制作长方体和正方体活动方案
《长方体和正方体》教案
《长方体和正方体》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《正方体与长方体》大班教案
《正方体与长方体》大班教案《正方体与长方体》大班教案1活动目的：1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。
2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备：长方体、正方体积木、纸盒正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。
活动过程：1、复习巩固认识正方形和长方形。
教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。
2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。
3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。
4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。
5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。
哪些物体是正方体。
活动反思：在上两个星期我上了《长方体和正方体的认识》一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应该让4人小组做一个长方体框架。
通过改进，在第二次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节省时间。
1.教学时我注重培养学生动手实践的能力,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握长方体的特征,不断积累空间观念。
如让学生小组合作,发现并概括出长方体的特征;选用合适的小棒做成一个长方体框架,使学生清楚地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。
2.引导学生多向思维,如长方体棱的认识,在学生已掌握长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“如果制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学生通过观察和思考,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了更进一步的认识,促进了学生空间观念的形成。
长方体和正方体教学设计
长方体和正方体教学设计长方体和正方体教学设计1教学目标：1.知识技能：（1）掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。
（2）能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱。
（3）通过练习学会灵活地解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过独立完成、小组学习等多种形式进行有效的练习。
3.情感、态度与价值观：结合练习培养分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。
教学重点和难点：教学重点：根据给出的.长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱。
教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。
教学过程：一、基本练习回顾旧知课件出示长方体和正方体要求长方体或正方体的表面积必须知道什么？根据给出的数据可以求出哪些面的面积？要求表面积怎样列式计算？学生在练习本中列式计算→小组内互相检查→个别汇报二、变式练习探索本质课件出示图片在实际生活中，物体的表面并不总有6个面，老师带来了一幅图，请看，这些物体的表面各有几个面，缺少了哪个面？学生看图判断，口头回答同学们的判断真准确，也就是在解决有关长方体和正方体表面积有关问题时，我们首先要判断要求物体哪些面的面积，而不能盲目地列式。
下面老师这里有2道题，请同学们先判断是求物体地哪些面，然后再列出算式。
课件出示题目杂货店售米用的木箱（上面没有盖），长1.2米、宽0.6米、高0.8米，1.制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？2.如果把木箱放在地上，占地多少平方米？当我们求长方体的表面积的时候，首先要判断要求哪几个面的面积，缺少了哪个面；再确定所求的面对应的棱的数据，这样才不至于在计算中出现错误。
3.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面积一共有多少平方米？抓审题，引导学生想出利用木箱的侧面展开图进行计算更简便。
学生独立列式→同位互相检查→集体讲评下面这道题，你们又能不能找准求哪些面，对应哪些棱呢？能准确判断地同学请列出算式。
4.在木箱的四周贴上商标纸，宽度是0.2米，贴这个木箱要用商标纸多少平方米？学生尝试列式→提出审题困惑的地方→了解商标纸的“宽”实际上就是长方体的“高”发生了变化，长和宽都没有变我们刚才围绕售米用地木箱，解决了4道题，这4道题有的是求5个面的面积、有的是求1个面的面积，有的是求4个面地面积，所以我们再解决有关题目地关键在于判断要求哪些面，找准与面所对应的棱。
有趣实践：DIY正方体和长方体的手工制作教案
有趣实践：DIY正方体和长方体的手工制作教案】每个人都有自己喜欢和擅长的事情，而手工制作就是一个能够带给人们无限乐趣的事情。
除了可以满足人们对于美的追求，还能够提高人们的耐心和细心程度。
今天，我将分享一下如何使用简单的材料手工制作正方体和长方体，希望这篇文章能够帮助你体验到手工制作的魅力。
【准备工作】1.线板纸/卡纸/瓦楞纸2.剪刀3.尺子4.粘合剂5.铅笔【制作过程】1.制作正方体Step 1. 准备一个正方形的线板纸/卡纸/瓦楞纸，大小可以根据自己的需要进行调整。
Step 2. 用尺子将正方形的每一条边分成三等份，并在每个节点上打上标记。
Step 3. 利用标记点，将正方形折叠成四个三角形。
Step 4. 将三角形分别折叠起来，粘合成一个立方体。
Step 5. 待粘合的位置干透之后，将线板纸/卡纸/瓦楞纸的边缘修整一下即可。
2.制作长方体Step 1. 准备一张长方形的线板纸/卡纸/瓦楞纸。
Step 2. 将长方形分成三等份，在每个节点处打上标记。
Step 3. 将长方形对折，将两侧分别向内折成四个三角形。
Step 4. 将三角形分别折叠起来，粘合成一个长方体。
Step 5. 待粘合的位置干透之后，修整一下边缘即可。
【注意事项】1.切忌过分用力，尤其是在折纸和粘合的时候。
2.在粘合的时候，要均匀涂抹粘合剂，避免出现起皱或不粘合的情况。
3.若发现出现不够平整或不饱满的情况，可以将纸板胶粘贴一起增强实体。
【总结】手工制作是一项非常有趣的实践活动，可以帮助人们放松身心，提高耐心和细心程度。
制作正方体和长方体，不仅可以展现出自己的创意和才华，还可以通过不同的材料和配色来增强自己的美感。
希望这篇文章能够帮助你更好的体验手工制作的魅力，创造出更加精美的作品。
大班数学：正方体与长方体教案及反思
幼儿园大班数学教案：正方体与长方体活动目标：1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。
2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。
3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。
活动准备：正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。
活动过程：1、集体活动。
观察两张制作材料，讲述异同。
“小朋友看老师带来了两张纸，请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？（相同点：都有6个图形组成。
不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。
还有一张纸上有正方形和长方形组成。
）2、幼儿操作活动。
“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”（1）介绍制作形体的方法。
出示示意图，教师简单讲述制作方法。
（2）制作后讲述异同，介绍形体名称。
（正方体、长方体。
）“你们做的两件东西像什么？“（积木、盒子）“它们一样吗？”（不一样）“怎么不一样？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。
老师手指正方体的一面，这就叫面。
我们一起数数它有几个面。
（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形。
）由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。
“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样。
）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形。
）它也有名字，叫长方体。
归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。
长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2 个面是正方形。
3、按特征标记将正方体与长方体分类。
出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。
“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。
）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。
4、搭积木游戏数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观察能力与空间知觉能力。
人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体——(长方体和正方体的认识)长方体教案
第3单元长方体和正方体本单元的内容是在学生已经初步认识了一些简单的立体图形——长方体、正方体、圆柱和球的基础上，比较深入地研究立体图形，是从二维空间到三维空间的一次重要转化，系统学习长方体、正方体的有关知识，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体、正方体，可使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是学生进一步学习其他立体图形的基础。
另外，长方体和正方体体积的计算，也是形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。
教科书非常注重与实际生活的联系，结合学生熟悉的事物进行概念理解，注重用所学的知识解决实际问题。
分三小节编排：1.长方体和正方体的认识，主要教学生认识长方体、正方体的特征；2.长方体和正方体的表面积；3.长方体和正方体的体积。
在“长方体和正方体的体积”一节中，还介绍了容积的概念及体积单位、容积单位间的进率、名数的换算，并探索了某些实物体积的测量方法。
教学重点是认识长方体和正方体的特征，理解表面积、体积、容积的概念，掌握长方体和正方体的表面积、体积的计算方法，建立体积、容积单位表象，灵活运用所学知识解决简单的实际问题。
在学习本单元内容之前，学生已经能够直观地认识一些平面图形和立体图形，能从生活中找到大量的立体图形素材，并能通过这些素材发现一些基本特征。
本单元是在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
其中，表面积是学生对面积概念的拓展，体积对学生来说更是一个全新的概念，且学生对“物体占有一定的空间”这句话的理解有一定的困难。
因此，教学时要充分利用故事、实验、比较等方法，让学生切实感悟到物体占有空间，不同物体所占空间有大有小，从而深刻地理解体积的含义，为后面学习圆柱的体积计算作铺垫。
1.充分调动学生已有的知识经验，利用学生熟悉的教学资源，通过指、摸、比、剪、倒、估等操作实验活动认识长方体、正方体的特征，建立体积、容积单位表象，培养、发展学生的空间观念。
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》
幼儿园大班数学活动教案《制作正方体》一、教案背景幼儿园大班数学教学，旨在通过具体的实践活动，引导幼儿建构数学概念，培养数学思维和解决问题的能力。
本次数学活动以制作正方体为主题，通过亲手动手制作正方体，让幼儿亲身体验正方体的特点和性质，培养其空间想象力和创造力。
二、教学目标1.认识正方体的概念和特点；2.能够通过手工制作正方体；3.培养幼儿对于空间的观察和想象能力；4.培养幼儿动手能力和创造力。
三、教学准备1.纸板材料、剪刀、胶水等制作工具；2.幼儿园数学教具，如立方体模型等；3.课堂展示台；4.参考资料和教学素材。
四、教学步骤1.导入（10分钟）教师向幼儿描述正方体的形状和特征，如六个面都是正方形，八个顶点等，引导幼儿思考和回忆已经学过的几何形状。
通过让幼儿观察并触摸立方体模型，进一步加深对正方体的认识。
2.呈现（10分钟）教师将纸板展示给幼儿，并向幼儿展示制作正方体的步骤。
首先，将纸板剪成12个正方形，然后折叠并粘合成正方体的六个面。
教师通过手势和示意图，向幼儿演示制作的过程，并引导幼儿一起操作。
3.实践制作（30分钟）教师发放纸板、剪刀和胶水等工具，指导幼儿按照刚才呈现的步骤制作正方体。
在幼儿制作的过程中，教师鼓励幼儿独立思考和解决问题，同时及时给予帮助和指导。
4.展示与分享（10分钟）教师邀请幼儿展示自己制作的正方体，并鼓励他们向其他同学分享自己的制作心得和经验。
5.发散与拓展（10分钟）教师提问，引导幼儿观察正方体的特点和性质，如表面积、体积等。
通过提问，拓展幼儿对于正方体的认识和理解。
6.总结与评价（5分钟）教师与幼儿一起总结本次活动学到的知识和经验，并对幼儿的表现进行评价和肯定。
五、教学评价1.观察幼儿制作正方体的过程，评价其动手能力和创造力；2.观察幼儿对于正方体特点和性质的理解和表达；3.观察幼儿在展示与分享环节的表现。
六、教学延伸1.通过正方体制作的过程，引导幼儿对于其他几何形状的制作，如长方体、圆柱体等；2.设计其他与正方体相关的活动，如通过比较正方体和立方体的特点，引导幼儿进一步认识几何形状。
长方体和正方体教学设计6篇 长方体和正方体教学目标及重难点
长方体和正方体教学设计6篇长方体和正方体教学目标及重难点下面是整理的长方体和正方体教学设计6篇长方体和正方体教学目标及重难点，供大家赏析。
长方体和正方体教学设计1长方体和正方体的体积磐石市吉昌镇中心小学校李国华教学内容：人教版教材数学五年级下册29页到30页教学目标：1、探究、推导长方体和正方体体积的计算公式2、理解掌握并运用长方体和正方体体积公式解决实际问题3、在探究学习中培养学生动脑思考，动手操作，归纳总结的能力教学重点：理解掌握长方体和正方体体积的计算公式教学难点：长方体和正方体体积公式的推导教具准备：学生准备小正方体（多个）PPT 教学过程：一、复习1、填空（1）（）叫做物体的体积。
（2）常用的体积单位有（）（）（）2、下面各图是用棱长1厘米的小正方体拼成的，它们的体积各是多少。
学生回答后，教师总结：物体体积的大小取决于这个物体里所含单位体积的多少。
二、导入，确定学习目标1、出示一个长方体实物，请学生猜猜它的体积大约是多少？那么怎么能准确地知道这个物体的体积是多少呢？这节课我们就来学习“长方体的体积”（板书课题）2、出示学习目标：（1）探究总结长方体和正方体的体积的计算方法（2）运用长方体和正方体体积的计算公式解决实际问题三、探究长方体体积的计算公式1、回顾“以旧学新”的几何问题研究方法以前我们在研究推导平面图形面积计算公式时，都用过哪些方法：数方格、割补法。
看看这两种方法，哪种适合研究长方体体积。
简单讨论后，确定用“数方块”的方法。
2、教师PPT演示切割物体数方块，让学生明白：这种方法虽然可以，但是操作起来麻烦，有些物体是不容易切割，不能切割，而且，物体的长、宽、高必须是整厘米的。
3、质疑思考：那么我们能不能通过量出长方体长、宽、高的长度，用计算的方法呢？长方体的长、宽、高和长方体的体积之间有着怎样的联系呢？下面，我们就动手操作，小组合作来研究这个问题。
4、出示小组研究提示（1）用体积为1立方厘米的小正方体摆成不同的长方体（至少摆两种）（2）把不同的长方体的相关数据填入下表（29页表格）（3）观察上表，你发现了什么?你能总结出长方体体积的计算方法吗？5、各小组学生合作学习后，让各小组汇报数据，汇总到一起填入表格，观察表格，总结长方体体积公式：长方体体积=长×宽×高用字母表示：V=abh6、即使练习：（例1）出示例1，指名口答，指导用字母公式计算的书写格式。
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这是制作长方体和正方体活动方案，是优秀的数学教案，供参考学习。
一、活动内容：五年级下册《长方体、正方体制作比赛》
二、活动目标：
1、在自主制作的活动中，使学生更进一步认识长方体、正方体，掌握长方体、正方体的特征；
2、培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
三、活动时间：2018年3月27日下午第二节课
四、五年级研究对象：50人
五、活动准备：硬纸、剪刀、胶水、胶带等
六、活动过程：
1、课题组老师讲明评比办法，提出安全注意事项；
2、同学们拿出准备的操作用具，动笔画一画，算一算，剪一剪，粘一粘。
根据长方体、正方体特征，又好又快地完成作品。
3、展示上交自己的作品，课题组老师进行现场评比。
4、现场公布评比结果，颁发奖状。
七、活动总结
活动目标
1.认识正方体和长方体，了解其基本特征。
2.比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。
活动准备
《图形找朋友》、正方体、长方体、九宫格操作板
活动过程
1.创设情境，引导幼儿探索由形到体的变化过程。
正方形和它的朋友们被大风吹散了，需要它们团结起来。
请你帮助图形朋友，让它们手拉手，肩并肩，紧紧靠在一起，试试会变成什么?
小结：6个正方形可以变成一个正方体，正方体有6个面。
2.引导幼儿通过比较、探索，得出正方体6个面一样大的特征。
提问：你觉得正方体的6个面一样大吗?你是怎么比较的?
小结：正方体的6个面一样大。
正方体是由6个大小相同的正方形组成的。
3.创设情境，引导幼儿探索长方体的组成
(1)正方体的朋友，需要找到6个密码才能出现。
请你记住九宫格里闪动的图形和它的位置，找出密码。
(2)提问：密码是什么?一共有几个图形?几个长方形?几个正方形?请你们拼出新朋友。
(3)认识新朋友---长方体。
提问:长方体的身体里藏着哪些图形?
小结：有4个面是长方形，2个面是正方形的.形体是长方体。
(4)认识6个面都是长方形的长方体。
有一个朋友也要和大家见面。
你们认识它吗?它的身体里藏着什么图形?也请它们排排队。
数数有几个?它们一样大吗?
小结：6个面都是长方形的形体也是长方体。
4.游戏《送朋友回家》，巩固认识正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同。
正方体和正方形、长方体和长方形朋友找不到家了，请按照地图上的位置帮它们找到家。
(教师用语言引导幼儿将各种形、体摆放在幼儿操作板上)
5.活动延伸
今天我们认识了正方体和长方体，生活中有许多东西是正方体和长方体，我们一起去找找吧。
学习主题介绍
学习主题名称：《长方体和正方体的认识》
主题内容简介：《长方体和正方体的认识》是人教版五年级数学下册第三单元《长方体和正方体》第一课时的学习内容。
由平面图形拓展到立体图形，既是对所学知识的延伸，又有利于培养学生的空间观念。
教材通过3个例题，让学生对长方体、正方体物品的观察操作，交流、讨论总结，概括出长方体和正方体的特征，通过比较长方体和正方体的相同点和不同点，说明正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体，并用集合图表示它们的关系。
学习目标分析
1、知识技能：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。
2、过程与方法：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
学情分析
前需知识掌握情况：五年级的学生具备了初步的动手操作能力，也已经认识了一些平面图形，在此基础上将进一步了解简单几何体的基本特征，这是学生对图形认识的一个转折点，是学生认识上的一次飞跃，也是学生学习其它立体图形的基础，它从平面图形过渡到立体图形，对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃，学生在空间方面的认识从二维发展到了三维。
虽然说长方体和正方体在学生的身边随处可见，但是要发现它们的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本节课的学习是有一定难度的。
所以我将利用微课，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。
对微课的认识：学生之前虽有使用过微课的学习方式，但并不广泛使用。
他们有着强烈的探索求知欲，通过调查问卷，知道他们对微课非常感兴趣，认为微课时间短，可以集中解决一个知识点，有针对性，也能用于课后学习。
学生特征分析
学习态度：对于课堂组织的活动，五年级的学生能积极主动地参与，乐于观察思考，善于从结合日常生活中寻找有关的知识。
学习风格：五年级大多数学生喜欢动手实践，自主探索，合作交流等学习数学的重要方式，通过教师有目的，有意识地安排实践活动，引导学生自己动手，采用多种方式开展小组合作研究，能够发挥学生的创新思维，提高学生的学习兴趣。
微课用于学生学习的教学策略分析
微课用于学生学习的目的：本节课运用微课的目的是让学生预习本节课的内容，提前了解本节课的内容，初步了解长方体、正方体的特征，以及长方体和正方体之间的关系。
微课用于学生学习的时机：本节课将把微课设置在课前预习中，利用视听技术，激发学生的感官参与，利用图文以及动画的形式呈现知识。
在微课中，先帮学生重温多种平面图形，然后创设情境，从日常生活中常见的实物入手，帮助学生建立起长方体和正方体的表象。
微课用于学生学习的方式：学生在课前观看微课视频后，将在课堂上分组合作，对长方体和正方体物品的观察操作、填表交流、讨论总结，逐步概括出长方体和正方体特征。
通过动手制作一个长方体的框架，探索长方体的12条棱之间的关系，引出长方体的长、宽、高的概念。
《7的乘法口诀教学评课》：7的乘法口诀教学评课第1篇两周前，我们听了赵巧老师上的一节数学教研课《7的乘法口诀》。
在学习7的乘法口诀之前，学生已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，就教材
《一年级加减混合教学设计优秀教案》：一年级加减混合教学设计优秀教案第1篇教学目标： 1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的
《分数的意义和性质教学反思》：分数的意义和性质教学反思第1篇《分数的意义和性质》这一单元是学生系统学习分数的开始。
内容包括：分数的意义、分数与除法的关系，真分数与假分数，分数的基本性质，最大公因。