祁连县某小学一年级语文上册 汉语拼音2 i u ü y w教案2 新人教版一年级语文
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音音节i、u、ü、y、w的发音规则。
2.能正确念出包含以上音节的拼音。
3.通过游戏和练习，提高学生对拼音的认知和掌握。
4.培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学准备1.教材：人教版部编版一年级语文上册。
2.课件：包含i、u、ü、y、w音节符号的示意图。
3.游戏道具：卡片、拼音麦克风等。
三、教学过程第一课时1.导入：通过卡片游戏，让学生熟悉i、u、ü、y、w的发音。
2.教学：板书i、u、ü、y、w的拼音符号，让学生跟读。
3.练习：听音选图，听到相应的音节后选择对应的图。
4.游戏：拼音接龙，让学生快速说出下一个以i、u、ü、y、w开头的拼音。
第二课时1.复习：快速复习前一课时学过的拼音。
2.继续学习：介绍i、u、ü、y、w的拼音的使用场景，如“快乐”中的“ü”。
3.练习：跟读句子中含有i、u、ü、y、w音节的词语。
4.游戏：拼音连连看，将相同拼音的词语配对。
第三课时1.复习巩固：通过口头测试，让学生熟练掌握i、u、ü、y、w的发音及应用。
2.拓展练习：听音填空，听到拼音后填入合适的词语。
3.综合游戏：拼音竞赛，将学生分组，通过比赛形式检验掌握情况。
四、教学反思本教学设计主要通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü、y、w这几个音节的拼音，并能正确念出相关词语。
同时也培养了学生的团队合作能力和对语文学习的兴趣。
在以后的教学中，可以结合课文内容进一步巩固和应用所学知识。
一年级语文上册第2单元汉语拼音2iuüyw教案新人教版
1. 学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了汉语拼音的基础知识，包括字母表、声母、韵母等。他们对拼音有一定的认识，能够进行简单的拼音拼读和书写。此外，学生在生活中也接触过一些汉语拼音，对学习拼音有一定的基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的观察力、思维能力和动手操作能力。在学习风格上，他们喜欢通过直观、生动的方式进行学习，对图片、视频等多媒体资源更感兴趣。
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕汉语拼音2 i u ü y w，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
2. 拼音字母发音：请学生正确读出汉语拼音中的2个元音字母i和u，以及2个辅音字母y和w的发音。
3. 拼音拼写：请学生根据所学的汉语拼音知识，正确拼写出带有i、u、y、w的词语，并能够流利地朗读出来。
4. 拼音句子构建：请学生使用所学的汉语拼音知识，将词语拼写成句子，并能够流利地朗读出来。
5. 小组合作：请学生在小组中合作完成一个拼音游戏，如拼音接龙或拼音猜谜，提高团队合作意识和沟通能力。
- 帮助学生深入理解汉语拼音2 i u ü y w知识点，掌握汉语拼音技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据汉语拼音2 i u ü y w，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w 》教案
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w 》教案一、教学目标1.能够认读字母i、u、ü、y、w，能熟练快速地读出相应的拼音音标。
2.能够在教师的指导下，正确书写与拼读i、u、ü、y、w相关的拼音字母。
3.能够在语音模仿的指导下，准确朗读包含i、u、ü、y、w的拼音组合。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握字母i、u、ü、y、w的发音及书写。
2.能够正确地辨认并朗读包含i、u、ü、y、w的拼音组合，如yi、wu、yue等。
2. 教学难点1.区分ü和u的发音，引导学生正确发音。
2.教学ü的拼音组合，如lü、nü等。
三、教学准备1.课件或制作的音标卡片。
2.含有i、u、ü、y、w的相关练习册。
3.特制的拼音连读练习卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.（示范）教师出示音标卡片，学生大声朗读发音。
2.通过生动有趣的游戏，帮助学生回忆并掌握上节课所学的拼音。
2. 学习i、u、ü、y、w的发音与书写（15分钟）1.正确发音：教师模仿发音，并让学生跟读。
2.书写练习：教师指导学生在练习册上正确地书写i、u、ü、y、w。
3. 拼音连读练习（20分钟）1.播放相关拼音连读的语音，让学生模仿跟读。
2.小组合作练习：学生们分组进行拼音连读练习，互相纠正发音。
4. 拓展练习（10分钟）1.出示带有i、u、ü、y、w的拼音组合，让学生自主朗读。
2.听音猜拼音：听教师念发音，学生写出对应的拼音。
5. 总结与作业布置（5分钟）1.教师进行本节课内容的总结，并强调重点。
2.布置拼音书写练习册中与i、u、ü、y、w相关的作业。
五、教学反思本节课主要围绕字母i、u、ü、y、w展开，学生在听、说、读、写中全面掌握这些拼音的发音和书写。
在教学过程中，可以通过不同形式的练习来提升学生对拼音的认知和灵活运用能力。
一年级上册语文汉语拼音2iuüyw教案一年级
一年级上册语文汉语拼音2iuüyw教案一年级一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材，主要教学内容为汉语拼音中的韵母2：iuüyw。
具体章节为第二单元“拼音王国”，详细内容包括韵母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母2：iuüyw的正确发音，并能熟练运用到词语中。
2. 使学生掌握韵母2：iuüyw的书写方法，提高书写能力。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：韵母ü的发音及其与i、u的区分。
教学重点：韵母2：iuüyw的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、PPT课件、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于拼音王国的故事，引导学生进入学习情境。
2. 发音练习：播放PPT课件，展示韵母2：iuüyw的发音口型，教师示范发音，学生跟读，并进行小组竞赛。
3. 书写指导：教师示范韵母2：iuüyw的书写方法，学生跟随书写，并进行互评、修改。
中的应用。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生进行韵母2：iuüyw的练习，教师巡回指导。
7. 课堂小结：对本节课学生的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，激励后进生。
六、板书设计1. 韵母2：iuüyw的发音口型、书写方法。
2. 例题及答案。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：抄写韵母2：iuüyw各5遍，并组成不少于5个词语。
答案：略2. 作业题目：用韵母2：iuüyw组成一个词语，看谁组的词语多。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的发音、书写掌握情况较好，但部分学生对韵母ü的发音仍存在困难，需在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有韵母2：iuüyw的词语，进行积累和应用。
语文一年级上人教新课标《汉语拼音2(i u ü y w)》教案
汉语拼音2（i u ü y w）（一）拼音i u ü教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
教学重点教会学生读准i u ü三个单韵母的音。
教学难点学会i u ü的四声，读好二、三声。
教学过程第一课时课时要求：1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1．教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。
（2）学习u的四声分小组试读，指读。
3．教学单韵母（出示第三幅图及ü的四声ǜ问：你想到了什么？范读、齐读、领读。
）三、复习iuü的四声第二课时一、复习导入齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。
二、指导学习iuü的笔顺1．教师引导学生观察四线格中的i u ü问：它们各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格。
）2．教师示范书写：i u ü学生在练习本上书写三遍。
注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文（二）拼音 y、w教学重点1.学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
一年级上册语文教案汉语拼音2 iu ü y w人教(部编版)
一年级上册语文教案汉语拼音2 ｉｕü y w人教(部编版) 教案标题：一年级上册语文教案汉语拼音2教学目标：1. 学生能够正确书写和念出拼音音节“iu”，“ü”，“y”，“w”；2. 学生能够辨认和读出含有拼音音节“iu”，“ü”，“y”，“w”的单词。
教学准备：1. 《人教版一年级上册语文》教材；2. 拼音音节卡片和单词卡片；3. 课件和多媒体设备；4. 学生练习册。
教学过程：Step 1：引入新知（10分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的拼音音节“i”，“u”。
2. 出示拼音音节卡片“iu”和“ü”，播放录音，让学生跟读。
3. 出示单词卡片“牛”，“球”，“你”，“丢”，读出单词，并与学生一起念读。
Step 2：分组训练（10分钟）1. 将学生分成小组，发放单词卡片，让学生合作学习。
每个小组选择一个代表上台念读单词。
2. 教师可以使用课件或多媒体设备，播放包含拼音音节“iu”，“ü”的单词，让学生辨认单词。
Step 3：拼写练习（15分钟）1. 出示拼音音节“y”和“w”，播放录音，让学生跟读。
2. 将学生分组，每个小组发放拼音音节卡片和写字纸。
3. 教师读出单词，学生根据所听到的单词，在写字纸上拼写出来。
4. 学生完成后，交换纸张进行检查，并纠正错误。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 教师出示拼音音节卡片和单词卡片，让学生合作快速辨认和读出。
2. 教师出示带有声音的图片，学生根据所听到的声音快速选择正确的拼音音节。
3. 学生打开练习册，完成相关练习。
4. 教师根据学生的回答情况给予反馈。
Step 5：课堂小结（5分钟）1. 总结今天学习的内容，强调拼音音节“iu”，“ü”，“y”，“w”的正确书写和发音。
2. 鼓励学生多加练习，掌握拼音音节的运用。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置课后练习册相关练习，并要求学生在规定时间内完成。
一年级语文上册第二单元汉语拼音2iuüyw教案新人教版
2.i u ü y w第一课时课时目标1.学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形。
2.能正确书写i u ü三个单韵母。
教学过程一、谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u ü。
（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）二、学习字母i（一）出示图1学习字母的音1.提问：图上画的什么？（借衣的音学习i）2.讲解：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3.教师范读i,学生学读i。
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）（二）观察挂图学习字母的形1.提问：字母i与图上的什么地方很相像？2.教学生儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写1.讲解：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）三、学习字母u（一）出示图2学习字母的音1.提问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）2.讲解：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
3.教师范读u，学生学读u。
（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形1.提问：字母u与图上的什么地方很相像？2.讲解：从字形上看u有些像喝水的杯子。
3.教学生儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写讲解：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：方法同第一课。
四、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音1.提问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）2.讲解：把鱼的音平读就是ü。
发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3.教师范读ü。
学生学读ü。
（二）观察挂图学习字母的形1.提问：字母ü与图上的什么地方很相像？2.教学生儿歌：ü像小鱼吹泡子。
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教案
部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教案一、教学目标1.了解和认读字母i、u、ü、y、w的形态。
2.能正确书写字母i、u、ü、y、w。
3.能正确识别字母i、u、ü、y、w在字母表中的位置。
二、教学重点1.认读字母i、u、ü、y、w2.书写字母i、u、ü、y、w3.掌握字母i、u、ü、y、w的顺序和区别。
三、教学难点1.区分ü、u的发音和书写。
2.区分y、i的书写形态和发音。
四、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：字母卡片、板书五、教学过程1. 暖场引入教师播放字母歌曲，让学生跟随音乐语调一起唱。
2. 字母i的学习1.教师出示字母i的卡片，并教学其发音，让学生模仿读音。
2.让学生用手指在空中写出字母i的形态，并在纸上书写。
3. 字母u和ü的学习1.教师出示字母u和ü的卡片，对比这两个字母的不同之处。
2.学生模仿发音，注意ü的发音要带有鼻音。
4. 字母y和w的学习1.教师演示字母y和w的书写和发音。
2.学生跟读，并边读边书写这两个字母。
5. 综合练习教师出示一些混淆字母i、u、ü、y、w的卡片，让学生快速识别并说出字母名称。
6. 巩固反馈让学生用手写出字母i、u、ü、y、w的组合，并用正确的发音念出来。
六、课堂作业1.完成课堂练习册上关于字母i、u、ü、y、w的练习。
2.每天诵读一遍所学字母，并尽量用所学字母拼写家人名字。
七、教学反思本节课主要是帮助学生认识和书写字母i、u、ü、y、w，学生在写字母时比较渗床，需要师生多方面配合。
在下节课要加强巩固学生所学内容，引入生字拼音学习，让学生进一步提高汉语的阅读和书写能力。
以上就是本节课的教学内容，希望对学生的学习有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课Байду номын сангаас安排
1．学习 aieiui 三个复韵母，读音认形。 2．练习拼读，正确熟练读准音，并练习直呼。 3．观察四线格中字母的位置，两个字母间紧靠着。 1．学会 3 个复韵母和它们的四声，能正确读音书写。 2．练习声母和复韵母拼读。
字母卡片，小黑板。
集体资源
1 个人增减
看图尝试自学拼音，认读相关生字。
一、导入：我遇见了六位老朋友嚷嚷着要一同来和你们上课，你们欢迎吗？ 1．熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 2．如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。 二、学习 ai：今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出 ai，知道复韵母： 1．熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 2．瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母 发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板书：ai 3．你们有什么发现？（ai 是 a、i 手拉手后组成的）
三、问题提示 ★如何巧记 i 和ü的标调规则？
拼音是一种抽象的文字符号，遇到 i 上标调要去点，ü遇 y 要省去两点这样的特殊拼写 规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要 尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。
i 上标调要去点的规则：小 i 是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调 帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i 戴上声调帽子 就变成ī、í、ǐ、ì。
乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。 （2）游戏、生活记字母。教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做
出字母形状，帮助学生记忆 i、u、ü的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥 想象来识记。如，i 像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u 像小茶杯。
2.识记形。 （1）情境图中找字母。
在帮助学生记忆声母 y、w 和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间 的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大 y，屋顶像大 w。整体认读音节 yi、 wu、yu 可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认 读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复 韵母”三字，注拼音）跟读。 （二）读准 ai：谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发 ai 时口型要变化，由 a 慢慢地滑向 i。就请 小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ 同桌小朋友合作读读 ai 。指名读。齐读。 （三）读 ai 的四声（出示 ai 的四声）： ai 的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用 ai 四声中的 一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就 藏着 ai，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝 卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个 ai 呢！你注意到了 吗？ 三、学习 ei： 刚才我们学习了 ai 的许多知识，大家学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听
ü上标调两点不能省去的规则：小鱼（ü）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨 了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。
ü与 y 组成整体认读音节ü要去两点的规则：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出 去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大 y 妈妈看见了，赶紧来安慰他，大 y 妈妈答应小ü 带他去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大 y 妈妈一起出去玩了，yū、
2 iuüyw
教学目标： 1.正确认读单韵母 i、u、ü和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的
拼写规则。 3.正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
教学重点：i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü和 yi、wu、yu 的四声练 习。
教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知 道 y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议： 一、单韵母 i、u、ü的教学 1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以
先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境， 借助“衣、乌、鱼”3 个字的读音引出单韵母 i、u、ü。
游戏：听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。示范 一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么？里边藏着 ei 的第几声？看着图 出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有 ei 的音。 找找看。说一句话。 出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？ 说话。 四、学习 ui （一）读准 ui 尾巴的“尾”含有 ei 的音，尾是在 ei 前面加了 u 的音，读成 uei，但 我们不用这种写法，而是写成 ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。 我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大 山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念 ui 了！（生答） （二）读准四声：出示，开火车读。 看老师做个动作，你用 ui 的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上） 出示老虎图。用 ui 说说老虎。 儿歌: 小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一 动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。 五、指导书写： （出示）ai、ei、ui，写得好不好？为什么？怎样写就好了？ 我们都能写好，谁上来写一写？ 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。 六、练习拼读：lāi měi huí ai zuǐ gěi
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示 范。再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、 ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。 （二）读 ei 的四声（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上 ei 的四声。先翻到。北边小朋 友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
四、实践活动 1.比一比，看谁读得又准又快。 āēíǒùǘěá ōūéīǚǎòú àǖèóǐǜìǔ 2.读读连连。 ɑ yi i yu e wu o ü u y w
声母
韵母
音节
第十一单元《字与拼音(四)》aieiui
课题 学习 目标 重点 难点 课前 准备 基本 环节 预习 要求
学习 过程
第十一单元《字与拼音(四)》aieiui
拓展 延伸
课后 作业
这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师 带领学生表演。） （一）读准 ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜， 萝卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第二个复韵 母。板书：ei。ei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
引导学生到课外去找含有 ai、ei、ui 的音。
练习本课拼音。
课堂 反思
第七单元写话练习
跟我写 错误!错误!错误!
t ú zhōngdōuyǒushuízà izuòshénm e t ā men d e xīnqíng r ú h é zuìhòu d e j i é guǒzěnyàng
图 中 都有 谁 在做 什 么？他们的心 情 如何？最后的结果怎 样 ？
w ǒhuìxuǎn
一、我会 选 。
t ú shàngyǒu
二、声母 y、w 和整体认读音节的教学 1.读准音。 教学声母 y、w 应与认识整体认读音节 yi、wu、yu 结合起来，教师可以先借助情境图及
“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较 yiyi、wuwu 和üyu，让学生知 道：y、i、yi 都读“衣”，w、u、wu 都读“屋”，ü和 yu 都读“迂”。每一组的声母、韵母、 整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读 音节要读得响亮。
yú、yǔ、yù。 故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知
识点的紧密结合。
★韵母、声母和音节怎样区分？ 单韵母 i、u、ü，声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu 一起学习，效率高，但相互
之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比如，可以采用教师说，学生拿 卡片的游戏进行辨别。“声母 y，韵母 i，音节 yi；声母 w，韵母 u，音节 wu；声母 y，韵母 ü，音节 yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。
（2）故事、游戏中记字母和音节。 特别要强调 yu 中 u 实际上是ü，y 和ü组成音节，ü上两点省写。为了帮助学生更好 地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成 顺口溜，进一步帮助记忆：“小ü见到 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小ü见大 y，脱帽行个礼， 去掉两点还读ü。” 由于单韵母 i、u、ü，声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu 相互之间很容易搞混， 教师要多引导复习。 （3）书写字母。 声母 y、w 书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教 师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。 y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。w 两笔写成， 占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。