古诗三首教学方案
古诗三首教学方案
教学目标:
1.学会8个生字，正确读写下列词语：独坐、敬亭山、
烟渚、日暮、野旷、渔灯、风簇浪。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写三首古诗。
3.感悟诗的内容，想象诗歌所描绘的冃景，体会诗人的
思想感情，培养热爱我国古诗的感情。
思想教育: 培养热爱我国古诗的感情。
重、难点: 理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。
教学准备: 诗人的资料、古诗的有关图片、插图
教学时间: 三课时
教学过程: 第一课时
、导入新课，揭示课题
1.你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再
学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。
这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，是唐代大诗人李白写的。
2.解题。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地
坐。
连起来题目意思是什么?
二、自学古诗
1.出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。
②交流自己对词和句的理解。
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?
3 .这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感
情?
三、有感情地朗读，背诵全诗
1.体会作者感情，自己练读这首诗。
2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为
什么喜欢它?
2.交流。
3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
第二课时
、导入新课: 这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》，作者
孟浩然。
要求我们和学上一首诗一样，借助注释，利用字典，自己理解古诗内容，
并在议论中体会作者表达的思想感情。
、自学古诗
1 .范读全诗。
2.指名学生读。
3.指导自学理解诗句的意思。
自学提示: 根据课文注释，结合诗句理解词语。
诗句没有注释的还可以理解。
小组讨论，议一议如何理解这首古诗。
提出疑难。
、整理汇报自学情况
1.结合诗句理解词句的意思。
移舟：划船靠岸的意思。
泊：划船靠岸。
烟渚：渚，水中的小块陆地。
烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。
愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。
学生可能提出疑问为什么会有新的愁苦？教师要点拨F：此时作者身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。
野旷：野，野外。
旷，空旷。
天低树：天比树还低。
2.出示放大了的挂图。
在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西
歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。
清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。
引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤
苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。
夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。
待到明天诗人又会想什么呢?
在学生讨论时，教师要善导，使学生理解诗人表达的感
情以突破重点。
四、指导朗读
1.理解了这首诗的内容和所要表达的情感，我们该用
怎样的语气去读呢?
2.指导停顿，诗中表达情感。
3.配乐朗读
第三课时
、导入新课，揭示课题
我们已学过《古诗三首》的前两首诗，哪位同学会背?
这节课我们学习第三首《舟夜书所见》。
二、解题，简介作者
1.解释提问：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所
见”是什么意思？“书”字在这里是什么意思呢?
舟：船。
舟夜：夜间在船上。
书：写、记。
所见：见到
的东西。
诗题是什么意思？从题目你能想到诗的内容吗?
2.作者简介
这首诗的作者是清代诗人查慎行。
它是浙江海宁人。
早
年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。
三、布置自学
朗读两遍，读准字音。
逐句读，利用工具书学习生字词，结合看图想像诗
句意思。
3. 同桌相互讲讲对诗句的理解。
四、指名朗读，试讲，教师精讲点拨，掌握全诗内容
1.指名朗读。
2 .出示写有诗句的翻版，逐句翻出，引导学生试着讲
解字、词、句的意思，教师根据学生讲解情况指导订正。
月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑。
见:
通“现”。
渔灯：渔船上的灯火。
这句话是说漆黑的夜晚，
盏渔灯闪现在河面上。
“弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。
萤：萤火虫。
这
句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面
“微微风簇浪”簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。
这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
“散作满河星”散：散开。
作：变作，变成。
这句话是
说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
五、引导学生体会诗的意境
1.教师朗读诗句，相机出示投影图片，或用电脑显示
诗所描绘的情境。
2 .这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什
么景色?
3.启发想像诗情画意:
闭上眼睛想像：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看
到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊!
朗读全诗。
4.教师小结:
漆黑的夜晚，河面上的神奇变化，这些都是诗人亲眼见
到的。
诗人观察得多么细致，想象多么丰富！诗人从“孤光
点萤”到“散作满天星”好像让我们感到月黑的夜晚，只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，那情景多么宁静！微风吹来，河上荡起波浪，映在水中的一点光
亮，随波散开，那水波荡漾，光亮闪烁的景象又是多么动人!
诗人观察仔细，运用了“一点萤”“满河星”这两个生动、形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境。
我们也要像诗人那样，善于发现生活中的美。
六、指导朗读，背诵全诗
1.教师范读。
月黑/见/渔灯，孤光/一/点萤。
微微/风/簇浪，散作/满河/星。
2.学生练读。
3.背诵全诗。
七、作业熟背三首古诗，记住古诗句意思。
板书设计:
19古诗三首
鸟飞独坐敬亭山云闲看不厌宿建德江野旷天低树江清月近人愁
鱼灯舟夜书所见风簇浪散河星美课后小记:。
语文教案-《古诗三首》语文教学教案5篇
《古诗三首》语文教学教案5篇对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。
下面是小编为大家整理的《古诗三首》语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《古诗三首》语文教学教案1教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么?并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢?诗中写到：迟日江山()，春风花草()。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。
2、引导学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生学习古诗中的生字、生词，掌握古诗的写作手法。
二、教学重难点1、重点（1）理解古诗的意思，感受古诗的意境。
（2）体会诗人的情感，领悟古诗所表达的思想内涵。
2、难点（1）掌握古诗中的修辞手法和表达方式。
（2）引导学生将古诗与现实生活相联系，体会古诗的现实意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段优美的古典音乐，营造出一种诗意的氛围。
（2）提问学生：“你们在生活中有没有读过或者听过古诗呢？能跟大家分享一下吗？”引发学生的兴趣和讨论。
2、初读古诗（1）教师范读这三首古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视并纠正读音错误。
3、理解诗意（1）逐句讲解古诗的意思，结合图片、动画等多媒体资源帮助学生理解。
（2）鼓励学生提出疑问，共同探讨解决。
4、体会情感（1）引导学生思考诗人在诗中所表达的情感，例如喜悦、悲伤、思乡等。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对这种情感的理解和感受。
5、分析手法（1）讲解古诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
（2）分析古诗的写作结构和表达方式，如起承转合、借景抒情等。
6、朗读背诵（1）学生再次朗读古诗，注意情感的投入。
（2）分组背诵、个人背诵，检查学生的掌握情况。
7、拓展延伸（1）让学生比较这三首古诗的异同之处，加深对古诗的理解。
（2）布置课后作业，让学生搜集其他同类主题的古诗，进行阅读和欣赏。
8、课堂总结（1）回顾本节课所学的内容，包括古诗的意思、情感、手法等。
（2）对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和节奏。
对于学生理解困难的地方，要耐心讲解和引导。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，培养他们的自主学习能力和思维能力。
小学语文17-教案设计.古诗三首
小学语文17-教案设计：古诗三首一、教学目标1.学习三首古诗，掌握其基本意思；2.理解古诗中的修辞手法，并能在日常生活中加以运用；3.培养学生的语感和文学鉴赏力。
二、教学重点1.三首古诗的学习；2.修辞手法的理解；3.语感和文学鉴赏力的培养。
三、教学难点1.古诗的背诵和理解；2.诗中修辞手法的辨析和应用。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解古诗的内容和语言，帮助学生理解古诗中的修辞手法；2.听解法：播放古诗朗诵录音，帮助学生感受古诗的节奏和意境；3.朗诵法：让学生自己朗读古诗，提高其语感和语音表达能力；4.讨论法：引导学生就古诗中的意象和情感进行讨论，开展文学探究。
五、教学过程1. 热身（10分钟）播放音乐，让学生放松身心，进入教学状态。
2. 导入课题（5分钟）教师引入三首古诗的标题和作者，并让学生猜测古诗内容和主题。
3. 学习三首古诗（60分钟）（1）《闻官军收河南河北》作者：唐代杜牧壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
讲解古诗内容和语言，介绍古诗中的修辞手法，如“胡虏”“匈奴”等形象化的借代手法。
播放古诗录音，让学生感受其中的语音表现和节奏，然后要求学生自己朗读古诗，加深理解。
（2）《湖上春晓》作者：唐代白居易燕子来时新社，梅花点点头。
惊莺百啭，凌波微步，罗衣翠袖，岸芷汀兰，涧户寂无人见。
散花飞蝶嬉嬉，独立当时，画屏有鸳鸯。
讲解古诗内容和语言，介绍古诗中的修辞手法，如“惊莺百啭”“凌波微步”等描写手法。
播放古诗录音，让学生感受其中的语音节奏和情感渲染，然后要求学生自己朗读古诗，加深理解。
（3）《水调歌头·明月几时有》作者：宋代苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
古诗三首教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习三首古诗，掌握古诗的基本特点，了解作者背景，学会鉴赏古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论、创作等方式，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感，树立正确的审美观念。
二、教学内容1. 《静夜思》李白2. 《春晓》孟浩然3. 《登鹳雀楼》王之涣三、教学过程第一课时1. 导入教师简要介绍三首古诗的作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读学生自由朗读三首古诗，教师指导学生注意字音、节奏和停顿。
3. 领悟教师引导学生从字面意思、意境、情感等方面理解古诗，让学生感受古诗的美。
4. 讨论教师提出问题，引导学生展开讨论，如：（1）三首古诗分别描绘了怎样的画面？（2）作者通过这些画面表达了怎样的情感？（3）这三首古诗有什么共同点？5. 总结教师总结三首古诗的特点，强调古诗的韵味和意境。
第二课时1. 复习复习第一课时的内容，检查学生对古诗的理解和背诵情况。
2. 创作练习教师引导学生根据所学古诗的特点，创作一首自己的古诗。
3. 交流展示学生展示自己的创作，教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
4. 总结教师总结本次课程，强调古诗的韵味和意境，鼓励学生在生活中多欣赏、多创作古诗。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的朗读、讨论、创作等方面的表现。
2. 作业完成情况：检查学生对古诗的背诵和创作作业的完成情况。
3. 创作评价：对学生的创作进行评价，关注学生的创意和表达能力。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2. 注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美素养。
3. 结合实际生活，引导学生关注自然、热爱生活，感受古诗的魅力。
古诗三首教案（精选6篇）
古诗三首教案（精选6篇）古诗三首篇1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。
教学时间：二课时：第一课时一、导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。
1.初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。
板书题目。
这首诗是王冕写的。
诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。
（注意生字、新词。
）（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
2.精读训练，体会诗人的思想感情。
（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。
①第一句，交待了什么？②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。
③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
第二课时一、背诵《墨梅》。
二、讲读第二首古诗《竹石》。
1.初读指导。
（1）解题。
板书题目。
指名读题，说说题目的意思。
（在重阳节怀念家乡的兄弟。
）（2）引导学生自学。
（仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。
）（3）思考、讨论、交流。
①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？②逐句试讲。
（注意书上注解。
）③讲述全诗意思。
抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。
五下古诗三首选做教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗大意，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：体会古诗的意境美，感受诗人情感，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读古诗，理解古诗大意，背诵古诗。
2. 教学难点：体会古诗的意境美，感受诗人情感。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、古诗三首选教材。
2. 学生：预习古诗，了解作者及写作背景。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示古诗三首选的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片描绘的是什么景象吗？”2. 学生回答，教师总结：“今天，我们将学习三首美丽的古诗，一起来感受古诗的魅力。
”（二）新课导入1. 教师介绍三首古诗的作者及写作背景。
2. 学生朗读古诗，教师引导学生注意朗读的节奏和停顿。
（三）合作探究1. 将学生分成小组，每组选择一首古诗进行讨论，讨论内容如下：a. 诗歌描绘了怎样的景象？b. 诗歌表达了诗人怎样的情感？c. 诗歌中运用了哪些修辞手法？2. 小组讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。
（四）朗读与背诵1. 教师示范朗读三首古诗，学生跟读。
2. 学生分组朗读，教师指导。
3. 学生尝试背诵三首古诗。
（五）总结与拓展1. 教师总结三首古诗的意境美和诗人情感。
2. 学生分享自己对古诗的理解和感受。
3. 教师拓展：让学生搜集其他优美的古诗，分享给同学们。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、朗读表现等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵古诗的情况。
六、板书设计五下古诗三首选1. 《望庐山瀑布》2. 《饮湖上初晴后雨》3. 《题西林壁》七、课后作业1. 背诵三首古诗。
2. 搜集其他优美的古诗，分享给同学们。
第2篇教学目标：1. 知识与技能：学会《五下古诗三首》中的生字词，理解古诗的基本内容，背诵古诗。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。
所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：一、古诗激趣1、同学沟通古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，熟悉（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。
（1）山行：在山路上行走。
（2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。
（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。
）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。
C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。
D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的基础上，体会感情。
8、美读古诗形式多样，体会情感。
三、作业完成课后的习题2.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案【教学目标】1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的宠爱之情。
2、学习诗中消失的生字。
会写“于、枫”这两个字。
3、培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。
《古诗三首》教学设计15篇
《古诗》教学设计《古诗三首》教学设计15篇在现实生活或工作学习中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
什么样的古诗才经典呢？下面是小编为大家收集的《古诗三首》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗三首》教学设计1教学目标：一、知识与技能了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
二、过程与方法借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
三、情感态度价值观体会作者表达的思想感情。
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教具准备：小黑板。
教学时数： 1课时教学过程：一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）（2）填空练习。
《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人，“大历十才子”之一。
原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。
古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
（2）明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。
“春城”一语，高度凝炼而华美。
“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。
“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。
春意浓郁，笼罩全城。
诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。
“飞花”，就是落花随风飞舞。
这是典型的暮春景色。
不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇
小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇意境的想象、语言的品味、情感的诵读，这几方面体现了古诗词教学的共同规律。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《古诗三首》精品教案一：秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。
”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。
)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。
板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。
幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。
又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案二：泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
《古诗三首》语文教案
《古诗三首》语文教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。
2、理解三首古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
3、引导学生感受古诗的语言美、意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。
4、让学生了解古诗的创作背景和文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中重点字词的意思，把握诗句的含义。
体会诗人在诗中表达的情感。
2、教学难点感受古诗的意境，领悟诗人的写作手法和表达技巧。
引导学生将古诗与现实生活相联系，体会古诗的现实意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会古诗的韵律和节奏，感受古诗的语言美。
2、讲解法：对古诗中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解古诗的含义。
3、讨论法：组织学生讨论古诗所表达的情感和意境，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设相关的情境，让学生在情境中更好地理解古诗。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些古代诗人的画像或讲述古代诗人的故事，引起学生的兴趣，从而导入新课。
提问学生是否曾经读过古诗，引导学生分享自己对古诗的感受和认识。
2、初读古诗教师范读三首古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读古诗，圈出不认识的字和不理解的词。
教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏上的错误。
3、理解诗意学生结合注释和工具书，自主理解古诗的大意。
小组内交流讨论，互相补充和纠正对诗句的理解。
教师针对学生理解困难的地方进行重点讲解，帮助学生疏通诗意。
4、体会情感引导学生思考每首诗所表达的情感，让学生从诗句中找出能够体现情感的关键词句。
组织学生进行小组讨论，分享自己对诗人情感的理解，并说明理由。
教师总结学生的讨论结果，深入剖析诗人的情感世界，让学生体会到古诗中蕴含的丰富情感。
5、欣赏意境让学生闭上眼睛，听教师配乐朗诵古诗，想象古诗所描绘的画面。
学生睁开眼睛，交流自己所想象的画面，教师进行适当的引导和补充。
教师通过多媒体展示与古诗意境相关的图片或视频，帮助学生进一步感受古诗的意境之美。