五年级语文下册《人物描写一组》教学设计教案(公开 课详案共三课时)
五年级下册语文《人物描写一组》教案
五年级下册语文《人物描写一组》教案【教学目标】1.了解人物描写的形式和方法。
2.学会通过形象的语言描写人物，表达自己的情感和思考。
3.培养学生的阅读能力和写作能力。
【教学重点】1.了解人物描写的形式和方法。
2.学会通过形象的语言描写人物，表达自己的情感和思考。
【教学难点】1.学生是否能够通过形象的语言描写深刻的人物形象。
2.学生成语句的能力。
【教学准备】1.教师准备PPT课件。
2. 教师准备教材和教辅资料。
【教学过程】一、导入1.问：大家有没有读过一些很有趣的、有人物形象的小说或故事？2.请同学们谈一谈你们读过的小说或故事，那些角色让你印象深刻，为什么？二、新课讲解1.什么是人物描写？人物描写是文学作品中表现人物形象的一种写作方法。
通过对人物的外貌、性格、语言和行为等方面的生动描述，使读者能够深入了解和体验人物，感受到小说中的情感和思想。
2.人物描写的形式和方法有哪些？形式：a）单独描写b）描写对比c)动态描写方法：a）描写外貌b）描写性格c）描写环境d）描写语言e）描写行为3.如何进行人物描写？a）形象逼真，生动形象b）言简意赅，用词精准c）环环相扣，情节合理d）富有想象力，富有表现性三、课堂练习1.请同学们阅读下面的文字，然后选择合适的形式和方法进行人物描写。
阅读：李翔同学性格开朗，又有一点调皮。
他总是笑呵呵地和同学们打招呼，和大家开玩笑，学习成绩也很好，是老师课堂上的助教。
a）形式：单独描写b）方法：描写性格2.请同学们阅读下面的文字，然后选择合适的形式和方法进行人物描写。
阅读：张大爷是村里的老艺人，长着一张慈祥的面孔，举止从容大方。
他用自己的琴声和歌声唤醒了村民的童年记忆，他把自己的艺术传承给了一代又一代年轻人。
a）形式：单独描写b）方法：描写外貌和行为3.请同学们阅读下面的文字，然后选择合适的形式和方法进行人物描写。
阅读：小明同学的成绩优秀，他尤其喜欢阅读，经常借书来看，每星期阅读量约400页。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计
统编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计一、教学目标知识目标1.了解“人物描写一组”这种写法的特点和意义。
2.掌握人物描写一组的写作原则和技巧。
3.熟练掌握相关的写作方法，能够灵活运用在自己的作文中。
能力目标1.培养学生观察、分析、表达的能力。
2.提高学生的文字表达能力和批判性思维。
3.培养学生的阅读理解能力和创造力。
情感目标1.培养学生对文学作品的欣赏能力和情感体验。
2.培养学生对生活中人物的细致观察和描写能力。
3.增强学生的审美情感和人文关怀意识。
二、教学内容本节课主要围绕人物描写一组展开，包括人物描写的分类、技巧、方法等内容，并通过阅读相关文学作品进行实际训练和练习。
三、教学重点和难点重点1.掌握人物描写一组的写作原则和技巧。
2.了解人物描写一组的特点和意义。
3.能够运用所学知识进行实际应用。
难点1.熟练掌握人物描写一组的写作方法。
2.结合实际情景进行练习和应用。
四、教学过程第一课时：导入与讲解1.导入：通过引入相关文学作品和生活中的人物形象引起学生的兴趣。
2.讲解：介绍人物描写一组的定义和特点，引导学生理解其重要意义。
第二课时：分组讨论与实践1.分组讨论：将学生分成小组，各自选择一个人物，进行细致观察和描写。
2.实践：让学生根据所选人物进行实际描写，相互交流并提出改进意见。
第三课时：课堂展示与评价1.课堂展示：每个小组选取一个人物描写进行展示，其他同学进行评价和提问。
2.评价：老师对学生的人物描写进行评价和指导，帮助他们改进不足之处。
五、课堂作业1.根据今天的学习内容，选择一个人物进行描写，注意运用所学技巧和方法。
2.阅读一篇经典文学作品，分析其中的人物描写手法并写下自己的感悟。
六、教学反思与评估通过本节课的教学，学生是否能够掌握人物描写一组的写作技巧和方法？是否能够理解人物描写的意义和重要性？老师应该如何进一步提升教学效果并帮助学生更好地掌握相关知识？进行全面而深入的反思和评估。
七、教学概括通过本节课的教学设计，学生在人物描写一组方面将有更深入的认识和实践，提高他们的文字表达能力和批判性思维，引导他们更好地欣赏文学作品并运用到自己的写作中。
《人物描写一组》小学语文教案设计
《人物描写一组》小学语文教案设计《人物描写一组》教学设计一、教学内容统编版小学语文五年级下册第五单元《人物描写一组》。
二、课时三课时三、教材分析《人物描写一组》这篇课文由三个独立的片段组成，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子和严监生三个人物形象，展示了不同的人物性格特点和描写人物的方法。
《摔跤》主要通过动作描写来刻画小嘎子的机灵和争强好胜；《他像一棵挺脱的树》着重从外貌描写体现祥子的健壮和朴实；《两茎灯草》则是通过典型事例和细节描写来展现严监生的吝啬。
教材通过这三个片段，旨在让学生学习作者描写人物的方法，体会人物的性格特点，提高学生对人物描写的认识和写作能力。
四、学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础和对人物形象的初步感知能力。
他们在之前的学习中接触过一些描写人物的文章，但对于如何细致地描写人物，从多个角度刻画人物形象还需要进一步的学习和提高。
在学习这篇课文时，学生可能对一些描写手法的理解和运用存在困难，例如动作描写中的连贯性、外貌描写中的抓住特征以及细节描写的作用等。
此外，对于课文中所涉及的一些时代背景下的人物性格特点，如严监生的吝啬在当时社会环境下的表现，可能需要教师加以引导和解释。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“嘎、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个字，能正确读写“手疾眼快、精神抖擞”等词语。
- 正确、流利地朗读课文，能通过课文中的描写感受人物的性格特点。
- 学习作者描写人物的方法，如动作描写、外貌描写、细节描写等，并能在习作中运用。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和小组讨论，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 反复朗读课文，通过圈点批注的方法找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
- 进行仿写练习，模仿课文中的描写方法来描写身边的人物。
3. 情感态度与价值观目标- 体会人物形象的多样性，感受文学作品中人物的魅力。
- 培养学生细致观察人物的习惯，提高对人物的审美和评价能力。
13课《人物描写一组》教案
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时表现得相当积极，但部分学生在写作练习中仍显得有些吃力。针对这一点，我计划在接下来的教学中加强个别辅导，关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
同学们，今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意观察过身边人的特点？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过文字来描绘人物的特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.阅读理解：引导学生理解三篇短文的内容，感受作者对人物形象的塑造。
2.人物描写手法：分析课文中运用的人物描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等。
3.写作实践：结合课文，让学生尝试运用所学的人物描写方法，进行创作练习。
4.交流分享：组织学生互相交流、评价，提高写作水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的思维品质和表达能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对人物描写方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案
新统编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课主要讲述了如何通过细节描写来表现人物的性格特点。
教材通过一组描写不同人物性格特点的片段，让学生感受细节描写在刻画人物形象上的重要作用，从而提高学生对人物描写的理解和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的文章，对人物描写的概念和基本方法有一定的了解。
但学生在实际写作中，对人物性格的刻画还相对较弱，往往停留在表面描述，缺乏深入的内心活动和细节描写。
因此，在教学本课的过程中，需要引导学生通过细节来把握人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生在日常生活中观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.难点：引导学生运用细节描写来刻画人物性格，提高学生在写作中的描写能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文语言的魅力，体会作者是如何通过细节描写来表现人物性格特点的。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考、表达自己的观点，提高学生的理解能力和合作意识。
3.写作法：通过写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，方便学生集中注意力。
2.相关人物描写文章：用于拓展学生的阅读视野，提高学生对人物描写的理解能力。
3.写作练习纸：用于学生课堂练习写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课课题《人物描写一组》，引导学生关注课题，激发学生对本课的兴趣。
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教学设计
部编版语文五年级下册《人物描写一组》课后教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《人物描写一组》选用了几篇优秀的范文，通过描写不同人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现了人物的鲜明个性。
本课的教学内容旨在让学生掌握人物描写的技巧，学会通过细节刻画人物形象，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有一定的基础，对人物描写有一定的认识。
但他们在具体写作时，往往难以把握人物描写的重点，对人物的心理活动描写不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注人物内心的世界，并通过举例分析，让学生掌握具体的人物描写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人物描写的基本方法，学会通过细节刻画人物形象。
2.过程与方法：通过阅读范文，分析人物描写的手法，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的基本方法，学会通过细节刻画人物形象。
2.教学难点：如何把握人物的心理活动，使描写更加生动传神。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的分析能力。
2.案例分析法：教师选取优秀范文，进行分析，让学生从中学习人物描写技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关教学资源，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解人物描写的基本概念。
七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注人物描写这一主题。
呈现（15分钟）1.教师展示优秀范文，让学生阅读，感受人物描写的魅力。
2.教师引导学生分析范文中的人物描写手法，如外貌、语言、动作、心理等。
操练（15分钟）1.教师给出一个人物形象，要求学生运用所学的人物描写方法，进行写作练习。
2.学生现场写作，教师巡回指导，给予个别辅导。
巩固（10分钟）1.教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价、分析，互相学习。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
3. 能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
2.能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们在三年级就学过描写人物的文章，你们还记得，对人物进行描写时，可以对哪些方面进行描述吗？（外貌、性格、语言、动作、神态······）看来，同学们都能写得一手好人物，罗列的点非常的全面细致。
那今天，我们来学习一篇新的文章《人物描写一组》，思考，在这篇文章中，主要描写人物的哪些方面特点的呢？板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）圈画出描写人物的语句，说出人物特点。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“跤”“仗”“吝啬”等词语的读音。
（3）指导“疤”的写法和笔顺。
（4）课文通过对人物外貌和动作描写，体现了小嘎子和小胖墩儿的灵活和沉着，严监生的吝啬。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
（一）《摔跤》这篇课文是怎样对人物进行动作描写的？读课文，找一找画出动作描写的语句，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。
本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。
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2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点，并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物形象的。（板书课题：13.人物描写一组。）
2.自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。
3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。
“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”(语言描写)
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（心理活动、神态、动作描写。）
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、神态、动作。）
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。
（3）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（1）这段话是从哪些胖墩儿的什么？（从“塌、合、鼓”这些动作描写中感受到小胖墩儿的沉着稳重，也能感受到他经验丰富。）
（5）巧用修辞方法：
……各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。
（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。）
3.同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。你们想一想，课文和这一段相比，好在哪里呢？
4.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
的小胖墩儿
(小嘎子：聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；小胖墩儿：沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)
（2）你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？（喜欢小嘎子，因为他聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活；学会小胖墩儿，因为他沉稳、憨厚、诚实、老实。）
（3）在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……
（3）恰如其分的神态描写：【出示课件18】
起初，小嘎子抖擞精神……鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（4）语言描写：
“要不――摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动。）
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。
动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（5）分钟
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：在祖国灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前面的课文学习中，给你留下印象最深的一个人物是谁？简单说说理由。
（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。
（4）指导朗读，在朗读中表现出小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
课件出示课文插图，字幕出示：
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。（动作描写）
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作。）
（2）你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（有气势，谁也不服谁，谁也不怕谁。）
13.人物描写一组
课题
人物描写一组
课型
讲读课文
授课
时间
3课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
5.简介《小兵张嘎》：
《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。
6.简介作者：
徐光耀（1925—），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。
（2）精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。
（3）欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
（4）惯手：指惯于做某种事情的人。
（5）破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
（6）趁势：利用有利的形势（做某事）；就势。
（7）仰面朝天：脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。
三、再读课文，感受形象
1.教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。
学生回忆，教师评议相机引导。
六、课后拓展。
今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。同学可以课外阅读《小兵张嘎》，也可以观看有关的影视作品。
c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。②动作敏捷——跳、退、闪、脱、叉（板书：动作描写）
（3）指导朗读，在朗读中表现出人物形象。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(心理描写)
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？（板书：心理描写。）
（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作。）
（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？
①爽快、无所谓惧——“是吗？” “来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（板书：语言描写）
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。
b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。
2.小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结：
（1）准确、细致的动作描写：【出示课件16】
“是吗？”小胖墩儿（跳）起来了。立刻（退）后两步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……两人把“枪”和“鞭”（放）在门墩上，各自虎势儿一（站）……（围）着他猴儿似地（蹦来蹦去）……
（2）动作中穿插心理活动描写：【出示课件17】
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学
重点
体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学
难点
学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
7.谈话导入：
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生互相交流，了解文学作品中的人物形象并导入课题，激发了学生阅读课文的兴趣。
简介《小兵张嘎》和作者，有助于学生理解课文，感受人物形象。
新课
教学
（30）分钟
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
5.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段。
6.运用写法，以评促写。
通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如，扳手腕、打篮球等。
放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。
引导学生借助原有学习经验，互相交流，了解课文表现人物的方法。
播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段，有助于学生更好地了解人物形象，感受作者刻画人物形象的巧妙。
3.整体介绍：《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的，《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。