生物教学中性教育之我见
如何在初中生物教学中渗透青春期性教育
2019年05月 中学教育新教育时代 89如何在初中生物教学中渗透青春期性教育林叶新（河南省平顶山市第五十五中学 河南平顶山 467000）摘 要：本文从更新教学观念，重视青春期性教育；加强人文关怀，建立和谐师生关系；利用健康网站，打破性教育的瓶颈；整合教育资源，优化课堂教学模式几方面重点探讨初中生物教学中渗透青春期性教育的策略，旨在通过本文研究为初中生物一线教师提供借鉴参考，引导初中生形成正确的性观念。
关键词：初中生物 青春期性教育 课堂教学进入初中阶段的学生逐步走进青春期，生理和心理均发生了巨大变化，特别是在生活水平快速提升的今天，处于青春期的初中生普遍存在生理性早熟的现象，对于“性”的认识似懂非懂，内心又十分渴望了解性知识，但是传统教学方式难以满足学生的客观诉求。
生物作为初中课程体系的重要组成部分，其中包含与青春期性教育有关的知识点。
因此，教师要借助生物学科以巧妙的方式为学生渗透青春期性教育，引导学生正确认识性问题，帮助学生顺利度过“非常时期”。
一、更新教学观念，重视青春期性教育教师是初中生物教学活动开展的组织者，教师教学观念的正确与否将直接决定初中生物教学效果。
因此，初中生物教师要及时转变教学观念，以素质教育精神为引领，重视青春期性教育，尊重学生在生物课堂中的主体地位，精准定位初中生物教学目标，于思想观念中认识到正确的青春期性教育对学生健康成长的引导作用，以初中生物教材为蓝本，合理安排教学内容，坦诚的向学生讲授性知识，帮助学生树立关于性知识方面的正确认知。
以“人的生长发育和青春期”一课为例，教师可将本课教学目标设计如下：（1）知识目标：认识人生长发育的各个时期，举例说明青春期生长发育特点、卫生行为习惯的重要性；（2）技能目标：通过本课理论知识学习提高学生自我认识能力，强化学生行为控制水平；（3）情感目标：正确对待青春期身心的巨大变化，初步形成正确的性道德观念，促进学生健康成长。
二、加强人文关怀，建立和谐师生关系初中生物教师要积极转变自身的教学角色，在为学生讲授知识点的同时，还需要加强与学生的沟通交流，注重对学生的人文关怀，善于从学生角度思考分析问题，建立亦师亦友的和谐师生关系，做好初中生性道德观念形成的“导航明灯”。
初中生物中性教育教案人教版
初中生物中性教育教案人教版
年级：初中
教材：人教版初中生物教材
课时：1课时
教学目标：
1. 了解生殖器官的结构和功能；
2. 掌握性生活在生命中的作用；
3. 了解避孕和性疾病的预防方法。
教学重点：
1. 生殖器官的结构和功能；
2. 性生活的作用；
3. 避孕和性疾病的预防方法。
教学难点：
1. 性生活在生命中的作用；
2. 避孕和性疾病的预防方法。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 生殖器官模型。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 教师简单介绍生殖器官的结构和功能，引出本节课的主题——性教育。
二、展示与讨论（15分钟）
1. 展示生殖器官模型，让学生认识男性和女性生殖器官的结构和功能；
2. 讨论性生活在生命中的作用，引导学生正确看待性行为。
三、知识点讲解（15分钟）
1. 讲解避孕和性疾病的预防方法，包括避孕套、避孕药等常见避孕方法，以及性传播疾病的预防措施。
四、小结与评价（5分钟）
1. 小结本节课的内容，强调性教育的重要性；
2. 对学生的表现进行评价，鼓励学生积极学习性教育知识。
五、作业（5分钟）
1. 布置作业：撰写一份关于性教育的小议论文，表达个人观点和看法。
教学反思：
本节课通过展示生殖器官模型和讲解性教育知识，使学生了解人体生理结构和性生活在生命中的作用，引导学生正确看待性行为，提高学生避免性疾病的意识。
在未来的教学中，需要继续加强性教育的教育工作，帮助学生树立正确的性观念，养成良好的行为习惯。
生物教学对中学生进行性教育的思考
生物教学对中学生进行性教育的思考作者：刘凤兰来源：《新校园·理论版》2008年第01期随着身心的发育，处于青春期的中学生对“性”产生了极大的好奇与困惑，表现之一就是“早恋”现象的普遍出现，这已经成为当前全社会及教育界极为关注的问题。
作为生物教师必须发挥应有的作用，在生物教学中积极对学生开展性健康教育，以促进青春期的学生能够健康成长。
一、中学性教育存在的问题1. 家庭教育问题。
父母是孩子最直接、最主要的老师，父母的一言一行，直接影响孩子的心理和行为。
有些父母本身性教育知识缺乏，或者思想保守、观念落后，对孩子性教育无所适从。
2. 学校教育问题。
有些学校没有重视中学生的心理健康教育，特别是性心理健康的教育。
现在，虽然学校都开设了《生理》这门课程，但由于教育的方法单一、内容肤浅，存在着隔靴搔痒的现象，再加上教师、学生对性心理健康认识不够等等，影响了中学生的性心理正常健康发展。
3. 社会问题。
青春期的青少年道德观念还比较薄弱，辨别是非的能力不强，在当今的社会变革中，各种思潮纷纷涌现，一些不健康的东西随之而来，这一切对青少年心理都产生了极大的负面影响。
二、中学生性心理的特点青春期在一定程度上也可以称为异性接近期。
随着生理发育和对性的初步了解，中学男女生之间表现出一种彼此喜欢、彼此接近的心理倾向，这是青少年性心理发育过程中的正常现象。
处在青春期萌发阶段的初中学生，随着第二性征的发育，其性心理的感受和体验明显增强。
但从总体上说，他们的感受仍然是比较朦胧的。
到了高中阶段，进入了青春期发育的中晚期，兴奋与抑制基本处于平衡阶段，特别是心理上由于高级情感的发展，使他们的性心理受到了极大的抑制。
三、解决问题的对策1.学校要指导家长加强学习性知识。
告子曰：“食色，性也。
”意思是说吃饭、爱欲、情恋都是人的天性。
“性”在人类“蕃衍生息”的演进过程中扮演了重要的角色，没有性就没有人类的历史，甚至没有文明。
为了让自己的孩子能懂得一些基本的性知识，做一个知性、懂性的人，家长首先要转变观念，对孩子们实行性禁忌只能是影响孩子们的健康成长。
中学生物教学中青春期性教育对策的实验研究
中学生物教学中青春期性教育对策的实验研究
青春期性教育在中学生物教学中的重要性不言而喻。
青春期是人生发展的关键时期，具有身体、心理和社会等多方面的变化。
通过生物教育课程进行青春期性教育，有助于学生正确了解和应对青春期身体和心理上的变化，避免不必要的困惑和疑虑，提高自我保护意识，培养健康的性观念和行为习惯。
本文将从理论与实践两个层面探讨中学生物教学中青春期性教育对策的实验研究。
一、理论探讨
1. 教育方法：采用多元化的教育方法，包括讲授、讨论、小组活动、角色扮演等，不同方法结合使用，创造积极、宽松的课堂氛围，增强学生的主动参与和积极性。
2. 信息传递：在传递生物知识的注重向学生传递有关青春期性教育的信息，包括性别、生殖器官、生理与心理变化、性传播疾病预防和避孕知识等。
3. 价值观教育：通过案例分析、伦理道德讨论等方式，引导学生形成正确的性观念和行为习惯，如尊重自己和他人的身体、维护个人隐私、拒绝不健康的性行为等。
二、实践研究
1. 问题调查：通过问卷和访谈的方式，调查学生对青春期性教育的需求和意见，了解他们的知识水平和性观念。
2. 教育干预：根据调查结果，设计相关的青春期性教育课程和教材，采用实践操作和案例分析的方式，提高学生的性知识水平和性观念。
3. 效果评价：通过课堂观察、问卷调查等方式，评估学生的学习效果和态度变化，分析教育方案的有效性。
四、总结与展望。
初中生物教学渗透青春期性教育的内容和方法的研究
初中生物教学渗透青春期性教育的内容和方法的研究冯蕾初中时期正好位于一个人由童年阶段向成年人阶段过渡的青春期阶段，青春期阶段又是一个人身体快速发育、机体性能提升、器官日趋成熟的黄金时期。
而且，在青春期阶段初中生要面临着身体日趋成熟后的外在表现，如女性初中生的乳房发育、月经来潮、骨盆发育等，男性初中生会出现变声、喉结变大、生殖器发育、阴茎勃起、性冲动、遗精、性幻想等。
因此，初中生正经历着一段非常特殊的生长发育阶段，需要教师在生物教学过程中进行有效启迪与合理疏导，及时为初中生提供充足的知识探究、理论指导、生理解析、心理教育等专项教育服务。
1 青春期性教育的概念简介青春期性教育这一概念可以拆分为“青春期”与“性教育”两个子概念进行细致阐述，以获取更为精准的深度剖析，以至于能够科学把握青春期性教育。
1.1 青春期的概念界定青春期是指一个人从童年阶段向成年阶段进行过渡的特殊生命区间，在青春期内生命主体的自我意识、知识积累、智商发育、身体发育能够达到增长速度的最大值。
而且，在青春期内生命个体的第二性征也开始快速发育，最后进入成熟时期与稳定阶段。
初中生面对个人身体发生的“突然变化”往往处于懵懵懂懂状态之中，既因为身体机能的突飞猛进而自信满满、朝气蓬勃，又因为青春懵懂与生命幻想而略带一丝好奇与不安，更会因为个人的性冲动、生理反应以及春梦遗精而产生一定的羞涩、自责等情绪，因而需要教师的知识教育与心理教育。
1.2 性教育的概念界定性教育是指教师依据生物教材内容帮助初中生科学、正确、及时、适当地认识性、了解性的生理知识教育理论体系，借此为初中生输送性生理知识教育、性心理健康教育、性伦理操守教育、性思想道德教育、性社会文化教育等。
教师进行性教育的目的主要是培养并不断提高初中生的法制观念、思想意识、道德品质、情感修养、艺术审美等人格素养与思想觉悟，帮助初中生建立文明、健康、积极、科学、优质的现代生活方式，确保初中生将来能够拥有和睦幸福的家庭生活，还能够促进社会的日趋安定团结和谐，展现生物课堂教学的教育价值与社会价值。
如何在高中生物课堂中渗透性教育
如何在高中生物课堂中渗透性教育摘要：高中生几乎都处于青春期，但当今中学几乎都没有设置青春期生理卫生课，作为生物老师，有责任和义务在课堂上渗透青春期性教育。
中学生了解了基本的性知识，才能更好的保护自身，趋利避害，健康成长。
针对《普通高中课程标准实验教科书——生物（人民教育出版社）》，笔者整理出所有与此相关的知识点，并以其中的“减数分裂和受精作用”为例，说明了如何在课堂中渗透相关的性知识。
青春期是从儿童发育至成人的过渡阶段，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
在此期间第二性征开始出现，生殖器官开始发育，期间女性出现月经初潮，男性首次遗精，直至生殖功能完全成熟，身高增长停止。
青春期起止的时间因人而异，基本都在12～18岁之间，高中生绝大多数在15～18岁之间，可以说，高中生几乎都处于青春期。
青春期的孩子开始对“性”感到好奇，但中国大部分的中学校几乎都没有专门的性教育课程，于是他们通过各种渠道来“学习”，比如网络，报刊杂志，影音材料等，但这些来源的“知识”通常会误导学习和模仿能力很强的中学生，给他们的身心带来不利影响。
现在的中学生，甚至是小学生怀孕而做人工流产的事早经不是什么新闻了。
在这种情形之下，中学教师——尤其是生物老师——有责任和义务在课堂中适时进行性教育。
“性教育”一词来源于欧美性观念较早开放的国家，包括性生理、性心理和性道德方面的教育。
纵观，在有些章节的知识中可以渗透相应的性教育，整理如下：下面以《减数分裂和受精作用》为例来重现课堂性教育。
有性生殖的雄性生物（如：人），睾丸内的精原细胞早在胚胎性别形成时已经形成，从青春期开始，在曲细精管内进行减数分裂，这时展示男性生殖器官解剖图。
由于雄性激素分泌的增多，男性的睾丸和阴囊开始明显增大，由于减数分裂不断形成精子，当精子的数量累积到一定程度，就会发生梦遗，包括手淫，这都是正常现象，不必为此感到羞愧或自卑；同时男性的第二性征逐渐出现，喉结突出，开始变声，长出胡须、腋毛和阴毛，肌肉也变得发达，性机能趋于成熟。
生物性知识教育心得体会
一、引言生物性知识教育是指对学生进行有关生物学的知识、技能和情感态度的教育。
在我国，生物性知识教育一直是基础教育的重要组成部分。
作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了生物性知识教育的改革与发展。
在此，我想分享一下我在生物性知识教育中的心得体会。
二、生物性知识教育的意义1. 培养学生的科学素养生物性知识教育旨在帮助学生掌握生物学的基本知识和技能，培养学生的科学素养。
通过学习生物学，学生可以了解生命的起源、发展和演化，了解生物与环境的关系，从而提高学生的科学素养。
2. 激发学生的学习兴趣生物学是一门充满神奇与奥秘的学科。
生物性知识教育通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在探索中发现乐趣，从而提高学习效果。
3. 培养学生的创新精神生物学是一门实验性很强的学科。
生物性知识教育注重培养学生的实验技能和创新能力，让学生在实验过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神。
4. 提高学生的综合素质生物性知识教育不仅关注学生的知识技能，还注重培养学生的情感态度和价值观。
通过学习生物学，学生可以树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质。
三、生物性知识教育的实施1. 创设良好的学习环境为了提高生物性知识教育的效果，我们需要创设一个良好的学习环境。
这包括：教室的布置、教学设备的完善、实验条件的保障等。
一个舒适、安全、富有活力的学习环境，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 运用多样化的教学手段在生物性知识教育中，我们要善于运用多样化的教学手段，如多媒体教学、实验操作、课堂讨论等。
这些手段可以让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高学习效果。
3. 强化实践教学生物性知识教育强调实践教学。
通过实验、参观、实习等实践活动，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
4. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、兴趣爱好、性格特点等都有所不同。
在生物性知识教育中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的学习环境中成长。
浅谈高中生物教学中对学生的性教育
浅谈高中生物教学中对学生的性教育张文江（民乐县第一中学，甘肃民乐７３４５００）摘要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进以及教育事业的发展，我国的高中生物课程教学内容、教学目标以及教学方式都出现了不同程度的变革。
在这样的背景之下，为了进一步迎合高中生处于青春期的实际状况，需要高中生物教师在实际的教学过程加强性教育知识的传输。
本文基于此，浅谈高中生物教学中对学生的性教育。
关键词：高中生；生物教学；性教育中图分类号：Ｇ６３３．９１文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１７）１０－０２２－０１教育随笔受到我国传统儒家伦理道德思想的影响以及束缚，使得我国社会对于常规的性教育较为抗拒。
这种思想的束缚就导致我国的性教育宣传力度较差，而学校相关的教育硬件设备存在不足。
事实上，这种性教育知识的匮乏使得我国的高中生在日常的学习、生活中出现了不同程度的心理、行为问题。
基于此，需要我国的教育部门以及教师加强对于青春期性知识教育的重视以及普及。
本文基于此，论述我国高中生物教师如何在实际的教学过程中对学生进行适当的性教育。
一、对高中生进行性知识教育的必要性基于我国伦理道德的束缚以及影响，使得我国社会对于性知识教育存在着一定的避讳。
事实上，性教育的开展能够进一步让学生了解到自身，并促进其人格的不断完善。
事实上，发达国家已经在实际的教学过程中加强了对于性教育的重视以及开展。
我国的性教育理念较为薄弱，而真正意义上的性教育起步较晚。
这种情况的出现就使得中国的学校在日常的教学过程中不可避免的忽略对学生进行适当的性教育。
在这样的背景之下，我国的中学生会因为无法科学地看待青春期生理、心理上的变化，而导致其在学习、生活的过程中出现不同程度的心理以及行为问题，不利于其自身的发展。
基于此，我国高中教育在实际开展的过程中需要对学生进行潜移默化的性教育，继而加强对于学生青春期心理以及行为的科学引导，确保其能够适当的调节自身的情绪以及行为，促进高中生的健康成长。
生物课堂中的性教育
生物课堂中的性教育作者：李贤来源：《新校园·学习（中旬刊）》2011年第12期青春期是人一生中的关键时期，男生女生随着生长过程会出现诸如遗精和月经这些前所未有的生理现象，同时会对异性产生好奇、爱慕等心理上的骚动。
这些现象恰好是学生最敏感最好奇但又羞于启齿的。
教师通常会把这部分内容上成“自习课”，家长谈及此事闪烁其词，学生知道的老师都讲了，学生想知道的老师避而不谈。
好奇的学生渴望了解这方面的知识，问老师又不好意思，只能从有害的色情书籍和不良网站上获取。
“性教育”是一个很多人羞于提及，而在现实生活中却又不能回避的问题。
教师担任着双重角色，既是学生的父母又是学生的朋友。
作为一名生物教师在教学中创设情景，给学生营造一个科学、宽松的课堂氛围，让学生能正确了解自己，能用科学的态度对待青春期就显得尤为重要。
一、适时对学生进行性成熟教育步入青春期，男女生会出现一系列的生理及心理上的变化，而这些变化又是同学们特别想了解有难以启齿的。
当孩子问“我从哪里来”时，很多家长不知如何做出科学的解答。
学校虽然很想向学生提供这方面的教育，但却苦于没有好的教材。
一些老师虽然意识到性教育的重要性，但是又怕被家长同事误解。
但是面对青春期的学生这方面的教育又是刻不容缓的。
在学校的支持之下，我制作了一些有关健康教育的图片、展板，下载了一些相关漫画，组织学生观看，让学生乐呵呵地接受性教育，解惑生命的春天。
把人生的秘密充分地展示出来，对人生的花季释疑解惑。
几位男生说，看了展览，我们明白了性是什么，心中的秘密可以告诉谁。
一位女生说：“我知道了友谊和爱情的界限，知道了什么时候需要看心理医生。
”几乎每个学生都感到收获不小。
最后告诉同学们，我们学习生物不但要了解自然，了解生物，还要了解自己。
同学们看到的那些现象都属于正常的生理现象，青春期出现的各种生理心理上的现象都是正常的，要是不出现或者没有反而显得不正常了。
造成这种现象的原因是进入青春期的男女生，体内性激素的含量剧增，在这种激素的调节之下，不仅使人产生了接近异性的想法，更重要的是身心发生了巨大的变化。
正确上性教育课心得体会(3篇)
第1篇在我国，性教育一直是一个敏感而又重要的话题。
近年来，随着社会的发展和观念的开放，越来越多的学校开始重视性教育，并将其纳入课程体系。
我有幸参加了学校组织的性教育课，通过这次学习，我对性教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、认识性教育的重要性1. 性教育是素质教育的重要组成部分。
在我国，素质教育已成为教育改革的重要方向，而性教育作为素质教育的一部分，旨在培养学生的健康观念、道德观念和责任感，使他们在成长过程中树立正确的性观念。
2. 性教育有助于青少年健康成长。
青春期是人生中的一个重要阶段，生理和心理都发生很大变化。
性教育可以帮助青少年正确认识自己的生理和心理变化，学会自我保护，避免不良行为，健康成长。
3. 性教育有助于提高人口素质。
通过性教育，可以培养公民的性道德观念，提高人口素质，促进社会和谐发展。
二、性教育课程的内容与特点1. 内容丰富。
性教育课程涵盖了生理、心理、道德、法律等多个方面，使学生在全面了解性知识的同时，树立正确的性观念。
2. 实用性强。
性教育课程紧密结合实际，关注学生的需求，使学生在学习过程中能够学以致用。
3. 情感教育。
性教育课程注重培养学生的情感，使他们在面对性问题时，能够以理性和成熟的态度去对待。
三、正确上性教育课的方法1. 营造轻松、愉快的课堂氛围。
性教育课涉及敏感话题，教师应善于运用幽默、生动的教学方法，使学生能够轻松地接受知识。
2. 尊重学生，关注个体差异。
每个学生都有自己的性格特点，教师应尊重学生，关注他们的个体差异，给予针对性的指导。
3. 注重实践，提高学生动手能力。
性教育课应注重实践环节，通过案例分析、角色扮演等形式，提高学生的动手能力。
4. 引导学生树立正确的性观念。
教师应结合实际情况，引导学生树立正确的性观念，培养他们的道德品质。
四、性教育课的效果1. 提高学生的性知识水平。
通过性教育课，学生能够了解性生理、性心理、性道德等方面的知识，提高自身的性素养。
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生物教学中性教育之我见
青春期是人生中的关键时期，男女生随着生长过程会出现一些
前所未有的生理现象，而这些现象往往又是让青春期的中学生羞于
启齿，作为一名生物教师在教学中创设情景，给学生营造一个科学、
宽松的课堂氛围，让学生能正确了解自己，能用科学的态度对待青
春期就显得尤为重要。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，
生物教师更责无旁贷。
目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9
岁左右月经初潮，男孩11左右岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突
如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重
失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度，许多孩子对所发
生的生理现象产生恐惧。有的子女孩认为月经是“倒霉”，甚至初
潮时吓得哭个不停，以为得了什么疾病；有的男孩认为遗精是思想
问题，隐藏自己的现状不敢向家长和老师请教，终日萎靡不振；甚
至有人怀疑自己得了性病，惶惶不可终日。凡此种种，对青少年的
身心健康发展极为不利。
青少年阶段对性知识的渴望，如果不能加以正确引导，会导致
他们误入歧途。有些中学生便会从黄色音像制品或淫秽书刊中去涉
猎性知识。受外界刺激， 对自己的情绪和行为难以控制。这是一
个最易发生”性罪错”的危险期，即心理学上的“心理断乳期”。
由此而产生的早恋、早孕等现象不仅给他们个人带来很大痛苦，也
会给社会和家庭带来灾难。
近年来，“性罪错”的发生率越来越高。大都在十二、三岁，其
中大部分涉及性犯罪。因此，家长和教师都必须给予足够的重视，
特别是我们生物教师，与其让他们懵懵懂懂，对性知识好奇、猜测、
渴望，自己探究其中的奥秘，不如让他们彻底明了、知晓。我们完
全可以借助初中生物课《生殖》一章，适当增加一些有关内容，不
失时机地对中学生开展青春期性教育。
有人认为青春期性教育即性知识教育，其实，性教育是一个内
涵十分广泛的课题，其中性心理教育就是一个相当重要的内容，它
对于解除中学生由于生理的变化而产生毫无准备的心理恐惧是极
为重要的。结合《生殖》一章内容应在如下四方面进行性心理教育。
首先，正确对待月经教育女学生，特别是初潮较早的女学生要
以镇定和坦然的心情对待月经初潮，要高兴地迎接青春期的到来—
—性成熟的开始。以正常的心态对待第二性特征的出现，这是女性
的自然美，无须加以掩饰。同时也让她们清楚地认识到女孩有了月
经即有了排卵现象，若在适宜的条件下（如遇到精子）是可能怀孕
的道理，因此特别要注意青春期的冲动，学会保护自己。
其次，正确对待遗精，教师在课堂教学中一定要讲清精子是怎
样产生的，精液中有哪些成分，及精满自溢的道理。消除有些男生
受错误观念影响，把精液看得比血液还重要，误认为遗精是失去了
身体的精华，伤了元气等一些惊恐万分的错误想法。要教育学生养
成早睡早起，醒来即起，避免频繁梦遗的现象出现。
再次，正确对待手淫，教师要使学生正确对待手淫，指出偶尔
手淫是一种满足性欲的方法，但又必须明确，频繁手淫是性心理不
健康的表现。目前在我校中，就有过男学生上课、甚至考试时，隔
着裤子手淫的现象。针对这种情况，除生物课堂正面教育外，课下
还应举行更多活动分散这类学生的注意力，将心放到学习和有益的
活动中来，使多余的精力得到释放。
第四，正确对待异性吸引心理和早恋倾向，对于这一点，应明
确地告诉学生，男女中学生进入青春期后就会有彼此接近的需要，
生理学称为“异性接近期”。生理上的变化使他们在心理上对异性
的注意越来越强烈，彼此都愿意在对方面前越来越多地表现自己，
向异性同学请教，甚至有的学生产生了想恋爱的心理倾向，这是非
常正常的，并非大逆不道。但教师必须指出，中学生现在还很小，
很不成熟，学习的任务又很重，早恋会分心，影响学习，如果现在
不努力学习文化知识，将无法面对竞争激烈的二十一世纪。同时也
告诉他们，成年以后的世界会更精彩。这样不断地启发他们，必会
收到良好的效果。
中学生性道德观念的确立，不是简单的概念讲授所能解决的，
而必须认真地研究青少年身心发展的特点和心理发展的规律。
在此，我们应该让学生懂得每个人都是社会群体中的一员，我
们的任何行为，包括性行为都具有社会性，它不仅影响个人，也影
响异性、家庭和社会。所以，我们必须用社会道德规范来约束自己
的性行为，以符合社会要求。在与人交往中，要分辨是与非、善与
恶、美与丑；要自尊、自爱、自重更要自强。而对来自体内的性骚
动，要理智地加以克制；对来自社会的性刺激、性骚扰能洁身自爱，
不随波逐流。
当然，对青少年的性教育，是一项系统工程，不是靠一两堂生
物课就能完成的，需要学校、家庭和社会三者结合起来，从各方面
对青少年施以良好的影响。家长对孩子要作生活的表率，给孩子以
正确的指导；教师要关心学生的校内外生活，指导学生阅读，禁止
一切黄色书刊、淫秽音像毒害学生；社会也要多来关心青少年的成
长，为他们营造一个良好的生活环境。
总之，青春期性教育是学生成长过程中不可缺少的教育内容，
学校性教育的教学方式是一个有待于长期探讨的课题。我们应当去
掉“性”的神秘的外衣，还科学的真面目，让我们的学生走出困惑，
健康而愉快地走向自己人生的成熟之路。