开启学生心智 感悟语文之美
寻美悟美品美——让学生沉醉于语文之美中
寻美悟美品美——让学生沉醉于语文之美中
语文是一门美丽的学科。
它不仅涉及到语言的基础知识和应用
技能，更重要的是让学生能够认识和欣赏语言中所蕴含的美。
要让学生沉醉于语文之美中，教师需要创设多样化、富有美感
的教学环境。
以下是几个建议：
1. 利用文学作品开展多角度的阅读体验。
教师可以让学生从不
同的角度审视文学作品，例如通过角色、情节、语言、形象等方面
来探究作品所蕴含的美感。
2. 鼓励学生进行创作活动。
语文创作是一种极具个性化的活动，可以让学生发挥自己的想象力，展现自己的独特思维和表达能力。
3. 注重语言美感的培养。
教师应该引导学生敏感于语言美感，
培养学生的语感和表达能力，激发学生对语言的兴趣和热爱。
4. 创设语言美感的学习环境。
教师可以在课堂中使用各种艺术
性语言来讲授知识，给学生提供音乐、画作、电影等多媒体资源，
让学生在语言环境中感受到美的独特魅力。
总之，让学生沉醉于语文之美中需要教师不断创新教学方法、
营造优美的教学环境。
只有这样，学生才能真正感受到语文之美，
爱上语文，从而提高他们的语言水平和文化素养。
用心教育引导学生品味语文之美
用心教育引导学生品味语文之美语文教育的目的不仅仅是让学生掌握基本语法和词汇，更要培养学生对语言和文学的品味。
通过用心教育，我们可以引导学生真正体会到语文之美。
下面就让我们来探讨一下如何用心教育，引导学生品味语文之美。
一、培养学生对传统文化的认知传统文化是我们民族的瑰宝，其中包含了丰富的语言和文学。
我们可以通过讲解古代文学作品、传统诗词和经典小说等，激发学生对传统文化的兴趣。
同时，还可以组织学生参观古代文化遗址和博物馆，亲身感受历史的厚重和文化的魅力。
这样的教育方式可以帮助学生建立起对传统文化的尊重和敬意，进而品味语文之美。
二、引导学生多读经典文学作品经典文学作品是我们文学宝库中的精品，阅读经典作品对于学生的品味提升尤为重要。
我们可以安排学生在课余时间读一些文学名著，比如《红楼梦》、《西游记》等。
在读书的过程中，我们可以通过问题导读、情感导入等方式引导学生深入思考作品中的主题和意义，提升学生对文学的理解和领悟能力。
同时，还可以与学生进行讨论，交流各自的感受和体会，进一步加深对语文之美的品味。
三、鼓励学生进行诗歌创作诗歌是语文的精华之一，培养学生对诗歌的欣赏和创作能力是用心教育的重要环节之一。
我们可以给学生提供一些主题或者情感，引导他们创作诗歌。
这样的创作活动可以激发学生的想象力和创造力，提升他们对语言和表达的敏感度。
我们还可以组织一些诗歌朗诵比赛或者诗歌分享会，让学生有机会展示自己的作品，并与他人进行交流和互动。
通过这样的活动，学生可以更深入地理解诗歌的韵律和美感，进一步品味语文之美。
四、开展名人演讲学习名人演讲是语言表达的高级形式之一，通过学习和欣赏名人演讲，可以提升学生对语言的审美和欣赏能力。
我们可以选取一些优秀的演讲作品，让学生听、读、分析，并撰写相关的读后感。
在这个过程中，学生可以体会到演讲者通过措辞、语调和表情来传递信息和观点的技巧，同时也能够提升自己的口头表达和演讲能力。
通过这样的学习，学生可以更好地品味演讲之美，进而品味语文之美。
启发思维力探索语文之美
启发思维力探索语文之美启发思维力探索语文之美语文作为一门学科，是培养学生语言表达能力和综合思维能力的重要环节。
通过语文学习，不仅可以提高学生的语言水平，还可以启发思维力，帮助学生探索语文之美。
本文将分析语文学习对思维力的启发，并探讨如何通过语文学习来发现和欣赏语文之美。
一、语文学习的思维启发语文学习能够启发学生的思维力，主要体现在以下几个方面：1. 提高逻辑思维能力语文学习注重培养学生的逻辑思维能力。
例如，在阅读理解题中，学生需要通过分析和推理来理解文章的含义。
这种思维过程可以锻炼学生的逻辑思维能力，培养其理性思维习惯。
2. 培养创造性思维能力语文学习可以培养学生的创造性思维能力。
在写作过程中，学生需要运用想象力，发散思维来构思文章内容。
通过不断练习写作，学生可以培养出独立思考和创新能力。
3. 提升批判性思维能力语文学习能够提升学生的批判性思维能力。
在阅读文学作品时，学生需要分析作者的意图，评价其观点和表达方式。
通过这样的思考和辩论过程，学生可以拓展思维边界，提高自己的批判性思维水平。
二、发现语文之美的途径语文之美广泛存在于诗歌、散文、小说等文学作品中。
通过语文学习，学生可以发现和欣赏语文之美的多种途径：1. 阅读文学作品阅读文学作品是发现语文之美的重要途径。
学生可以选择经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读这些作品，学生可以感受到作品中蕴含的深刻思想和优美的语言表达。
2. 研究修辞手法修辞手法是语文学习中的重要内容，也是发现语文之美的重要途径。
学生可以学习各种修辞手法的定义和使用方法，如比喻、拟人、夸张等。
通过运用这些修辞手法，学生可以提升自己的文笔和表达能力。
3. 欣赏诗词曲赋诗词曲赋是中国古代文化的瑰宝，也是语文之美的重要体现。
学生可以欣赏唐诗宋词、元曲等经典作品，感受其中的音韵之美和意境之美。
同时，学生还可以通过模仿和创作，培养自己的诗词写作能力。
4. 参与语言活动语言活动是发现语文之美的重要途径之一。
让语文载着美育,绽开学生心灵之花
让语文载着美育，绽开学生心灵之花语文，是我们与世界、与人们交流的媒介，更是心灵得以滋养、绽放的土壤。
在课堂上，我们不仅传授知识，更重要的是培养学生的文学情操、审美情感和表达能力。
只有让语文真正载着美育的力量，才能让学生的心灵之花绽放出绚丽的光彩。
要让语文变成美育的载体，我们需要注重文学情操的培养。
语文不应该只是一堆枯燥的文字和语法知识，而是应该是一种情感和思想的交融。
教师在教学中应该引导学生有情感地去理解文字、品味诗意，了解作品背后的文化内涵和人生哲理。
要引导学生欣赏诸如诗歌、散文和名著等文学作品，培养学生对优美语言、丰富情感的感知与需求，让其在经典的语文课文中领略人生的酸甜苦辣，感受美好的情感力量。
只有这样，学生的内心世界才会变得丰富多彩，品味到生活的美好。
要让语文成为美育的载体，我们应该注重审美情感的培养。
审美情感是人类美好生活的内在要求，也是社会主义核心价值观的重要组成部分。
教师在教学中要注重引导学生去欣赏各种艺术作品，培养学生的审美能力和情感表达能力。
通过学习诗词、音乐、绘画等艺术形式，培养学生的情感体验和表达能力，引导学生去感受美、创造美。
只有让学生通过语文学习，领略到美的独有魅力，才能在审美情感上得到升华，使学生的心灵更加丰富、美好。
要让语文成为美育的载体，我们还应该注重表达能力的培养。
语文教育除了要注重学生对经典文学作品的感悟和欣赏，更应该让学生在语文学习中充分展示自身的思想、情感和创意。
教师应该引导学生通过课文朗读、作文写作等方式，提高学生的表达能力和创造力，并在此基础上培养学生的语文自信心。
通过这样的方式，让学生在表达中感受到成功的喜悦，将新知识、新技能转化为学习动力和成长动力，提高语文学习的积极性，让学生在表达中找到快乐和成就感。
让语文真正成为美育的载体，需要我们在教学中注重文学情操、审美情感和表达能力的培养。
只有这样，学生的心灵才能在语文的海洋中得到滋养，绽放出绚丽的花朵。
让语文载着美育,绽开学生心灵之花
让语文载着美育，绽开学生心灵之花语文教育是学生终身受益的教育，而美育则是让学生的心灵与审美情感得到培养和提高的重要途径。
将语文与美育结合起来，不仅可以激发学生学习语文的兴趣和热情，还可以促进学生的全面发展，使他们在学习中学会欣赏美、感知美、创造美。
让语文载着美育，绽开学生心灵之花，这是当前教育中需要重视和关注的一个重要问题。
美育与语文的结合还可以促进学生的思维发展和情感教育。
语言文字的魅力在于它可以传递思想和情感，而美育则是通过情感的陶冶和思想的启迪，使学生的心灵得到升华。
在语文教学中，教师可以通过文学作品、历史故事、生活体验等方式，引导学生倾听声音、触摸心灵。
通过欣赏名作，学生可以感受到作品的深意，学会从中感悟生活的真谛，培养自己的审美情感。
通过创作作品，学生可以表达自己的思想和情感，锻炼自己的表达能力和创造力。
实践是美育与语文结合的重要途径。
语文学习离不开实践，而美育也同样需要通过实践来得以体现。
在教学中，教师可以组织学生开展文学创作、戏剧表演、诗歌朗诵等活动，让学生在实践中感受美的魅力，激发对语文的热爱和热情。
通过实践，学生可以在自己的创作中体验美的滋润，通过表演和朗诵来展现自己的才华。
通过实践，学生可以深刻理解和感悟语文的魅力，从而加深对美的追求和理解。
语文教学中需要注重营造良好的教育氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受美的熏陶。
教师可以通过设置语文角、文学社团等方式，引导学生投身于文学艺术的海洋，滋润自己的心灵。
在教学中，教师需要注重培养学生的文学兴趣，激发学生对语文的热爱和热情，让学生在阅读、写作、表演中感受美的魅力，享受美的滋润。
体验中学语文之美
体验中学语文之美作为一名中学生，我深深感受到了语文学科的重要性。
在初中，我们学习了语文的基础知识，如拼音、词汇、语法等。
而在高中，我们开始接触更高深的文学作品，学会评析文章、阅读理解、写作技巧等。
这些知识都是为了让我们更好地理解、欣赏和运用语言。
语文学科的美，表现在很多方面。
首先是作品的美。
我们学习的文学作品，包括古代经典和现代文学名著，如《红楼梦》、《论语》、《荷花淀》等。
这些作品都是经典之作，通过阅读能够让我们进入一个美妙的艺术世界，享受作者的智慧和语言的魅力。
例如，《红楼梦》中的人物刻画和细腻的描写，让我们深刻感受到了古代社会的人情世故和人性弱点。
而《荷花淀》中的自然环境描写则使我们感受到了想象力和表现力的极致之美。
其次是语言的美。
语文学科是研究语言的学科，它包含了中文的语音、语法、词汇和表达技巧等方面。
而中文的语言之美，源于其雄浑、流畅、婉约的特点。
我们学习的古诗词、现代散文、小说等文学作品，都充满了音、韵、调、节的美感。
例如，古诗词中的“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”、“小桥流水人家，古道西风瘦马”等语言表达，都优美得令人沉醉其中。
第三是思想的美。
语文学科中的知识不仅仅包含了语言和文学方面的知识，它还探讨了人类的思想和文化。
语文学科中的作品，不仅仅是文学名著，还包括了各种形式的经典文献、哲学思辨和人文社科研究等。
通过读懂这些作品，我们可以更好地理解人类文化和思想的发展历程。
例如，我们读了《论语》之后，可以了解到孔子提倡的仁义礼智等思想，也可以从中汲取到做人、尊重他人的道理。
语文学科的学习，不仅是我们课堂上听讲、做题的内容，更是我们生活、理解世界、交流思想的途径。
语文学科的美，不仅能够让我们享受艺术的魅力，还能够拓宽我们人生的视野，提高我们的文化素养和综合能力。
通过学习语文，我越来越深入地感受到中文这门语言的独特魅力。
它不仅仅是我们交流信息的工具，更是一门蕴含着丰富文化、鲜活生命的语言学科。
培养学生的语文修养文字之美的感悟
培养学生的语文修养文字之美的感悟培养学生的语文修养——文字之美的感悟语文作为一门学科，不仅仅是学习文字的拼读和语法规则，更重要的是培养学生对于文字之美的感悟。
文字作为人类最基本的沟通工具，不仅仅是一种简单的符号，更是一种艺术的表达方式。
通过学习和理解文字之美，学生可以提高自己的思维能力，培养审美情操，进而拥有更广阔的人生视野。
首先，学生可以通过阅读经典文学作品来感受文字之美。
经典文学作品中蕴含着丰富的情感、深刻的思想以及精彩的艺术表达。
通过阅读，学生可以感受到作家娴熟的文字运用和独特的表达方式，从而对文字的美感有更深刻的认识。
例如，王小波的《黄金时代》中，通过对话和内心独白的交替运用，展现了一种戏剧性的表达方式，让读者对于人性的体验更加生动。
同时，学生也可以通过分析文字的用词、句式和修辞手法等方面，更好地理解和欣赏作品中的文字之美。
其次，培养学生对于文字之美的感悟还可以通过写作来实现。
写作是一个可以让学生发挥创造力和表达能力的过程。
在写作中，学生可以选择适合自己风格的文字表达方式，运用各种修辞手法和技巧，创造出富有情感和艺术性的作品。
通过反复的修改和调整，学生可以提高自己对于文字之美的理解和把握。
同时，在写作的过程中，学生也可以反思自己的思维方式和表达能力，进一步培养自己的语文修养。
此外，学生还可以通过参与诗歌、散文、演讲等各类语文活动来培养对文字之美的感悟。
诗歌是文字之美的精华，它通过简洁、凝练的语言表达出丰富的情感和思想。
学生可以通过创作和朗诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，深入体验文字带来的美感。
散文则是一种自由、散漫的文字表达方式，更贴近现实生活，学生可以通过撰写散文来表达自己的感受和思考。
演讲是一种口头表达方式，通过演讲，学生可以把自己的思想和观点用准确、生动的语言表达出来，锻炼自己的口头表达能力。
在培养学生的语文修养过程中，我们应该注重培养他们对文字之美的感悟，而不仅仅是追求考试成绩。
通过阅读经典文学作品、写作和参与语文活动，学生可以培养自己的审美情操和思维能力，提高自己的感悟力和表达能力。
如何让学生感受到语文的魅力,激发他们对语文的热爱？
如何让学生感受到语文的魅力，激发他们对语文的热爱？让语文魅力绽放，点燃学生无比热爱之火语文，作为人类文明的传承载体，唤起着丰富多彩的文化宝藏，蕴藏着无穷的智慧和力量。
然而，在当今信息爆炸的时代，要如何让学生能够感觉到语文的魅力，增强他们对语文的热爱，是教育工作者需要认真思索的最重要课题。
一、构建“生活化”的语文课堂，让语文贴近学生现实语文学习不能仅停留在书本上，更要与学生的生活休戚相关。
教师要善于将教材内容与学生的生活经验、兴趣爱好相结合，创设真实、活泼生动的学习情境。
例如，在学古诗词时，可以引导学生去探究诗歌背后的历史故事、文化背景，并将其与现实生活联系起来，体会到古人的情感和智慧；在学习中国古代文化时，可以鼓励学生参与社会热点事件，用语言表达自己的观点和思考，增加语文的实用性。
二、精进“互动式”的学习模式，让学生主动参与自学现代的语文课堂往往以教师讲授，学生被动接受为主。
而现代教育理念强调学生的主体地位，教师要帮助和鼓励学生积极思考、表达，共同营造良好的互动氛围。
例如，运用小组合作学习、角色扮演、辩论会等形式，让学生在互动中理解文本内容，培养思维能力和语言表达能力。
此外，还可以借助网络平台、互联网多媒体等现代化教学手段，丰富课堂教学内容，增加学生的学习兴趣。
三、积极挖掘“趣味性”的学习素材，让语文学习更有趣味语文学习未必枯燥乏味，教师要善于挖掘语文学习的趣味性，将学习变成一种享受。
例如，积极开展诗歌朗读比赛、故事演讲比赛、作文征文比赛等活动，鼓励学生积极参与，展现自己的风采；还可以借助影视作品、音乐作品、绘画作品等多种艺术形式，指导学生理解和感悟语文内容，激发他们的学习兴趣。
四、倡导“个性化”的学习引导，让语文学习充满活力每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师要注重个性化教学，根据学生的特点进行引导。
例如，对不同学习基础的学生，制定不同的学习目标和学习方法；根据学生的兴趣爱好，选择合适的学习内容和学习方式；帮助和鼓励学生接受个性化学习，拓展语文学习的深度和广度。
让语文载着美育,绽开学生心灵之花
让语文载着美育，绽开学生心灵之花语文教育是学生在校期间接受的最为广泛和持久的教育之一。
它不仅在学生的语言能力方面起着至关重要的作用，而且在人文素质、情感教育、美育教育等方面也占有举足轻重的地位。
在语文教育中，我们需要注重语言的呈现和理解，同时也应该注重培养学生的感性、审美和创造力，让语文教育成为美育的载体，让学生在语文的学习中能领略到美的魅力，绽开心灵之花。
首先，语文教育是美育的载体。
语言是人类思维和感知的工具，在语言中我们可以表达内心的情感、传达思想和观念。
而语文教育则是让学生通过语言的使用和理解中体验美的过程。
比如，在课堂上教学古诗词，可以引导学生赏析文化背景、寻找美的元素以及传达思想感悟，让学生在赏诗中领略美的风景。
在这样的学习和教学中，语言的魅力就能够在美的框架下得以体现并加强，从而获得更深层次的美育教育。
其次，语文教育可以激发学生的感性、审美和创造力。
在日常生活中，语言不仅仅是日常交流的工具，它更可以激发我们的情感，引发我们的思考和创意。
在语文教育中，学生有机会接触到不同的文学艺术作品，换句话说，学生学习语文的过程就是学习文学的过程。
通过这样的学习，学生可以培养自己的审美情感，提高自己的艺术修养，在课堂上体会到文学作品中的美学价值。
同时，在语文教育中，学生也可以自由地发挥想象力和创造力，创作出自己的文字作品，通过写作，学生能够将自己内心的情感和思想在文字中进行表达，从而增强敏感的情感和审美的素养。
总之，语文教育是美育的载体，在教育中我们应该充分发挥语文的魅力，让学生在欣赏和使用语言中领略到美的魅力。
通过此类教育，我们可以促进学生的情感、审美和创造力的发展，不仅是养成一个良好的文学素养，更是让学生更好地品味人生的美好，成为美的创造者和传播者，从而推动整个社会的美育发展。
感悟语文之“美”
感悟语文之“美”标签：语文教学；美；蕴含；情境一、蕴含之美叶圣陶先生说过：“教语文就是教做人，学语文就是学做人。
”初中语文教材中有很多文学名著属于真正的艺术品，具有极强的审美特性，是对学生进行审美教育的最好教材。
诗歌的圆润、典雅，散文的优美动人，小说的跌宕起伏等等，能使人随处感受语文之美。
1.发现自然美。
大自然是丰富多彩的，当它和人类生活联系起来，成为“人化的自然”时，便成为审美对象。
纵观初中语文教材，每个年级都有关于景物描写的精美文章，这些作品犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，用形象的语言生动地再现了祖国的壮丽河山和美丽的大自然。
发掘教材中的自然美，能够使学生在感悟美的同时摒弃狭隘的功利观念，激起纯洁无暇的审美情感，净化心灵，于不知不觉间升腾起一种热爱祖国大好河山的神圣情感，使初中生的性格、气质受到潜移默化的熏陶。
2.品味语言美。
汉字在发音、构词、造句、修辞、语调、节奏等方面都具有独特的审美价值，尤其是诗歌和散文的语言，更是经过反复锤炼的精品。
在初中语文教学中，教师要注重引导学生通过品味语言美来培养审美情趣。
汉语是一种具有高度美感的语言，古代诗歌那么严格规定诗词的韵律，从根本上来说，就是要借助声音的艺术力量，使诗词变得更有魅力。
因此，教师要引导学生去感受这些精美语言的魅力，从中得到美的熏陶。
3.感知生活美。
文学作品源于社会生活又高于社会生活。
在初中语文教材中也有不少课文反映了学生所熟悉的生活，可以从中培养学生热爱生活，追求真、善、美的情操，让学生学会感恩。
现在的学生大部分都是独生子女，冷漠、自私不可避免。
针对这些问题，笔者选择了朱自清的《背影》和胡适的《我的母亲》，这两篇散文用朴素、真挚的语言表达了一种浓浓的爱意，对执着、慈爱的父亲的敬意；對勤劳、善良母亲的谢意。
4.感悟艺术美。
艺术美来源于生活但不等于生活，文学家能够把生活里看似平凡的语言变成一种蕴藏着深刻真理、震撼人心的力量。
因此，教师要引导学生深入探究，去感悟文章的深层意味和文章主旨，对文中的人物、事件进行准确的分析和评价，从而把握其中蕴含的美。
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开启学生心智感悟语文之美
作者：杜军伟
来源：《课外语文·教研版》2013年第09期
【摘要】新课程理念的实质还是在为了学生的发展，语文应该是开启学生心智的学科资源。
在教学中，教师要善于把握机会，抓住富有成效的学习时刻，让学生从感悟语文的美中启迪思想、提高认识。
【关键词】新课程理念；课堂；和谐；尊重；合作共享
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
有人说教学是一门艺术，我更认为语文是一门美的艺术，学习语文的过程本身就是一个追求美的过程。
各种艺术都有共同的特性——协调，因为协调就是美。
在语文课堂教学中，强调教师与学生之间、学生与学生之间、学生与课本之间的协调就是在创设和谐的、美的环境，学生在这样环境中更能与教师一起欣赏语文的美。
多年的课堂教学，让我有很深感悟：
一、相互尊重，共建师生和谐的轻松课堂
在人与人的交往中，美的言语、美的行为、美的文字无不体现了对对方的尊重。
课堂上亦然，和谐的、平等的、朋友式的师生关系，必定能够缩小师生间的心理距离，容易在心灵上达到沟通，这样就会极大地促进学生的学习，发展他们健全的人格。
语文学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，不仅要尊重学生的人格，更要尊重他们不同的思维模式、思维角度，乃至求新、求异的思维。
对一篇文章有不同的见解、不同的思考，这时候就需要教师的大胆启发，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起徜徉于作品的情感中，同悲欢，共离合。
在平和的气氛中，师生一起学习、一起探求、一起发现，这样更会有意想不到的收获。
二、相互协作，创设学习方式的合作共享
魏书生说过：“语文”就是“语语”“ 文文”。
说白了，语文就是读与写的紧密结合。
所以语文课堂离不开“语” 与“语”的交流，思想与思想的碰撞。
我们在学习李乐薇先生的《我的空中楼阁》时，学生对开篇第一句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”展开讨论，有的学生认为“眉黛”从色彩方面写出了山的颜色，也有的学生认为“眉黛”一词还从形状方面写出了山的蜿蜒起伏的形态，还有的学生认为“眉梢的痣一点”则刻画出了小屋在山脊上的位置和大小。
一番讨论之后，达成共识：这样的比喻描出了山的万般情意，千般柔思。
山如女子额上凝结着情思的
“眉黛”，而小屋是为本已柔美难禁的她增了无限风情的那一点“美人痣”。
这奇异的比喻激起了人内心深处遥远而广阔的情思。
三、诱导启发，以求教学过程的顺利流畅
语文教学中，我们常渗透德育教育，培养学生的集体主义观念，积极向上、团结互助观念。
学习中，我们在强调学生独立思考、独立完成的同时，更应该重视学生与学生之间的互相切磋，互相讨论，这样才会出现不同见解之间的碰撞，以及对这些见解的探讨、研究，从而达到互相启发的效果。
在这个过程中，学生不仅学会了让别人理解，也学会了理解别人，更学会了帮助别人和接受别人的帮助，对学生来说，这既是他们成长的需要，也是未来融入社会的需要。
《离太阳最近的树》是一篇情理交融的散文，学生从文章中讨论出了在“平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂”的恶劣环境中，“高原的精灵”——“ 红柳”竟然“有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。
”透露出了“ 红柳” 顽强的生命力，这是作者为红柳高唱了一曲颂歌，还从文章中讨论出了“被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼眶，怒向苍穹。
”这让人触目惊心、无比伤心悲惨状况。
红柳是用无言抗议，向人们敲响警钟！更让人欣慰的是，他们甚至举出了东北北大荒黑土地的流失、内蒙古大草原过度的放牧、淮河流域水资源严重污染、北京地区出现的沙尘暴天气、我国沙漠面积的逐渐扩大、掠夺性的开采矿产资源、毁灭性的砍伐，以及蛇、青蛙、猫头鹰、麻雀、穿山甲、鱼等动物被大量捕杀……让人类面临着危机和挑战。
最后总结出关爱生命，珍惜自然，保护我们的生存环境，是我们每个人的责任！
四、丰富内容，激发学生的学习兴趣
语文教材内容丰富，涵盖文学、人生、自然、科学诸方面的内容。
课堂上，如果老师仅停留在对教材的传授、分析上，以为完成了对教材的教授就完成了教学任务，而对课堂教学内容的丰富性缺乏思考，这是对教学的片面理解。
教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。
在课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发他们对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。
《千篇一律与千变万化》是一篇内容丰富、牵涉多个学科的科技说明文，学习这一篇文章时，先给学生看了两个材料：
故宫从大清门至太和殿，先后通过五座门、六个闭合空间（庭、院、广场），总长约1700米。
其中有三处高潮：天安门—午门—太和殿。
进入大清门首先是千步廊。
经过这个狭长的空间后，出现一处横向展开的广场，迎面是高大的天安门城楼，对比效果强烈，形成第一处高潮；进入天安门，与端门之间形成一个较小空
间，顿为收敛。
过端门，呈现一个纵深而封闭的空间，尽端是雄伟的午门，有萧杀威猛的气氛，构成第二个高潮；午门和太和门之间又变为横向广庭，舒展开旷。
经太和门进入太和广场，是巍峨崇高的太和殿，形成第三个高潮。
由此可见，空间的对比变换，在故宫是一个典范。
——《中国古代建筑与近现代建筑》
谐趣园简介：谐趣园是乾隆于1751年下江南时，看中了江苏无锡惠山脚下的寄畅园，在颐和园中仿其意而建造的，它保留了江南园林的灵秀之气，被称为“园中之园”。
谐趣园由临水的十座亭、台、楼、榭和百间游廊组成。
——《故宫景点介绍》
学生讨论后，很自然地认识到在艺术创作中，许多艺术门类都有相通之处，比如书法、舞蹈、绘画、戏剧、建筑在表现空间方面往往都注重虚和实的结合，而音乐、绘画、建筑设计等也往往既要有重复，又要有变化，本文谈的就是这一类问题。
平等、合作、流畅、丰富，是语文课堂教学和谐美的主旋律。
我们不可能每堂课都做好，但是，如果我们不仅把它们看作是一种教育理念，还当作是一种美的境界的追求，一定能逐步地做得更好，身心陶醉于其间，师生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，达到最佳的学习效果。
（编辑：龙贤东）。