选修课趣味化学与实验
浅析新高考下利用化学兴趣小实验选修课培养学生创新能力的策略
浅析新高考下利用化学兴趣小实验选修课培养学生创新能力的策略随着新高考的实施，学生们在选择选修课时有了更多的自由度，而利用化学兴趣小实验选修课培养学生创新能力成为了教育界关注的热点话题。
化学兴趣小实验可以激发学生对化学的兴趣，同时培养学生的实验技能和创新意识，为学生的未来发展打下良好的基础。
本文将对此话题进行浅析，探讨如何利用化学兴趣小实验选修课培养学生创新能力的策略。
利用化学兴趣小实验选修课培养学生创新能力需要重视学生的兴趣。
学生对化学的兴趣往往是通过实验中发现问题、解决问题的过程中激发出来的。
我们在设计化学兴趣小实验选修课的内容时，应该注重实验的趣味性和挑战性。
可以组织学生进行一些有趣的小实验，例如制作香水、生活中的化学反应等，让学生在实验中体会到化学的魅力，激发他们对化学的兴趣和好奇心。
也可以设计一些具有挑战性的实验，让学生在实验中体验到解决问题的乐趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
利用化学兴趣小实验选修课培养学生创新能力需要注重实验技能的培养。
实验技能是学生进行化学研究和创新的基础，而培养学生的实验技能需要从选修课的教学内容和教学方法上进行考虑。
在选修课的教学内容上，可以设置一些与实验技能相关的内容，如实验室安全、仪器使用等，让学生在实践中掌握实验技能。
在教学方法上，可以利用小组讨论、实验模拟等方式，让学生在实践中不断提高实验技能。
只有通过不断实践，学生才能够真正地掌握实验技能，为将来的创新工作打下基础。
利用化学兴趣小实验选修课培养学生创新能力需要重视实践与理论的结合。
实践是培养学生创新能力的关键，而理论则是实践的指导和支撑。
在选修课的教学中，我们既要注重锻炼学生的实践能力，又要注重讲解一些相关的理论知识，让学生在实践中不断地总结经验，提高理论水平。
只有通过实践与理论的结合，学生才能够真正地培养出创新能力。
利用化学兴趣小实验选修课培养学生创新能力是一项重要的工作，需要我们在教学内容和教学方法上进行深入思考。
化学----化学校本课程教材(趣味化学实验)
化学----化学校本课程教材(趣味化学实验)趣味化学实验》是一本化学校本课程教材，旨在让高一新生通过十个课时的研究，了解化学在生活中的应用，并提高他们的兴趣和热情。
本教材包含了一些富有情趣的化学实验，例如胶冻能燃烧、无水有冰袋、消字密无痕、水下百花开等现象，让学生在实践中巩固化学知识，锻炼动手能力，并增进化学科学素养。
趣味化学实验》的课程安排涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验。
每个课时内容大致分为背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验，课堂评价几大部分。
通过这样的安排，学生能够全面地了解实验的内容和意义，从而更好地理解化学知识。
化学校本课程《趣味化学实验》的课程目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。
学生在研究过程中能够运用已学化学知识，如卤素、物质的量浓度等分析处理生活中的简单化学问题。
同时，他们也能了解某些各类食物主要成分的营养作用，以及可能的特征反应。
此外，学生还能初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息，并了解化学研究的初步方法，知道定性分析与定量分析。
最终，学生能够逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待食物营养对人体健康的影响，并逐步认识化学科学的发展在生活实际中的不可或缺的贡献，热爱科学。
为了更好地实现教学目标，化学校本课程《趣味化学实验》的研究方法采用开放式的教学方式，将学生分成二人的小组或四人大组，让他们独立自主完成实验操作，指导学生运用知识，熟练操作。
同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
教师努力创设问题的真实情景，采用问题驱动、角色扮演等形式引导学生正确理解课堂内容，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题。
通过这样的教学方式，学生能够更好地掌握实验内容，提高动手能力和思考能力。
本课时将通过模拟酸雨腐蚀岩石的过程，让学生了解酸雨的危害以及其成因。
首先，介绍了酸雨的定义和来源。
《化学趣味实验》教案
《化学趣味实验》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握一些基本的化学实验操作技能。
2. 通过趣味实验，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学内容：1. 实验一：酸碱指示剂的变色2. 实验二：自制汽水3. 实验三：浮力原理4. 实验四：晶体生长5. 实验五：火山爆发三、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察和体验化学实验的变化过程。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨实验背后的化学原理。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：酚酞、柠檬酸、小苏打等。
3. 教学课件和视频。
五、教学过程：1. 实验一：酸碱指示剂的变色（1）介绍实验原理：酚酞在不同酸碱度条件下的变色现象。
（2）学生分组实验，观察酚酞在不同酸碱溶液中的变色情况。
（3）探讨实验现象背后的化学原理。
2. 实验二：自制汽水（1）介绍实验原理：柠檬酸与小苏打反应产生二氧化碳气体的原理。
（2）学生分组实验，制作自制汽水。
（3）品尝自制汽水，探讨实验现象背后的化学原理。
3. 实验三：浮力原理（1）介绍实验原理：物体在液体中的浮力现象。
（2）学生分组实验，观察不同密度物体的浮沉情况。
（3）探讨实验现象背后的物理和化学原理。
4. 实验四：晶体生长（1）介绍实验原理：晶体生长的过程。
（2）学生分组实验，观察晶体生长的现象。
（3）探讨实验现象背后的化学原理。
5. 实验五：火山爆发（1）介绍实验原理：酸碱反应产生的气体推动火山爆发的现象。
（2）学生分组实验，制作火山模型并进行火山爆发实验。
（3）探讨实验现象背后的化学原理。
六、课后作业：3. 思考：通过本节课的实验学习，你收获了哪些化学知识和技能？七、教学评价：1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对实验原理的理解和运用能力。
3. 学生课堂参与度和团队合作精神。
《化学趣味实验》教案
《化学趣味实验》教案【教学目标】本节课是一节趣味实验课，主要目的是引起学生对学习化学的兴趣，知道化学与我们的生活息息相关，以及规范学生的一些实验操作。
【教学设计】1、烧不坏的手帕：实验用品：棉手帕、70%的酒精、烧杯、酒精灯、坩埚钳等。
实验步骤：将棉手帕侵泡在70%的酒精中，用坩埚钳夹起棉手帕放到酒精灯出点燃，边燃烧变晃动，等火焰熄灭后，拿下手帕观察手帕有什么变化？实验原理：因为棉手帕是用70%的酒精侵泡过的，酒精燃烧时，30%的水分蒸发需要吸热，使温度达不到棉手帕的着火点，所以火焰熄灭后，棉手帕还是完好无损。
2、魔棒点灯：实验用品：玻璃棒、表面皿、酒精灯、高锰酸钾、浓硫酸等。
实验步骤：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，观察酒精灯能否被点燃？实验原理：高锰酸钾与浓硫酸反应放出大量的热，使酒精灯被点燃。
3、喷雾作画：实验用品：画纸、画笔、喷雾器、酚酞、醋酸等。
实验步骤：先用画笔蘸取酚酞溶液在画纸上作画或者写字，等风干后观察不到痕迹，再用装有醋酸的喷雾器对着画纸喷，观察画纸上有什么变化？实验原理：无色的酚酞遇酸变成红色。
4、水火相容：实验用品：玻璃杯、镊子、玻璃棒、水、氯酸钾、浓硫酸、白磷等。
实验步骤：在一个玻璃杯中盛大半杯水，把十几颗氯酸钾晶体放到水底，再用镊子夹取几小粒白磷放到氯酸钾晶体中。
接着用玻璃移液管吸取浓硫酸少许，移注到氯酸钾和黄磷的混合物中，这时水中就有火光发生。
水中有火，岂不是“水火相容”吗？实验原理：在水中放进氯酸钾，氯酸钾是含氧的化合物；再放进白磷，白磷是极易燃烧的东西，在水里因为与空气中的氧隔绝了，所以没有自燃。
但是，加进了浓硫酸，浓硫酸与氯酸钾起作用生成氯酸，氯酸不稳定，放出氧来。
氧又与白磷起反应而燃烧，这种反应特别猛烈，因此在水里也能进行，使得水火同处在一个杯中。
磷被氧化生成五氧化二磷，五氧化二磷与水起作用，生成磷酸。
《化学趣味实验》教案
《化学趣味实验》教案一、教学目标：1. 让学生在趣味实验中感受化学的魅力，提高他们对化学学科的兴趣。
2. 通过实验操作，培养学生动手动脑的能力，提高他们的实验技能。
3. 学生在实验过程中，掌握一些基本的化学知识和实验方法。
二、教学内容：1. 第四章《酸碱中和反应》的实验内容：制作酸碱指示剂，观察酸碱中和反应。
2. 第五章《氧气与二氧化碳》的实验内容：自制氧气和二氧化碳，观察它们的性质。
3. 第六章《水的奇妙变化》的实验内容：水的电解，制取氢气和氧气。
4. 第七章《燃烧与灭火》的实验内容：探究燃烧的条件，学习灭火的方法。
5. 第八章《溶液的浓度》的实验内容：配制不同浓度的溶液，学习溶液的稀释和浓缩。
三、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生在动手实践中学习化学知识。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决实验过程中遇到的问题。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、酒精灯等。
2. 实验试剂：酸碱指示剂、食盐、双氧水、硫酸铜等。
3. 教学课件和实验视频。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的化学小故事，引出本节课的实验内容。
2. 实验演示：教师演示实验操作，讲解实验原理和注意事项。
3. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行实验操作，观察实验现象。
4. 实验讨论：学生分组讨论实验结果，分享实验心得。
6. 课后作业：布置相关实验报告，让学生巩固实验知识。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作规范性和实验技能。
2. 评估学生在实验讨论中的参与程度和思考深度。
3. 收集学生的实验报告，评价他们对实验知识的掌握和应用能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的实验表现，及时给予反馈，鼓励优秀行为，指导改进不足。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学节奏和难度，确保教学内容得到有效消化。
3. 收集学生和同行的建议，不断优化教学方法和实验内容。
高中趣味化学选修课教案
高中趣味化学选修课教案
适用年级：高中
课程目标：
1. 培养学生对化学的兴趣和热爱，提高他们的学习动力和学习效率；
2. 帮助学生了解化学在日常生活中的应用和意义；
3. 培养学生的实验操作能力和分析思维能力。
教学内容：
1. 化学实验的基础知识和技巧；
2. 化学在日常生活中的应用；
3. 化学知识与趣味科普。
教学方式：
1. 理论课以课堂讨论、小组讨论为主，引导学生主动参与课堂；
2. 实验课以实验操作和数据分析为主，培养学生的实验技能和分析思维。
教学评价：
1. 平时表现（包括参与度、作业完成情况等）占比20%；
2. 考试成绩占比30%；
3. 实验成绩占比30%；
4. 课堂表现（包括讨论质量、反馈等）占比20%。
教学安排：
每周两节课，一节理论课，一节实验课。
教学方法：
1. 理论课：通过案例、故事等形式介绍化学知识，引发学生的兴趣；
2. 实验课：通过实验操作让学生亲身体验化学的魅力，培养其实验技能和分析能力。
课程教案：
第一周：
理论课内容：化学基础知识介绍
实验课内容：化学实验基础技能培训
第二周：
理论课内容：化学在日常生活中的应用
实验课内容：酸碱中和实验
第三周：
理论课内容：化学知识与趣味科普
实验课内容：化学实验操作技巧训练
......
通过本课程的学习，希望能够激发学生对化学的兴趣，提高其学习动力和学习效果，培养其实验操作能力和分析思维能力，为其今后的学习和发展打下坚实的基础。
愿学生在本课程中收获知识、收获快乐，开启对化学的探索之旅！。
化学校本课程《趣味化学实验》
04
引导学生观察实验现象、 分析实验数据，提高了 学生的科学思维和探究 能力。
分析存在的问题和不足
部分学生对化学基础知识掌握不 够扎实，需要加强课前预习和课
后复习；
实验过程中，部分学生操作不够 规范，存在安全隐患，需要加强
实验技能和操作规范的培养；
部分学生对实验原理和实验现象 的理解不够深入，需要加强课堂
荧光棒实验
将荧光棒中的荧光物质提取出来，观察其在不同条件下的发光情况， 探究荧光现象的化学原理。
分享交流学习心得
实验过程中的有趣发现
分享在实验过程中观察到的有趣现象和意外发现，激发同学们的 好奇心和探究欲望。
实验原理的深入理解
通过交流和讨论，深入理解实验所涉及的化学原理和概念，巩固和 拓展化学知识。
冷却操作
将热物体放在冷却架上自然冷却， 或使用冷却剂进行快速冷却。
搅拌操作
使用玻璃棒或磁力搅拌器进行搅拌， 注意搅拌速度和方向，避免溅出或 产生气泡。
04 趣味化学实验案 例展示
彩虹牛奶实验
实验原理
利用牛奶中的脂肪和色素不相溶的原理，通过加入不同颜色的食用 色素和一滴洗碗液，使色素在牛奶表面扩散成彩虹色的现象。
教学要求
学生需要认真听讲、积极思考、勤于实践。在实验过程中，要严格遵守实验室 安全规定和操作规程，认真记录实验数据和结果。在实验后，要认真完成实验 报告，对实验结果进行深入分析和讨论。
02 实验室安全与规 范
实验室安全制度
01
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03
实验室准入制度
学生需经过安全培训并获 得准入资格，方可进入实 验室。
和探究实验现象和原理。
THANKS
感谢观看
拓展学生的化学知识 通过实验，帮助学生更深入地理解化学知识，了 解化学在日常生活和工业生产中的应用。
2024年度-化学校本课程《趣味化学实验》完整版x
3
试剂与仪器的正确使用
掌握试剂的取用、存放和仪器的清洗、干燥等正 确使用方法，确保实验的准确性和安全性。
9
实验数据处理与报告撰写
实验数据记录
在实验过程中，及时、准确地记 录实验数据，包括实验现象、测
量结果等。
数据处理与分析
14
04
趣味实验二：魔法火焰表演
15
不同燃料燃烧特性比较
01
02
03
酒精燃烧
酒精燃烧时火焰呈蓝色， 温度较高，燃烧较完全， 产生的主要是水和二氧化 碳。
蜡烛燃烧
蜡烛燃烧时火焰呈黄色， 温度较低，燃烧不完全， 会产生炭黑和少量的一氧 化碳等有害气体。
氢气燃烧
氢气燃烧时火焰呈淡蓝色 ，温度很高，燃烧非常完 全，只产生水。
16
火焰颜色变化原理探讨
01
火焰颜色与燃烧物有关
不同的燃烧物在燃烧时会发出不同颜色的火焰。例如，钠燃烧时发出黄
色火焰，铜燃烧时发出绿色火焰。
02
火焰颜色与温度有关
火焰的颜色也可以反映其温度高低。一般来说，蓝色火焰温度较高，黄
色火焰温度较低。
03
焰色反应
某些金属或它们的化合物在无色火焰中灼烧时使火焰呈现特征的颜色的
使用方法说明
将自制酸碱指示剂滴入待测溶液中，观察颜色变化即可判 断溶液的酸碱性。例如，将指示剂滴入白醋中，溶液变为 红色，说明白醋为酸性溶液。
21
应用场景拓展思考
日常生活中的应用
利用自制酸碱指示剂可以检测家庭中 的各种洗涤剂和清洁剂的酸碱性，避
免使用不当对皮肤造成伤害。
环保领域的应用
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《自制彩色喷泉》实验 （ 学生体会）
通过这次的实验，我发现身边的一些神奇的好玩的事情 其实并没有那么神秘，学习好化学不仅仅为了成绩，这 门美妙的科学会给你的生活带来许多的乐趣，通过自己 动手制作美丽的喷泉，比买来的五花八门的小物件玩具 要有趣的多，只要你热爱它并用心专研，你会有许多意 想不到的惊喜。化学之美在于化学现象之美，美丽现象 带给你的是美的享受；视觉享受之后又将我们带入创新 的圣殿：实验设计的创造性、装置的新颖性、技术的艺 术性等，这些又将带给我们理性思考之美。
– 改进学生学习的方式
案例4
– 拓展学生学习的经历
– 发展学生解决问题的能力
– 与其他三类选修课程的结合
– ······
知识回顾 Knowledge
Review
祝您成功！
选修校本课程
《趣味化学与实验》开发与实施
温州市第二十二中学 陈雪金
一、课程的由来
学科特点 中学学化生学的符动手合技社能会亟化待、提生高活化的特点，是一门
应用普性遍的现学象科：，学能生培喜养欢学做生观实察验思，考但、对分于析实评验价的、操作、 动手实操验作的能设力计。、实验的评价却知之甚少。
实际教学中，许多实验事实的使用常存在一定的局 限性，学生对这些事实的了解大多停留在口耳相传、文 本阅读的阶段，教师在黑板上、电脑里做实验的现象普 遍存在；从化学教材编排看，大多从化学认知体系安排 教学内容，而实验只是知识验证的手段，缺少实验技能 技巧的系统安排，由此，学生对实验的重要性和必要性 缺少认识，不利于学生实验技能的培养和提高。
– 补充学生的活动，让学生在做中学。 – 补充学生身边的真实的情境。 – 补充学生真实的体验。 – 补充方法的学习。 – ······
三、课程开设成效与设想
1、课程开设成效
1.2 将选修课与高考相结合
选修课程应该超越高考，摆脱高考的束缚，但
事实上学生必须经过高考的历练。我们如何才
能把这二者结合起来？
减，部分实验列入必修模块“综合实验”的课题实 验中，《实验化学》模块成为国家选修课程。本课 程开发与研究为必修模块中的“综合实验”课题实 验的教学提供素材和经验，同时为《实验化学》选 修课程的校本化开发提供思路和素材。
三、课程开设成效与设想
3.我的设想
根据实验实际合理调整 ①部分实验操作时间较长，规定课时无法完成的，可 将过程精简或延长课时。
探究兴趣，培养严谨求实科
趣味实验十四：“梦幻泡泡”之旅
学精神，善于总结经验、合4
趣味实验十五：自制彩色喷泉
作共处、敢于大胆突破的科
趣味实验十六：浓硫酸与高锰酸钾引发爆炸学实验态趣度味
趣味实验十七：混用洗衣液对洗涤效果影响
二、课程总体介绍
2、课程的实施
课例
第三章 制备类实验
趣味实验五：自制酸碱指示剂
大象牙膏实验
实验体会：
通过这次做实验，我们真真切切的感受到了 做实验的乐趣，以前看到这个大象牙膏实验， 就会感觉到特别神奇，特别想自己亲手做做， 通过这次化学选修课，终于如愿以偿了。我们 也体会到了做实验的艰辛，并不是那么容易就 可以做出自己想要看到的现象的，要靠自己的 反复琢磨和努力，希望下次如果有机会能做的 更加成功！
与高考有着隐形的联系
案例3
甲酸分解产物检验的实验装置
尾气处理
三、课程的特色及价值
3、 成为必修课程的补充
选修课程应该超越高考，摆脱高考的束缚，
但事实上学生必须经过高考的历练。我们如何 才能把这二者结合起来？
– 改进学生学习的方式 – 拓展学生学习的经历
案例4
– 发展学生解决问题的能力
– 与其他三类选修课程的结合
三、课程的特色及价值
3、 成为必修课程的补充
第一章：化学实验基础基本操作； 第二章：所选择课题基本上都是对教材实验的补充和拓 展。它注意与必修教材的对接，实现以实验弥补平常教 学的不足； 第三章：实验与必修教材有着紧密联系，在平时上课中 由于受到条件的限制，有些实验没做或改为演示实验
这类课题只有在亲自动手中学生才能充分体 会实验过程，培养学生实验技能。
本部分教学素材来源于生活，来源于学生从新闻、 网络、媒体等资源中获得的视频实验，学生对其中 的一些化学现象（例如大象牙膏、荧光剂发光实验 等）很敏感，有着浓厚兴趣，每位同学都想有机会 试试。
自主实验申请单：
《大象牙膏》实验（学生实验报告节选）
我们首先将肥皂水倒入烧瓶，然后加入一勺碘化钾， 倒入双氧水，很快就看到了实验现象。但是没有我们 在电视上看过的反应那么快速。我们感到很奇怪，这 时有人提议用二氧化锰也可以做催化剂，于是我们向 实验室的老师要了二氧化锰，利用二氧化锰做催化剂， 但奇怪的是用二氧化锰竟然没有反应。由于时间原因， 我们无法做更多的探究，于是继续用碘化钾做催化剂， 我们觉得光是肥皂泡的颜色太难看，想着能否做出更 漂亮的颜色，于是组长便回寝室用各种洗手液、沐浴 露调制出肥皂水并且还加入了饮料，我们利用这种肥 皂水做实验，果然制作出了粉色的泡沫，还带着香气。 反应依旧不是很快，我们也尝试着改变肥皂水、双氧 水、碘化钾的量，但依旧没有效果。结果只是冒出的 泡泡浸满了整个放烧杯的大盒子。或许，电视上的反
案例1： 第五章 自主类实验
趣味实验十二：荧光剂化学发光实验（1课时） 趣味实验十三：自制简易导火索实验（1课时） 趣味实验十四：“梦幻泡泡”之旅（1课时） 趣味实验十五：自制彩色喷泉（1课时） 趣味实验十六：浓硫酸与高锰酸钾引发爆炸实验（1课时） 趣味实验十七：大象牙膏实验（1课时） 趣味实验十八：混用洗衣液对洗涤效果影响（1课时）
玩中学、做中学，学与做的统一
善于总结经验、勤于捕捉灵感、合 作共处、敢于大胆突破的科学态度
三、课程的特色及价值
3、 成为必修课程的补充
高中化学选修课程应该补充什么？
– 补充学生的活动，让学生在做中学。 – 补充学生身边的真实的情境。 – 补充学生真实的体验。 – 补充方法的学习。 – ······
三、课程的特色及价值
1、真实践
不以知识的学习和获得为主要课程目标。 重在学生的过程性体验，以及获取知识兴趣的培养。 方法：以学生的活动为主线，让学生在“做中学”
以学生活动成果作为课程评价主要依据
课程评价：
1.浓学每作墨生组为于精的结心学自果准生主评备参价探的的与索自重的、主要化主实组学动验成实发在部践现最分活和后；动亲一和身次实公体开验验课活。上动展，示强，调 23、、强在上调学交合校化作的学意一实识些验和活小团动 论队（ 文意校。识科。技节）中做成果展示； 给学生留下了继续深入学习的空间。
– ······
三、课程开设成效与设想
1、课程开设成效
1.1 促进教师观念转变及专业发展 任务驱动，让自己不断充电
《中学化学教学参考》-实验园地: 趣味与新奇\研究与探索
《化学教学》-实验研究: 创新设计 《化学教育》-实验研究 《教学仪器与实验》
三、课程开设成效与设想
1、课程开设成效
1.2 为实验教学提供经验和素材 在2012年新一轮的课程改革中，《实验化学》删
②部分实验仪器或药品不足，无法同时开展学生实验， 可将实验内容进行整合，学生交叉进行实验。
③部分实验与必修教材上课进度脱节，本选修课 从高一学年下学期开设更为合理，同时可以将不 同章节的不同类型实验进行穿插整合进行。
四、课程开设成效与设想
1、课程开设成效
1.1 成为必修课程的补充 高中化学选修课程应该补充什么？
和效果探究
化学的措施落实在实验设计与操作
趣味实验九：蔗糖与浓硫酸、铜与硝酸反中应，实体验会改成进功的喜悦和激发学习探3
趣味实验十：测定软包装橙汁维生素C含量究兴趣，提高了实验分析设计能力
趣味实验十一：荧光剂化学发光实验
趣味实验十二：中国的大象牙膏实验
体会成功的喜悦和激发学习
趣味实验十三：自制简易导火索实验
对教材实验的补 充和拓展，培养 观察思考、动手
操作能力
3
趣味实验四：自制冰袋、可燃的“胶冻” 趣味实验五：自制酸碱指示剂 趣味实验六：由植物油制取肥皂 趣味实验七：自制羊皮纸
体会实验过程，
培养实事求是科 学精神，合作共
6
处科学态度
趣味实验八：焰色反应的实验改进、HClO设漂计白、原改理进一些基本装置，把绿色
章 专题 节 名称
第 一 章
基本 操作
第 兴趣 二 类实 章验
第 制备 三 类实 章验
改进
第 四 章
及设 计类
实验Leabharlann 第 自主 五 类实 章验专题内容
活动目标
课 时
1、化学基本实验仪器介绍 2、基本实验操作介绍
规范化学实验基 本操作
2
趣味实验一：冰火两重天、魔棒点灯、水中花园 趣味实验二：铝器表面刻字\模拟酸雨腐蚀岩石过程 趣味实验三：指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素
一、课程的由来
我的设想 创造机会让学生动手实验 教师任务驱动
学校、教研组活动计划
学校2012学年教研组重点项目建设计划
二、课程简介
1、本选修课程的总体框架
课程名称：《趣味化学与实验》 课程类型：职业技能类中的实验技能类 教学材料：选编和自编相结合 授课对象：高一、高二学生 教学时数：每周2 课时，共 18 课时
我们作为这一代充满希望的高中生，对于课本上的知 识不该只做到理解学习，而是在此基础上进行运用创新 。根据书本上的知识尝试设计和实践，在自己动手实践 的过程中，我们可以获得自身的进步和提高，让我们得 到更好的发展。
集趣味性、科学性、实用性于一体
二、课程的特色及价值
2、 真情境
在真实的情境，激发学生的求知欲望，让学生全身 心地置于其中，激发学生的学习兴趣。
三、课程的特色及价值
第四章：这类实验着力培养学生的实验分析设计 能力，学生通过设计、改进一些基本装置，在实 验中提出自己创新想法，把绿色化学（经济、环 保、安全）的一些措施落实在实验设计与操作中。 学生在实验过程中不仅体会成功的喜悦和激发学 习探究兴趣，而且使学生积累经验面对高考或竞 赛中所出现的一些别出心裁的实验题。