位？（学生回答的比较散）师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块, 想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。师：想一想，我们学过的计量单位可以分为几类？分别是什么？（学生举手回答）生：时间单位、质量单位、长度单位、面积单位、体积单位、人民币单位师：这些计量单位中有哪些常见的单位呢？它们之间的进率又是多少呢？下面就请同学们以小组为单位，整理归类常见的计量单位，并说出相邻计量单位之间的进率. （以小组为单位进行讨论，归纳整理）【设计意图: 以日记为线索，学生从日记中找到许多常见的量，用这样的形式来整理“常见的量”的知知识，对知识的梳理起着“画龙点睛”的作用。】 2、讨论、整理六类计量单位中的常见单位及单位之间的进率（1）小组合作讨论，整理计量单位（2）汇报交流讨论结果。（一）时间单位。（1）常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。（2）进率：1世纪=100年 1 年=12个月 1 年=365天（闰年366天）有31 日的月份是：1，3，5，7，8，10，12

生活中常见的盐教学设计

人教版九年级化学下册第十一单元《盐化肥》生活中常见的盐——课题（一）教案设计执教：江夏区法泗中学王文涛一、教案目标： 1、知识与技能：①了解氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途； ②掌握碳酸根离子的检验方法；③初步了解复分解反应；④学会初步将所学的知识运用于生产，生活，从而进一步理解“化学—生活”的理念。 2、过程与方法：①培养学生通过自己熟悉的方式获取有用信息的能力，发展自主探究学习的能力；②通过解决有关的实际问题，激发学生学习化学的积极性，触发学生的求知欲，使学生感受到学有所用。③能够将所学知识类化、迁移和拓展，做到学以致用。 3、情感态度与价值观：①进一步增强探究物质的好奇心与求知欲，增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神；②树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因；③学会用唯物主义的观点去看待周围的物质，解释生活中的现象，解决生活中的问题。二、教案重点： ①学生科学素养的培养和提高；②碳酸根离子的检验；三、教案难点：学生通过探究学习，能主动地初步出归纳出碳酸根离子的检验的方法。四、教案准备：生理盐水注射液稀盐酸食盐水槽大理石五、教案方法: 多媒体教案讲授法六、教案过程预设： 1、创设情境，引入新课。课前活动：“图片欣赏——石笋和钟乳石” 日常生活中的食盐——盐类——《生活中常见的盐》。（实物展示） 2、学生自学：氯化钠部分。总结氯化钠的用途和来源。 A、用途：

①医疗上：配制生理盐水、用盐水消毒和漱口等。 ②农业上：用NaCl溶液来选种。 ③食品业：用食盐腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，使这些食品风味独特，还延长保质期。 1 / 7 ④工业上：重要的化工原料，可用于合成各种有用的化工产品。 ⑤交通上：将NaCl撒在雪上，可使路面积雪消融，减少事故的发生。 B、来源：自然界中的海水、盐湖、盐井、盐矿中蕴藏有大量的氯化钠。 3、通过对氯化钠广泛的用途引入盐这类物质。 ①知道盐在生产和生活中的广泛用途； ②通过列举了解生活中常见的一些其他盐类，初步建立起化学盐类的概念； ③提出化学对盐的定义：组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。 ④学生举一些盐的例子，并说出其组成。尝试对举出的盐进行简单分类。 4、由盐的介绍将内容迁移到了解《生活中常见的盐》，了解盐类是生产生活中具有广泛的一类离子化合物。 A、碳酸钙； B、碳酸钠； C、碳酸氢钠； 5、小结生活中常见的盐的相关知识和内容。序名化学俗用 1氯化碳酸2 3碳酸钠碳酸氢钠4 6、盐的水溶液是否一定显碱性？指出酸的水溶液显酸性；碱的水溶液显碱性；盐的水溶液不一定显中性；

六年级下册数学常见的量教案

六年级下册数学常见的量教案教学目标： 1.学生进一步掌握质量、时间和人民币的单位及相邻单位的进率，能够根据实际选择、应用合适的单位;掌握单位之间的简单换算，以及量的简单计算。 2.学生在整理、应用常见的量及量的单位过程中，进一步体会各个量的具体意义;能说明对常见的量选择、分析、判断的理由，提高分析、判断和推理等思维能力。 3.学生在复习过程中进一步体会常见的量在日常生活中的应用，培养有据思考、判断、分析等良好的学习品质。重点难点：常见的量的归纳整理和应用。掌握时间单位间的关系。教学过程：一、导入课题二、回顾整理 1.小组整理。提问：常用的质量单位有哪些?(板书：质量)相邻单位之间的进率各是多少?常用的时间单位、人民币单位各有哪些?(板书：时间人民币)你能说说这些单位，以及相邻单位间的关系吗?请先独立整理，再小组交流。学生整理，小组交流，教师巡视、指导。 2.集体交流。 (1)提问：你知道质量单位的哪些知识?

(2)提问：我们学习过哪些时间单位?你知道这些单位间的关系吗?说说你的认识。提问：闰年有什么规律?怎样判断某一年是闰年还是平年? 提问：我们认识了哪两种计时法，两种计时法有什么区别和联系? 24时计时法普通计时法 (3)提问：关于人民币的单位你有哪些认识? 生：元角分 1元=10角1角=10分三、基本练习 1.做“练习与实践”第1题。学生直接填空。集体反馈，指名说说分别填写了哪个单位，怎样想的。指出：填写单位时，要先根据实际明确填写哪种量的单位，再根据具体物体选择合适的单位。 2.做“练习与实践”第2题。学生先填写在书上，再指名口答结果，选择2—3题说说怎样想的。提问：通过这题的练习，你对单位换算有了怎样的认识? 3.做“练习与实践”第3题。学生先完成填空，再集体校队。追问：每年第一季度的天数怎样计算? 四、应用练习。 1.做“练习与实践”第4题。

物质的量教学设计教案

物质的量教案一、教材分析本节内容选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第一章第二节——化学计量在实验中的运用，以概念学习为主导，通过学习学会接受新概念并熟练运用。“物质的量”所占篇幅不过是课本中的一页，但有关“物质的量”的应用却贯穿整个高中学习，是学生计算方法和思维上的一大转变。本内容主要介绍物质的量及其单位，教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，在实际应用中有重要的意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的微粒数之间的关系。为后面介绍摩尔质量，气体摩尔体积奠定了基础。二、学情分析高一的学生具有了一定的抽象思维，但直观思维在他们的学习中仍占据重要部分，所以对微观世界的计量这个新的知识点比较陌生，并且比较难以理解，但他们已经具备了联系宏观人是微观的能力，所以可以引导学生学习本节课的知识。三、教学目标【知识与技能】 1.知道物质的量是描述微观粒子集合体的一个物理量，认识摩尔是物质的量的基本单位 2.理解阿伏加德罗常数的含义，了解摩尔质量的概念 3.能进行有关物质的量的简单计算，能解释物质的微粒数、物质的量、物质的质量、摩尔质量之间的相互关系，熟练运用他们之间的关系进行计算【过程与方法】

1.通过问题解决的方式，从已有的相似概念迁移形成物质的量概念 2.在问题解决的过程中，初步学会类比、迁移的学习方法，提高归纳概括能力和逻辑推理能力，培养学习的自信心，增强自主学习的能力 3.通过问题——建构的模式，化静态为动态，理解物质的量的概念形成过程，学会概念学习的常用方式【情感态度与价值观】 1.在多种问题解决的活动中，体会到化学微观表征的重要意义并在获得成功的过程中树立学习的信心与兴趣。 2.体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用，养成求真务实、大胆创新、积极实践的科学态度。四、教学重点难点重点：“物质的量”概念系统中物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数、摩尔质量等概念及相互转换关系。难点：物质的量的概念的引入、形成。五、教法方法教法：实例引入、多媒体辅助教学六、教学媒体与课型教学媒体：完全相同的回形针若干（300枚以上）多媒体课型: 新授课七、教学过程教学教师活动学生活动设计意图

《常见的量》教学设计

《常见的量》教学设计教学目标： 1、引领孩子们复习梳理时间、质量、人民币等常见的量及量的单位，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算。 2、结合具体的生活情景，解决与常见的量有关的简单问题 3、让学生学会用简单的“思维导图”整理知识的方法。重难点：目标1、目标2 《常见的量》学习单 2015年2月29日星期日晴 19：45的闹铃声把我从清晨的美梦中惊醒，一想到今天是爸爸的生日，我立刻从床上爬起来，穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。一看表，已经8：05了，该吃饭了，我端起一杯牛奶一饮而尽，又吃了250千克的面包，两个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门，坐上一辆载重6千克的公共汽车去给爸爸买生日礼物。试一试： 1、2008年奥运会在北京举行的，那一年是（）年（平、闰），那一年有（）天。1900年，八国联军发动了侵华战争，那一年是是（）年，那一年的二月份有（）天。 2、我们下午3：10上课，用24时计时法应记作：（），21：30睡觉，用12时记时法应记作：（） 3、20小时＝（）天 1.2时＝（）分 1.5时＝（）时（）分 4、一场足球赛，从19：45开始，21：15结束，这场足球赛进行了（）时（）分 5、小红的体重约45（）一辆货车重25（）一辆货车和小明共重25吨45千克，到底是（）吨教学过程：一、创设情境，引出课题：师：这节课，老师首先与大家分享一篇有趣的数学日记（播放课件），快读一读，发现它怎么有趣了？

生…… 师：为什么会闹出笑话呀？师：是呀，在我们的日常生产、生活和科学研究中，经常接触到各种各样的量，而且要进行量的计量，计量单位就扮演的重要的角色，这节课，我们就一起来复习我们学过的常见的量（板书：常见的量）（设计意图：让同学从生活的例子中感受量的重要性，体会复习这节课的必要性）二、自我检测，发现问题 1、同学们自主修改日记中错误的计量单位。 2、出示正确答案（课件出示）师：请同学对照老师的答案，用红色笔勾画出自己出错的地方，但不要着急修改，因为你还没有找到原因。（设计意图：通过检测和检查，让同学们自己发现自己知识存在的问题） …… 师：有出错的同学，不要懊恼，我们就是来做复习的。通过检测，你就发现你自己哪个知识没有掌握好。没有出错的同学也不要沾沾自喜，因为每个出错的地方都联系到好多好多知识。那接下来，我们就进行“刨根问底”式的寻找病因。三、寻找病因，整理知识（一）年月日

生活中常见的盐教案设计

课题1 生活中常见的盐教学设计青铜峡市第五中学学明教学目标： 1、知识与技能： ①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。 ②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。 ③掌握碳酸根离子的检验方法。 ④学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。 2、过程与方法： ①学会分析实验中出现的问题； ②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。 3、情感态度与价值观： ①认识到化学与生产、生活有密切的联系； ②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。教学重点 ①过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。 ②酸、碱、盐的反应——复分解反应。 ③碳酸根离子的检验方法。教学难点 ①分析粗盐提纯实验的误差。 ②归纳复分解反应及条件。教学方法：联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究。教学用具：仪器：托盘天平、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。教学课时：共两课时：第一课时：氯化钠及实验探究。第二课时：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。教学过程：第一课时复习巩固：〔提问〕：什么是盐？〔回答〕：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。〔追问〕：与我们生活中说的盐是一回事吗？〔讨论〕：学生回答，引导学生阅读课文P70页。〔介绍〕：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。〔过渡〕：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、石等。本节课我们先来探讨有关食盐的知识。

苏教版六年级数学下册教案-常见的量整理与复习

第4课时常见的量整理与复习教学内容：苏教版六下P73“整理与反思”、“练习与实践”第1~6题。教学目标： 1.学生进一步掌握质量、时间和人民币的单位及相邻单位的进率，能够根据实际选择、应用合适的单位；掌握单位之间的简单换算，以及量的简单计算。 2.学生在整理、应用常见的量及量的单位过程中，进一步体会各个量的具体意义；能说明对常见的量选择、分析、判断的理由，提高分析、判断和推理等思维能力。 3.学生在复习过程中进一步体会常见的量在日常生活中的应用，培养有据思考、判断、分析等良好的学习品质。教学重点：常见的量的归纳整理和应用。教学难点：掌握时间单位间的关系。教学过程：一、导入课题引入：在我们的日常生产、生活和科学研究中，经常要接触各种量，并且进行各种量的计量。在小学阶段，我们学习过质量、时间和人民币这些常见的量和相应的计量单位。今天我们就复习这些常见的量。（板书课题）通过复习，进一步认识质量、时间和人民币及相应的单位，了解各类量相邻单位的进率，进一步掌握单位间的简单换算，并提高计量单位应用的能力。二、回顾整理 1．小组整理。提问：常用的质量单位有哪些？（板书：质量）相邻单位之间的进率各是多少？常用的时间单位、人民币单位各有哪些？（板书：时间人民币）你能说说这些单位，以及相邻单位间的关系吗？请先独立整理，再小组交流。学生整理，小组交流，教师巡视、指导。 2．集体交流。（1）提问：你知道质量单位的哪些知识？（2）提问：我们学习过哪些时间单位？你知道这些单位间的关系吗？说说你的认识。提问：闰年有什么规律？怎样判断某一年是闰年还是平年？

提问：我们认识了哪两种计时法，这两种计时法有什么区别和联系？ 24时计时法普通计时法（3）提问：关于人民币的单位你有哪些认识？生：元角分 1元=10角 1角=10分三、基本练习 1．做“练习与实践”第1题。学生直接填空。集体反馈，指名说说分别填写了哪个单位，怎样想的。指出：填写单位时，要先根据实际明确填写哪种量的单位，再根据具体物体选择合适的单位。 2．做“练习与实践”第2题。学生先填写在书上，再指名口答结果，选择2—3题说说怎样想的。提问：通过这题的练习，你对单位换算有了怎样的认识？ 3．做“练习与实践”第3题。学生先完成填空，再集体校对。追问：每年第一季度的天数怎样计算？四、应用练习。 1．做“练习与实践”第4题。指名读题，理解题意。学生独立计算。集体校对，让学生说说是怎样计算的。 2．做“练习与实践”第5题。学生读题，理解题意。指名口答，让学生说出计算过程。引导学生完整说出飞船进入预定轨道的时间时2012年6月16日18时55分。 3．做“练习与实践”第6题。指名读题，理解题意。学生独立解答。集体交流，展示学生的解答过程及结果，要求说明怎样想的。说明：像这样计算载重量的问题，一般要按较大数量计算，求出物体最重可能有多少，和能承载的重量比较、判断。五、课堂总结提问：这节课复习了哪些内容？通过这节课的复习，你有哪些收获？