2015-2016学年度高中语文 阿长与《山海经》课件 苏教版选修《鲁迅作品选读》
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阿长与《山海经》ppt课件
对传统文化的传承与创新
传承经典文化
阿长与《山海经》的故事源自中 国传统文化，通过作品得以传承
，让更多人了解和接受。
创新表达方式
作品在保留传统文化精髓的基础 上，融入现代元素和表达方式，
使其更易于被现代读者接受。
弘扬民族精神
作品弘扬了中华民族的传统美德 和精神风貌，增强民族自信心和
自豪感。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
通过阿长的故事，鲁迅表达了对社会不公和人性弱点的批判，同时也寄托了自己对社会变革和人性的 期望。
CHAPTER 05
作品的艺术特色
朴实自然的叙述风格
语言平实
作品采用简洁、朴素的语言，没有过 多的华丽辞藻，更接近口语化，使读 者感到亲切自然。
情感真挚
作者通过朴实的叙述，表达了对阿长 和《山海经》的深厚情感，这种情感 真挚而深沉，容易引起读者的共鸣。
对阿长的感激与怀念
尽管阿长有许多缺点，但鲁迅仍然对 她怀着深深的感激和怀念。
阿长为他买来了《山海经》，满足了 他的好奇心和求知欲，让他感受到了 温暖和关爱，这份情感在鲁迅心中留 下了深刻的印记。
对阿长故事的创作动机与情感表达
鲁迅创作《阿长与<山海经>》这篇文章，既是为了表达对阿长的感激和怀念，也是为了反映社会底 层妇女的悲惨命运。
历史地位
《山海经》被誉为中国古 代文化的瑰宝，是研究中 国古代文化和历史的重要 资料。
CHAPTER 03
阿长与《山海经》的关联
阿长为鲁迅找到《山海经》
01
阿长（即长妈妈）是鲁迅童年时 期的一位保姆，她为鲁迅买来了 《山海经》，这是鲁迅人生中的 第一本图画书。
02
阿长在鲁迅的心中留下了深刻的 印象，她虽然不识字，但对鲁迅 十分关爱，尽力满足他的需求。
阿长与《山海经》ppt课件
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内
运用比喻，动作描写，将我看到书的感觉比作霹雳，写出我内 心受到震动之大，表现出我看到书后的欣喜若狂和对阿长的感激 。
探讨《山海经》事件（详写）
阅读19-29自然段，小组合作，把最能打动“我”的句子找出来，说说 理由，写上旁批。
推荐信
亲爱的老师：
您好！听闻您想招聘一名保姆，我特向您推荐长妈妈。长妈妈虽
然
（缺点），但
（优点） 。于他人而言，她
是一个
的普通人，于鲁迅而言，她是
的阿妈。我相
信她一定可以做个好保姆，所以我极力向您推荐她。
您的学生：
2024年4月1日
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三 十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有 一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。
“我”对她根本没抱希望，她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的 《山海经》,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”，表达了作者对长 妈妈的敬佩和感激之情。
在深入探讨了阿长买《山海经》这部分内容之后，我们知道了 阿长虽然目不识丁、粗俗、无知，但这并不影响她有一颗始终如 一爱孩子的心。所以我们终于理解为什么鲁迅大力推荐阿长当保 姆了。你决定和鲁迅一起推荐阿长。根据本节课所学，请你给阿 长写一份推荐信。
的阿长。（从文中找句
子，分析阿长的形象，可以从外貌、动作、神态描写等方面
分析）
（小组讨论，在课文中勾画出描写阿长的相关语段，用上面格 式作答。）
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第 二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
运用比喻，动作描写，将我看到书的感觉比作霹雳，写出我内 心受到震动之大，表现出我看到书后的欣喜若狂和对阿长的感激 。
探讨《山海经》事件（详写）
阅读19-29自然段，小组合作，把最能打动“我”的句子找出来，说说 理由，写上旁批。
推荐信
亲爱的老师：
您好！听闻您想招聘一名保姆，我特向您推荐长妈妈。长妈妈虽
然
（缺点），但
（优点） 。于他人而言，她
是一个
的普通人，于鲁迅而言，她是
的阿妈。我相
信她一定可以做个好保姆，所以我极力向您推荐她。
您的学生：
2024年4月1日
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三 十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有 一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。
“我”对她根本没抱希望，她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的 《山海经》,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”，表达了作者对长 妈妈的敬佩和感激之情。
在深入探讨了阿长买《山海经》这部分内容之后，我们知道了 阿长虽然目不识丁、粗俗、无知，但这并不影响她有一颗始终如 一爱孩子的心。所以我们终于理解为什么鲁迅大力推荐阿长当保 姆了。你决定和鲁迅一起推荐阿长。根据本节课所学，请你给阿 长写一份推荐信。
的阿长。（从文中找句
子，分析阿长的形象，可以从外貌、动作、神态描写等方面
分析）
（小组讨论，在课文中勾画出描写阿长的相关语段，用上面格 式作答。）
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第 二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
背景链接
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
阿长与《山海经》ppt课件
作者于本文中主要表达对“长妈妈”的尊敬、感激和深切怀念之情，可为什 么作者要先写他“憎恶”、“讨厌”阿长的事例呢？这是什么写法？
文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。 先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实 这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时 给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。
齐读课文最后两段，然后从内容和结构上说说这两段在全文有什么作用？
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我 终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年 守寡的孤孀。
那“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有 头而以两乳当作眼睛的怪物……”对幼时的“我”该有多大的诱 惑啊！就在“我”想一睹为快时，祖叔却不知这本书“放在哪里 了”，因为祖叔很“疏懒”，“我”又不好意思逼他去找；向别 人询问，别人又“不肯真实地回答我”；想自己用压岁钱去买， 书店离家又很远，即使去了，书店又关着门；
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心 爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深 感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
从中，我们看出了一个热情、善良、乐于助人的阿长，这也 是作者情感态度的转折点，表达出对阿长的感激之情。
细读下面两段材料，说说你的理解。 作者为什么这么安排材料？
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下来，我就记得 绘图的《山海经》。 大概是太过于停飞停飞不忘了，连阿长也来问《山 海经》是怎么一回事。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚越来赶紧去接 过来…… 这又使我发生新的敬意，别人不肯做，或不能做的 事，她却能做成功。她确有伟大的神力。
阿长与《山海经》ppt课件
从百草园到三 味书屋
朝花夕拾
散文
字词 积累
整体感知
快速阅读课文
用自己的话概括课文写了关于 阿长的哪八件事？
整体感知
1.文章回忆阿长写了哪八件事？
1、她的身份、地位和名字的由来；（1-2段） 2、喜欢切切察察，指指点点；（3段） 3、 4、限制我的行动,爱打小报告；（3段） 5、 睡觉时睡相不佳；（3—5段） 67、、懂讲得长许毛多攻规城矩时和护麻城烦的的故礼事节；；（（136-1-172段段）） 8、为谋我害买我《的山隐海鼠经；》（。18（段1）9-29段）
不大佩服
摆成“大”字的睡相
长 令人厌烦的种种规矩
妈 懂得很多的道理 妈 讲“长毛”的故事
讨厌阿长
封建迷信 淳朴无知
讨厌、不耐烦 非常麻烦
为我买回《山海经》
空前的敬意
感激阿长
纯朴善良 关心孩子
产生新的敬意
本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。
先抑
后扬
空前的敬意
讨厌
不
憎
不大
耐
恶
佩服
烦
完全消失 敬意淡薄
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接 段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的 总分、行文中的起讫都要安排过渡。
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”， “然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐 鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了” 等。也有过渡性段落“这种敬意……我惧惮她什么呢！”
2关于“童年感受”:如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手， 在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席 子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动，叫她呢，也不闻”，这里 就是“童年的我”的角度来叙述。
第10课《阿长与山海经》课件
阿长
身份 有名有姓 有文化
无名 无文化 底层保姆
对事件的态度
事件的结果 人物之间的情感
“可惜现在不知道放哪里了。” 懂书
疏懒
被动
并未帮我
“连阿长也来问《山海经》是
怎么一回事。”
不懂书
主动
主动帮我
亲情 不亲厚
主仆情 真关爱
3.当我得到《山海经》时，我有什么反应？
• 他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的 蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可 惜现在不知道放在那里了。
《山海经》部分插图
作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我 国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕 拾》是鲁迅的一本散文集。其中收录了 十多篇回忆性文章。
主要作品简介：
• 小说集两部：《呐喊》、《彷徨》
• 散文集一部：《朝花夕拾》
• 散文诗集一部：《野草》
• 杂文集：《华盖集》《而已集》
读懂阿长
3.作者对阿长出现过两次敬意。联系上下文， 说说其含义的不同。 感情色彩和程度不同。
第一处指关于长毛的故事，这样的言论使“我”不 得不惊异，觉得阿长身上有着离奇的故事。不过 这种敬意维持时间短暂，逐渐淡薄直至消失。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想 的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。 “伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出 的最热烈、最真诚的赞美。
的竹子。
震悚zhèn sǒng ：身体因为恐惧或者过
烦琐fán suǒ ：形容文章杂乱、说 度兴奋而颤动。
话啰嗦
粗拙cū zhuō ：粗疏拙劣，不精美。
身份 有名有姓 有文化
无名 无文化 底层保姆
对事件的态度
事件的结果 人物之间的情感
“可惜现在不知道放哪里了。” 懂书
疏懒
被动
并未帮我
“连阿长也来问《山海经》是
怎么一回事。”
不懂书
主动
主动帮我
亲情 不亲厚
主仆情 真关爱
3.当我得到《山海经》时，我有什么反应？
• 他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的 蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可 惜现在不知道放在那里了。
《山海经》部分插图
作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我 国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕 拾》是鲁迅的一本散文集。其中收录了 十多篇回忆性文章。
主要作品简介：
• 小说集两部：《呐喊》、《彷徨》
• 散文集一部：《朝花夕拾》
• 散文诗集一部：《野草》
• 杂文集：《华盖集》《而已集》
读懂阿长
3.作者对阿长出现过两次敬意。联系上下文， 说说其含义的不同。 感情色彩和程度不同。
第一处指关于长毛的故事，这样的言论使“我”不 得不惊异，觉得阿长身上有着离奇的故事。不过 这种敬意维持时间短暂，逐渐淡薄直至消失。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想 的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。 “伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出 的最热烈、最真诚的赞美。
的竹子。
震悚zhèn sǒng ：身体因为恐惧或者过
烦琐fán suǒ ：形容文章杂乱、说 度兴奋而颤动。
话啰嗦
粗拙cū zhuō ：粗疏拙劣，不精美。
阿长与《山海经》ppt课件
的言 行举
初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子
止 长毛故事，伟大神力→淳朴善良
感激 先抑 怀念
敬佩
经
︾ 阿长为“我”买《山海经》→真诚热情 后扬
3、文章围绕长妈妈写了哪些事？哪些是详写？哪些是略写？ 为什么这样安排？
略写
“谋杀”我的隐鼠 “切切察察”的毛病 摆成“大”字的睡相
略写使读者对长妈妈有个初步了 解，她的外形特征，真实地反映长 妈妈的一些毛病，但这些并不能削 弱对阿长妈妈的敬意。
详写
令人厌烦的种种规矩（较详）体现了这位长妈妈的善良、热 心和对孩子的关心、爱护。写
先 定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬 抑 低或否定它的一种构思方法。 后 如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开 扬 篇先写它的生长环境——黄土高原的“单调”，使人恹
恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之
一振，这是扬。
《蝉》先写蝉鸣烦人以及蝉的弱小，后写蝉的生命虽
短暂非常有意义，使作者敬佩；
讲“长毛”的故事（较详） 长妈妈给“我”买山海经的事，
给我《山海经》（详写）
突出文章主旨，表现阿长对我 的爱，我对阿长感激之情。
阿长与山海经
第 二 课 时
阿长与山海经
研读探究
1、标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
空前敬意
新的敬意
憎恶 不耐烦
憎恶
由上面可见本文的叙事线索是什么? (对阿长的)感情变化
语言、神态、动作表现了阿长朴素而又善良真诚 的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的身 份。
阿长与山海经
（4）“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”
语言描写：连用四个感叹号，五个“恭喜”，表现了阿长 心满意足的欢喜之态。
《阿长与〈山海经〉》ppt课件
词语集注
切切察察 絮说 面如土色 深不可测 情有可原
➢ 絮絮叨叨地说。 ➢ 细碎的说话声。 ➢ 深得难以测量。比喻道理深奥或人的心
机等难以捉摸。
➢ 脸色跟土的颜色一样，没有血色，形容 极端惊恐。
➢ 按照情理，对出现的某种情况有可以原 谅的地方。 反义词：情理难容
整体感知
本文的题目有何匠心？
中心人物 阿长与《山海经》 阿长与《山海经》的故 事是全文的核心内容。
①表现了人物……的性格/精神，刻画了人物……的心理。 ②揭示/深化了文章……的主题。
①为……情节做铺垫/埋伏笔。 ②与上/下文照应。
［参考答案］
不离题。这一情节交代了“我”渴慕得到《山海 经》的原因，为下文写“我”渴慕绘图的《山海经》 及阿长为“我”买《山海经》做了铺垫。
2. 当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认 为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时什么样的 心理？（第22段）
作品介绍
《山海经》是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。 《山海经》是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯 益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、 医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》《海经》《大荒经》 三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》 《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝 擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精 神财富。
题目明确了本文的中心人物和中心事件。一俗一 雅，产生了奇妙的幽默意味，引发读者的好奇和阅读 兴趣。
快速浏览课文，划分课文层次。
第一部分（1、2）：介绍阿长的身份和称呼，暗示阿 长卑微的社会地位。
《阿长与-山海经-》ppt课件
留白无字胜有字
同桌合作，展开想象，通过对话再现阿长买书的 过程。
前情提要：阿长无意间知道小主人“迅哥”想要一本书， 四方打听，在说不清楚书名的情况下，跑了很多地方， 终于她走进一家店......
活 动
留下想象的空间，更能体会伟大的神力
留白无字胜有字
当阿长买到《山海经》，风尘仆仆的跑回家，想 马上把这本书送给哥儿，高兴的说到：
抑
效果 程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。“扬”和“抑”在艺术上 都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑的道理。
1.“抑”“扬”对照 2.先“抑”蓄势，重在后“扬”
技巧 3.“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”
写法探究
欲扬先抑范例
先抑
蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回 上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来……可是从 此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
——回忆性散文
小结
活动二、知晓奇书，理清关联
1、请跳读原文，说说《山海经》是一本怎 样的书？
三脚的鸟
《山海经·南山经》记 载，祷过山上有—种鸟， 长着白色的脑袋、三只 脚人一样的脸。
一脚的牛
《山海经·大荒东经》记 载，有一种奇兽长得像普 通的牛，身子青苍色，没 有犄角，只有一条腿，吼 叫的声音如同雷鸣。
震悚（zhèn sǒnɡ） 粗拙（cū zhuō） 守寡（shǒu ɡuǎ）
重点字词
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。
【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】 脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】 深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】 从情理上可以原谅。
阿长与《山海经》ppt课件
02 解主旨
1.得到《山海经》对我有着怎样的意义？
（27段一29段）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ……却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为 心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的 帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛 诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。
阿长与《山海经》
鲁迅
第一课时
题解 ➢ 阿长是什么人？鲁迅还在哪些文章中提到“长妈妈”？
• 阿长是鲁迅儿时的保姆。 • 《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》 《从百草园到三味书屋》
学习目标：
1.阅读课文，理清文章的思路，了解文章记叙的顺序。 2.学习本文选取典型事例表现人物性格以及欲扬先抑的写法。 3.鉴赏阿长的形象特点，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
!@#$ %^&*
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
01 品描写
1.请同学们细读19-29段，概括买《山海经》的情节。
人物+事件 起因：叔祖说他有一本绘图《山海经》，我很渴慕。 经过：我没有办法得到《山海经》很是苦恼，阿长买来给我。 结果：我对阿长充满了敬佩和感激。
叔祖：……可惜现在不知道放在那里了。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他
阿长为我买来《山海经》
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假
回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，
就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的
‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，
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桌上，便捡吃些菜渣，舐舐 碗沿；放在我的书桌上，则从容 地游行，看见砚台便舐吃了研着 的墨汁。这使我非常惊喜了”。有一 回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去， 被她一脚踢死了”。
长妈妈“逼”我吃
长妈妈喜欢切切察察
长妈妈讲长毛的故事
பைடு நூலகம்
• 黄胖而矮 • 没有名字—— 地位低下
• 喜欢切切察察 低声絮说
热心帮助孩子解决
疑难。
【描写手法：外貌描写、语言描写、动 作描写】
评读人物
研读长妈妈买《山海经》的部 分（第19-29自然段）
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心 情?
“我”想“她并非学者,说了也无 益”。之所以这样想，是因为阿长不识 字，没文化，既不知道《山海经》是怎 样的一部书，更何况她一向似乎并不善 于关心“我”，因此她也不会理解“我” 渴望得到《山海经》的心情。这表明了 “我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
从百草园到 三味书屋
朝花夕拾
社戏
呐喊
少年闰土
呐喊
文体
散文 小说 小说
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识记字词
骇 hài惶急huáng 疮疤 chuāng
掳
lǔ 渴慕
m·ù霹雳
·
pī lì
悚 sǒng诘问jié ·惧惮 ·dà·n
·
·
莫名其妙：
解释词语：
没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明 白。
鲁迅
学习目标
知识与能力: 1.积累字词 2.了解叙述、描写等表达方式，体会 描写的作用和方法。 3.整体把握课文，了解阿长这个人物 及作者的感情。
过程与方法: 1.体会语句的深层含义，把握蕴含的 思想情感。 2.理解本文围绕人物特点合理安排材 料的写法。 3.学习本文主次分明详略得当的写法。 情感态度与价值观：
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早期百科全书——《山海经》
• 《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古 代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗 教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。
• 《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把此书列入小说类。近代鲁 迅认为此书是巫术、方士之书。
• 而大多数论者认为《山海经》是一部早期有 价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地 理价值最高。
深不可测： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸
不透。
情有可原： 从情理上可以原谅。
惶急： 恐惧、着急。
诘问： 追问、责问。
惧惮： 害怕。
震悚： 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人 物，鲁迅在作品中几次提到。
阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都 不为人知，也不会识字作文，作者却她和 《山海经》连在了一起。那么，她与《山海 经》有什么关系呢？
饶舌多事
长 妈
• 对“我”管束很严 喜欢“告状”
• 睡觉时摆成“大”字
不拘小节
妈 • 元旦有古怪的仪式
淳朴无知
• 一肚子的繁琐的道理
繁文缛节
• 讲“长毛”的故事
• 为“我”买回《山海经》——热情善良 关心孩子
评读人物
阿长是一个很不幸而又渴望一生平
安的劳动妇女，她没有文化，有点粗
俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，
感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情， 领会阿长性格中的纯真美。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈 是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
题解
“阿长”，人名‘鲁迅家的一个女工； “《山海经》”，书名。题目为一并列词 组，文章即通过写阿长和《山海经》的关 系来体现阿长的性格特点。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕 拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆 性散文十篇。
阿长
返回
• 阿长（？——1899），后果迅称她为长妈妈，浙江 绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余， 有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后 来招进了一个女婿。
• “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的 老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去， 直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六 日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”
明确： 1、对她称呼的由来。 2、喜欢“切切察察”的毛病。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式。 5、一肚子繁琐的道理。
6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”之典故
在《狗·猫·鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大 抵在地上走动，只有拇指那么大，也不畏惧人， 我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者 是两种。”这种隐鼠“时时跑到人面前来，而且 缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭
二、（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服” 到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三、（19—29），写“我”对长妈妈产生的“新的 敬意。
四、（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉是 怀念之情。
熟读课文
文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么， 从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人 ？
《经典图读山海经》封面
文鳐鱼
《帝禹山河图》局部
鲁 迅
鲁迅其人
• 请你简要叙述鲁迅的生平及作品。
鲁迅（1881—1936），原名周 树人，浙江省绍兴市人，伟大 的文学家、思想家、革命家。 著作有杂文、小说、散文、诗 歌等，收在《鲁迅全集》里。
1918年5月，首次用“鲁迅”的 笔名，发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》，奠 定了新文学运动的 基石。1918年 到1926年间，陆续创作出版了小 说集《呐喊》、《彷徨》、论文 集《坟》、 散文诗集《野草》、 散文集《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》等专集。 其中，1921年12月发表的中篇小 说《阿Q正传》，是中国现代文 学 史上的不朽杰作。
那就请你回答几个问题吧
本文的中心思想是什么？ 本文可分为几段？各段都说了写什 么？
中心思想 本文记叙了阿长和
鲁迅童年时生活中的几件事，生动 地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳 动人民淳朴、宽厚、善良、热情的 品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的 怀念之情 。
本文可分为四部分
一、（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。
长妈妈“逼”我吃
长妈妈喜欢切切察察
长妈妈讲长毛的故事
பைடு நூலகம்
• 黄胖而矮 • 没有名字—— 地位低下
• 喜欢切切察察 低声絮说
热心帮助孩子解决
疑难。
【描写手法：外貌描写、语言描写、动 作描写】
评读人物
研读长妈妈买《山海经》的部 分（第19-29自然段）
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心 情?
“我”想“她并非学者,说了也无 益”。之所以这样想，是因为阿长不识 字，没文化，既不知道《山海经》是怎 样的一部书，更何况她一向似乎并不善 于关心“我”，因此她也不会理解“我” 渴望得到《山海经》的心情。这表明了 “我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
我们学过的鲁迅作品
篇目
出处
从百草园到 三味书屋
朝花夕拾
社戏
呐喊
少年闰土
呐喊
文体
散文 小说 小说
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识记字词
骇 hài惶急huáng 疮疤 chuāng
掳
lǔ 渴慕
m·ù霹雳
·
pī lì
悚 sǒng诘问jié ·惧惮 ·dà·n
·
·
莫名其妙：
解释词语：
没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明 白。
鲁迅
学习目标
知识与能力: 1.积累字词 2.了解叙述、描写等表达方式，体会 描写的作用和方法。 3.整体把握课文，了解阿长这个人物 及作者的感情。
过程与方法: 1.体会语句的深层含义，把握蕴含的 思想情感。 2.理解本文围绕人物特点合理安排材 料的写法。 3.学习本文主次分明详略得当的写法。 情感态度与价值观：
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早期百科全书——《山海经》
• 《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古 代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗 教、生物、水利、矿产、医学等诸方面。
• 《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把此书列入小说类。近代鲁 迅认为此书是巫术、方士之书。
• 而大多数论者认为《山海经》是一部早期有 价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地 理价值最高。
深不可测： 深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸
不透。
情有可原： 从情理上可以原谅。
惶急： 恐惧、着急。
诘问： 追问、责问。
惧惮： 害怕。
震悚： 身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人 物，鲁迅在作品中几次提到。
阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都 不为人知，也不会识字作文，作者却她和 《山海经》连在了一起。那么，她与《山海 经》有什么关系呢？
饶舌多事
长 妈
• 对“我”管束很严 喜欢“告状”
• 睡觉时摆成“大”字
不拘小节
妈 • 元旦有古怪的仪式
淳朴无知
• 一肚子的繁琐的道理
繁文缛节
• 讲“长毛”的故事
• 为“我”买回《山海经》——热情善良 关心孩子
评读人物
阿长是一个很不幸而又渴望一生平
安的劳动妇女，她没有文化，有点粗
俗、迷信，饶舌多事，但心地善良，
感悟鲁迅对阿长的身后怀念之情， 领会阿长性格中的纯真美。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈 是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
题解
“阿长”，人名‘鲁迅家的一个女工； “《山海经》”，书名。题目为一并列词 组，文章即通过写阿长和《山海经》的关 系来体现阿长的性格特点。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕 拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆 性散文十篇。
阿长
返回
• 阿长（？——1899），后果迅称她为长妈妈，浙江 绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余， 有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后 来招进了一个女婿。
• “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的 老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去， 直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六 日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”
明确： 1、对她称呼的由来。 2、喜欢“切切察察”的毛病。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式。 5、一肚子繁琐的道理。
6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”之典故
在《狗·猫·鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大 抵在地上走动，只有拇指那么大，也不畏惧人， 我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者 是两种。”这种隐鼠“时时跑到人面前来，而且 缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭
二、（3—18），写“我”对长妈妈由“不大佩服” 到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三、（19—29），写“我”对长妈妈产生的“新的 敬意。
四、（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉是 怀念之情。
熟读课文
文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么， 从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人 ？
《经典图读山海经》封面
文鳐鱼
《帝禹山河图》局部
鲁 迅
鲁迅其人
• 请你简要叙述鲁迅的生平及作品。
鲁迅（1881—1936），原名周 树人，浙江省绍兴市人，伟大 的文学家、思想家、革命家。 著作有杂文、小说、散文、诗 歌等，收在《鲁迅全集》里。
1918年5月，首次用“鲁迅”的 笔名，发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》，奠 定了新文学运动的 基石。1918年 到1926年间，陆续创作出版了小 说集《呐喊》、《彷徨》、论文 集《坟》、 散文诗集《野草》、 散文集《朝花夕拾》、杂文集 《热风》、《华盖集》等专集。 其中，1921年12月发表的中篇小 说《阿Q正传》，是中国现代文 学 史上的不朽杰作。
那就请你回答几个问题吧
本文的中心思想是什么？ 本文可分为几段？各段都说了写什 么？
中心思想 本文记叙了阿长和
鲁迅童年时生活中的几件事，生动 地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳 动人民淳朴、宽厚、善良、热情的 品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的 怀念之情 。
本文可分为四部分
一、（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。