16会变色的报春花 教案
冀教版三年级语文冀教上册16.会变色的报春花(说课稿)
16.《会变色的报春花》说课稿一、说教材《会变色的报春花》让我们伴随着第一朵红色报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。
在文章的字里行间都透露一种理念，那就是要学会拥有自己的思想，学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界。
这也是本单元的主旨。
二、说学生本班级的学生从上三年级开始，对文章的理解力有了一定的理解能力。
但是学生的行为习惯比较差，学习习惯也不好，胆子也比较小。
所以，在课堂上我要积极的引导学生使学生能与说话，敢于交流。
让学生在理解课文、学习课文的基础上锻炼自己。
三、说教学目标1.通过《会变色的报春花》的故事，使学生了解小达尔文是一个敢想、敢说、又敢做的孩子。
2.学习小达尔文爱动脑筋，勇于实践的精神。
3、拓展阅读，学习对科学的探索精神。
四、说教学重难点1. 学习达尔文是一个敢想、敢说、敢做的精神。
2. 拓展阅读，学习对科学的探索精神。
五、教学过程（一）回顾导入1.师：通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，是什么？（学生回顾并回答）2.复习生字、新词出示课文的生字新词，学生开火车认读（二）继续学习新课：出示中心问题思考：什么地方可以看出达尔文从小就是一个敢想、敢做、勇于探索的孩子1.朗读课文，用“——”画出表现达尔文敢想、敢做、勇于探索的句子。
2.认真读句子，把你的想法说个给小组的人3.组织语言，全班汇报（学生小组讨论，并进行全班的汇报）（三）结合中心话题，理解、感悟全文。
学生可能有以下理解：1.达尔文敢想、敢说、自信（1）“要是红的、蓝的、黑的都有该多好哇！”这句话，表达了小达尔文的美好愿望。
（2）“能，我看一定能！”“爸爸，办法就在这里，要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水……”“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。
”这些语言，表现小达尔文的满有把握，很天真也很自信。
2.达尔文有决心，勇于实践小达尔文不再做声了，心里可不服。
他想：我一定要想办法让花儿改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧。
冀教版教案 会变色的报春花
冀教版教案会变色的报春花教学目标：知识与技能1、准确认读怒、拔、赐等6个生字，并能正确、美观地书写达、冒、握等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。
课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：一、激趣引入1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？学生畅谈。
2、课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？学生据资料自由汇报。
3、今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？教师板书课题二、初读课文1、课文讲了达尔文的什么事呢？学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流课文讲了达尔文的什么事？3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动（组织学生自读、个别读、开火车读，）5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。
三、理解课文1、学生再读课文，边读边想，读完课文后，有什么感受？（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。
）2、分角色朗读课文，回归整体。
3、教师总结全文。
四、拓展延伸1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。
准备参加我的奇思妙想交流、展示会。
五、指导书写。
16会变色的报春花
《会变色的报春花》学教案教学目标：1、学习并掌握本课的生字词，积累“哭笑不得”等词语。
2、理解课文内容，知道达尔文是怎样让报春花变成红色的，也说一说自己的奇思妙想。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
4、体会达尔文感想、敢说、敢做的精神。
启发学生凡事多动脑筋，大胆地想，大胆地说，大胆地做。
凡事多动手实践，用实践说明一切。
过程与方法：1. 要充分发挥学生的主体作用，让他们自读，理解课文内容。
2. 引导学生从整体感受出发，抓住关键的词语和句子分角色朗读，通过朗读再现达尔文和爸爸的对话场面，在读中体会情感，体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。
3. 引导学生查阅资料，加深对达尔文的认识。
情感、态度与价值观：体会小达尔文的敢想、敢说、敢做的精神。
启发学生凡事多动脑筋，大胆地想，大胆地说。
凡事多动手实践，用实践证明一切。
学习重难点：1、知道报春花为什么会变成红色的。
2、体会达尔文敢想、敢说、敢做的精神。
3、品词析句，深入体会达尔文的创新精神。
作者作品信息库：达尔文：英国的生物学家，进化论的奠基人。
他参加了环球航行，做了五年的科学考察。
在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。
书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说。
报春花：报春花是我国的传统花卉。
全世界报春花属植物约580余种，我国约有400种。
报春花株丛雅致，花色艳丽，花期正值元旦和春节，宜盆栽，适合装点客厅、居室及书房。
第一课时学习目标：1.学习10个生字,会认本课的6个生字，积累8个新词。
2.练习分角色有语气地朗读课文，边读边思，提出不懂的问题。
学习过程：一、预习感知1、给下列词语中带点的字标上正确的读音。
怒．放（）亲吻．（）明媚．（）幼．小（）献．花（）赏赐．（）激．动（）到达．（）你觉得还有哪些字音字形需要提醒你自己和同学们注意的，请写在下面：2、熟读课文，做好课上展示的准备。
《会变色的报春花》教学设计
案例式教学
引入相关案例，帮助学生 更好地理解报春花的变色 现象，提高知识的实际应 用能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等 多媒体资源，生动形象地 展示报春花的变色过程。
实验教学
组织学生进行实验，观察 报春花的变色现象，培养 他们的观察力和动手能力 。
网络教学
利用在线教育平台，提供 丰富的学习资源和学习工 具，方便学生自主学习。
《会变色的报春花》教 学设计
汇报人： 2023-12-27
目录 CONTENT
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 课程资源与拓展
01
教学目标
知识目标
了解报春花的生长过 程和变色原理。
掌握观察和记录植物 生长过程的方法。
学习植物生长和变化 的基本知识。
及植物在生长过程中所经历的各种奇妙变化。
03
实践活动
组织学生到附近的公园或山区观察不同季节中植物的颜色变化，并记录
下来。通过实地观察和记录，学生可以更加直观地了解植物变色的现象
，并培养他们的观察力和实践能力。
感谢您的观看
THANKS
总结
01
总结词：回顾总结
02
详细描述：对本节课所学内容进 行回顾和总结，强调变色报春花 的科学特点和应用价值，帮助学 生巩固所学知识。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
启发式教学
通过提问和引导，启发学 生思考报春花变色的原因 ，培养他们的独立思考能 力。
互动式教学
鼓励学生参与课堂讨论， 分享自己的看法和体验， 增强课堂互动性。
所采用的教学方法是否有助于 学生理解和掌握知识？是否能
冀教版三年级上册会变色的报春花教学设计
课题16 会变色的报春花课型新授环境与设施项目与程序分析与设计一、教材分析u9XRbl 《会变色的报春花》让我们伴随着第一朵红色的报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。
在文章的字里行间都透露一种理念，那就是要学会拥有自己的思想，学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界。
文章语言朴实、对话较多，虽没有华丽辞藻，但更显通俗易懂。
再读课文之后更为小达尔文的敢想敢做，富有想像力的行为拍手叫好。
课文共16个自然段篇幅较长，故事性强，从人物的对话行为中体现人物形象，是本文的特点。
第一部分写到了小达尔文想让花变颜色，但是爸爸不赞同。
第二部分写到了小达尔文给爸爸送上了第一朵红色的迎春花。
最后点到了达尔文长大后成为了有名的生物学家。
这让我深切地感受到了“好奇是知识的萌芽”有了好奇才有学习的动力。
二、学情分析1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。
2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。
3、学生课前准备一些关于报春花的资料图片生长特点等资料再叫学生们准备一些关于达尔文的资料和图片以培养学生积累和运用资料的能力和习惯4、本课是一篇吸引人的小故事，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。
三、教学目标知识与技能1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。
四、重点、难点96b'\Q u 教学重点正确认读本课六个生字,能正确认读由这些生字组成的词语 , 会写田字格里的十个生字C'XBjc+教学难点理解课文内容, 从小达尔文敢于大胆想象,并且勇于实践的做法中受到启迪,学习他敢想敢干 , 勇于探索的精神x6Gs1p五、方式、手段通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会。
会变色的报春花说课稿
会变色的报春花说课稿会变色的报春花说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的会变色的报春花说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析：《会变色的报春花》让我们伴随着第一朵红色报春花的绽放，看到了充满奇思妙想的小达尔文。
在文章的字里行间都透露一种理念，那就是要学会拥有自己的思想，学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受世界。
这也是本单元的主旨。
初见课文时，一看题目，就感觉这是一篇吸引人的小故事。
细细品读之后发现文章语言朴实、对话较多，从人物的对话行为中体现人物形象，是本文的特点。
第一部分写到了小达尔文想让花变颜色，但是爸爸不赞同。
第二部分写到了小达尔文给爸爸送上了第一朵红色的报春花。
最后点到了达尔文长大后成为了有名的生物学家。
这让我深切地感受到了“好奇是知识的萌芽”，有了好奇才有学习的动力。
依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道达尔文是怎样让报春花变成红色的，说一说自己的奇思妙想。
3、感受小达尔文的敢想、敢说、敢做，并从中受到启迪，学习善于发现，勇于探索的精神。
这也是本课的重点与难点所在。
三年级的学生处于转型期，有强烈的好奇心和求知欲，同时也具有一定的生活经验。
他们已不满足于简单的说教，会表现出一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，什么事情都想亲自试一试。
所以在教学时，我采取看图猜谜激起学生兴趣，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究体验，最后结合实际进行拓展延伸，真正体现学生的主体性和教师的主导性。
在这节课，我和学生一起阅读、学习、对话，激起学生真实的思维历程，启发他们提出问题，解决问题，探求真知，以此突破教学的难点。
二、教学过程分析：围绕以上教学分析，我设计如下课堂结构：猜谜激趣——质疑导向——整体感知——探究体验——拓展延伸。
冀教版小学三年级上册语文《会变色的报春花》教案
冀教版小学三年级上册语文《会变色的报春花》教案一、教学目标1.了解春天的花卉―报春花，掌握它们的形态、特点和传说；2.知道报春花叶子的特殊性，并通过实验观察学习报春花的特殊变化和花朵的特点；3.了解人与花的情感联系，明白爱护花卉的重要性；4.提高学生的观察能力和语文综合素质。
二、教学重难点1.掌握报春花的传说和特点；2.理解报春花叶子颜色的变化原理；3.通过实验观察报春花的特殊变化；4.提高学生的语文综合素质。
三、教学过程1. 导入环节“同学们，我们的春天里最美丽的事物之一就是花朵，你们知道有哪些花是春天的代表吗？”引入话题，激发学生的兴趣。
2. 讲述报春花的传说讲述报春花的传说，让学生了解报春花的历史和文化背景。
3. 掌握报春花的形态和特点描述报春花的外形和特点，让学生深入了解这种花卉。
4. 学习报春花叶子的特殊性讲解报春花叶子的特殊性，引导学生思考叶子的颜色会因什么原因变化。
5. 实验观察报春花的特殊变化组织学生进行报春花实验，引导学生对报春花的特殊变化进行观察和探究，激发他们的好奇心。
6. 了解人与花的情感联系讲述人与花的情感联系，明确花的价值和意义，倡导大家爱护花卉，尊重自然。
7. 总结退场巩固本节课的重点内容，让学生收获知识，展示学习成果。
四、教学反思本节课紧扣春天花卉这个主题，通过讲述传说引导学生了解报春花的历史和文化背景，再通过对花朵外形、叶子的特殊性和变化进行科学实验，让学生掌握了报春花的形态和特点，提高了他们的观察能力，激发对科学的兴趣，并在情感教育方面，让学生明白花卉保护的重要性。
教学过程结合生活实际，直观、易懂、生动有趣。
但是，本节课的时间安排较为紧凑，有些内容可能让学生有些难以理解，需要在后续的知识拓展中进一步加强和巩固。
16会变色的报春花教学设计
课题
冀教版三年级上册
16、《会变色的报春花》
教材分析
阳光明媚的春天，一簇簇黄色的和白色的报春花竞相开放了。小达尔文萌生了改变报春花单调的黄、白颜色的念头，他希望报春花也能开出“红色、黄色、蓝色、白色、黑色”等五颜六色的花。当他向爸爸表达了自己的想法时，爸爸不予理睬。他并没有死心，作了大胆的设想，立即尝试着实验。当他向爸爸献上一束红色的报春花时，爸爸十分激动。小达尔文后来成为近代生物学和进化论的伟大奠基人。正是因为达尔文从小就有这种求索精神，才成就了他的伟大事业。
3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”
板书课题
4、质疑：看到课题你想知道什么？
1、同学们，请大家自由朗读课文，标好自然段，勾出生字词，遇到不认识的字想办法认识它。
2、检查自学情况：开火车读词语。交流识字的方法。
3、提出不理解的词语。结合语言环境、生活实际理解词义。也可以通过动作演示加深对生词的理解
（2）“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水……”
“那很简单，就把几种颜色一齐浇上去。”
（有感情朗读，抓住“要……就……”体会小达尔文大胆的设想。用这个句式试着说句子。）
（二）敢说，自信，有决心。
（1）“能，我看准能！”小达尔文像是满有把握……
（体会“满有把握”读出自信）
（2）指名说一说“花怎么能改变颜色呢？”的意思。（初步感受反问句与陈述句所表达的不同的语气和效果）
1、启发思维：你也想让花改变颜色吗？也许你还有更多的奇思妙想，说说你的想法。
1、积累文中的好词
2、小练笔：《我的奇思妙想》或《我眼中的小达尔文》
爱观察思考，爱护动物
生交流
生齐读课题
生提出问题
生按要求自学生字词
会变色的报春花教案
会变色的报春花教案
教案标题：会变色的报春花教案
教学目标：
1. 了解报春花的生长特点和变色原理。
2. 观察和记录报春花的变色过程，培养学生的观察和记录能力。
3. 培养学生对植物的兴趣，激发他们对自然的好奇心。
教学准备：
1. 报春花种子或幼苗
2. 盆土和花盆
3. 水壶和喷壶
4. 彩色染料
5. 记录表格和笔
6. 图片或视频资料
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频资料，引导学生了解报春花的外观和生长环境，
激发学生对报春花的好奇心。
2. 实验观察：将报春花种植在花盆中，分成几组，每组给予不同颜色的水浇灌，观察报春花的变色过程，记录下来。
3. 分析讨论：让学生观察和比较不同组报春花的变色情况，引导他们分析变色
原理，并讨论影响报春花变色的因素。
4. 总结归纳：引导学生总结实验结果，总结报春花的变色规律和原理，培养学
生的归纳总结能力。
5. 拓展应用：让学生思考，报春花的变色特点有哪些实际应用，可以给生活和
工作带来哪些启发和帮助。
教学评估：
1. 实验记录表格的填写情况和准确性。
2. 学生对报春花变色原理和应用的理解情况。
3. 学生在讨论和思考中展现的能力和表现。
教学延伸：
1. 组织学生进行报春花的观察实践活动，让他们在实践中加深对植物生长的理解。
2. 鼓励学生自主选择其他植物进行变色实验，培养他们的探究精神和实验能力。
第十五课 会变色的报春花
第十五课会变色的报春花教学总目标1.知识目标：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“壶、赐、柔、舒、幼、恭、拔、闹、朵、邃、羞”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。
掌握“举动、柔软、舒展、幼稚、冒尖、为所欲为、气喘吁吁、恭敬、精心、哭笑不得、制止、糊涂、整理、闹、珍贵、娇嫩、合拢、羞答答、夸夸其谈、谦虚谨慎、绰号、华而不实”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
2、学习本课学习提示中列出的“问……问”“要是……该”“什么……，就……什么”“既然……就／那么”“不光是……，就是……也”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
3．理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
4．激发学生兴趣，通过实验报告了解报春花变红色这一现象中的科学知识。
5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《地面铺砖的学问》，初步了解一些数学和物理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
情感与价值观：1.感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质；激发学生热爱科学的感情。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。
3、了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。
教学难点：1、在老师的引导下，理解课文最后一句“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花”的含义。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学目标：知识目标：会读、会写本课词语，理解其含义，达到能灵活运用词语的程度。
学习本课“学习提示”中要求掌握的生字“壶、赐、柔、舒、幼、恭、拔、闹、朵、邃、羞”等生字，会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。
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16 会变色的报春花
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪。
3、培养学生善于发现问题，敢于提出问题，勇于实践的精神。
教学重点：
了解课文的主要内容，读出人物对话的语气，感受达尔文“敢想、敢说、敢做”的品质。
教学难点：
了解爸爸态度转变的原因。
教学准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：
（一）激情引趣，导入新课
我们都知道，春天是万物复苏，百花盛开的季节，那么谁知道是什么花先把春来报？（生：报春花）它什么样，你见过什么颜色的报春花？（教师出示有关报春花的图片请学生欣赏）
那你们知道世界上第一朵红色的报春花是怎样产生的吗？今天我们就来学习《会变色的报春花》。
（板书课题，学生齐读）
（二）初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
2、分角色读课文，读后全班交流：小达尔文是怎样把报春花变成红色的？（三）读中品味，深入探究
1、最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。
（1）课上指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。
”
（2）小达尔文希望报春花是什么颜色的？（生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓等等）
他的这个愿望是多么美好，充满了遐想。
（3）要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。
（“满有把握”一词表现了小达尔文很自信。
“心里可不服”表现出小达尔文不想停下自己的实验。
）
（4）引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。
读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。
（总结：爸爸有着成熟的思想，有些古板，缺乏想象力。
小达尔文是一个天真可爱，充满想象力，很自信的孩子。
）
（5）小达尔文的爸爸是不是一开始就支持他呢？你是从哪里看出来的？（孩子，那是不可能的。
花是什么颜色，那是大自然赐给的，我们不能想让花是什么颜色就是什么颜色。
）如果你听到爸爸这么说，你还会想着其它颜色的报春花吗？
（6）小达尔文想给报春花改变颜色的想法先是被爸爸否定了，他想动手试一试，又被爸爸制止了。
那么他是不是就此停止，不去想这件事了呢？（不是。
出示第十自然段，找学生读，感受小达尔文敢想、敢做、勇于探索的精神）
2、提示性阅读文章。
提出相关问题，让学生通过读课文给予准确的解答。
（1）小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。
（2）引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。
( “气喘吁吁”表现出达尔文迫不及待地要让父亲知道他改变报春花的颜色，他当时非常激动。
“恭恭敬敬”则体现了他对父亲的尊重。
)
（3）爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反应？
A紧扣“惊奇——惊喜——激动”让学生进行交流
B那你认为报春花是真的变颜色了吗？（不，那是达尔文染成的。
）
C小达尔文并不是真的种出红色的报春花，爸爸为什么说“我的花园里又多了一种新的报春花，英国又多了一种红色的报春花。
”？
小结：当时爸爸很惊讶，也很激动，为儿子有这样的举动而骄傲。
这种希望被爸爸称之为（红色报春花、新的报春花），预示着英国生物学界的春天即将到来。
D爸爸说“花长成什么颜色，那是大自然赐给的，不能按照人的意愿生长。
”可小达尔文却真的做到了。
那爸爸的话是对还是错？（在当时的科学技术来看，爸爸的话并没有错。
但随着科学的不断进步，基因技术的发展，这已不是没有可能的事情了。
）
3、重点理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。
(1)请学生用自己喜欢的方式边读边理解。
（2）师：小达尔文想，一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧，那么后来，他成功了没有？（成功了。
重点读第11段和第14段）
(3)小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？请学生用自己的话说一说。
师：同学们想过没有，让报春花变成红色，真像小达尔文说的那样简单吗？（不是。
开始他认为让报春花变成红色，只要用喷水壶给它浇上红水就行了，后来他是把报春花插在红墨水瓶里，我想他肯定是自己试验了好多次，才成功的。
从小达尔文说的话也能感受到，“花每时每刻都在用自己的根喝水，把水传到身体的各部分去。
让它喝了红水，传到白色的花朵上去，花自然也就透出红色来了。
”小达尔文肯定查了好多资料才知道花用根喝水，然后想出了让白色的报春花变成了红色。
引导学生想象小达尔文都做了什么努力）指导读第14自然段，体会小达尔文敢于实践的精神。
师：那么爸爸听了小达尔文的话又有怎样的表现呢？（爸爸很激动）
师：爸爸为什么激动？（爸爸被小达尔文这种敢于探索的精神所打动，爸爸从小达尔文的身上看到了他所具备的这些科学思维，看到了他所具备的敢想、敢说、敢做的科学品质，他看到了一个小小的科学家即将诞生。
）指导读，激动地读爸爸说的话。
（4）你想对小达尔文说什么？
生A小达尔文，你真棒！我真佩服你！
生B我要向你学习这种敢说、敢想、敢于实践的精神。
生C在我们平时的学习生活中，我也要像你学习，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。
（四）整体回归，拓展延伸
1、师：小达尔文善于提问、爱动脑筋、勇于实践的精神，使他长大后成为近代生物学和进化论的奠基人。
关于他的成就，你知道哪些？(学生交流有关达尔文的资料。
)
2、师：可见一个人小时候养成的美好品质对他一生的影响有多么大呀！你们想不想像小达尔文一样做一个敢说、敢想、敢实践的孩子呢？(学生齐答：想。
)
（五）奇思妙想
学完本文，你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。
那就用写信的形式，跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。
板书设计：
会变色的报春花
小达尔文敢想——敢说——敢做
爸爸否定——惊异——激动。