语文课堂因你(网络)而精彩
语文教学因“网络”而精彩
语文教学因“网络”而精彩【摘要】网络在当今语文教学中起着越来越重要的作用。
通过丰富的教学资源、拓展学生视野的阅读、提升学生表达能力的写作、激发学生兴趣的互动以及促进教学质量提升的评价，网络为语文教学注入新活力并推动其不断创新。
网络不仅为教师提供更多教学可能性，也使学生能够更广泛地接触到各种语文素材，从而提升他们的学习兴趣和能力。
网络已经成为语文教学中不可或缺的重要组成部分。
随着技术的发展和社会的进步，未来语文教学将更多地依赖于网络来推动其创新和发展。
网络对语文教学的推动作用不可忽视，它为语文教学带来了更多可能性，并将继续发挥着重要的作用。
【关键词】语文教学、网络、可能性、资源、创新、新活力、视野、表达能力、学习兴趣、质量提升、推动作用、重要组成部分、创新发展1. 引言1.1 网络为语文教学提供了更多可能性网络为语文教学提供了更多可能性，是当前语文教学领域的一大亮点。
随着互联网的普及和发展，教育教学方式也在不断地向着数字化、网络化的方向迈进。
网络作为信息传播的最主要平台，为语文教学注入了新的活力。
它极大地拓展了学生获取知识、提升能力的途径，为教师教学提供了更为广阔的舞台。
网络化的语文教学，不再受时间、空间的限制，学生可以随时随地通过网络平台获取信息，进行学习。
教师也可以通过网络资源制作精美的教学课件，丰富多样的教学资源为语文教学提供了更多选择，并且能够满足学生的不同学习需求。
网络还可以为语文教学提供更多的学习资源，如在线课程、经典文学作品、名人演讲等丰富多彩的学习内容，让学生在网络世界里尽享语文学习的乐趣。
网络还可以为语文教学提供更多互动与交流的机会，如在线讨论、博客交流、视频分享等多种形式的交流方式，促使学生更加积极地参与到学习之中。
通过网络的互动，学生可以更好地理解和消化所学内容，提高学习效率。
网络不仅促进了教师与学生之间的互动，也在一定程度上加强了学生之间的交流合作，共同进步。
网络为语文教学提供了更多可能性，丰富了教学资源，拓展了学生的知识视野，促进了教学方式的创新。
网络,让语文课堂更精彩
网络，让语文课堂更精彩一、网络激发了学习兴趣我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。
传统的语文课堂，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而使学生对知识的意义建构发生困难。
网络进入语文课堂，能提供文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的大容量信息，甚至还能创设更接近实际情景的虚拟化实验学习环境空间，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式。
如教学课文《虎大王开会》时，很多学生对生活中的动物不是很了解，因此在教学过程中教师利用网络资源制作了多媒体课件，把文中十多种动物的活动方式活灵活现地展现在学生的眼前。
学生惊呆了，动物世界如此神奇，同时，也激发了他们的好奇心和求知欲。
如教学《桂林山水》一文时，班级的同学没有一个到过桂林，如果只通过朗读课文去体会，并不能更好地理解桂林山水的特点。
于是，我将学生带入了网络世界。
在课堂伊始，我播放美丽的桂林山水的情景，并配乐朗读课文，给学生以美的熏陶。
当学生看到桂林静静、清清、绿绿的水，看到江底的沙石，看到那水绿得像一块块无暇的翡翠，看到倒映在水中的蓝天白云，看到游客划着小船，在江面上尽情地玩耍，学生忍不住发出啧啧称赞；我再让学生欣赏桂林奇特、秀丽、险峻的山峰，各种各样的山，像巨象、像老人、像骆驼……孩子们流连于美丽的山水间，沉浸于桂林美如画的风景中，看完录像，孩子们兴趣盎然，热情高涨，我再让学生读课文，谈感受。
再来理解“舟行碧波上，人在画中游”，师生互动，生生互动，语文课堂充满了人文气息。
利用网络创设的优美情境，营造出了一种和谐的求知氛围，有效地激发了学生的兴趣，他们真正做到了读有所感，读有所悟，读后有自己的见解。
二、网络更新了学习方式著名教育改革家魏书生认为：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
网络,小学语文作文教学因你而精彩
网络，小学语文作文教学因你而精彩江苏省徐州市铜山区茅村镇任庄小学 张凤梅【摘 要】 随着信息技术的快速发展，网络作为一种教学资源被广泛应用到中小学教育教学过程中。
在小学语文作文教学中，网络资源发挥了传统教学方法难以取得的教学效果。
本文围绕如何在小学语文作文教学中利用网络资源开展作文教学进行阐述，旨在提高作文教学效果。
【关键词】 小学作文；网络；信息；资源；素材；教学信息技术的不断发展为人类社会的进步提供了强大的动力，人们传统的思维方式、生活习惯和学习方法都有了本质的改变。
在《基础教育课程改革纲要》中提到：“应促进信息技术与学科课程的整合，逐步让教学内容的呈现方式、学生的学习方式进行变革。
”以网络时代的创新式教学方法为基础，加上新时代多媒体的融入，可以让学生拥有丰富的学习资源，并为教学提供资源。
一、利用网络开展作文教学，诱发作文兴趣现代语文教学理论认为，要学生写出一篇好的文章，必须有与作文息息相关的素材，其中有在实际生活中积累的素材和在学习活动中由观察和思考所得到的经验。
随着信息技术的出现，网络中有强大的模拟性优势，打破了时空的约束，让学生能够接触到平时不容易感知的各种事物，融入感知范围内，给作文教学提供了帮助。
尤其要注意，当学生的学习积极性被带动起来时，必须抓住时机让学生自主写作，结合网络和多媒体的优势，提高学生的认知水平，让学生更容易抓住生活素材，引起创作欲望。
例如，在教学《我的校园生活》时，老师可以通过使用多媒体教学软件，给学生回放日常生活中的晨读声音，下课时玩耍声音……并创建出各种情境氛围，把学生平时容易忽视的生活材料展示出来，给学生提供一个形象生动、有声有色的课堂。
课堂上，通过光和声像的结合，有效地将言、情、景融为一体，提高了课堂寓情于景的教学氛围，刺激了学生的感官，让学生身临其境地感受下课、放学、开联欢会的场景，这种教学方法让学生克服了写作文的紧张心理，进而激发了创作灵感。
二、通过网络环境信息平台，开展自主创作著名教育家叶圣陶说：“作文是学生思想感情的宣泄，是自主表达内心世界的途径。
语文因网络而精彩
语文因网络而精彩随着社会的发展，信息技术逐渐进入社会各阶层，进入到千家万户，同时也渗入了我们的课堂教学。
为此，为了培养学生的信息搜集和处理能力，《语文课程标准》要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。
由此看来，信息技术进入课堂是现代社会大势所趋，是完成当前教学任务的需要。
信息技术已在不知不觉中成为同学们的学习好朋友，教师教学的好助手。
一、学生自主学习语文的好朋友语文教学的重要任务之一就是要培养学生自主学习语文的兴趣，提高学生的自学能力和阅读能力。
信息网络中丰富多彩、生动逼真的影音、图文资料，快捷的交流渠道，不仅为学生提供了广阔的语文学习材料，而且大大地激发了学生学习语文的兴趣。
无用置疑，信息技术是学生自主学习语文的重要工具。
它主要体现在如下几个方面。
1、信息网络为学生完成预习任务提供重要的帮助《语文课程标准》把学生预习课文提高到很重要的位置，强调预习是提高学生语文素养的重要手段。
语文的预习离不开了解课文的写作背景，搜集与课文人和事的有关材料，以求对课文中的人和事有一定的认识。
要做到这一点，信息网络是最好的工具。
例如，学生预习《清平乐·村居》一课时，学生能在网上轻易地了解词人辛弃疾的生平事迹，还能了解词人写这首词的时代背景，这对理解词意及词所表达的思想感情起着重要的作用。
2、信息网络是培养学生养成自主学习语文习惯的好帮手自主学习语文习惯的培养是语文教学重点难点。
一直以来，由于语文学习只靠书本，受单一性的限制，学生自主学习的兴趣老是难以激发，自主学习语文的习惯难以培养。
信息网络丰富生动多样的语文资源，大大地激发了学生阅读的兴趣。
信息网络是培养学生自主学习语文习惯，提高语文素养的好帮手。
有不少学生以前一提到读书就皱眉头，一拿起笔写文章就咬笔头。
自从在电脑课学会了上网，在语文课上欣赏到了网络影音图文的生动有趣，尝到甜头之后，便深深地爱上了网络。
浅谈互联互动让语文课堂更精彩
浅谈互联互动让语文课堂更精彩语文课堂一直以来都是学生们认为有些枯燥的科目之一，更多的时候学生们都抱怨语文课堂上只能死记硬背，缺乏趣味和互动。
随着互联网和科技的发展，互联互动开始引入到语文课堂中，给传统的语文课堂注入了新的活力，让语文课堂更加精彩。
本文将从学生角度和教师角度两方面浅谈互联互动让语文课堂更精彩的原因和作用。
一、学生角度1、增强学习兴趣传统的语文课堂多以听讲、背诵、默写为主，学生们往往感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。
而通过互联互动，在语文课堂中可以引入更多的互动性教学方法，让学生更加主动参与，增强学习兴趣。
通过网络平台展示精彩的课外阅读故事，或者配合语文知识启发学生进行文学创作等，都可以让学生在学习中找到更多的乐趣。
2、拓宽知识视野互联互动让学生可以通过互联网来获取更多丰富的语文资料，拓宽知识视野。
在学习古诗词的时候，通过搜索引擎和网络文学平台，学生可以了解更多与古诗词相关的知识、背景故事等，丰富自己的知识储备，让学习更加立体化。
3、激发学习热情通过互联互动，学生可以参与到更多的文学作品创作和分享中，从而激发学习热情。
学生可以通过博客、微博等平台分享自己的文学作品，或者在网络上与他人讨论文学作品，这对于提升学生的文学素养和创造力有着积极的作用。
二、教师角度1、丰富教学手段互联互动为教师提供了更丰富的教学手段，可以借助多媒体、网络资源等手段来展示丰富的文学作品，让学生更好地理解和接受。
在课堂上通过视频、音频的播放展示名家诗词朗诵，或者通过网络文学平台展示当代文学作品，都可以让学生在轻松愉悦的氛围中接触、学习到更多的文学作品。
2、提高教学效率通过互联互动，教师可以更加高效地进行教学。
通过互联网可以轻松地搜集更多的教学资源，给学生提供更多的学习材料；通过在线互动平台可以更好地进行课后作业和答疑，提高了教学效率。
教师可以随时通过网络来调研学生的学习情况，根据学生的反馈进行教学调整，提高教学的针对性和有效性。
语文课因网络而魅力四射
2013-07百花园地我们身处信息时代，信息量爆炸式扩展，知识接受方式越来越受到现代传媒的影响而日渐丰富，处于这一时代的教师，作为传统意义上的知识传播者，不再拥有信息源优势，甚至在获取新知方面也会落后于时代，教师在课堂中面临前所未有的挑战，语文教师一定要运用网络优势，变革语文课堂教学，让我们的语文课魅力四射。
一、利用网络资源激发学生探究的热情著名的特级教师顾希德说过，“21世纪将是信息化的世纪，信息技术理当成为21世纪语文教学现代化的重要资源。
”信息技术的灵活性、开放性，开阔了学生的视野，打破了传统课堂教学时间、空间的限制。
在语文课堂教学中，教师要合理利用网络资源引导学生去探究。
例如，在教学《我的信念》时，我根据事先从网上搜集到的资料制成自己的课件，接着把学生分成四组，分别探究居里夫人的生平与家庭、业绩、故事及后人对她的评价。
再运用多媒体技术展示、研讨相关的问题，你认为居里最可敬的是什么？你怎样看待她拒绝金钱和荣誉？……通过网络资源的运用，学生探究的热情被激发了。
二、利用网络资源创设情境，感染学生传统的语文教学，不仅学习媒介单一，而且素材有限，学生仅凭一本课本，教师靠着一本教参，是远远不能满足教学需要的。
多媒体课件能够巧妙地将文本、声音、图像、符号等结合起来，形成丰富的学习素材。
同时，它还能打破时空的限制，引导学生进行真切的感知。
在语文教学时我们可以利用网络资源再现人物的生平资料、生活图景、时代背景；再现大自然的秀美山川；再现波澜壮阔的社会生活。
我在讲授《月亮上的足迹》时，通过转自网上的视频展示给学生人类第一次登月时的情景，这立即吸引了学生的注意力，之后学生在创设的意境中，对文章的理解更透彻了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。
三、利用网络资源增大容量，长课短讲在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间，现在，我们运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了，并可以轻松地做到一目了然，重点突出。
网络——语文课堂因你而精彩
网络，语文课堂因你而精彩——浅谈现代教育技术在语文教学中的运用内容提要：语文来源于生活但又远高于生活，其中有很多是我们根本无法经历的，我们学习的是间接知识和间接经验。
教师在语文课堂上难免一味说教，填鸭式教学使得语文课堂枯燥乏味。
这是和新课程改革的精神相违背的，我们必须要打破旧的以“教师为中心”的教学模式，必须要优化教育教学手段。
于是，现代教育技术运用于语文教学就顺应了时代的发展，成为了实施素质教育的重要内容。
语文课堂因为有效地运用了现代教育技术而变得精彩起来。
关键词：激发兴趣突破重点拓宽知识入情入境语文，是人们从事学习、工作，赖以思维并进行交际的基本工具。
语文学科对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。
语文来源于生活但又远高于生活，其中有很多是我们根本无法经历的，我们学习的是间接知识和间接经验。
教师在语文课堂上难免一味说教，填鸭士教学使得语文课堂枯燥乏味。
这是和新课程改革的精神相违背的，我们必须要树立以“学生为本”的思想，在语文教学上进行“自主、合作、探究”，建立以“学生为中心”的教学模式，只有这样，才能充分调动起学生对语文的兴趣，有效地完成语文学科的目标。
但是要打破旧的以“教师为中心”的教学模式，必须要优化教育教学手段。
于是，现代教育技术运用于语文教学就顺应了时代的发展，成为了实施素质教育的重要内容。
它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。
下面我就以《黄河颂》为例来谈谈现代教育技术是如何给语文课堂增添活力的。
一、展示直观形象，激发兴趣心理学研究表明，兴趣是学习的动力，是形成稳固的学习内驱力的前提，大科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的教师。
”我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”一个人一旦对其所学的东西产生了兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，从而会在学习活动中积极思考，努力获取更多新知识。
语文教学因你而精彩
语文教学因你而精彩—浅谈网络技术在语文教学中的运用摘要：当代信息技术的发展以超乎想象的速度和程度改变着世界，影响着社会的方方面面。
计算机网络不仅作为技术因素，同时也作为社会文化因素对教育以巨大的冲击，引发了迅速发展的教育信息化进程。
网络技术在教育中的应用给语文教学带来了变革的活力，为语文教学开辟了更为广阔的天地。
传统的语文教学内容、教学组织形式、教与学的方式因网络的出现而发生了深刻的变化。
关键词：网络技术；语文教学网络技术由计算机技术，通信技术，微电子技术结合而成，是研究信息的获取、传输和处理的技术，也被称为“现代信息技术”。
网络技术使得信息传输的容量剧增，速度快捷，它可以和广播、电视等媒体一样进行现场直播，实现信息的共时性。
网络资源具有共享性的特点，人们可以通过网址和搜素引擎进行检索，获取所需要的信息资料，真正实现资源共享。
作为一位语文教师，要充分利用网络技术，培养学生语文学习能力，提高语文素养，促进学生健康发展。
一、利用网络技术搜集教学信息网络是一个庞大的信息超市，能够第一时间提供最新消息，作为一名小学语文教师，可以带领学生们在网上搜索与学习有关的各种信息。
庞大的网络资源，可以为学生进行学习创作提供便捷的服务，在网络中，学生们都可以方便快捷地查阅到各种各样与写作有关的信息。
如我在教学《春天里》时，让学生通过互联网搜索有关春游的图片，再让学生把自己搜索到的图片按一定的顺序组合成有一定故事情节的“旅游图”画面。
组合画面可以用以下方法：1、模仿法，即模仿课文内容，组合画面。
2、提示法，即根据教师提示的内容组合画面。
3、经验法，即联系学生个人的生活经验组合画面。
4、手工法，即运用课外阅读知识，通过学生自己动手拼合画面，形成故事完整的画卷。
这样，不仅学生有了写作素材，为日后写作打下良好的基础，而且尝试让学生自主学习，体会学习过程中的探索乐趣。
长此以往，培养了学生超前的学习观点、敏锐的观察力和思考力，在一定程度上又提升了学生的信息技术应用能力，收集和处理信息的能力以及人与人交际协作的能力，从而提高了学生的综合能力。
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语文课堂因你（网络）而精彩
所谓网络环境，是指构成国际互联网（Internet）以及与国际互联网相连的局域网络物理空间的各种硬件设备，以及形成网络正常运行空间的各类软件。
网络信息，是指网络上储藏着的各种形式的信息的集合，包括信息内容本身、记录信息的载体、信息的表达形式、信息组织的结构和信息传播的手段等要素。
网络教育信息资源是指经过人们选取、组织、序化后的有用信息的集合。
网络信息资源的内容特点，在数量上具有海量性，在种类上呈现多类型、多媒体、跨地域、跨语种的特点；在分布上是分散、开放但具有独特的超文本链接和模糊检索关联的统一体；其形式特点则凸显出交互性，基于电子平台、数字编码基础上的多媒体超越了传统的信息组织方式，集中了语言、非语言两类符号，能从一种媒介流动到另一媒介，能以不同的方式述说同一事件，能触动人类的不同感官经验，在本质上成为人机互动的共享媒体；在效用方面，具有共享性、时效性、强转移性、强选择性和高增值性等特点。
网络信息资源的上述特点，决定了网络环境下的教学过程的开放性、学习过程的交互性、学习内容选择的自主性，这就恰恰应合了人本主义和素质教育倡导的主旨。
网络教育(E-learning)作为一种全新的教育方式，正日益受到人们的重视。
它向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。
这种前所未有的发展态势，正在改变着人们传统的学习和思维方式，它既给我们教育事业的发展带来了生机与动力。
就语文教学而言，它的确从网络中受益匪浅。
综观近年报刊所载，网络为语文教学带来了以下个方面的突破：
首先是教学模式的突破。
出现了诸如个性化语文学习、交互式语文学习等教学模式。
网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能得到专家提供的“个性化”的教学指导；语文教学的内容、教材、教学手段及考试等，都可以因人因需而异，充分实现语文的个性化学习。
同时，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境；甚至师生无需见面，就可以利用网络讲座、E-mail、BBS等方式进行语文教学。
其次，是教学内容的突破。
网络巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间，学生的学习范围已不再局限于那好几年甚至数十年都一成不变的教材。
从课堂学习，到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，古今中外，上下五千年，各种美文名著，精彩句章，任你纵横捭阖，尽收眼底。
再次，是教学时空的突破。
网络使教学活动由课堂扩展到了课外的家庭、社区等任何信息技术普及的地区；同时也使学生可以在45分钟以上的任何时间上网学习。
的确，语文课堂因你（网络）而精彩。