影响英语学习重大因素及对策
浅议影响英语学习的重大因素及对策
非 智 力 因 素 对 学 生 的学 习会 产 生 很 大 的 影 响 。在 众 多 的 非智力因素中 ， 动机是其 中一个重要的组成部分 ． 其 作 用 是 很 大 的 。动 机 ，是 激 励 人 们 从 事 某 种 活 动 的 内 部 动 力 或 内部 原 学习的兴趣变得浓厚 ， 就 会变 被 动 为 主 动 ， 甚 至 学 习 英 语 已经 和做游戏一样 ， 成 为 儿 童 的乐 事 了 。 这样 ， 儿童有了兴趣 ， 其 对 英语的语感也就渐渐形成了。
语发音非常重要 ， 教 师 说英 语 时 应 说 出 英 语 的 韵 味 和 美 感 ， 让 儿童有美 的享受 。 让儿童有欲 望主动模仿 、 表达． 而 且 良好 的 英 语 语 感 来 自地 道 的 英 语 ． 所 以 教 师 应 经 常 给 自己 充 电 ， 提 高 自身 英 语 口语 水 平 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 素 质 ，一 是 选 择 那 些 既 有 幼 教 专业 知识 ， 又 有 一 定 的英 语 基 础 的教 师 ， 把 英 语 融 人 到 幼 教 专 业 知 识 中， 双 管齐 下 ， 既发展浸入式教学 ， 又增强幼儿的英语语感 ； 二 是 要 通 过 短 期 培 训 提 高 其 英 语 口语 及 创 造 英 语 语 言环 境 的 能力 ， 因 为教 师 的教 学 能 力 ． 教 师 营 造 语 言 氛 围 的能 力 和 教 师 的 口语 水 平 决 定 了 儿 童 英 语 教 学 的 成 败 ； 三是要制定规则 ， 强 调教师集体 备课 ， 互相配合教学 。 了解教学情况 ， 并 经 常 相 互 观摩交流 ， 共 同提 高 英 语 水 平 。 综 上 所 述 。英语 浸 人 式 教 学 无 疑 是 培 养 儿 童 良好 英 语 语 感 的 最 佳 方 法 之 一 ．利 用 这 种 教 学 模 式 培 养 幼 儿 良好 的英 语 语 感 可 从语 言环 境 的 创 造 、 兴 趣 的培 养 、 教师的个人素养 ＿ 一 方 面 人手 。 浸 入 式英 语 教 学 抓 住 了儿 童 对 语 言 天 生 的 敏感 ， 指 导
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨英语学习是现代社会非常重要的一门技能，它是不仅仅是职场上表现的重要因素，更是人们时尚与文化交流的桥梁。
然而，英语学习也是一个长期、艰苦的过程，在这条路上会遇到许多负面因素，影响学习效果。
本文将探讨一些常见的负面因素及其相关对策。
首先，语言环境的负面因素。
在说英语地区生活、学习，对学习英语来说是一个非常好的机会。
然而，有些地方缺乏英语环境，让学习英语变得相当困难。
这时，可以通过加入英语俱乐部或和外教进行视频交流，以提高口语水平；同时学习英语的材料应该包括相关的音频、视频等。
其次，学习方法的负面因素。
除了在学习过程中选用合适的材料外，还应该选择正确的方法。
某些学习方法并不是根据学习者的实际情况而制定的，因此不能满足个体差异。
使用合适的学习方法会使学习者感到更轻松，避免学习疲乏。
可以通过多样化的学习方法，如听力练习、阅读理解、口语对话等，来达到学习目的。
第三，自我管理的负面因素。
学习英语需要长时间的坚持和勤奋，但在学习期间会遇到困难和挫折，有时会影响到学习的效果。
在这种情况下，应该让自己保持积极的心态，着重掌握自我管理技巧。
例如，制定明确的学习计划，如每天阅读、听力练习、口语对话等，制定学习目标，即小目标到大目标，以保持自己的动力。
最后，学习环境负面因素。
如果学习环境没有被很好地构建，学生可能会遇到许多困难。
这些问题包括缺乏学习设施，学习氛围不好等。
这些问题可以通过学习强化策略解决，比如：成立语言学习小组，吸引班级内其他同学学英语，做好课堂笔记，及时完成老师布置的作业。
总之，英语学习是需要综合的因素，其难度也让很多同学望而却步，但是选择正确的学习方法，并积极面对学习中的挑战, 在长期坚持下，良好的学习环境和合适的方式最终会帮助学习者达到优秀的效果。
影响英语学习的的因素
影响英语学习的的因素语言是人类重要的沟通工具。
近些年来，随着贸易往来、资讯传递、文化沟通等全球化时代的来临。
英语作为当今世界主要通用语言在我们我国的地位日益突出。
学好英语，就等于打开了世界的一散窗户，我们可以准时广泛地学习英语的乐趣。
随着改革开放的扩大与深化，中国加入WTO、北京2022年奥运会的举办，英语在我们日常生活中的作用日益凸显。
对大多数人来说，英语是一门很难学的学科，我们始终无法攻克它，其实，影响英语学习的个人因素主要有两大类，其一是智力因素，其二是非智力因素。
其中非智力因素是影响学习的主要因素。
本文将重点对着两大因素进行深化分析，并找出解决问题的方法。
1. 一、智力因素智力是人类对客观事物的熟悉力量，是各种熟悉力量的总和。
智商是用来反映一个人的智力水平的比值，它体现了一个人的观看力、留意力、记忆力、思维力、想象力等方面。
不行否认，智力水平对学习有肯定的影响。
假如单从智力来说，一般存在这样的倾向：超常同学能够达到较高的学习水平；中等智力水平同学能够达到中等水平；弱智同学只能达到较低的学习水平。
然而，这种影响不是确定的。
实际上，智力水平主要是为一个人的英语学习供应物质基础和胜利的可能性，而最终能否有5.5要留意因材施教;为了提高教育的效果，就应当照看同学已有的性格特点，例如：对于自卑心较重的同学，老师不应过多地苛求，要通过示意、鼓舞等方法逐步增加其自信念。
5.6加强心理品质方面的教育。
给同学开设心理学基础学问和心理健康方面的课程，让他们初步把握肯定的心理学规律和自我心理调整的方法；对有心理障碍或学习障碍的同学要进行特地的心理辅导和学习辅导。
三、结论（一）美国心理学家Glaser把非智力因素开发称为“新力量”讨论。
“新力量”概念的提出，转变了关于人类力量的理论内涵。
学习者学习外语的力量应包括智力因素和非智力因素两大部分。
讨论非智力因素开发的途径亦成为外语老师教学过程中的一个重要组成部分。
加强非智力因素开发，对提高英语教学质量的作用是巨大的。
影响英语学习策略使用的因素分析及对策
影响英语学习策略使用的因素分析及对策影响英语学习策略使用的因素有很多，主要包括个人因素、环境因素和教育因素。
个人因素涉及学习者的自我意识和认知特点，环境因素主要是指学习环境和文化背景，而教育因素则涉及教育政策、教学方法和教师的角色。
下面将分别对这些因素进行分析并提出对策。
首先，个人因素对英语学习策略使用有着重要影响。
不同的个体有不同的学习偏好和学习风格，因此他们会倾向于使用不同的学习策略。
例如，一些学习者可能更喜欢通过听力来学习英语，而其他人可能更喜欢通过阅读来学习。
因此，对于个人因素的影响，我们可以采取以下策略：1.了解学生的学习风格和个人偏好。
教师可以通过个人访谈、问卷调查等方式来了解学生的学习风格和学习偏好，进而针对性地提供适合他们的学习策略。
2.提供多样化的学习策略。
通过提供多样的学习策略和学习资源，能够满足不同学生的学习需求，提高英语学习策略的使用效果。
其次，环境因素也对英语学习策略使用产生着重要的影响。
学习的环境和文化背景会对学习者的学习策略产生直接或间接的影响。
例如，学习者的家庭背景、社会环境和学校环境都可能对他们的学习态度和学习行为产生影响。
为了应对环境因素的影响，我们可以采取以下策略：1.创造积极的学习环境。
教师和家长可以共同创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与学习，丰富学习资源，提供学习支持和鼓励。
2.多元化的文化教育。
通过向学生介绍不同的文化背景和多样的学习经验，可以帮助他们认识和了解多样的学习策略，从而提高英语学习策略的使用能力。
最后，教育因素也是影响英语学习策略使用的重要因素。
教育政策、教学方法和教师的角色都会对学生的英语学习策略产生影响。
为了应对教育因素的影响，我们可以采取以下策略：1.优化教育政策。
制定教育政策时，应结合学生的学习特点和需求，鼓励学生积极运用各种学习策略来学习英语，同时提供必要的学习支持和资源。
2.灵活运用教学方法。
教师可以根据学生的学习需求和特点，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生掌握和运用英语学习策略。
中学生学英语存在的问题及对策
中学生学英语存在的问题及对策中学生学英语存在的问题及对策随着全球化的进展，学习英语成为中学生学习生涯中不可或缺的一环。
然而，中学生学习英语的效率和成果往往受到各种因素的影响，存在不少问题。
本文将从中学生学习英语的问题切入，提出解决问题的对策。
一、中学生学习英语存在的问题1.学习兴趣不高由于中学生对未来的规划不够清晰，学习英语的动机不够强烈，学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
2.记忆能力差中学生记忆能力还不成熟，单词、句型等语言知识难以掌握，更难做到知识点的全面应用和灵活运用。
3.听力和口语水平低中学生缺乏正常英语环境下的真实语言输入，听力和口语水平滞后，难以听懂外教讲解和表达自己的想法。
4.基础薄弱中学生英语基础薄弱，常常会遇到一些看似简单的语法和词汇问题而束手无策。
二、对策1. 提高学习兴趣将英语学习和未来的规划联系起来，培养学生的自我意识、未来规划和职业发展规划，增强学生的学习动机和兴趣。
2. 运用多种记忆方法帮助学生选择自己喜欢的学习方式，如词语卡片、联想记忆等，以便将知识点变得更加深入、灵活和易于持久记忆。
3.加强听说训练组织学生听英语广播、看英语电影、访问英语网站等，通过大量的听力材料来训练听力和口语水平。
同时，加强口语表达训练，鼓励学生勇于表达自己的意见和想法，提高口语自信度。
4. 充分巩固基础在课上和课外，还应注重学生的基础知识的巩固和拓展，及时对重要的知识点进行回顾和强化练习。
5. 灵活运用英语教育资源通过新媒体、手机APP等方式，改变传统的教学方式，灵活运用不同的英语教育资源，吸引学生的兴趣。
总之，在关注学生学习兴趣的同时，创新教学方式和手段，做到引导学生、强化训练、提高英语水平，是中学生英语学习过程中需要倡导的方式。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策一、成因分析1.学生自身问题在初中阶段，学生对外语的接受能力有很大差异，这主要是因为学生的智力水平、语言环境以及学习态度等各方面因素的影响。
一些学生天生就对外语学习有天赋，他们能够较快地掌握语言的基本知识，从而取得较好的学习成绩；而另一些学生则对语言学习感到困难，需要更多的时间和精力来克服障碍。
2.家庭教育问题家庭环境对学生的学习有着重要的影响，良好的家庭教育能够为学生的学习提供良好的支持和帮助。
一些家庭对于学生的学习缺乏关注，有时还会对学生的学习产生负面影响。
一些家长对学生英语学习不够重视，导致学生在学习英语的过程中缺乏家庭的支持与鼓励。
3.学校教学问题学校的教学质量也是导致初中英语学习两极分化的重要因素之一。
一些学校的师资力量较强，教学设施完备，教学资源丰富，这些都能够为学生的学习提供良好的条件；而另一些学校则由于各种原因导致教学质量不高，师资力量不足，教学设施陈旧，这就给学生的学习带来了很大的困难。
二、对策建议学生应该树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
针对学习困难的问题，学生应该主动寻求帮助，向老师请教，寻求同学的帮助，不要因为困难就放弃学习。
学生还应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，有针对性地进行练习和复习。
家长应该重视学生的英语学习，积极参与学生的学习过程。
家长可以通过鼓励、支持和关心，为学生提供良好的学习环境和条件。
有条件的家长还可以为学生提供英语学习的辅导或者参与学校举办的英语学习家长会，了解教学情况，最大限度地帮助学生提高英语学习水平。
学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的教学能力和水平，推动教师不断提高专业素养。
学校还应该加大教育投入，改善教学环境，提高教学设备的水平。
通过这些方式，提高学校的教学水平，为学生的学习提供更好的条件。
初中英语学习两极分化问题的解决需要学生、家长和学校的共同努力。
影响中学生学好英语的七个因素
影响中学生学好英语的七个因素随着全球化的发展和国际间交流的日益增多，英语已经成为全球最重要的国际交流语言之一、因此，对于中学生来说，学好英语非常重要。
以下是影响中学生学好英语的七个因素：1.学习兴趣中学生学习英语的积极性和兴趣直接影响着他们的学习效果。
如果学生对英语感兴趣，他们会更主动地去学习和探索，提高自己的英语水平。
学校和家长可以通过创设良好的学习氛围和提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
2.教学质量教学质量是影响学生学好英语的关键因素之一、教师的教学方法和能力对学生的学习效果产生重要影响。
优秀的教师能够通过生动、有趣的教学方式激发学生的学习热情，并及时给予学生反馈。
学校应该提供培训和帮助教师提高他们的教学质量。
3.学习方法中学生应该学会合理高效的学习方法，这有助于他们全面提高英语学习效果。
学生可以通过阅读和听力练习来提高词汇量和语感，并通过大量的口语和写作练习来提高表达能力。
学校和家长可以提供一些学习方法和技巧，引导学生正确学习。
4.学习环境学习环境对于学生学好英语至关重要。
学校可以提供舒适的教室和学习设施，为学生提供良好的学习场所。
同时，学校和家长应该支持学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提供学习英语的机会。
5.学习资源学习资源对于学生学好英语非常重要。
学校应该提供丰富的教材、参考书、多媒体设备等学习资源，帮助学生扩展知识和提高技能。
此外，家长也可以提供一些优质的英语学习资源，例如英语电影、英文电子书等。
6.学习态度学生的学习态度是影响学好英语的重要因素之一、学生应该积极主动地面对学习，树立正确的学习态度，克服困难，并且保持持久的学习动力。
学校和家长需要培养学生积极的学习态度，鼓励他们克服困难和挫折。
7.学习时间分配合理科学地分配学习时间对于学习英语非常重要。
学生需要有足够的时间进行系统和有计划地学习。
学校和家长可以帮助学生制定学习计划，并确保他们有足够的时间进行有效的学习。
总之，中学生学好英语需要多方面的因素综合影响。
初中学生学习英语困难原因分析及对策
初中学生学习英语困难原因分析及对策1. 引言研究英语是初中学生的一项重要任务，然而，许多学生在研究英语过程中遇到困难。
本文将分析初中学生研究英语困难的原因，并提出相应的对策。
2. 研究英语困难的原因分析初中学生研究英语困难的原因可以归结为以下几点：2.1 研究态度不正确一些学生在研究英语时缺乏积极主动的态度，对英语研究持消极态度，缺乏兴趣和动力，导致研究效果不佳。
2.2 研究方法不科学许多学生缺乏合理的研究方法，无法有效地掌握英语研究技巧，导致无法快速提高英语水平。
2.3 课堂教学方法有待改进一些学校和教师在英语教学中使用的教学方法和教材不够灵活和生动，无法激发学生的研究兴趣，使学生难以掌握英语知识。
2.4 缺乏语言环境初中学生通常缺乏与英语母语者交流的机会，无法获得正宗的语言输入和实践机会，阻碍了他们的语言研究进步。
3. 对策提出为了帮助初中学生克服英语研究困难，以下是一些对策建议：3.1 培养正确的研究态度学校和家长应加强对学生的教育，培养学生正确的研究态度，重视英语研究的重要性，激发学生的兴趣和动力。
3.2 提供科学的研究方法指导学校和教师应给予学生科学的研究方法指导，教授学生一些有效的英语研究技巧，帮助他们提高研究效果。
3.3 创设生动活泼的课堂环境教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和教材，创设生动活泼的课堂环境，激发学生的研究兴趣和积极参与度。
3.4 提供语言环境和实践机会学校可以组织英语角、英语俱乐部等活动，为学生提供与母语者交流的机会，同时鼓励学生主动参与英语口语实践。
4. 结论初中学生研究英语困难的原因复杂多样，但通过正确的研究态度、科学的研究方法、生动活泼的课堂教学和提供语言环境和实践机会等对策，可以帮助学生克服困难，提高英语研究效果。
以上是对初中学生学习英语困难原因分析及对策的讨论和建议。
希望能够对初中英语教育工作有所借鉴和启发。
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浅议影响英语学习的重大因素及对策
摘要：影响英语学习的因素很多，探讨这些因素对英语学习有很大的帮助。
本文重点分析了影响英语学习的两大因素：学习动机和兴趣，并提出了相应的培养策略，旨在帮助众多英语学习者更好地掌握英语。
关键词：英语学习学习兴趣培养策略学习动机
随着中国经济的快速发展，中国与世界的交流日益频繁。
英语作为全世界使用最多的语言，在世界交流中起到十分重要的作用。
学习英语已经成为中国最为普遍的社会需求，然而中国英语学习者在学习英语的过程中会遇到许多不同的困难和问题。
如何培养并激发广大英语学习者的学习动机和学习兴趣，提高学习者的英语使用能力是值得我们思考的重要问题。
本文将重点分析影响英语学习的两个重大因素：学习动机和兴趣，希望帮助众多英语学习者更好地掌握英语这门语言。
1.学习动机对英语学习的影响
非智力因素对学生的学习会产生很大的影响。
在众多的非智力因素中，动机是其中一个重要的组成部分，其作用是很大的。
动机，是激励人们从事某种活动的内部动力或内部原因，它能促使人们采取一定的行动，使所从事的活动朝着一定的目标前进。
动机可分为内部动机和外部动机。
内部动机来源于英语学习者对英语所产生的热爱之情。
具有这种动机的学习者会千方百计地为自己提供很多学习英语、获得英语知识的途径。
例如：为了提高英语水平，学习者
主动地多读、多听英语，多看英语节目，多参与英语活动等，所取得的学习效果是非常好的。
相比之下，另外一种学习动机即外部动机则来源于外部的诱惑。
例如：很多英语学习者是为了出国，为了找工作，为了应付四六级考试而被迫学习英语，这样的学习效果往往是不好的，因为一旦那些外部诱惑物消失，学习者就会失去学习英语的动力而放弃学习。
心理学家奥苏伯尔指出：“动机与学生的关系并不是单向性的关系，而是典型的相辅相成的关系。
”学习效率与动机强度呈正比关系，动机强度越小，学习效率越低；反之，动机强度越大，学习效率越高。
2.学习兴趣对英语学习的影响
学习英语要从兴趣入手，兴趣是最好的老师，只有产生浓厚的学习兴趣才会产生强大的学习动力。
如果学习者对英语的学习缺乏兴趣，那么渐渐地就会觉得学习枯燥无味，进而丧失进一步学习的动力。
培养学生的语言技能是英语教学的主要目的，但语言技能的培养需要学习者在课内外参与大量的实践活动。
此外，教师的教学水平、授课经验及课堂的掌控能力都会影响学生的学习兴趣。
在具体的教学课堂中，教师饱满的教学热情能迅速感染学生，形成良好的课堂氛围，在这样的课堂环境中学生的注意力会非常集中，产生浓厚的学习兴趣。
另外，教师应依据不同的教学内容，采用不同的教学方式，激发学习者的学习兴趣。
每位教师都应有高度的责任感，充满激情地投入到具体的教学工作中，帮助学生提高英语能力。
同
时，教师也要主动努力地提高自己的教学水平，使教学获得良好的效果。
3.培养学生学习动机和兴趣的策略
在现实的教学工作中，可以通过以下几个方面培养学生的学习动机和兴趣。
（1）适当利用比赛形式，激发学习动机。
心理学实验表明，适当地利用比赛形式可以激发学生，鼓励学生积极向上、克服困难，认真完成各项任务，取得出色的成绩。
学生荣誉感很强，同时表现欲也很强烈，根据这个特点，在具体的教学活动中，教师可以组织并安排各种比赛活动，借以激发学生的学习动机。
例如：学完一篇比较适合表演的课文后，可以要求学生三人或四人为一组进行对话表演，并以小组比赛形式开展活动，学生的积极性很高，多数学生能融入这一氛围中，通过活动更好地掌握课本知识。
此外，在英语学习过程中许多学生都觉得单词很难记忆和掌握，容易产生畏难情绪，因此，在教学过程中，我们可以采用比赛的形式开展活动。
要求学生以最快的速度把单词记下来，看谁记得多记得快，让学生在比赛的氛围中去比，用这种方法记忆单词效果很好。
事实证明，适当开展比赛形式的活动，让学生在竞争的气氛中学习，有利于提高学习的积极性。
（2）合理利用表扬，加强学习动机。
很多研究证明，要想更好地激发学生的学习动机，表扬应多于批评。
当学生正确回答老师的提问时，内心是非常高兴的，希望受到
表扬，这时，老师认可的眼神，甜甜的微笑，都会让学生自然而然地体会到成功的喜悦，提高学习的积极性，学习兴趣越来越浓。
因此，不管是在课内还是课外，即使是学习成绩不太理想的学生，只要他们获得进步，就应该及时地进行表扬。
实践表明，适当适时地表扬，能更快更好地激发学生强烈的求知欲望，令学生在轻松愉快的氛围中与教师产生情感的共鸣，从而强化学生的学习动机，增强课堂教学效果。
（3）建立新型师生关系，培养学生的学习兴趣。
这里所谓的新型师生关系指的是一种合作、融洽、互动的师生关系。
在实际教学活动中让学生自主参与，自由交流，与老师做知心的朋友，这就要求老师在平时的学习生活中与学生真诚以待，把学生当做朋友，增进师生之间的友谊。
此外，教师还应精心组织和认真准备教学内容，尽可能地创造好的教学气氛，多设计和安排英语活动，通过实践活动拓宽学生的视野，让学生体验学习兴趣。
（4）使用灵活的教学方法和先进的教学设备，提高学生的学习兴趣。
英语学习主要由听、说、读、写这几个部分构成，所以英语教学中有许多不同的教学内容，如果使用灵活的教学方法，不但能够减轻学生对英语的畏难情绪，还能丰富英语学习的内容，调动学生学习的主动性和积极性，更好地培养学生学习英语的兴趣。
此外，目前很多高校都在使用先进的教学设备，教师可以充分利用这些优势为学生提供各种丰富多彩的画面、视频，将视觉和听觉相结合，调
动学生眼、耳等多种感官，让学生主动参与学习，充分体现语言交际情景，自然地获取大量信息，提高学生的积极性，达到良好的教学效果。
4.结语
影响学习者学习英语的因素很多，要想提高英语学习的水平，必须了解这些重要的因素。
本文主要针对学习动机和学习兴趣这两个重要因素对英语学习的影响进行了分析并提出了相应的策略，期望帮助广大英语学习者更好地掌握英语这门语言。
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