快乐汉语-第17课
17 我真希望_生字词学习.
会认字： 拼 音
我真希望
9r p8n
x~ j~ng
希
囱 而
d3n
c4ng y!ng
喷
f8n
晶
f`ng
莹
w9n y4u
闻
淡
芬
c2i
芳
悠
f0n f`ng
会写字： 拼 音
9r ji9 f8n ch9n j~ng
而 洁 彩 粉 芳 芬 尘 晶
x~
x
希望
我希望环境越来越好。
c4ng
c
烟囱
那家工厂的烟囱冒出浓浓的黑烟。
9 r
E
一部
独体结构
而且
而已
反而
欢欢不但学习成绩好，而且非 常热爱体育运动。
ji 9
J
氵部 左右结构
洁白
清洁
洁净
天上飘着洁白的云朵。
c2i C
彡部
左右结构 云彩 彩色 彩灯
色彩
彩带
天边飘来一朵美丽的云彩。
f0n
F
米部
左右结构 粉笔 面粉 粉尘 粉色 粉红
我喜欢粉色的太阳花。
f`ng
F
艹部
上下结 芳香 芬芳
芳名
金秋到了，校园里到处可以闻 到桂花的芬香。
F
f8n 艹部
上下结构
字义：香气。 芬芳
荷花有迷人的芬芳。
ch9n
c
土部 上下结构
灰尘
风尘
尘土
粉尘
教室里面一点灰尘也没有。
J
j~ng
日部 品字形结构 晶莹 水晶 晶体 结晶
亮晶晶
小草的叶子上挂着一颗颗晶莹的 露珠。
p8n
p
快乐识字第二册第十七课
• 高：
• 1、那座高楼一共有80层。
• 2、妹妹高兴得又唱又跳。
问宝宝的问题
1、小鸟为什么哭？后来为
什么又不哭了？
2、我看见天上有什么？都
有什么颜色的气球？
问宝宝的问题
3、我有几个好朋友？他们
都是谁？我们大家在一起干 什么？
4、我们家有几个人？有哪
几个大人？哪几个小孩子？ 哥哥、姐姐和我都喜欢做什 么？
拓展宝宝思维问题
1、是谁使天上的白云飞得
很快？
2、气球飞上天，最后会飞
到哪里去？
宝宝读字、宝宝数字
到到着还跑还得跳就就 迷着到跑还得还就跑跳
着还到到得还就就跳跑
宝宝读字、宝宝数字
还着还迷到就还跑着得 着还跳得到到就着得迷
迷着得着跑到就得还跳
宝宝读字、宝宝数字
着得着迷就就到到得还 得着迷就就跑跳得到跳
第十七课
小游戏
花草 小草 草地
得了、得到 来到、去到 到了
东西 东风
快乐 起来 一起
1. 天上的白云飞得真快， 小鸟飞不快，就哭了起 来。妈妈说：“不要哭， 不要哭！你是好孩子。” 小鸟就不哭了。
2. 我看见天上有很多很多气球， 有大气球、小气球，有红气球、 黄气球，有蓝气球、白气球， 还有绿气球。真好看！
3.我有四个好朋友，他们是 小云、明明、小红和小叶子。 我们大家一起学习，一起唱 歌，一起游戏。我们在一起 真快乐！
4.我们家有七个人：爷爷、 奶奶、爸爸和妈妈四个大 人，还哥哥、姐姐和我三 个小孩子。哥哥、姐姐和 我都是爱学习的好孩子。
• 迷：
• 1、我迷迷糊糊地睡着了。
• 2、小朋友们玩捉迷藏的 游戏。
17 小草之歌_生字词学习
第十七课小草之歌会认字：会写字：计惭愧渺奉拼音拼音丘辽福缺丘锁胞扮miǎo cán kuì qi ūjiāo liáo yájì fènɡ fú quē qiū 涯娇suǒ bāo bàn jiāo liáo 辽娇miǎo渺小渺茫在这个大千世界上，我实在很渺小。
cán惭愧大言不惭虽然我很渺小，但我并不惭愧，我尽自己的力量为这个世界增添光彩。
kuì惭愧愧疚虽然我很渺小，但我并不惭愧，我尽自己的力量为这个世界增添光彩。
qiū沙丘山丘沙丘被我锁住了脚。
jiāo娇气娇惯我把祖国的山河打扮得更俏更娇。
liáo辽阔辽远春风吹遍了辽阔的大地。
yá天涯海角一望无涯小草绿遍天涯海角。
jì左右结构计较计算我并不计较自己的地位微不足道。
讠部fènɡ上下结构奉献奉劝我要尽力为大自然奉献自己的力量。
大部fú左右结构幸福福气只要给我一点点阳光雨露，我就生活得幸福美好。
礻部quē左右结构缺少缺点虽然我只是一株小草，但我并不缺少远大的目标。
缶部qiū独体结构沙丘山丘沙丘被我锁住了脚。
丿部suǒ左右结构锁住锁门最后走的人记得把大门锁上。
钅部bāo左右结构同胞胞兄大自然有我的许多同胞。
月部bàn左右结构打扮扮演学生不应该过分注重打扮。
扌部jiāo左右结构娇气娇惯我把祖国的山河打扮得更俏更娇。
女部liáo半包围结构辽阔辽远春风吹遍了辽阔的大地。
辶部。
新实用汉语课本17课-
❖
不合适
❖
这件衣服比那件合适。
76
Supplementary words
77
鞋（子）xiézǐ
一 shuānɡ 鞋。 双
78
一
Zhī 鞋
只
79
kùzi 裤子
一 Tiáo 裤子
条
80
xià nɡshenɡ 相声
说相声 他们的相声说得很好。 这个相声很有意思。
81
❖
打几折？
❖
打5折
×0.5
❖
71
shì 试
❖
试试
❖
试一试
❖
试试这件衣服。
❖
试试电脑。
72
juéde 觉得
❖
觉得怎么样？
❖
觉得不舒服。
❖
觉得这件大点儿。
❖
觉得漂亮极了。
73
máfɑn 麻烦
❖
麻烦您
❖
太麻烦了。
❖
很麻烦
❖
不麻烦。
74
lǜ duǎn 绿短
❖
ɡāo
❖
高
❖ 哥哥比我高。
❖
很高。
❖
不高。
75
héshì 合适
❖
很合适
32
❖ 司机的 工作人员的 ❖ 学院的 办公室的 图书馆的 商店的 ❖ 谁的？
33
二、 比sentence
❖
preposition 介词 jiècí
❖ 在 ：哥哥 在商场 工作。
❖ 跟： 我 跟朋友 去医院。
❖ 给： 要 给妈妈 打电话。
❖
34
1. A 比（介词） B + adj.
❖
我哥哥 22岁。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢
第十七课他在做什么呢一、教学重点1.课文2.语法表达动作的进行：在/正/正在……呢双宾语句二、教具图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面三、教学要求1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。
2学会用双宾语句表达：王老师教我们语法和课文。
3.学会用“怎么+动词”提问：我们怎么去？我们坐车去。
我们骑车去。
四、教学提示表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。
要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。
因为学生一看图片或老师的动作就懂了。
例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。
因为这些词组后边都要学到。
展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。
老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢?学生依次回答：他正在听音乐呢。
他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢，等等。
然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生：我们正在上课呢。
先合练，然后在単练、分组练，直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。
然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。
第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候，你在做什么呢?学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。
这个问题最好要求学生根据自己当时的真实情况回答。
因为很据各自真实的情况,有的学生虽然想说,但是因为不知道词,可能说不出来,要是可以让学生用动作演示一下,然后告诉他汉语该怎么说, 这样学生可能就会说了,而且可能就记住了,记不住别人干什么,但自己昨天晚上七点正在做什么, 一般会记住。
七年级语文上册第十七课《动物笑谈》康德拉劳伦兹词语整理新人教版
第十七课《动物笑谈》康德拉▪劳伦兹敛（liǎn）：1.收拢，聚集：～钱。
～足（收住脚步，不住前进）。
～容。
～衣（用收集来的碎布制成的衣）。
收～。
聚～。
2.征收：横征暴～。
3.收束，约束：～迹。
～手（a.缩手，表示不敢恣意妄为；b.拱手，表示恭敬）。
～袂（整理衣袖，表示敬服）。
～抑。
～步。
哺乳（bǔ rǔ）：用母乳喂养。
羞怯（xiū qiè）：害羞或胆怯。
写照（xiě zhào）：1.画人的肖像 2.描写刻画匍匐（pú fú）：指爬行或爬。
原委（yuán wěi）：事情的始末。
鹦鹉（yīng wǔ）：广泛分布于热带地区的许多属于鹦形目(Psittaciformes)的对趾足鸟，头圆，具有特别粗壮、弯曲而且有蜡膜的尖钩喙，上嘴大，常有羽冠，羽毛鲜艳多彩，能模仿人说话。
温驯（wēn xùn）：温和驯顺。
禁锢（jìn gù）：1束缚；强力限制 2 关押；监禁滑翔（huá xiáng）：指物体不依靠动力，只利用空气的浮力在空中飘行。
余晖（yú huī）：1.傍晚的阳光。
2.充足的光辉。
3.比喻天子恩泽。
俯冲（fǔ chōng）：指以很大的角度高速向下冲。
柠檬（níng méng）：常绿小乔木，叶子长椭圆形，质厚，花单生，外面粉红色，里面白色。
果实长椭圆形或卵形，两端尖，果肉味极酸，可制饮料，果皮黄色，可提取柠檬油。
怪诞不经（guài dàn bù jīng）：怪诞：离奇古怪；不经：不合常理。
指言语奇怪荒唐，不合常理。
大相径庭（dà xiāng jìng tíng）：径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。
比喻相差很远，大不相同。
神采奕奕（shén cǎi yì yì）：奕奕：精神焕发的样子。
第17课《动物笑谈》课件(共33张PPT)统编版语文七年级上册
思考下面的问题，回答后归纳文章的主题。 1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？ “我”专注于动物行为的研究，与动物打成一片，不明原委的人很容易把 “我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我” 对动物的 尊重和对生命的热爱，表现了“我”在工作中的专注、执著和忘我的精神。 2.你认为如何才能与动物建立起亲密的关系？我们应该怎样与动物相处？ 亲近动物，了解动物的习性，取得动物的信任；应该与动物和谐相处。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫高兴的样子，情态可掬。 2.要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声， 它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。“好像”是情景的相似，不是比喻。 运用拟人、夸张的修辞手法，略带调侃的语言中生动地表现了小鸭子 感受不到“母亲”存在时的焦急情态，也表现出了作者对它们的怜爱之情。
2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会文章活泼而 又不乏幽默的特点。（难点）
3.感受作者严谨求实的科学态度，学习作者为科学而献身的 忘我精神。（核心素养）
从古至今，在人类无数奇特、大胆的想象中，能与山水对话， 能与鸟兽畅谈是无数人的梦想之一。在《天仙配》这个传说故事中， 槐树能够开口作媒，黄牛能够张嘴说话；在《西游记》中，虾兵蟹 将，乌龟王八更是能够直接和人进行对话。同学们可能会说，这是 神话故事，在现实生活中，人怎么可能听懂鸟语兽言并与它们进行 交流？不过，在动物科学家那里，他们可不是这么想。他们通过做 动物的朋友，倾听动物的述说，研究动物的习性来了解鸟语兽言的 含义，并尝试与它们进行交流沟通。下面，我们就来认识一位在这 方面取得了巨大成就的科学家。他就是值得我们敬佩的奥地利动物 行为学家 康拉德·劳伦兹。
3.结构严谨，思路清晰
本文采用了“总—分”的结构形式，结构严谨，思路清晰。
《快乐汉语》第十七课讲义
nǐ zàinǎr
gōngzuò
� 先讲答句，再教问 句。帮助学生建立 此句型问句与答句 之间的关系。
12
110
胡金成
nǐ zài nǎr
暨南大学
教师指着黑板上的句子暗示学生说出 ： “你 在 哪 儿
gōngzuò
工 作 ？” 教师言语： “你 在 哪 儿 工 作 ？” ，这个句子怎么说？ � 归纳语法公式，帮 教师板书公式：
wǒzàixuéxiàogōngzuò
教师行为：把“ 我 在 学 校 工 作 ”写在黑板上。
句子句型（35 分钟） 1.读句子，正音。 （5 � 分钟） 以 PPT 展示课文的句子（句子上带有拼音） � 老师带读句子可以 示范句调，作为学 生模仿的参照。使 学生形成汉语句调 的语感。 �
wǒzàixuéxiàogōngzuò
教师言语：售货员在哪儿工作？ 学生目标语：售货员在商店工作。
gōngchǎng
�
工
厂 ：
PPT 展示工厂的图片。 跟我读， “工厂” ，读三遍。 “工厂”是
โรงงาน
教师言语：白板是哪儿造的？（教师指着白板） 学生目标语：白板是工厂造的。 教师言语：衣服是哪儿造的？ 学生目标语：衣服是工厂造的。 教师言语：工厂里有校长吗？ 学生目标语：工厂里没有校长。
110
胡金成
暨南大学
（二）教练新内容
导入（5 分钟） 大家学得很好，已经学会了上节课的生词。这节课讲句子。现在我问，你们回答我。 教师言语：这是什么地方？ 学生目的语：这是教室。 教师言语：我是不是教师？ 学生目的语：你是教师。 教师言语：现在，我在工作吗？ 学生目的语：你在工作。 教师言语：我在哪儿工作？ 学生目的语：你在学校工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐汉语-第17课第一篇：快乐汉语- 第17课第十七课他在医院工作一、课题名称：他在医院工作二、课型：初级汉语综合课三、教学对象：初级阶段韩国小学生四、教材：《快乐汉语》五、授课学时：一课时六、教学目标1、掌握本课基本生词“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词，以及谈论工作单位的基本句型。
2、熟练运用本课句型谈论并介绍家人朋友的工作。
3、掌握基本汉字“校、长、机、院”的书写。
七、教学要求 1.生词正确掌握每个生词的读音及书写，正确听出本课“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词。
2.课文要求学生熟练运用本课所学词语和句型谈论或工作单位。
3.语法掌握基本句型：“他在哪儿工作？”“他在医院工作。
”4.练习独立完成课后作业。
八、教学重点和难点1.词汇“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等表示处所的生词。
2.表示处所的介词“在”。
3.句型“他在哪儿工作？”“他在医院工作。
” 4.课文1）使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。
2）根据老师提示，能回答出老师所问的问题。
九、教学方法1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进2.利用多媒体、图片讲解生词，采用认读领先法从生词引入句子然后学习课文，听说问答相结合的方法深入学习课文。
十、教具准备1.复习：PPT展示复习环节，“猜猜我是谁”游戏，复习上节课表示职位的词语。
全班分为A、B两组，每组每次派一个代表到讲台上，(背对着黑板，不能看PPT)各组其他组员看PPT上的生词，并表演动作给讲台上的人看，A、B两个代表谁最先说出答案，为本组加一分，每轮换一个代表上来猜。
2.多媒体：ppt制作，图片展示3.活动卡片：表示职位的词语卡片，表示工作单位的词语卡片。
十一、教学步骤1.组织教学（1分钟）问好寒暄“同学们下午好，开始上课！”。
2.复习（2分钟）1）“猜猜我是谁”游戏，复习上节课表示职位的词语。
全班分为A、B两组，每组每次派一个代表到讲台上，(背对着黑板，不能看PPT)各组其他组员看PPT上的生词，并表演动作给讲台上的人看，A、B两个代表谁最先说出答案，为本组加一分，每轮换一个代表上来猜。
2）快速反应，利用生词卡片复习上节课学过内容。
教师出示词语卡片，学生认真记住老师所出示的卡片，最后老师将出示过的卡片同时展示给学生，学生说出哪张卡片“不见了”。
3.导入（2分钟）用一张护士的照片导入新课。
用上节课的句型问学生：“她是不是医生？”引出“护士”进而引出“医院”。
4.讲解新课（25分钟）(1).生词：“校长、司机、售货员、护士”“教师：（指着PPT上的护士照片）“她是不是医生？”然后接着领大家说“她是护士”。
（用声调手势领大家读，大家跟我读，接着一起读，然后点个别学生读。
）教师：（指着护士旁边的医院照片）“这是哪儿？”领着大家说出“医院”然后用声调手势领大家一起读，然后跟我读，个别读。
教师：“她是护士，她在哪儿工作？引出目标句“她在哪儿工作？”写在黑板上，然后领读。
接着PPT按出下一个目标句，“她在医院工作。
”领学生一起读，个别读。
这时可以展示“医院”的动态笔画图或者是在黑板上直接写下来。
然后走到学生身旁看每一个学生的书写情况。
生词练习 1）领学生认读生词2）学生分别朗读生词3）课文讲解后的小游戏“找朋友“可以练习生词。
（2）汉字练习：“校长”“医院”“机”“长”可以展示“医院”的动态笔画图或者是在黑板上直接写下来。
然后走到学生身旁看每一个学生的书写情况。
(3)、精讲课文练习句型：“他在哪儿工作？”“他在医院工作。
”1）课件上有护士的照片，医院的照片，由照片引出“护士”，同时将这个词写在黑板上，学生跟着读，跟着写。
然后箭头指向医院问“她是护士，她在哪儿工作？”引出本课重点句型“她在哪儿工作？”这时将此目标句写在黑板上，并讲解生词“工作”带大家读，并带大家写。
再重点读目标句，领读，齐读，点读,两个同学对话，教师与学生对话。
2）接着按出下一张ppt图片，“这是工人。
同时PPT上还有“工厂”的图片。
由图片引出“工厂”并重点练习“工厂”的书写及发音。
接着问学生“他是工人，他在哪儿工作？”接着说“他在工厂工作。
”将这两句例句对应写到第一个范句下面，整齐排列。
跟读，领读，齐读，点读。
3）按下一张PPT，有售货员和商店的图片，问学生“她们在哪儿工作？”这时引导学生说出“她们在商店工作。
”将此目标句写在黑板上。
领读，齐读，点读。
这时黑板上已经有3个范句，可以讲范句格式化，用彩色粉笔写在黑板上，学生即可明白本课重点句型是“他在哪儿工作？他在……工作。
”4）课本77页练习5，“爸爸在厨房喝茶”可以利用以前学过的词语内容应运到本课句型。
5教与学的活动设计（15分钟）（1）课堂活动：“找朋友”。
比如，PPT展示“教师”图片，拿到卡片“教师”的同学马上大喊“我是教师”，并走到讲台前，此时，拿着卡片“学校”的同学听到之后马上与该同学站到一起，并同时说“我是教师，我在学校工作。
”然后再让A同学问B同学“你是不是教师？B回答”我是教师。
”A接着问“你在哪儿工作？”B说“我在医院工作。
”（2）课堂活动：one by one 同学们拿出手中的卡片，one by one对话练习。
A:我是教师，我在学校工作。
你在哪儿工作? B:我是护士，我在医院工作。
B:我是护士，我在医院工作。
你在哪儿工作? C:……………………此活动目的在于集中强化本课目标句型“他在哪儿工作？他在……工作。
” 6小结（3分钟）本课生词“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等表示处所的生词。
本课句型“他在哪儿工作？”“他在……工作。
” 7.布置作业（2分钟）1）加拼音工作校司机医院商店学2）组句子。
十一是现在点四十分今天热很工人工厂工作在3）用本课句式介绍爸爸妈妈职业。
十二、板书设计“她在医院工作。
”“ 她/他在哪儿工作？”“他在工厂工作。
”“她们在商店工作。
”十三、教学后记1.复习环节应该尽量让每个同学都能做到对之前内容的巩固，复习内容还应该加上“他是不是医生？”这个旧知识，正好可以带出新内容。
2.生词的操练不充分，应该循序渐进，台阶式引导学生掌握所学内容。
比如练习这些生词，先把词和拼音都写在黑板上，领读，跟读完后，提问学生读，然后擦掉拼音，再读。
有一个台阶式的过渡。
3.忽略韩国文化，还应该教给学生“我妈妈不工作。
”这个句子。
4.实际讲课时没有在黑板上写出例句，只是在PPT上打出来例句，这样不便于后来游戏环节的练习。
学生不知道该用哪个句式练习，因为黑板上没有明确给出例句。
以后会改正此错误。
5.导入时应该用“他是不是医生？”这样可以顺理成章把上节课知识复习，以旧带新，温故知新，加强知识点的重现率。
6.让学生理解“爸爸在厨房喝茶。
”“我家在北京。
”中“在”的两种用法，不用细讲这个语法知识，给出句子，学生理解即可。
第二篇：快乐汉语第一课教案第一课你好一、课型：第一次课二、教学材料：《快乐汉语》第一册第一课三、教学对象：中文零基础中学生四、教学内容：第一课你好五、教学目标：1、掌握见面打招呼的句式。
“你好。
你好吗？我很好。
”2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。
3、学会写汉字“你、很、好”。
4、学会四个基本声调的发音，学会韵母“/a、o、e/”的发音。
六、教学重点与难点：学会见面打招呼三个句式：1.你好。
2.你好吗？3.我很好。
” 四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
七、教学时间：两课时八、教辅材料/教具：课件、生字卡九、教学环节：（一）教练新内容1．引入1.先用英语创设和学生打招呼的情境。
然后再创设问题情境，用英文问学生用中文如何打招呼。
2.板书“你好”，演示中国人打招呼的场景。
然后领学生读几遍“你好”。
教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好”。
2．讲解：（精讲）2.1 学习生词你好你好 2.2 观看视频-中文儿歌《你好》2.3 学生两两互相用“你好”打招呼，进行操练。
2.4学习课文吗：你好吗？我：扩展词汇他/她很：我很好。
他很好。
你很好。
2.5操练课文句子先用英语问候学生“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗”回答：我很好。
然后师生之间操练：师问：你好吗？生答：我很好。
生问：你好吗？师答：我很好。
然后再生生互问互答。
2.6完成课后练习42.7书写汉字“你、很、好”，老师演示笔顺，学生观看。
2.8猜字游戏老师轮流出示汉字卡“你、我、很、好、吗”，让学生认读。
接着老师拿好汉字卡，学生猜最上边的卡上写的是哪个字。
学生猜过后，老师出示卡片，让学生辨认猜的是否正确，猜中者上前代替老师拿汉字卡，让其他同学猜。
2.9准备彩纸和笔，让学生写“你好”，贴在教室里。
3．总结3.1 启发学生中国人见面时怎么打招呼。
请两位学生上台表演。
3.2 学生向周围的同学互问互答“你好吗？”、“我很好”。
3.3 请五位同学上台，一人持“你、我、很、好、吗”五张字卡中的一张。
台下的同学说出今天学习的句子，台上的同学便组词成句。
每次成功组词成句后，全班一起读出该句子来。
（二）作业（包括笔头作业和口头作业）课后用今天所学的句子，问候你的家人同学和老师。
十、板书设计十一、教学反思第三篇：快乐汉语13-24教案快乐汉语（第十三——二十四课）教案海南师范大学王英课题第十三课现在几点课时 2授课方式及手段：讲练结合，适当提问。
多媒体课件。
教学目标：1.交际话题——问时间、问钟点；2.语言点学习——现在几点？现在五点半。
3.生词学习——现在几点半 4.汉字书写——现几点半教学重难点：1.汉语钟点的表达；2.汉语数量词直接做谓语；3.语音练习——r的发音。
教学用具：数字卡片（1——12）教学内容：一、组织教学请学生看本节课的句型，请学生猜猜要学习的内容。
P56二、复习1.复习数字2．复习前一课的内容。
（用ppt展示一些活动场所）三、学习新内容1.做练习1，目的是要求学生先听懂整点和半点的表达。
（首先从交际需要出发，先练听力）2.做练习2，目的是通过朗读，使学生对本课关于“时间的询问和表达”的句型有所了解。
3.做练习3，目的是让学生进一步加深对本课句型的听觉印象。
4.做练习4，让学生能在生活中运用本课句型。
（同时应注意提示汉语数量词可直接做谓语的特点；学生的语音问题。
）注意，在课堂上，教师此时可设计关于钟点的ppt。
另外也可以问学生什么时候起床、吃早餐等。
5.做练习5，学习本课的生词、生字。
——现在、半、几点、哪儿、几（用ppt可让学生来猜字词。
，其中应注意“儿”与“几”的区别。
）6.做练习6，进一步掌握生词的意思及把握本课句型。
7.做练习7，请学生来写汉字。