探析新课标下的英语语法教学-模板
英语语法见解教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《英语课程标准》教学目标：1. 学生能够掌握英语语法中的基本概念和规则。
2. 学生能够运用所学语法知识进行正确的句子表达。
3. 培养学生的语法意识和语言运用能力。
教学重点：1. 语法基本概念的理解。
2. 语法规则的运用。
教学难点：1. 复杂语法结构的理解和运用。
2. 语法知识在实际语境中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 小组活动材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问学生日常生活中遇到的语法问题，引起学生对英语语法的兴趣。
2. 介绍本节课要学习的语法内容。
二、新课讲解1. 介绍语法基本概念，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 通过具体例子讲解语法规则，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等。
3. 分析不同时态的用法和区别。
三、小组活动1. 将学生分成小组，每组选择一个语法点进行讨论和研究。
2. 小组内成员分工合作，共同完成讨论报告。
四、课堂练习1. 进行语法填空练习，巩固所学知识。
2. 针对练习中的错误进行讲解和纠正。
五、小结1. 总结本节课所学语法知识。
2. 强调语法在英语学习中的重要性。
第二课时一、复习1. 复习上一节课所学的语法知识。
2. 学生提问，教师解答。
二、深入讲解1. 针对上节课小组活动中遇到的难点，进行深入讲解。
2. 通过实际例句分析复杂语法结构的运用。
三、语法应用1. 学生进行角色扮演，运用所学语法知识进行对话。
2. 教师观察并给予指导和评价。
四、课堂练习1. 进行语法改错练习，提高学生的语法应用能力。
2. 学生互相批改，教师针对错误进行讲解。
五、总结1. 总结本节课所学语法知识。
2. 强调语法在实际交流中的重要性。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和练习中的表现。
2. 收集学生的作业和练习答案，评估学生的学习效果。
3. 通过课堂提问和小组讨论，了解学生对语法知识的掌握程度。
备注：1. 教师应结合学生的实际情况调整教学内容和进度。
新课程背景下初中英语语法教学分析
新课程背景下初中英语语法教学分析随着新课程改革的不断深入，初中英语教学也在不断优化和改进。
作为英语学习中的重要环节，语法教学一直备受关注。
本文围绕着新课程背景下初中英语语法教学进行分析，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
一、教学目标在新课程背景下，初中英语语法教学的目标应当是培养学生的语法意识和语法运用能力。
不仅要求学生能够掌握英语语法的基本知识，更要求学生能够灵活运用语法知识进行表达和沟通。
还要培养学生对语法规则的理解和应用能力，使其能够在语境中准确、流利地使用英语语法。
二、教学内容在新课程背景下，初中英语语法教学的内容应当更加贴近学生的实际生活和学习需求。
教师可以选择一些和学生生活密切相关的语法知识作为教学内容，让学生能够在实际运用中感受到语法的重要性。
还可以通过故事、情景等形式对语法知识进行讲解，增加学生的学习兴趣，激发学生学习英语语法的积极性。
三、教学方法在新课程背景下，初中英语语法教学的方法需要更加灵活多样。
不再拘泥于传统的死记硬背，而是通过多种途径和方法进行教学，如搭配图片、视频、游戏等教学资源，开展多元化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识。
还可以通过小组合作学习、任务型教学等方式激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
四、评价方式在新课程背景下，初中英语语法教学的评价方式也需要相应调整。
不仅要注重学生对语法知识的掌握程度，更要注重学生的语法运用能力。
可以通过口语表达、写作表达、情景模拟等形式对学生的语法能力进行评价，真实地反映学生的语法水平和能力。
也要注重在评价过程中给予学生及时的反馈和指导，帮助学生不断提高。
新课程背景下初中英语语法教学需要更加注重学生的实际需求和学习兴趣，通过多种形式和方法对语法知识进行教学，以培养学生的语法意识和语法运用能力。
只有这样，才能真正实现语法教学的有效传递和学生能力的全面提升。
英语语法教案万能模板范文
1. 知识目标：掌握本节课所学的语法知识点，包括语法结构、用法、例句等。
2. 能力目标：提高学生的语法运用能力，使其能够在实际交流中正确运用所学语法知识。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课所学的语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 教学难点：语法知识在实际运用中的灵活运用，如句型转换、句子成分分析等。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，巩固旧知识。
（2）通过图片、故事、歌曲等形式，引入本节课的主题。
2. 语法讲解（1）教师讲解本节课的语法知识点，包括定义、用法、例句等。
（2）结合实际语境，分析语法知识在不同句子中的运用。
3. 练习环节（1）学生进行语法填空、改错等练习，巩固所学知识。
（2）教师选取典型例题，讲解解题思路和方法。
4. 课堂活动（1）小组讨论：学生分组讨论本节课所学语法知识在实际交流中的应用。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用所学语法知识进行对话。
5. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 语法运用能力：通过课堂活动和课后练习，评估学生在实际交流中运用所学语法知识的能力。
五、教学资源1. 教材：根据本节课的语法知识点，选择合适的教材内容。
2. 课件：制作PPT，展示本节课的语法知识点、例句、练习题等。
3. 教学辅助工具：如黑板、白板、多媒体设备等。
六、教学反思1. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 教师应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 教师应关注学生的语法运用能力，通过课堂活动和课后练习，帮助学生提高实际交流能力。
教案模板初中英语语法课
课程名称：初中英语语法教学对象：初中年级学生教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本节课所学的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 能力目标：提高学生运用语法知识进行听说读写的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
教学重点：- 本节课所学的语法知识点的具体内容。
- 语法知识在实际语境中的应用。
教学难点：- 语法知识点的灵活运用。
- 学生对语法知识的理解和记忆。
教学准备：- 多媒体课件或黑板。
- 语法练习题。
- 实物教具或图片辅助教学。
教学过程：一、导入1. 利用图片、视频或话题引入本节课的语法知识点。
2. 通过简单的对话或问题激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授1. 讲解语法知识点的定义、构成和用法。
2. 结合例句和练习，让学生理解并掌握语法知识点。
3. 通过分组讨论或角色扮演，让学生在情境中运用语法知识。
三、巩固练习1. 布置课堂练习题，让学生当堂完成。
2. 对练习题进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
3. 鼓励学生互相纠正错误，提高学习效果。
四、拓展延伸1. 提供相关语法知识点的拓展资料，如语法书籍、网站等。
2. 让学生通过自主学习，了解更多语法知识。
3. 鼓励学生运用所学语法知识进行创作，如写作、翻译等。
五、总结与反思1. 总结本节课所学的语法知识点。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
3. 鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识。
课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学语法知识点。
2. 预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学习效果：通过考试或测试，评估学生对语法知识的掌握和应用能力。
备注：- 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
- 注重培养学生的语感和实际运用能力，而不仅仅是语法知识的记忆。
《新课程标准》下的初中英语语法教学
浅谈《新课程标准》下的初中英语语法教学新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，并能充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。
结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。
一、善设情景，使语法学习更生动情景法是借助体态语、演出等，使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创设一个真实生动的情景。
这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，可以很好地吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。
问答的时候要求学生辅以适当的动作。
以第一个情景“get up”为例，可以这样设计：学生a问what do you do at 6 a.m. every day？学生b一边做动作一边回答：i get up at 6 a.m. every day. 学生a再问其他学生：what does he/she do at 6 a.m. every day？其他同学再做出回答：he/she gets up at 6 a.m. every day. 学生a再提问学生c问题：do you get up at 6 a.m. every day？学生c按实际情形作答。
“get up”以下的情景，还可以适当变换练习方式，比如分成4人小组先练习，然后请小组到台上表演情景等。
这样，在整个问答中，辅以时间、动作，并且联系实际地创设了合理的情景，同时，把一般现在时的第三人称单数以及非第三人称单数，陈述句、一般疑问句和特殊疑问句都练到了位，使学生在不知不觉中掌握了这一语法点。
可见，情景教学，使语法学习变得真实生动，学生学得快，记得牢，用得活。
1.巧设话题，为语法学习添活力。
教案设计英语语法分析模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握所教学语法点的概念、用法和规则。
2. 能力目标：提高学生的英语语法运用能力，培养学生分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语语法的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容根据学生的实际水平和教学进度，选择合适的语法点进行教学。
以下为英语语法分析模板，供教师参考：1. 语法点名称2. 语法点概念3. 语法点用法4. 语法点规则5. 语法点例句6. 语法点练习三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，为学习新语法点做好铺垫。
（2）创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 语法点讲解（1）讲解语法点概念，让学生明确学习目标。
（2）分析语法点用法，结合例句进行讲解。
（3）强调语法点规则，引导学生掌握用法。
3. 练习巩固（1）设计练习题，让学生巩固所学语法点。
（2）讲解练习题答案，纠正学生错误。
4. 拓展延伸（1）结合实际生活，引导学生运用所学语法点进行表达。
（2）引入相关语法知识，提高学生英语水平。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结语法点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学语法点的掌握程度。
3. 考试成绩：通过考试检测学生对语法点的掌握程度。
五、教学反思1. 教学内容是否适合学生实际水平。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生学习兴趣。
3. 教学效果是否达到预期目标。
六、教学资源1. 教材：根据所教学语法点，选取合适的教材内容。
2. 教学课件：利用PPT等教学工具，展示语法点概念、用法和例句。
3. 练习题：设计丰富多样的练习题，提高学生语法运用能力。
通过以上英语语法分析模板，教师可以根据实际情况进行教学设计和调整，提高英语语法教学质量。
新课标下中学英语语法教学探析
新课标下中学英语语法教学探析新课程标准强调以人为本，培养学生的综合语言运用能力，这就意味着要更加重视语法教学。
我国英语专家王宗炎认为：“学英语，必须懂得语法知识。
不懂语法知识，听英语、读英语无法理解，说英语、写英语更无从下手。
”学英语离不开学语法，关键的问题是如何把语法放在一个合理恰当的位置、采取恰当的方法来讲授。
在初中英语语法课堂上开展探究性学习给学生构建一个开放自由的学习环境，对于促进其形成积极的学习态度，培养创新精神和实践能力，有着重要的作用。
我们学校英语备课组尝试着从以下几个方面进行了探索，希望和大家一起交流。
一、转变理念，营造英语语法学习良好氛围在教授动词时态现在进行时的时候，可以让学生想象设计一个带外教去日照海边游览的计划。
先让个人写出一篇连贯的计划，文中至少包含5个用现在进行时表示已经安排好的将要发生的事件的句子（一般情况下，教师可以在学生写之前，通过Brainstorming先做一个铺垫活动，给学生列出一些可能会用上，而且能够运用的词汇及短语：leave，do，start，climb， invite，stay，spend one’s holidays，take a boat ride，have dinner，show sb. around，etc.）学生先在小组内口头讲述自己的安排；小组内挑选出最有创意的那一份并集体进行修改完善，形成小组短文。
教师进行简要点评后，再布置每个小组课后再次修改他们的活动计划，并打印出来，张贴在教室里的英语园地栏目下，或者印发给全班同学，大家共同欣赏。
二、联系实际，创设语法教学课堂情境多媒体技术的推广和使用为英语课堂教学开辟了新天地，其音像效果更是将枯燥的语法知识讲解转化为生动的生活情景，使课堂活动栩栩如生，让学生在逼真的生活空间中领悟英语语言的魅力和语法知识的内涵。
由于传统的教学方法都是老师为中学，老师在讲，学生在听的课堂模式。
这种教学方法往往在气氛上是沉闷的，教学的效果也不是很理想。
英语语法课的教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本节课所涉及的语法知识点，包括但不限于时态、语态、名词、动词、形容词、副词等。
2. 能力目标：培养学生运用语法知识进行正确表达的能力，提高语言运用的准确性。
3. 情感目标：激发学生对英语语法学习的兴趣，增强学习信心，培养良好的学习习惯。
二、教学对象（根据实际情况填写，如：八年级学生、英语水平中等）三、教材分析（根据所使用的教材版本，分析本节课所涉及的知识点、教学重难点等）四、教学重难点1. 教学重点：本节课的语法知识点，如：现在进行时、被动语态、名词所有格等。
2. 教学难点：语法知识点的运用，如：时态的转换、语态的构成、名词所有格的变化等。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲解语法知识，引导学生理解并掌握。
2. 练习法：通过练习题、游戏等方式，让学生巩固所学知识。
3. 讨论法：组织学生讨论语法问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 任务型教学法：设计实际情境，让学生运用所学语法知识完成任务。
六、教学过程1. 导入（5分钟）- 创设情境，激发学生的学习兴趣。
- 复习上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
2. 新课讲授（15分钟）- 教师讲解本节课的语法知识点，结合例句进行分析。
- 学生跟随教师一起学习，做好笔记。
3. 练习巩固（20分钟）- 设计不同形式的练习题，让学生巩固所学知识。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 讨论与拓展（10分钟）- 组织学生讨论语法问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
- 教师点评学生的讨论，总结语法知识点。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生回顾所学知识，巩固记忆。
6. 布置作业- 布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
- 布置实际情境的写作任务，提高学生的语言运用能力。
七、教学反思（课后根据实际情况填写，包括教学效果、学生反馈、改进措施等）八、教学资源1. 教材2. 课件3. 练习题4. 实际情境素材九、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生语法知识掌握程度4. 学生语言运用能力提升情况通过以上教案设计模板，教师可以根据实际情况进行调整和修改，设计出符合学生需求的教学方案。
讨论英语语法教案模板范文
1. 知识目标：学生能够掌握英语语法的基本概念和规则，如时态、语态、冠词、介词等。
2. 能力目标：学生能够运用所学语法知识进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 语法知识点：时态、语态、冠词、介词等。
2. 教学重点：掌握时态、语态的构成和用法；熟悉冠词、介词的用法和区别。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、图片展示等方式，引导学生复习旧知识，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍本节课的语法知识点，让学生对所学内容有初步了解。
2. 新课讲授（1）讲解时态、语态的构成和用法，结合例句进行讲解，让学生充分理解。
（2）讲解冠词、介词的用法和区别，通过对比、分析等方式，帮助学生掌握。
3. 课堂练习（1）设计一些练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生对本节课的语法知识点进行总结。
（2）强调学习方法和注意事项，帮助学生养成良好的学习习惯。
5. 布置作业（1）布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
（2）鼓励学生运用所学语法知识进行创作，提高语言表达能力。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，以及回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 期中、期末考试：通过考试评估学生对英语语法的综合运用能力。
五、教学反思1. 优化教学方法，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
3. 加强课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
4. 注重教学评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
本教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和优化，以适应不同学生的学习需求。
新课程背景下初中英语语法教学分析
新课程背景下初中英语语法教学分析
在新课程背景下，初中英语语法教学的目标是培养学生的语言能力和语言运用能力，
培养学生的语言思维能力和跨文化交际能力。
语法教学需要注重培养学生的语言运用能力，使学生能够正确使用英语语法知识进行交际和表达。
在初中英语语法教学中，需要结合新课程要求和学生的实际情况，设计合适的教学策
略和教学方法。
可以采用启发式教学法，通过具体的语境和实际情境来引导学生探究和理
解语法知识。
可以采用任务型教学法，通过完成一系列任务来培养学生的语言运用能力。
在教学内容方面，需要根据新课程要求选取与学生生活经验和学习需要相适应的语法
项目。
可以结合学生的实际情况和兴趣，选择一些常见且具体的语法项目，如动词的时态、名词的所有格等。
在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过多种教学手段和教学资
源来帮助学生学习语法知识。
可以运用多媒体技术，使用图片、音频和视频等多种形式的
教学资源来呈现语法知识，使学生更加直观地理解和掌握。
需要注重语法知识和语言运用的结合，通过让学生进行实际的语言运用来巩固和应用
所学的语法知识。
可以设计一些真实的语言活动和交际任务，让学生在真实的情境中运用
所学的语法知识，提高他们的语言运用能力。
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探析新课标下的英语语法教学
摘要:文章从理论与实践方面论述英语语法教学理念,创新语法教学。
改变以往传授知识的语法教学方式,提高学生的语言交际能力。
1新的英语课程标准语法教学理念
英语课程标准总体目标:既要培养学生的综合语言运用能力,又要培养学生的自主学习能力和良好的个性品格,为今后或者终身学习奠定坚实的基础。
英语新课程标准明确提出要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,而忽视对学生实际语言运用能力的培养。
新课标就是强调通过创设良好语言环境和提供大量的语言实践机会,让学生通过体验、感知、实践、参与、交流等方式学习语言,同时在教师的指导下通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,提高学生学习的兴趣,培养学生的合作精神,加深对英语文化的理解。
然而,随着我国课程改革的深化,新的教学模式不断涌现,传统的语法教学改革举步维艰。
在这种情况下,我们教师应该更新教学观念,正确领会新课标关于语法教学改革的精神,善于创新,使语法教学真正成为培养学生创新、实践、合作、掌握英语语言的技能和能力,使语法教学同听、说、读、写等技能训练相互配合,更好促进听、说、读、写的效果。
2新课标下语法教学方法
游戏
把语法教学融入游戏之中,不仅可以复习和巩固所学知识,而且还可以提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和参与性。
如,在教学句型“What is this in English?This/That/It is a/an……”时,为了让学生熟悉和掌握该句型,教师可事先准备egg,book,pen,ruler,apple,orange,banana等物品,分别装入两个袋子中,然后让一个男生和一个女生到讲台前,蒙住他们的双眼,让他们分别从各自的袋子中摸出一个物品,全班可齐声问“What is this/that in English?”竞猜的学生边摸边用“This/That/It is a/an pen/orange……”等回答,最后看看这两个学生谁猜对最多,谁的得分就越高。
音乐
音乐的旋律震撼人们的心灵,优美的曲子往往能使人记忆犹新。
例如,教师在教授“He/She/It is……or They are……”时,就可以放小歌谣“Who is
he/she/it?”
Who is he?He is little Tom.
Who is she?She is little Alice.
Who is it?It is a little dog.
Who are they?They are Tom and Alice.
学生一边听,一边跟着唱。
因为歌词简单,朗朗上口,学生很快就记住了She/He/It is……or They are……等句形。
角色扮演
角色扮演是根据教材内容,创设情景让学生运用新旧知识,自编对话,进行角色扮演。
新的英语课程标准话题项目表中列出了许多话题,例如,兴趣与爱好、交通、购物、问路、看病等。
教师可以在教室中设计多种场景,让学生分角色扮演,在活动中学习和掌握,运用所学的语言。
调查活动
就是让学生完成教师设定调查活动,学习和掌握语法知识。
如,我们在学习句型“If I were you, I would be/do……”时,教师可以让学生换位思考,“If I were a teacher, I would be/ do……”。
首先让学生以小组为单位讨论,然后让每一小组派一个代表,向全班汇报他们小组讨论的结果,最后汇总写在黑板上。
通过换位思考活动,学生不仅了解了教师工作的平凡与伟大,而且还对教师提出了更高的要求,进一步融洽了师生间的关系。
阅读
单纯的语法教学会让学生感到枯燥乏味。
如果把语法教学放在阅读过程中,就能让学生发现、思考、分析遇到的语法现象,加深对这些语法现象的理解。
如,教师在教授动词过去时态和过去进行时,可以让学生看一篇文章: Last week I went to the theater. I had a very seat. The play was very interesting. I didn’t enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned around. I looked at them. They didn’t pay any atttention. In the end I could not bear it. I turned around again. I couldn’t hear a word. I said angrily. The young man said that it was none of my business. He said that it was their private conversation.
然后让他们说出遇到的新语法现象,同时教师可以给出一些词或词组last Sunday, in the morning, do homework, in the afternoon, play basketball, in the evening, watch TV, surf the Internet, go to bed等,让学生描述他们是怎样度过上个星期日的,最后教师让学生把描述的句子写在作业本上。
通过
阅读语法教学活动既能让学生学习语法知识,又能提高学生的表达能力、写作、阅读能力。
总之,教师要改变以往传授知识的语法教学方式,精心设计教学活动,充分调动学生学习的主动性和积极性,使语法教学充满真实性、趣味性、实用性、直观性和形象性,只有这样,才能使学生掌握语言知识,有效提高学生的语言交际能力。