浅谈初中英语课堂导入(论文)
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入初中英语课是学生接触英语学习的起点，对于学生的英语学习兴趣和学习效果都有着至关重要的影响。
而有效的导入在英语教学中扮演着十分重要的角色，好的导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，从而提高学生的学习效果。
本文将从导入的目的、方法和实施过程三个方面来浅谈初中英语课的有效导入。
一、导入的目的1. 激发学生兴趣初中生的英语学习兴趣通常比较薄弱，因此导入阶段可以通过生动有趣的方式引起学生的兴趣，使学生积极参与到英语课堂中，从而提高学习效果。
2. 唤起学生已有知识导入阶段可以通过复习上节课的知识点，或者引出新知识点的前置知识，帮助学生唤起已有的知识，为新知识的学习打下基础，使学习更加顺利。
3. 引入新课题导入阶段还可以引入新的课题，引导学生思考，预习，从而为新知识的学习做好准备，提高教学效果。
二、导入的方法1. 游戏引入通过一些生动有趣的游戏，比如单词卡片配对游戏、课文抢答游戏等，来进行引入,激发学生兴趣，提高课堂氛围。
2. 打破传统传统的导入方式往往枯燥无味，可以通过一些有趣又有针对性的活动，比如音乐伴奏配上歌曲或者视频，引导学生们思考新的学习内容。
3. 图文搭配通过一些有新颖创意的图片或者动画与文本搭配的方式，让学生通过观察图片或者动画来猜测学习内容，从而引发学生兴趣，并激发他们的好奇心。
三、实施过程1. 提前准备在实施导入之前，老师需要提前准备好相关的教学材料，包括活动所需的道具、PPT 等教学辅助材料，确保导入环节的顺利进行。
2. 活跃课堂氛围在导入的过程中，老师要足够注重活跃课堂氛围，引导学生积极参与到各种活动中，让学生在愉快的氛围中进行学习。
3. 引导学生思考在导入阶段，老师需要引导学生通过观察、思考来激发他们的好奇心，让学生主动参与到课堂中，从而更好地为新知识的学习做好准备。
4. 检查导入效果在导入过程中，老师需要及时地检查学生的参与情况，根据学生的反应来调整教学方案和课堂管理，确保导入的效果达到预期。
课堂导入教学初中英语论文-初中英语论文-教育论文
课堂导入教学初中英语论文-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、课堂导入的前提和基础（一）研究学生是实现有效导入的前提以《初中牛津英语》中一篇关于乘坐方式的课文的教学设计为例，利用情境引导法，进行一次导入教学设计。
按照教学目标，从交通工具的变化，来讨论过去与现在的公交汽车的不同之处。
首先，从日常谈话开始，问学生每天如何上学，如：Howdoyougotoschool?Whichkindofwaysdoyoulikebesttogotoschool?讨论一下乘公交车与骑自行车的优势和不足，设计几个生活中的乘车场景，分组让学生表演。
可以就两个对立的观点，组织学生展开短时间的辩论。
如：Shouldwegotoworkbyprivatecar?然后，引入课文内容，重点单词，句型等。
分析总结学生在课堂导入中表现出来的对知识的掌握情况，而后对症下药，展开教学。
可见，课堂有效的导入是建立在研究学生实际的基础之上的，了解学生对旧知识的掌握情况，和对新课文的预习情况。
这样，才会是有效的课堂导入。
（二）实现有效导入须以研究教材为基础进行课堂导入的基础在于对教材的研究，对教材难点及重点内容要进行好好地分析梳理，其中的难点词汇必须讲解到位，有必要将教学难点问题一一的列举出来。
如：get这个词的重点意义及重点搭配。
并组织场景表演，如geton上车。
这样在导入设计的过程中，就能将教学难点问题整合在导入过程之中，使得难点问题的学习比较集中，因而减轻了学生的学习负担，而且学生学习效果也较明显。
教师在进行导入设计的过程中，应该重视研究教材，使导入的知识内容能与教学目标紧密的结合起来，这样通过良好的课堂导入设计能够吸引学生，成为课堂教学过程中好的开端，营造出良好的学习气氛,能够最大限度地提高课堂教学的效果。
二、课堂导入的方法课堂导入的方法多种多样，因人而异，但凡有效的方法都是鲜明、形象、生动的导入法。
初中英语教学课堂导入技巧论文
浅谈初中英语教学课堂导入技巧导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。
课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。
至少包含两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。
导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。
面对新课标下对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发地导入，是“传道、授业、解惑”的关键。
在英语课堂中讲究导入的艺术性尤为必要，这有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，更有利于启迪学生思维，落实素质教育。
一、课堂教学中的导入方法导入技巧是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。
课堂教学导入的设计要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，要利用学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行。
对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。
在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。
新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。
下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。
（一）温故知新导入法。
这是一种常用的、传统的导入法。
利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。
教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。
这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
（二）预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入1. 引言1.1 初中英语课的重要性初中英语课是学生学习英语的重要阶段，它不仅是学生打好英语基础的关键时期，也是学生培养英语思维和语感的关键时期。
在初中英语课堂上，学生将接触到更加深入和广泛的英语知识，包括词汇、语法、阅读、写作等方面的内容。
初中英语课程也是学生建立英语学习兴趣和自信心的重要环节，对学生未来的英语学习和职业发展具有重要影响。
通过初中英语课程的学习，学生不仅可以提升自己的语言能力，还可以培养自己的跨文化交流能力，促进自己的综合素质提升。
初中英语课程的重要性不言而喻，它是学生学习英语的重要契机，也是学生终身受益的重要环节。
在当今全球化的背景下，掌握一门国际通用的语言如英语是非常重要的。
而初中英语课程正是学生打下坚实英语基础的关键时期，通过认真学习和掌握初中英语课程的知识和技能，学生将为自己未来的发展打下坚实的基础。
初中英语课程在学生学习生涯中扮演着至关重要的角色。
1.2 导入在课堂中的作用In the context of middle school English classes, the role of effective introduction cannot be overstated. A well-crafted introduction sets the tone for the rest of the lesson, capturing students' attention from the start and priming them for engagement with the material. Effective introductions not only grab students' interest but also help them connect the new information to their existing knowledge, making the learning process more effective and efficient.2. 正文2.1 设计吸引学生注意力的导入方式设计吸引学生注意力的导入方式是初中英语课堂中至关重要的一环。
对初中英语课堂导入论文
对初中英语课堂导入的探讨摘要：在英语教学中，课堂导入起着重要的作用，成功的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，最终促进课堂教学的提高。
本文以人教版初中英语教材为例，对五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。
关键词：初中英语；教学；课堂导入课堂导入作为英语课堂教学中的重要组成部分，是教学过程中承上启下、温故知新的必然途径。
成功的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能启迪学生心智，是一种有效的课堂教学方法。
英语教师要以课型、上课内容为依据，并结合初中生的年龄和心理特点来进行课前的导入，本文就五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。
一、导入的关键英语课堂导入成功与否的关键在于四个方面：一是导入材料要有趣味性；二是导入内容要有新颖性；三是导入过程要有实效性；四是导入语言要有准确性。
二、课堂教学的导入方法和技巧1.情境导入法著名的语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”这就说明了教师要以教学内容的需要为依据，进行相应情境的创设，在教师的引导下，使学生不知不觉进入新课程的学习中来。
直观、形象是该方法的优点，且这种方法常常能引人入胜。
2.随意交谈法随意交谈法就是和学生找一个生活中的话题开始交谈，从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。
但是这种谈话并非是漫无边际地谈，而是要紧紧围绕一个主题，这个主题就是课文内容。
例如：在进行what are you doing for vacation？（人教版八年级上unit 3）一课的学习时，可以先向学生进行提问：do you like playing basketball？what do you like to do？/what does he/she like to do？然后，话锋一转，再向学生发问：what is he/she going to do on sunday？what are you going for vacation？这样，学生就会着急着将答案找出来，从而带着极大兴趣去读课文，这样在不知不觉中就将课文的导入完成了。
初中英语课巧妙导入论文
浅谈初中英语课的巧妙导入摘要：教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强、活泼好动、富于想象等心理特点，精心编制导言，设计新课的导入，以调动学生学习的积极性。
关键词：浅谈初中英语导入一节英语课是否成功，导入特别关键，因为好的开始是成功的一半。
好的导入能激发学生的兴趣，引起学生共鸣，可以点燃学生思维的火花，创设良好的学习氛围，从而引导学生注意接下来教师的授课环节，紧跟教师的点拔和指引，积极主动地参与到课堂中来，轻松而高效地完成自己的学习任务。
反之则容易使学生对整堂课失去兴趣，跟不上老师的思路，学习特别被动。
因此，教师必须重视课堂教学的导入，为优化课堂教学奠定良好的基础。
尤其在新课程理念的要求下，英语课堂教学的导入要有不同的方法，这是英语教学的必然要求。
一、用生动直观、联系实际为主的方法导入即通过具体的实物、图片、录音、录像等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。
这种方法能使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣，能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。
比如在教学九年级unit3“what were you doing when the ufo arrived”时，我播放了一段有关ufo的记录片，使学生感受了一下ufo到来时的惊恐和兴奋。
学生立刻热烈讨论起来（用中文），有了情绪，就很快参与到学习中来了。
二、背景知识导入法在学习一些人物传记时，我们可以介绍该人物的成功之路或生平；在学习西方节日时，可以对比中西方的习俗以及介绍节日的由来；可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式来达到目的……这种方法，可以让学生进一步理解英语文化的内涵。
比如在圣诞节前夕，我要求学生在网络上查找相关资料制作一张圣诞贺卡。
上课时，同学们争先恐后地把自己亲手制作的圣诞卡贴在黑板上，教室里立刻有了节日气氛。
然后，我教唱了一首圣诞歌《white christmas》。
接着，由同学们自己介绍他们所了解到的christmas （用英文）。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入导入是教学中至关重要的一个环节，特别是对于初中英语课来说，一个有效的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更快地进入学习状态。
本文将就初中英语课的有效导入进行一番探讨。
一个有效的导入应该能够激发学生的学习兴趣。
学生们对英语课程往往存在着一些固有的印象，比如枯燥、难学等等。
教师在设计导入环节时应该注重新颖性和趣味性，通过各种形式的活动、影音资料的呈现等手段来吸引学生的注意力。
可以放一段有趣的英语短片，或者播放一首欢快的英文歌曲，借此来激发学生对学习英语的兴趣。
在观赏之后，教师可以与学生一起讨论片中的情节或者歌词，引导学生主动参与，从而培养学生的学习兴趣。
一个有效的导入还应该能够唤起学生已有的知识，以便更好地引导学生进入新的学习内容。
当教师要开始教授一个新的语法知识点时，可以通过提出一些情景或者实际生活中的例子，使学生回忆起已有的相关知识，然后顺势引入新的内容。
这样一来，学生在进入新知识时就能够更加得心应手，不至于感到陌生和抵触。
一个有效的导入可以帮助学生建立正确的学习框架。
在导入环节中，教师可以通过提出问题或者进行小组讨论等方式，让学生们首先了解本节课的主要内容和目标。
这样一来，学生在后续的学习中就能够更加明确地把握学习的重点和方向，从而提高学习效率。
这也可以帮助学生树立正确的学习态度，使他们对学习有一个整体性的认知，而不是零散的知识点。
一个有效的导入应该是一个能够促进师生互动的过程。
教学是一个交流的过程，只有通过师生互动，才能够更好地理解学生的学习状态，从而根据实际情况进行调整。
教师在设计导入环节时，可以通过提出问题、请学生展示等方式，让学生参与到导入环节中来，从而使导入环节真正成为一个互动的过程。
一个有效的导入是初中英语课中至关重要的一环。
通过激发学生的学习兴趣、唤起学生已有的知识、帮助学生建立正确的学习框架、促进师生互动等手段，可以使导入环节更加有效，从而为学生后续学习的顺利进行奠定良好的基础。
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浅谈初中英语课堂导入
初中英语作为英语学习的第二阶段，对学生继续学习英语有着不可忽视的作用。
初中阶段英语学习侧重于培养学生语言运用能力，且更加重视培养学生的语言学习策略和技能。
因此，教师应抓住英语课堂教学的45分钟，提高课堂教学效率，注重课堂导入环节。
一.有关课堂导入
课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段和方法创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的环节。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，有效地课堂导入能激发学生的学习兴趣，使课堂内如如同磁铁一般，吸引学生主动参与学习活动，为后续的教学活动做好铺垫，对吸引学生的注意力，启发学生的思维活动有举足轻重的作用。
1.复习导入
古语说：“温故而知新”，通过复习旧的语言知识引出新的教学内容，注重知识的连贯和衔接，既能巩固学生已学的知识，又能切入新知识的教学，是最为常见且通用的导入方法。
例如：英语《Go for it》八年级上册Unit4 What’s the best movie theater? SectionA 第一课时引入行如此最高级，谈论最好的电影院—the best movie theater, 而Unit3 I’m more outgoing than my sister.学生以了解more outgoing意为更外向，是把“我”和“姐姐”作比较，引出三者之间的比较，如*** is outgoing. *** is more outgoing than her. *** is the most outgoing of them three.标示出outgoing - more outgoing - most outgoing，圈出the 和of them three，学生理解从二者比较到三者及以上的比较需要在词后加-est,拓展形容词如tall/short/smart/popular等学生试写比较级和最高级，不但有效地帮助学生理解单元标题，且注重了知识的连贯性。
2.游戏导入
教师在上课前充分利用教材内容，组织生的那个有趣的游戏环节，让学生在游戏中体会英语的美丽，体验成功的喜悦。
在教授八年级下册Unit1 What’s the matter? 第一课时教学目标位学习身体部位名词及询问和描述病情。
我让学生全体起立指认自己和搭档的身体部位，如：touch your nose, press her back, stomp your feet等，学生不须在坐在位置上听老师讲解，兴趣一下子被激活了，后面的教学活动进行得相当顺利，当然，游戏的最终目的是服务教学，必须具有明确的目的性，为激发学生学习的兴趣，还需具有趣味性和知识性。
3.预习导入
教师课前布置预习内容，设置问题，在课堂上进行有针对性地提问，使学生在不知不觉中进入学习状态。
八年级上册Unit8 How do you make a banana milk shake?分析教材我设置了What will we learn to make? What ingredients do we need? How many? How much? 学生在回答问题的基础上，熟知课时学习目标并进行更加深入的探讨。
设置问题应具体，不宜太多太难且应紧扣课前所布置的内容。
4.谈话导入
教师可以利用新课开始前进分钟和学生随意交谈（Free Talk），自然引入到学习目标中来，这种导入方法是英语教师普遍采用的方式。
例如，在教授八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum? 为了让学生区分have/has been + to +sp 表示去过某地，一种经历和 have/has gone to +sp 去了某地，还没有回来的区别，我设置了以下的导入方式：T：what day is it today?
Ss: It’s Monday.
T: What’s the date today?
Ss: It’s June 9.
T: Yes. Summer vacation is coming in a month. Would you like to go somewhere different?
S1: I’d like to go to Xi’an.
T: Have you ever been to Xi’an?
S1: Yes,I have.
T: Has he ever been to Xi’an?
Ss: Yes, he has.
T: Me, too. / So have I. Have you ever been to New York?
S2: No, I haven’t.
T: Me neither. / Neither have I. Have your mother been to New York?
S2: No, she hasn’t.
T：Is your mother at home now?
S2: No, she is in Zhejiang.
T: Your mother has gone to Zhejiang. She hasn’t come back.
就这样，配合板书，本单元的重点内容就在师生的自然交流中被呈现出来，接下来的教学环节就自然地进行下去了。
5.表演导入
表演是一种艺术形式，它以最生动的形式直接输入大脑。
在所学的教材中有很多的内容生动，故事性强的课文,可以改编成对话或短剧，用表演的方式导入课文教学。
如：八年级下册Unit6 An old man tried to move the mountains. Section B The Emperor’s New Clothes这课,学生对皇帝的新装故事已经熟知，可以让学生自制教具，让学生表演，从而引出1b、1c部分图片排序和填空完成故事情节的听力练习。
表演者可以是老师与学生或学生与学生。
人人都可能当“演员“。
所以学生情绪高昂，练习积极，在轻松愉快的气氛中进入了新课学习。
6.多媒体导入
随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、电子白板相继进入课堂，充分运用这些设备进行教学导入，能够更加直观，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
例如，在教授八年级下册Unit8 Have you read Treasure Island yet?单元目标在于让学生了解单元所提到的文学作品的名称、内容及相关的语言知
识，同时，通过与文学作品相关的听说读写活动，激发学生对英语语言文化的兴趣，学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高学生的文学素养和人文素养。
Section A的主题是文学，运用多媒体音乐、视频及图片呈现故事，既能使学生感觉耳目一新，又能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习热情。
三.课堂导入注意事项
1.课堂教学导入方法多种多样，应力求做到新颖别致，引起学生的兴趣，利用声音、图象等多种形式创设英语氛围，采用交际的方式使学生将所学知识用于交际之中，时间基本只能控制在3—5分钟之内，努力做到将新知识有机地融入导入活动之中。
要做到过渡自然，在多数情况下应该注意取材方便，贴近学生的年龄特点，既服务于一定的教学目标，还要服从于一定的教学内容，同时兼顾不同的课型需要。
采用体态语言时，要得体大方，切忌展不开或展得太开，影响教学效果。
2.导入不仅引入新课，就一节课而言，如果涉及到的新知识较多，其中各环节教学活动之间也需要设计必要的引导语言，使上下环节紧密相连，内在联系过渡自然，但应注意根据教学内容采用多科导入方式，做到有序合理安排，巧妙结合，分步呈现。
这样教学结构才能成为有机的整体。
四.总结
综上所述，课堂导入环节直接关系到课堂效率的高低,一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。
应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
我们应认真钻研教材，精心设置课堂导入，充分利用课前几分钟，激发学生的学习热情，调动学生自主学习，进一步提高课堂教学的效果，为继续学习英语做好铺垫。