初中古诗理解性默写
初中语文部编版中考古诗文理解性默写练习题%可能会考附参考答案 (一)
初中语文部编版中考古诗文理解性默写练习题%可能会考附参考答案 (一)近些年来，初中语文部编版中考中的古诗文理解性默写练习题愈发趋多，成为了中考必考部分之一。
对于许多初中生来说，古诗文的默写、理解及背诵是一个十分繁琐而别具挑战性的任务。
那么，如何在考试中应对这些古文练习题呢？一、默写技巧古诗文的默写要求学生在有限的时间内准确记忆、回忆文本内容。
最高效的方法是反复朗读、诵读，不断加深记忆。
同时，在平时的背诵及默写练习中，可以采用以下方法：1.创造联想：将文中的诗句与生活中的场景或事物进行联系，形成画面化记忆，易于回忆。
2.分类记忆：将一篇古文划分为几个段落或章节，逐个记忆，并将其拼接在一起。
这种方法更易于记忆较长、复杂的文章。
3.对比记忆：将同一篇古文的不同版本进行比较、对照，加深印象，更易于辨认、记忆。
二、理解技巧古诗文理解题往往考察学生对古文的理解及翻译能力。
在备考过程中，可以采用以下方法：1.辨识字词：了解古文中的生字、生词、方言等，加强词汇功底。
2.深入理解：仔细研读文本，理解其中的意境、修辞手法、主旨等，从而更深入地理解、记忆古文。
3.采用分步式阅读：将古文划分成几个部分，对于每个部分进行深入理解及思考，从而更加深刻地体会古文作者的思想。
三、附参考答案最后提供一些可能出现在中考古诗文理解性默写练习题中的古诗文以及其参考答案：1. 苏轼《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》答案：望帝春心托杜鹃，万里寒光似浪翻。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
2. 辛弃疾《青玉案・元夕》答案：东风夜放花千树，更吹落、星如雨。
宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
3. 唐代王之涣《登鹳雀楼》答案：白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
总之，精细而充分的练习是提高自己古诗文默写、理解功夫的最佳方法。
通过不断地反复阅读、默写，加深理解，厘清思路，相信同学们一定能够在中考古诗文部分中获得不俗成绩。
七年级古诗理解性默写
七年级古诗理解性默写导言本文档旨在给七年级学生提供一份古诗理解性默写参考。
默写能够有效地提高学生对古诗的理解和记忆能力，帮助他们更好地欣赏和表达古诗的意境和情感。
古诗1：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
- 诗意解读：诗人在夜晚床前看到明月的光辉，以为地上的霜与月光融为一体。
诗人抬头仰望明月时，心中想起了故乡，产生了思乡之情。
古诗2：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
- 诗意解读：诗人描述了登上鹳雀楼时的景色。
他观察到白天的阳光在山的尽头落山，黄河水流汇入大海。
诗人的视线渴望远眺，希望达到千里之遥，并以此为契机再往更高一层楼。
古诗3：《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
- 诗意解读：诗人描述了古原上的草木生长和枯萎的景象。
草木一年生长一次，一年推移，又一次地凋谢和繁荣。
就像野火不能将所有草木烧尽一样，春风吹过后又会使得新的草木生长。
古诗4：《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
- 诗意解读：诗人表达了立身处世的人生观。
他认为人应该活得像英雄一样，即使死后也要成为鬼神般的人物。
诗人用项羽作为例子，表示项羽一直念念不忘过去的江东，为此不肯超越而取得成功。
古诗5：《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
- 诗意解读：诗人描绘了登高时的景象。
在风急天高之中，猿猴发出悲鸣。
岸边的水清澈，沙滩洁白，鸟儿在空中往返飞翔。
无边无际的树叶自树上飘落，夹杂着落叶的声音。
长江如滚滚而来，气势不可阻挡。
古诗6：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
- 诗意解读：诗人描绘了冰天雪地中的江雪景象。
周围的山上已经没有鸟飞过，道路上也没有人的痕迹。
只有一个孤独的老人坐在孤舟中，穿着蓑衣戴着斗笠，独自在寒冷的江中垂钓。
结语通过理解古诗，并进行默写训练，学生可以更好地体会古诗的意境和情感，提升他们的语文素养。
人教版初二语文古诗理解性默写
人教版初二语文古诗理解性默写人教版初中阶段语文古诗词理解性背诵默写汇编七年级（上）（一）《观沧海》（曹操）1．《观沧海》中，最能表达博大胸襟的句子是: 日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
（二）《次北固山下》（王湾）1．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
2．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
3．《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。
（三）《钱塘湖春行》（白居易）1．白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2．白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（四）《西江月》（辛弃疾）1．辛弃疾的《西江月》中，以动衬静，使用对偶手法，描绘乡村夏夜恬静之美的句子是：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
2．《西江月》中，通过侧面烘托表现农村丰收景象和人们喜悦心情的诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
3．《西江月》中与陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境相同：旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
（五）《天净沙·秋思》（马致远）1．《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2．马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条．冷落．凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏1鸦，古道西风瘦马。
3．马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。
（六）《龟虽寿》（曹操）1．人们常引用曹操《龟虽寿》中的诗句：“老骥伏枥，志在千里。
”来比喻人虽老了却仍有雄心壮志。
2．曹操的《龟虽寿》中表达诗人积极奋发的精神和伟大抱负的诗句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（七）《过故人庄》（孟浩然）1．孟浩然《过故人庄》中表现对朋友，对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案一、教学目标1. 让学生通过古诗文的背诵和默写，提高对我国古典文学的鉴赏能力。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
4. 引导学生理解古诗文的意境，提升思维品质和审美情趣。
二、教学内容1. 选取初中阶段要求背诵的古诗文片段。
2. 对古诗文进行背景介绍、字词解析、意境分析等。
3. 设计相应的练习题，巩固所学内容。
三、教学方法1. 采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生深入理解古诗文。
2. 运用示范法、模仿法、对比法等，帮助学生熟练背诵和默写。
3. 创设情境，让学生在实践中感受古诗文的美。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的学习效果。
3. 背诵和默写：组织抽查，评估学生的背诵和默写能力。
五、教学安排1. 第一课时：介绍古诗文背诵默写的重要性，明确学习目标。
2. 第二课时：选取第一篇古诗文，进行背景介绍、字词解析、意境分析。
3. 第三课时：学生自主学习第二篇古诗文，进行背诵和默写训练。
4. 第四课时：课堂讨论，解答学生在学习过程中遇到的问题。
六、教学目标1. 深化学生对古诗文的理解，提升其文学素养。
2. 培养学生通过背诵和默写，对古诗文进行深入思考和内化。
3. 提高学生对古诗文中修辞手法的认识和运用能力。
4. 引导学生感受古诗文中的情感表达，提升其情感共鸣能力。
七、教学内容1. 对已学古诗文进行复习，深化理解。
2. 选取具有代表性的古诗文进行深入学习，分析其修辞手法和情感表达。
3. 设计练习题，让学生通过实际操作，运用所学知识。
八、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例，理解古诗文的修辞手法和情感表达。
2. 运用比较法，让学生通过对比，发现不同古诗文的相同点和不同点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论，提升其团队协作能力。
初中语文八年级下册 古诗文理解性默写(含答案)
八年级下册语文古诗文理解性默写一、《桃花源记》陶渊明1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。
4. 《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
5. 《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6. 《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。
7. 《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。
8. 《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
9. 《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
11. 《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12. 《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
13. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。
”二、《马说》1《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。
2 《马说》中千里马的悲惨遭遇是；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间3 《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。
4 《马说》中千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食不饱，力不足，才美不外见。
5 《马说》中食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6 《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？7 《马说》中表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8 《马说》全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案一、教学目标1. 让学生通过学习，掌握初中阶段要求背诵的古诗文篇目。
2. 培养学生对古诗文的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 引导学生理解古诗文的意境和内涵，提高他们的审美能力。
4. 训练学生进行古诗文的默写，增强他们的记忆能力。
二、教学内容1. 初中阶段要求背诵的古诗文篇目。
2. 每篇古诗文的基本内容、作者背景、意境和内涵。
3. 古诗文的默写训练。
三、教学方法1. 讲授法：讲解每篇古诗文的基本内容、作者背景、意境和内涵。
2. 问答法：通过提问，检查学生对古诗文的理解程度。
3. 默写法：进行古诗文的默写训练。
四、教学步骤1. 讲解古诗文的基本内容、作者背景、意境和内涵。
2. 分析古诗文中的重点字词。
3. 进行问答，检查学生对古诗文的理解程度。
4. 进行默写训练，让学生默写古诗文。
5. 批改学生的默写，进行反馈。
五、教学评价1. 学生对古诗文的背诵情况。
2. 学生对古诗文的理解程度。
3. 学生进行默写的能力。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在理解的基础上进行背诵和默写。
要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在学习过程中得到充分的锻炼和提高。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，为学生营造一个有利于古诗文学习的氛围。
2. 情感融入：引导学生深入体会古诗文中的情感，感受作者的心境。
3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对古诗文的理解和感悟。
4. 创意表达：鼓励学生以绘画、表演、写作等形式，表达对古诗文的理解和喜爱。
七、教学实践1. 课内背诵：在课堂上，给学生提供足够的时间进行古诗文的背诵。
2. 课外阅读：鼓励学生在课外阅读更多优秀的古诗文，拓宽视野。
3. 亲子共读：提倡家长参与，与孩子一起阅读古诗文，共享阅读乐趣。
4. 社会实践：组织学生参加与古诗文相关的文化活动，如诗词大会、古诗文朗诵比赛等。
八、教学评价1. 学生对古诗文的背诵数量和质量。
中考古诗词理解性默写及答案
中考古诗词理解性默写及答案2、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用《论语》中的，来表示。
3、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：，4、《论语》强调志向对于一个的重要作用的句子是：，5、AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦:，6、曹操的《观沧海》描写诗人想象中的景象反映作者博大襟怀的句子是：，；，7王湾的《次北固山下》运用对偶蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：，8、杜牧的《泊秦淮》:抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：，9、李商隐的《夜雨寄北》超越时空，想象重逢时的情景的诗句：，10、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：，11、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把对友人的怀念之情托付给明月，见于诗句，12、马致远的《天净沙秋思》表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：，13、晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》着重写今曰的感伤、被誉为"千古奇偶"的诗句是（说明季节的变换，年华的交替不以人们意志转移的客观规律的诗句）：14、白居易的《钱塘湖春行》直接描写动物（莺燕报春）的两句诗是：，体现花草茂盛的句子：，15、《桃花源记》中描写桃花林的语句是_______________，_________________，______________，_______________。
16、《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是__________，_____________。
17、《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的语句是______ __，____ ___。
18、人说“近墨者黑”，但“近墨者未必黑”，正如周敦颐在《爱莲说》中所说的：“_______________，________________”。
八年级上 第六单元课外诗词理解性默写-初中古诗文理解性默写背诵与强化训练
第六单元课外诗词理解性默写（一）浣溪沙(晏殊)1.晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中词人由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀情事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
2.晏殊《浣溪沙》中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
3.晏殊《浣溪沙》中说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
4.抒发惜春伤时之情并给人以哲理性启迪的名句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
5.晏殊《浣溪沙》词上片“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句构成“新”“旧”的对比，下片构成“来”“去”对比的词句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
6.晏殊《浣溪沙》中追忆难忘欢聚，感叹流光易逝的句子是：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
7.晏殊《浣溪沙》中表现诗人沉思形象的句子：小园香径独徘徊。
8.《浣溪沙》中，用以形容景物依旧，时间难以逆转的词句是：去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回。
9.《浣溪沙》中，含有惋惜春光，怀思忆旧之意的词句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
10.时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句诗表示慨叹。
11.晏殊《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。
12.晏殊《浣溪沙》中把极其普通的自然现象纳入人生有限而时间永恒这一哲学范畴中来，创造出一种“情中有思”的意境的句子是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
13.晏殊《浣溪沙》中表现作者盎然得意之情、闲散寻欢之志，又含蓄地表达了作者感伤怀旧之意的词句是：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。
14.在《浣溪沙》中，晏殊既惆怅于春光流逝的不可抗拒，又欣慰于美好事物的重现，含蓄地抒发自己的人生感慨的句子是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
初中语文部编版八年级下册古诗文理解性默写练习(附参考答案)
八年级语文下册古诗文理解性默写练习班级考号姓名总分22.随着现代通信技术的飞速发展，王勃《送杜少府之任蜀州》中“”成为现实，视频通话可以在友人离别后进行面对面的沟通交流。
23.杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“”与杜诗有异曲同工之妙。
24.《望洞庭湖赠张丞相》“”巧用比喻，婉转含蓄地表过了自己从政的心愿，希望得到举荐25.《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：。
隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：。
26.孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，化用“临渊羡鱼”这一古语的诗句是：。
27.杜甫的《石壕吏》中揭示“吏”与“老妇”矛盾尖锐的句子是：。
28.《石壕吏》中表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子是是：。
29.《石壕吏》中描写战争需要大量人力的句子是：。
30.《石壕吏》中写战争使人民生活贫困的句子是：。
31.《石壕吏》中以“”收束全篇，于叙事中含无限伤感，也暗示老妇人已被抓走。
32.诗圣杜甫在《石壕吏》中的“”两句，道尽了饱经战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚。
33.杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过渡作用的诗句是：34.《茅屋为秋风所破歌》中杜甫的茅屋因秋风而破，却心念贫寒读书人，有着“”的崇高理想。
35.《茅屋为秋风所破歌》中杜甫以比喻的修辞手法描写了自己常年凄凉的生活状态的句子是：。
36.《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：！37.《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：。
38.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“”描写出秋雨的连绵细密。
39.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用“”展现了希望百姓都能安居乐业的美善理想。
40.王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。
中考古诗词理解性默写(八上)
中考古诗词理解性默写（八上）（一）《三峡》（郦道元）1、从视觉角度描写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、《三峡》中极尽夸张，从侧面烘托出三峡山的高峻险要、壮丽绚美的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
3、《三峡》中描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4、《三峡》中描写三峡夏水湍急、行船极快的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
5、《三峡》中用夸张、侧面烘托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以疾也。
6．朝发白帝彩云间，千里江陵一日还这使我们想到朝发白帝，暮到江陵。
7．有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：清荣峻茂8、《三峡》中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景。
9．烘托三峡秋景凄凉的语句是：空谷传响，哀转久绝。
10、举世瞩目的三峡工程成功实现“蓄水315米”，高峡出平湖的壮观景象晨现在世人面前，郦道元描述的昔日“渔者歌曰”的“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的凄异景状一去不复返了。
（二）答谢中书书（陶弘景）1、统领全文，充当本文引子的句子是：山川之美，古来共谈。
2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是：“高峰入云，清流见底”。
（表现山水相映之美）3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是：两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
5、找出文中的议论句最能体现作者思想感情的“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
”6、表现晨昏变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
7、表现色彩配合之美的句子是：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。
（三）记承天寺夜游（苏轼）1、《记承天寺夜游》中以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是（庭院月下美景）：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中古诗理解性默写
理解性默写是我们初中语文考试的一个必考内容。
下面是由店铺为大家整理的理解性默写诗句汇总，希望大家可以帮助到大家!
理解性默写诗句汇总(一)
1.写女子在无奈下与男子约定婚期的句子是：将子无怒，秋以为期。
2.用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是：于嗟鸠兮，无食桑葚。
3.写女子家人对其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。
4.与“青梅竹马”意境相仿的一句是：总角之宴，言笑晏晏。
5.写女子不愿同氓终老的句子是：及尔偕老，老使我怨。
6.通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：桑之落矣，其黄而陨。
7.写女子在断墙上眺望心上人，见到心上人后前后行为差异的句子是：不见复关，泣涕涟涟;既见复关，载笑载言。
8.写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：总角之宴，言笑晏晏。
9.写女子为人妇后早晚辛苦劳动的句子是：三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣
写男子变化无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德
10.女子总述自己得出的生活经验的句子：“于嗟女兮，无与士耽!”
11.女子表明自己不幸生活的感受和决心的句子：“反是不思，亦已焉哉!”
13.表明文中女子热情、温柔的句子：既见复关，载笑载言。
理解性默写诗句汇总(二)
1、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
(陆游《十一月四日风雨大作》)
2、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
(李贺《南园》)
3、天下兴亡，匹夫有责。
(顾炎武)
4、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
(王昌龄《出塞》)
5、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
(韩愈《左迁之蓝关示侄孙湘》)
6、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
(范仲淹《岳阳楼记》)
7、位卑未敢忘忧国。
(陆游)
8、以身殉国，何事不为?(陆游)
9、了却君王天下事，赢得生前身后名。
(辛弃疾《破阵子》)
10、宁做流浪汉，不做亡国奴。
(丰子恺)
11、国破尚如此，我何惜此头。
(吉鸿昌)
12、锦绣河山好收拾，万民尽做主人翁。
(朱德)
13、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
(文天祥《过零丁洋》)
14.写客人箫声之悲伤幽怨的句子：如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。
15.用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
16.以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：盈虚者如彼，而卒莫消长也。
17.从不变的角度，描述人与万物的关系：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
18.文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
19.写作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
20.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
21.用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子：
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
22.描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀：飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
23.诗人在饮酒后，唱出对远在天边的女子的思念：渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
理解性默写诗句汇总(三)
1.《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
2.《离骚》中写自己虽崇尚美德约束自己，多少年仍然遭到贬黜的两句：
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
3.“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
”诗人直抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
4.《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句：既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
5.诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
6.《离骚》中表明自己遭到不公正对待的原因之一是在上位者的荒.唐的两句：
怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。
7.《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
8.《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状的两句：
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
9、山回路转不见君，雪上空留马行处。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
10、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
(李白《送孟浩然之广陵》)
11、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
(王维《送元二使安西》)
12、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
13、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
(李商隐《夜雨寄北》)
14、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
(高适《别董大》)
15、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
(崔颢《黄鹤楼》)
16、乡书何处达?归雁洛阳边。
(王湾《次北固山下》)
17、举头望明月，低头思故乡。
(李白《静夜思》)
18、春风又绿江南岸，明月何时照我还?(王安石《泊船瓜洲》)
19、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
(庄子)
20、有朋自远方来，不亦乐乎?(孔子)。