专业技术技能人才培训标准
72个专业国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案开发
72个专业国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案开发随着技术的进步和社会的快速发展，师资培训和教育体系的改革已经成为当代社会关注的重要议题。
为了满足国家对于技术型人才的需求，制定和开发一套符合工学一体化理念的课程标准和设置方案，具有重要的实践意义。
本文将从多个角度进行思考和分析，探讨如何开发72个专业国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案。
一、理论基础和分析1. 工学一体化理念的背景和意义：简要介绍工学一体化理念的发展历程和背景，阐述其在培养技能人才方面的重要意义。
2. 国家技能人才培养的现状和需求：分析当前国家对于技能人才的需求情况，探讨为什么需要制定72个专业的课程标准和设置方案。
二、制定课程标准的步骤和方法1. 市场需求调研和需求分析：详细介绍市场调研的目的和方法，通过调查和收集数据明确不同专业的技能要求和行业需求。
2. 专家意见征集和学术研讨：解释专家对于课程标准制定的重要参考意见和建议，介绍学术研讨会的举办和成果。
3. 制定课程标准的原则和流程：说明制定课程标准的基本原则，包括贴合市场需求、注重实践能力培养和多学科融合等，介绍具体的制定流程，包括课程设计、课程目标制定和课程内容编排等。
三、课程设计和设置方案的开发1. 课程目标和内容的制定：详细介绍每个专业的课程目标和课程内容，通过具体的案例分析展示如何结合实际需求进行制定。
2. 教材和教学资源的选择和组织：介绍选择和组织教材和教学资源的原则和方法，强调实用性和创新性。
3. 教学方法和评估体系的建立：阐述采用多样化的教学方法和评估体系，促进学生综合能力的提升。
通过本文的讨论，我们可以得出结论：制定和开发72个专业国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案是必要且具有重要意义的。
我们可以根据市场需求和专家意见，制定合理的课程目标和内容，并选择适当的教学方法和评估体系，以培养优秀的技能人才，为国家的发展做出贡献。
通过本文的详细讨论，我们认为这样的课程标准和设置方案将为技能人才的培养提供指导和参考，促进技能人才的全面发展和社会的快速进步。
专业技术技能人才培训标准(优选.)
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专业技术技能人才培训标准建筑信息模型（BIM）应用工程师说明为了进一步完善行业技术技能专业标准体系，为专业技术技能人才教育和培训提供科学、规范的依据，工业和信息化部教育与考试中心依据当前建筑行业信息化发展的实际情况，组织有关专家，进行《建筑信息模型（BIM）专业技术技能人才培训标准》（以下简称“标准”）的编写制定。
一、本《标准》以客观反映现阶段行业的水平和对从业人员的要求为目标，在考虑经济发展、科技进步和产业结构变化对本专业影响的基础上，对本专业的活动范围、工作内容、技能要求和知识水平都作了明确规定。
二、本《标准》的修订遵循了有关技术规程的要求，既保证了标准体例的规范化，又体现了以专业活动为导向、以专业技能为核心的特点，同时也使其具有根据科技发展进行调整的灵活性和实用性，符合培训和评价工作的需要。
三、本《标准》依据有关规定将本专业分为三个等级，包括专业概况、基本要求、工作要求和比重表四个方面的内容。
四、本《标准》编制工作在工业和信息化部教育与考试中心的指导下，委托广州益埃毕建筑科技有限公司组织编写修订工作，过程中得到了上海交通大学、浙江大学、三峡大学、残友集团、广西七三科技有限公司、杭州金阁建筑设计咨询有限公司、成都孺子牛工程项目管理有限公司、上海残友建筑科技有限公司等单位的大力支持。
参加编审修订工作的主要人员有：杜志海、咸汝平、罗先启、王大鹏、杨新新、廖益林、顾靖、王效磊、王旭良、李腾、杨明、苗万龙、肖世鹏、向敏、戴辉、余学海、吕晓锋、耿旭光、王金城、笪贤彬、陈哲红、黄镭、尤兵、金晓丹、刘俊、丁东山、苏章、谢晓庆、王静、闫文凯、曾志明、侯佳伟、邓志明、谷涛涛、骆文杰、杜宾、唐小卫、成月、张吕伟、符明杰、田阳、金永超、刘杨、郑开峰、曾开发、余江平、宋丽、孙伟、韩吉锋、卢永茂、黄晓冬、杨君华、任姿蓉、陈勇、刘中明、刘健威、王守钱、刘火生，在此对有关单位和专家表示感谢。
专技人员培训计划
专技人员培训计划一、培训目标本次培训旨在提升专技人员的专业能力和综合素质，使其能够更好地适应市场需求和企业发展的要求，提高工作效率和质量，为企业的创新和发展提供有力的人力支持。
二、培训对象1. 公司内所有专技人员；2. 对专业技能要求较高的岗位的员工。
三、培训内容本次培训将结合公司实际需求和专技人员的实际情况，设计以下方面的内容：1. 专业知识技能的提升：包括最新的技术和行业知识，提高专技人员对技术的理解和应用能力；2. 软技能的培训：包括沟通技巧、团队协作、领导力和创新能力等方面的培训，提高专技人员的综合素质；3. 实操能力的提升：通过实际操作和案例分析，提高专技人员的实际解决问题能力；4. 个人职业发展规划：帮助专技人员规划自己的职业发展路径，了解行业趋势和发展机会。
四、培训方式1. 线上培训：利用网络平台进行知识传授和案例训练；2. 线下培训：组织专业讲座、实操演练等形式，进行互动交流和实际操作；3. 实践培训：安排实习和项目跟踪，让专技人员在实际工作中不断提升。
五、培训计划1. 前期准备：确定培训目标和内容，制定详细的培训计划，并安排培训师资；2. 培训展开：按照计划进行线上和线下培训，安排专家讲座和实操演练；3. 中期检查：对培训效果进行中期评估，对不足之处进行及时调整；4. 后期巩固：总结经验，进行交流和复盘，进行技能竞赛和综合检测，以巩固培训效果；5. 结业总结：颁发结业证书，进行培训成果展示和经验分享。
六、培训评估1. 满意度调查：对参加培训的专技人员进行满意度调查，了解培训效果和改进措施；2. 成效评估：根据培训目标进行成效评估，包括技能提升、工作效率和工作质量等方面的评估。
七、经费预算1. 师资费用：包括专家讲师的费用和相关人员的津贴；2. 培训场地费用：包括线下培训所需的场地租金、设备费用等；3. 培训材料费用：包括培训资料、实操设备等费用；4. 其他费用：包括交通、餐饮等费用。
技术人员培训与认证要求
技术人员培训与认证要求随着科技的不断发展，技术人员的培训与认证变得尤为重要。
在这个信息时代，技术人员要保持竞争力，必须不断学习新知识和技能，以适应不断变化的市场需求。
本文将探讨技术人员培训与认证的要求，以帮助读者更好地了解技术人员的培训与认证体系。
一、培训要求为了提高技术人员的专业素质和技能水平，培训起着至关重要的作用。
以下是技术人员培训中常见的要求：1.知识背景：技术人员需要具备相应的学科基础知识，例如计算机科学、电子工程等。
这些基础知识可以通过大学学习、在线课程等方式获得。
2.技能培训：技术人员需要通过实践培训来掌握相关技能。
这包括实验室实践、工程项目实践等。
通过实际操作，技术人员可以更好地理解和应用所学知识。
3.专业认证培训：为了证明技术人员的专业水平，培训机构通常会开展专业认证培训。
这些认证可以是由行业协会、厂商或独立认证机构提供的。
技术人员可以通过参加认证考试来获得相应的资格证书。
4.不断学习：技术领域的知识更新很快，技术人员需要保持持续学习的态度，不断跟进最新的技术发展。
可以通过参加研讨会、研究论文、在线课程等方式进行学习。
二、认证要求认证是技术人员在某个领域证明自己专业能力的重要途径。
以下是技术人员认证中常见的要求：1.资格要求：不同的技术认证可能有不同的资格要求，包括学历要求、工作经验要求等。
技术人员需要满足这些要求才能参加相应的认证考试。
2.考试内容：认证考试通常包括理论知识和实际操作两部分。
技术人员需要熟悉相关的知识点，并具备相应的实践能力。
3.考试形式：认证考试的形式也多种多样，可以是在线考试、实际操作考试、面试等。
技术人员需要根据具体要求进行准备。
4.证书颁发：通过认证考试后，技术人员会获得相应的证书。
这些证书可以是由相关机构或协会颁发的，可以作为技术人员能力的有效证明。
三、培训与认证的重要性技术人员的培训与认证对个体和企业来说都具有重要意义。
具体包括以下几点：1.提升竞争力：技术人员通过不断学习和专业认证，可以提升自己的专业能力和技术水平，增强在职场上的竞争力。
人社部72个专业国家技能人才培养工学一体化课程标准会计
人社部72个专业国家技能人才培养工学一体化课程标准会计
人社部72个专业国家技能人才培养工学一体化课程标准中包
括会计专业的培养标准。
会计专业是为了培养具备扎实的会计理论基础和实际操作能力，能够胜任企事业单位记账、报账、核算和财务分析等工作的技术技能人才。
根据人社部的标准，会计专业的培养目标主要包括以下几个方面：
1. 培养学生具备扎实的会计理论基础知识，包括财务会计、管理会计、财务管理等方面的知识，并能灵活运用于实际工作中。
2. 培养学生具备良好的数字和统计分析能力，能够熟练掌握计算机财务软件和办公软件的使用。
3. 培养学生具备独立分析和解决财务问题的能力，能够准确地进行财务报表分析、成本分析和预测分析。
4. 培养学生具备良好的职业道德和沟通协调能力，能够与他人合作，并能够正确处理财务事务中的法律法规、职业道德等方面的问题。
在具体的课程设置方面，人社部也规定了会计专业的基础课程、专业核心课程和实践课程。
基础课程主要包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等；专业核心课程主要包括财务会计、管理会计、财务管理、审计、税法等；实践课程主要包括实习、实验和实际操作等。
总之，人社部72个专业国家技能人才培养工学一体化课程标准为会计专业的学生提供了全面的培养体系，旨在使其具备扎实的理论基础和实际操作能力，胜任会计工作的需求。
企业技能人才培训计划方案
企业技能人才培训计划方案一、背景企业在竞争激烈的市场环境下，要想在市场上立于不败之地，不能单纯依赖于产品或技术的优势，更需要有一支高素质的技能人才队伍。
因此，培养和提升技能人才的能力和素质就成为了企业发展的重要战略之一。
技能人才培训计划就是为了满足企业对高素质人才的需求而设计的。
本文将从培训目标、培训内容、培训方法、培训评估等方面详细阐述企业技能人才培训计划方案。
二、培训目标1. 提升员工的专业技能水平，使其更好地胜任岗位工作；2. 提高员工的综合素质，培养团队合作精神，增强团队凝聚力；3. 培养员工的创新思维，提升员工的创新能力；4. 培养员工的沟通协调能力，提高员工的综合素质；5. 促进员工的职业发展，增加员工的职业竞争力；6. 促进企业在技术领域的创新和发展。
三、培训内容1. 专业技能培训：根据不同岗位的需要，对员工进行相应的专业技能培训，如销售技巧、管理技能、工艺技能等；2. 团队合作培训：培训员工的团队合作意识和团队合作技能，加强团队凝聚力，提高工作效率；3. 创新思维培训：培训员工的创新思维方式和方法，激发员工的创新潜能；4. 沟通协调能力培训：培训员工的沟通协调能力，加强员工之间的沟通和合作；5. 综合素质提升培训：培训员工的综合素质，包括礼仪、沟通、时间管理、规划等；6. 职业发展培训：帮助员工规划职业发展路径，提高员工的职业竞争力；7. 技术创新培训：培训员工的技术创新的意识和方法，促进企业的技术创新和发展。
四、培训方法1. 线下课堂培训：邀请专业的培训师开展面对面的培训，传授专业知识和技能；2. 线上网络培训：采用网络直播、视频教学等形式进行培训，方便员工随时随地学习；3. 实际操作培训：通过实际操作来巩固培训内容，让员工在实践中学习；4. 案例分析培训：通过真实案例的分析和讨论，激发员工学习的兴趣和积极性；5. 岗位轮岗培训：让员工在不同岗位之间轮岗学习，拓宽视野，增加经验；6. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体教学手段，丰富培训内容，提高员工学习效果。
专业国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案项目开发实施团队做成果汇
专业国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案项目开发实施团队做成果汇报项目名称：专业国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案项目简介：本项目旨在开发实施专业国家技能人才培养工学一体化课程标准和课程设置方案，以满足当前工业领域对高素质技术人才的需求。
通过整合工学与技能培养的教育模式，提高学生的综合能力和实践操作技能，从而为社会经济发展提供有力支持。
项目目标：1.制定适应行业需求的国家技能人才培养工学一体化课程标准。
2.设计具有实践性、操作性和创新性的课程设置方案。
3.提升学生的工程实践能力和问题解决能力。
4.培养学生的团队合作精神和创新意识。
项目实施团队：本项目由以下成员组成：1.项目经理：负责项目整体管理和协调各成员工作，确保项目按时完成。
2.需求分析师：负责与相关行业代表沟通，了解行业需求，为制定课程标准提供依据。
3.教育专家：负责研究教育理论和工学一体化的最佳实践，为课程设置方案提供指导。
4.学科专家：负责制定课程标准和具体课程内容，确保与行业需求相匹配。
5.技术支持人员：负责搭建在线学习平台和实验室环境，提供技术支持。
6.教师团队：由相关专业的教师组成，负责教授和实施课程。
项目开发实施过程：1.需求分析阶段：-与相关行业代表进行座谈会，了解行业需求和对技能人才的期望。
-收集相关行业的技能要求、职业标准和培养目标。
-分析现有课程标准和教学方案，确定改进和优化的方向。
2.标准制定阶段：-基于需求分析结果，制定适应行业需求的国家技能人才培养工学一体化课程标准。
-确定核心知识点、技能要求和能力评价指标。
3.课程设计阶段：-根据课程标准，设计具有实践性、操作性和创新性的课程设置方案。
-确定每门课程的教学目标、教学内容和教学方法。
4.实施与评估阶段：-搭建在线学习平台和实验室环境，提供学生实践操作和团队合作的场所。
-教师团队根据课程设置方案进行教学实施，并对学生进行综合评估。
-定期组织教师交流会议和学生反馈会议，优化课程设计和教学效果。
2023年关于1职业技能培训标准
职业技能培训标准职业技能培训标准是指为了提高职场人员的技能水平和职业竞争力，制定的一系列规范和要求。
通过培训标准，能够确保职业培训的内容、质量和效果达到一定的标准，从而提高职业技能培训的质量和效果。
职业技能培训标准的制定过程需要考虑多个因素，包括行业发展趋势、市场需求、职业岗位特点等。
只有结合这些因素，才能确定相应的培训内容和要求，达到培养人才的目标。
在职业技能培训标准的制定中，需要明确培训的目标和要求。
目标是培养学员具备某一职业所必需的技能和知识，能够胜任相应的工作；要求是培训结束后，学员需要达到的标准和水平。
只有明确了目标和要求，才能制定出具体的培训方案，并进行培训内容的设计。
职业技能培训标准不仅要求培训的内容丰富全面，还需要注重培训的实践性和可操作性。
培训标准要围绕实际工作需求，结合实际操作环境，注重培养学员的实际技能和能力。
培训的内容应该具有可操作性，学员可以通过实践操作来掌握和应用相应的技能。
此外，职业技能培训标准还需要关注个人发展和职业发展的要求。
培训需要根据学员的个人特点和职业发展需求，制定个性化的培训方案。
培训标准应该注重培养学员的综合能力和职业素养，帮助学员全面提升自己的职业竞争力。
职业技能培训标准还需要考虑培训资源和环境的要求。
培训资源包括师资力量、教学设备、培训场地等方面的要求。
合理配置培训资源，提供良好的培训环境，可以提高培训的效果和质量。
总之，职业技能培训标准的制定对于提高职业培训的质量和效果至关重要。
通过制定标准，可以确保培训的内容、质量和效果达到一定的要求和标准，帮助学员提升自己的职业竞争力，适应职业发展的需求。
职业技能培训标准的不断完善和提升，也需要与时俱进，根据行业和市场的变化进行相应的调整和更新。
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专业技术技能人才培训标准信息通信终端维修工程师
说明
为了进一步完善行业技术技能专业标准体系，为专业技术技能人才教育和培训提供科学、规范的依据，工业和信息化部教育与考试中心依据当前建筑行业信息化发展的实际情况，组织有关专家，进行《信息通信终端维修工程师专业技术技能人才培训标准》（以下简称“标准”）的编写制定。
一、本《标准》以客观反映现阶段行业的水平和对从业人员的要求为目标，在充分考虑经济发展、科技进步和产业结构变化对本专业影响的基础上，对本专业的活动范围、工作内容、技能要求和知识水平都作了明确规定。
二、本《标准》的修订遵循了有关技术规程的要求，既保证了《标准》体例的规范化，又体现了以专业活动为导向、以专业技术技能为核心的特点，同时也使其具有根据科技发展进行调整的灵活性和实用性，符合培训、实操工作的需要。
三、本《标准》依据有关规定将本职业分为三个等级，包括专业概况、基本要求、工作要求和比重表四个方面的内容。
四、本《标准》编制工作在工业和信息化部教育与考试中心的指导下，委托深圳市阜康达科技有限公司组织编写修订工作，过程中得到了中国信息通信研究院南方分院、托普思维商业服务有限公司、西安通信和电信设备有限公司、深圳市经纬科技有限公司、零度智控（北京）智能科技有限公司、深圳市东方拓宇科技有限公司、深圳丰源电子产品国际维修检测有限公司、深圳市钛洋科技发展有限公司等单位的大力支持。
参加编审修订工作的主要人员有：谭志彬、王喆、咸汝平、王慧、肖雳、李军、陈敏、李文诚、蓝波、吉建新、闫赟、刘晓辉等，在此对有关单位和专家一并表示感谢。
五、本《标准》经工业和信息化部教育与考试中心批准，自2018 年3月14日起施行。
目录
1 专业概况 (1)
1.1 专业编码 (1)
1.2 专业名称 (1)
1.3 专业定义 (1)
1.4 专业技能等级 (1)
1.5 专业环境条件 (1)
1.6 专业能力倾向 (1)
1.7 普通受教育程度 (1)
1.8 专业培训要求 (1)
1.9 专业技能考核要求 (2)
2 基本要求 (4)
2.1 专业道德 (4)
2.2 基础知识 (4)
3 工作要求 (6)
3.1 初级技能 (6)
3.2 中级技能 (7)
3.3 高级技能 (8)
4 比重表 (9)
信息通信终端维修工程师专业技术技能人才培训标准
1 专业概况
1.1 专业编码
PTS144030401-01
1.2 专业名称
信息通信终端维修工程师
1.3 专业定义
从事信息通信终端设备安装、配置、检测和维修等工作的人员。
1.4 专业技能等级
本专业共设三个等级，分别为：初级、中级、高级。
1.5 专业环境条件
室内、室外、常温。
1.6 专业能力倾向
具有一定的组织能力和协作精神；具有一定的理解、判断和表达能力；具有一定的分析解决问题的能力和沟通能力；具有一定的空间感、形体知觉、色觉和动手能力；手指、手臂灵活，动作协调。
1.7 普通受教育程度
初中毕业（或同等学历）。
1.8 专业培训要求
1.8.1 晋级培训期限
初级技能不少于线上或线下80标准学时；中级技能不少于线上或线下120标准学时；高级技能不少于线上或线下180标准学时。
1.8.2 培训教师
培训初、中、高级技能的教师应具有本专业国家高级技能职业资格证书或相关专业中级及以上专业技术职务任职资格。
1.8.3 培训场所设备
理论知识培训：满足教学需要的标准教材和学习设备；
操作技能培训：满足信息通信终端操作技能培训所需的材料、工具、仪器仪表、测试设备、安装和维修器材及相关维修、测试软件。
1.9 专业技能考核要求
1.9.1 申报条件
——具备以下条件之一者,可申报初级技能：
（1）经本专业初级技能正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
（2）连续从事本专业工作1年以上。
——具备以下条件之一者,可申报中级技能：
（1）取得本专业初级技能证书后，连续从事本专业工作2年以上，经本专业中级技能正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
（2）取得本专业初级技能证书后，连续从事本专业工作3年以上。
（3）连续从事本专业工作5年以上。
（4）取得技工学校毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）。
——具备以下条件之一者,可申报高级技能：
（1）取得本专业中级技能证书后，连续从事本专业工作2年以上，经本专业高级技能正规培训达到规定标准学时数，并取得结业证书。
（2）取得本专业中级技能证书后，连续从事本专业工作3年以上。
（3）取得中级技能证书，并具有高级技工学校、技师学院毕业证书（含尚未取得毕业证书的在校应届毕业生）。
1.9.2 考核方式
分为理论知识考试和操作技能考核。
理论知识考试采用在线考核方式，操作技能考核采用现场实际操作、模拟仿真系统、评议相结合等方式。
理论知识考试和操作技能考核实行百分制，理论知识和操作技能成绩分别达60分及以上者为合格。
1.9.3 监考及考评人员与考生配比
理论知识考试随机在线抽查；操作技能考核中的考评人员与考生配比为1:10，且不少于2名考评人员。
1.9.4 考核时间
各等级理论知识在线考试时间不少于60分钟；各等级操作技能考核时间不少于60分钟。
1.9.5 考核场所设备
理论知识考试采用在线考试；操作技能考核在信息通信终端实际运行工作环境或配备有相应的终端、测试设备，能模拟相应终端实际运行环境的模拟考场进行。
模拟考核场所应配备满足考核专业要求的仪器仪表及相应工具。
2 基本要求
2.1 专业道德
2.1.1 专业道德基本知识
2.1.2 专业守则
（1）爱岗敬业，忠于职守。
（2）精通业务，钻研技术，保证质量。
（3）遵守通信纪律，严守通信秘密。
（4）诚实守信，热情服务。
（5）强化责任担当，落实安全生产。
（6）团结协作，相互配合，文明和谐。
（7）维护企业与客户的正当利益。
2.2 基础知识
2.2.1 通信业务基础知识
（1）信息通信基本知识。
（2）信息通信业务的分类。
（3）信息通信新技术、新业务的发展趋势。
2.2.2 信息通信终端维修知识
（1）电子电路常识。
（2）电气知识。
（3）终端的组成及分类。
（4）常用电子元器件知识。
2.2.3 计算机知识
（1）计算机基础知识。
（2）计算机常用应用软件的安装及使用。
（3）计算机防病毒基础知识。
（4）计算机网络知识。
（5）办公应用软件知识。
2.2.4 安全生产知识
（1）安全生产操作规程。
（2）安全用电、防电磁辐射常识。
（3）防火防爆知识。
（4）防静电知识。
（5）有毒气体预防知识。
（6）信息通信安全保密知识。
2.2.5 工作常用知识
（1）应用文写作的一般要求。
（2）信息通信专业英语词汇及常用英语口语。
2.2.6 法律法规及企业规章制度
（1）《中华人民共和国网络安全法》的相关知识。
（2）《中华人民共和国劳动法》的相关知识。
（3）《中华人民共和国合同法》的相关知识。
（4）《中华人民共和国电信条例》的相关知识。
（5）《电信业务经营许可管理办法》的相关知识。
（6）《中华人民共和国无线电管理条例》的相关知识。
（7）《移动电话机商品修理更换退货责任规定》的相关知识。
（8）国家主管部门及地方政府有关信息通信网络终端管理的法律、法规。
3 工作要求
本标准对初级、中级、高级各级别的技能要求依次递进，高级别涵盖低级别的要求。
3.1 初级
3.2 中级
3.3 高级
4 比重表4.1
4.2。