七年级语文下期末复习《课外文言文阅读2》 苏教版
2015-2016学年第二学期七年级语文期末复习《课外文言文阅读2》一请君入瓮或告文昌右丞周兴与丘神绩通谋，太后命来俊臣鞫①之。
俊臣与兴方推事对食②，谓兴曰：“囚多不承，当为何法？”兴曰：“此甚易耳！取大瓮③，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承？”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴曰：“有内状④推兄，请兄入此瓮！”兴惶恐，叩头伏⑤罪。
（选自《朝野佥载·周兴》）【注释】①鞫（jú）：审讯，审问。
②推事对食：一边讨论案件，一边相对饮酒。
③瓮：坛子。
④内状：官内递出的状辞。
⑤伏：通“服”，承认。
【阅读提示】武则天为了镇压反对她的人，任用了一批酷吏。
其中有两个人最为狠毒，一个叫周兴，一个叫来俊臣。
他们利用惨无人道的刑罚，杀害了许多正直的文武官吏和平民百姓。
选文写酷吏来俊臣审讯另一个酷吏周兴谋反案，生动地诠释了“以其人之道，还治其人之身”。
【自主训练】1.下列句子中加点词的解释有误的一项是（）A. 俊臣与兴方．推事对食(正在)B. 囚多不承．(承担)C. 此甚易．耳(容易)D. 以炭四周炙．之(烘烤)2. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）谓兴曰:“囚多不承，当为何法?”（2）有内状推兄，请兄入此瓮！3.“火围如兴法”一句中“兴法”的步骤是什么？请用自己的话回答。
4.“请君入瓮”的故事，揭露了酷吏的残忍，如果换个角度思考，这则成语故事还告诉我们什么?二抱薪救火四年，秦破我①及韩、赵，杀十五万人，走我将芒卯②。
魏将段干子请予秦南阳以和。
苏代③谓魏王曰:“欲玺④者段干子也，欲地者秦也。
今王使欲地者制玺⑤，使欲玺者制地⑥，魏氏地不尽则不知已。
且夫以地事⑦秦，譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”王曰:“是则然也。
虽然，事始已行，不可更矣。
”(选自《史记·魏世家》) 【注释】①我：文中指魏国。
②芒卯：人名，魏国的将军。
③苏代：人名，苏秦的弟弟，战国时有名的说客。
④欲玺：想要升官。
⑤使欲地者制玺：让想得到土地的人掌握官位。
⑥使欲玺者制地：让想要升官的人统治国土。
⑦事：侍奉。
【阅读提示】面对着强大的秦国的步步紧逼，胆小懦弱的魏安釐（lí）王却一味地妥协退让，割地求和，以换取短暂的安宁。
选文主要叙述了战国时纵横家苏代劝说魏安釐王放弃割地求和的主张的故事，其中苏代“且夫以地事秦，譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，一席话比喻形象，一语中的。
由于魏安釐王不听劝告，结果让强秦的贪婪欲火越烧越旺，最终只落得国破家亡的结局。
【自主训练】1. 解释下列句中加点的词。
（1）请予秦南阳以和．（）（2）魏氏地不尽则不知已．（）（3）且．夫以地事秦（）（4）是．则然也（）2. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）欲玺者段干子也，欲地者秦也。
（2）且夫以地事秦，譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
3.“抱薪救火”的成语故事给你什么启发?三鹦鹉救火有鹦鹉飞集①他山，山中禽兽辄②相爱重。
鹦鹉自念③虽乐，不可久也，遂去。
后数月，山中大火。
鹦鹉遥见，便入水沾羽，飞而洒之。
天神曰:“汝虽有志意，何足云也?”对曰:“虽知不能救，然吾尝侨④是山，禽兽行善，皆为兄弟，不忍见耳。
”天神嘉⑤其义，即为之灭火。
（选自《宣验记》）【注释】①集：群鸟停在树上，这里指停留。
②辄（zhé）：总是。
③念：想。
④侨：侨居，一国公民在国外长期定居。
这里指鹦鹉在这座山上居住了一段时间。
⑤嘉：赞美，嘉奖。
【阅读提示】本文开头写一只鹦鹉在一座山上住过一段时间，感受到来自山上禽鸟走兽的友爱之情，这为后文故事情节的发展作了必要的铺垫。
鹦鹉离开数月后，看到那座山发生了大火灾，便用羽毛沾水救火。
鹦鹉的义举感动了天神，于是天神帮它们灭了火。
作者通过这篇神话故事告诉我们：爱的力量是巨大的，是能感天动地的。
【自主训练】1. 解释下列句中加点的词。
（1）鹦鹉自念虽．乐( ) （2）遂去．( )（3）然吾尝侨是．山( ) （4）皆为．兄弟( )2. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）汝虽有志意，何足云也?（2）天神嘉其义，即为之灭火。
3. 鹦鹉明知自己的力量微不足道，为何仍然鼎力救火?4. 这则寓言故事告诉我们爱的力量是巨大的，请你换个角度说说它的寓意。
四郗鉴吐哺初，鉴①值永嘉丧乱，在乡里甚穷馁②。
乡人以鉴名德，传③共饴④之。
时兄子迈、外甥周翼并小，常携之就食。
乡人曰:“各自饥困，以君贤，欲共相济耳，恐不能兼有所存。
”鉴于是独往，食讫，以饭著两颊边，还吐与二儿。
后并得存，同过江。
迈位至护军，翼为剡县令。
鉴之薨也，翼追抚育之恩，解职而归，席苫⑤心丧⑥三年。
（选自《晋书·郗鉴传》) 【注释】①鉴：即郗鉴，字道徽，以博学儒雅著称，官至太尉。
②馁（něi)：饥饿。
③传：轮流。
④饴：通“饲”，给人东西吃。
⑤苫（shàn)：居丧期间睡觉时用的草垫子。
⑥心丧：不穿丧服，在心中服丧。
【阅读提示】郗鉴“以饭著两颊边，还吐与二儿”，且两个孩子还不是自己的孩子。
“郗鉴吐哺”的故事闪烁着人性的光芒。
而郗鉴死后，做了县令的外甥周翼为郗鉴守了三年心丧，做了他该做的，也算是一种回报。
【自主训练】1. 解释下列句中加点的词。
（1）鉴值．永嘉丧乱（）（2）乡人以鉴名．德（）（3）欲共相济．耳（）（4）食讫．，以饭著两颊边（）2. 下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（）A.乡人以．鉴名德以．饭著两颊边B.常携之．就食翼追抚育之．恩C.解职而．归至之市，而．忘操之(《郑人买履》)D.翼为．剡县令寡学术，及为．相(《赵普》)3. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）鉴于是独往，食讫，以饭著两颊边，还吐与二儿。
（2）翼追抚育之恩，解职而归，席苫心丧三年。
4. 你认为文中的郗鉴和周翼具有怎样的可贵品质?五太祖弹雀太祖①尝弹雀于后园，有某臣称有急事请见，太祖亟②见之，其所奏乃常事耳。
上怒，诘③其故，对曰:“臣以尚急于弹雀。
”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿，其人徐俯拾齿置怀中。
上骂曰:“汝怀齿欲讼④我邪?”对曰:“臣不能讼陛下，自当有史官书之。
”上悦，赐金帛慰劳之。
（选自《涑水纪闻》）【注释】①太祖：宋太祖赵匡胤。
②亟（jí）：急忙，赶快。
③诘（jié)：责问。
④讼：控告，打官司。
【阅读提示】选文中宋太祖显然有些专制霸道，让忠心耿耿的谏官付出了两颗牙齿的惨痛代价。
然而他终能听取忠言而及时止怒，仍不失“明君”风范。
这一幕大起大落的戏剧，跌宕起伏，扣人心弦，使这段故事成为凝练短小而又一波三折的精彩作品。
【自主训练】1. 解释下列句中加点的词。
（1）太祖尝．弹雀于后园（）（2）其所奏乃．常事耳（）（3）其人徐．俯拾齿置怀中（）（4）自当有史官书．之（）2. 下列句子中加点的“其”的意思与其他三项不同的一项是（）A. 其．所奏乃常事耳B. 上怒，诘其．故C. 举柱斧柄撞其．口D. 其．人徐俯拾齿置怀中3. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）上怒，诘其故，对曰:“臣以尚急于弹雀。
”（2）上悦，赐金帛慰劳之。
4. 下列对“上悦，赐金帛慰劳之”的原因理解不恰当的一项是（）A.太祖开始认识到自己的言行过于粗暴B.太祖感到此人正直无畏，十分可贵C.太祖怕史官记下此事会使自己遗臭万年D.太祖想借此掩饰一下自己的骄横无理5. 文中的“某臣”与课文中的赵普在性格或品质上有什么共同点？请结合两篇文章的内容简要分析。
六“三余”读书董遇字季直，性质①讷②而好学。
人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。
”言：“读书百遍，其义自见。
”从学者云：“苦渴③无日。
”遇言:“当以‘三余’。
”或问“三余”之意。
遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
”（选自《三国志》）【注释】①质：质朴。
②讷：口齿不流利。
③渴：急切，迫切。
【阅读提示】本文开篇以“性质讷而好学”概括了董遇的性格特征，然后具体描写了他与别人的一段对话。
当别人向他请教时，他先是“不肯教”。
接着只是叫别人“先读百遍”，并说“读书百遍，其义自见”，多少有点像是敷衍。
求教者不甘心，便诉苦道:“苦渴无日。
”董遇的回答仅四个字:“当以‘三余’。
”文中的董遇，话非常少，问多少才回答多少，表现了他“性讷”的特点。
【自主训练】1. 解释下列句中加点的词。
（1）性．质讷而好学（）（2）其义自见．（）（3）或．问“三余”之意（）（4）冬者岁．之余（）2. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）从学者云：“苦渴无日。
”（2）冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
3. 董遇的“三余”读书法给了你怎样的启示?4. 别人向董遇求学，可他却“不肯教”，你认为董遇是一个好老师吗?说说理由。
七炳烛而学晋平公①问于师旷②曰:“吾年七十，欲学，恐已暮③矣。
”师旷曰:“何不炳烛④乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮⑤而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎⑥?”平公曰:“善哉!”（选自《说苑》）【注释】①晋平公：春秋时期晋国的国君。
②师旷：春秋时期晋国的乐师，眼睛失明，善于弹琴，精于辨音。
③暮：晚。
④炳烛：点燃蜡烛照明。
炳，点燃。
⑤壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。
⑥孰与昧行乎：与摸黑走路相比哪个好呢？昧行，在黑暗中行走。
【阅读提示】选文是晋平公向师旷请教学习年龄问题的一段对话。
师旷以三个比喻，阐明少年、中年、老年三个年龄段学习的特点，并以“炳烛之明，孰与昧行乎”一句追问，表明自己对老年也要求学持支持的态度。
全文以对话描写推动故事情节的发展，塑造人物形象，阐述学习的道理，给人以深刻的启迪。
【自主训练】1. 解释下列句中加点的词。
（1）盲臣安敢戏．其君乎（）（2）臣闻．之（）（3）少而好学，如日出之阳．（）（4）善．哉（）2. 下列句子中“于”的意思和用法与其他三项不同的一项是 ( )A.晋平公问于．师旷曰B. 其剑自舟中坠于．水(《刻舟求剑》)C.环谒于．邑人(《伤仲永》)D. 尝驾黄鹤返憩于．此(《黄鹤楼》)3. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）吾年七十，欲学，恐已暮矣。
（2）安有为人臣而戏其君乎?4. 文中师旷运用了三个比喻，意在说明一个什么道理?八庄子刺虎卞庄子①欲刺虎，馆竖子②止之，曰:“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死，从伤而刺之，一举必有双虎之名。
”卞庄子以为然，立须③之。
有顷两虎果斗大者伤小者死。
庄子从伤者而刺之，一举果有双虎之功。
（选自《史记·张仪列传》）【注释】①卞（biàn）庄子：春秋时鲁国的勇士。
②馆竖子：旅馆的童仆。
③须：等待。
【阅读提示】面对强大的对手怎么办?是贸然进攻，还是看到敌人内部有矛盾，耐心地等待这种矛盾激化？智者往往会利用对手内部的矛盾，在对手内部你争我夺、两败俱伤的时候再去收拾他们。
部编版语文七年级语文下册期末复习专题训练：文言文阅读(二)【含答案】
期末复习专题训练：文言文阅读（二）2020-2021学年部编版七年级语文下册1. 阅读下面文本，完成下列各题。
孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）解释下列画线词语。
①但当涉猎涉猎：________________②即更刮目相待刮：__________________③孤岂欲卿治经为博士邪博士：________________（2）翻译下列句子。
①但当涉猎，见往事耳。
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3）找出下列各组画线词意思相同的一项（）A.当窗理云鬓/但当涉猎B.蒙乃始就学/指物作诗立就C.大兄何见事之晚乎/归来见天子D.卿今当涂掌事/卿今者才略（4）下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
（5）学习了本文，我们可以从中得到哪些启示？2. 阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
苏教版七下语文文言文汇总复习
初中苏教版七下语文期末复习基础积累一、理解默写。
1、白居易在《观刈麦》一诗中深入所写对象的内心，刻画劳动人民在特定环境下近乎变态心理的句子是：，。
表现作者内心感受（主旨句）是：；描写割麦勤劳辛苦的句子是：，；反映官俯对贫困农民残酷剥削的诗句是：，。
中表现作者对农家的同情和关心的诗句是，，，。
直接提示赋税繁重使农民困苦不堪、劳动人民生活艰辛的原因的句子是：，。
2、杜甫在《登岳阳楼》中描写登楼所见壮丽景色，烘托湖水浮天动地、裂楚分吴的壮阔气势的诗句是，。
3、“，。
”崔颢登上黄鹤楼，见江雾迷漫，暮霭沉沉，对故乡的思念之情油然而生。
4、我国古代诗文中，有许多关心民间疾苦、同情劳动人民的佳句，如：。
6、《黄鹤楼》中传诵不衰的一句“，”则唱出了多少游子去国怀乡的羁旅之思。
7、王维在《使至塞上》中描写了被喻为“千古壮观”的塞外奇特风光的句子是，。
8、生活中，人们常用《爱莲说》一文里“”的语句，来比喻那些洁身自好、不为世俗左右的人。
10、请你从积累的古诗中写出一个与“大海”有关的完整诗句：，。
11、王维的《使至塞上》中表现塞外奇特壮美风光的句子是：，。
12、《木兰诗》中描写边塞军营夜景的诗句是：，。
写木兰去征战的矫健雄姿的句子是，。
概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是，。
表现木兰不愿作高官而但愿还乡的醇厚质朴的句子是，，。
写出与成语“扑朔迷离”（比喻事情错综复杂，不易辨清真相）有关的句子是，。
具体描绘戍守边关的情景（写军中的苦寒生活）的诗句是，。
写出伙伴惊忙原因的句子是，。
篇末四句用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的是。
13、美术兴趣小组到莲花池边写生。
带队的林老师告诉同学们：画莲花，不仅要画出莲花的外形，而且要表现出植茎于泥、滋养于水的莲花“，”的君子本色。
（周敦颐《爱莲说》）14、周敦颐《爱莲说》中的两句名言：“予独爱莲之，。
”15、崔灏《黄鹤楼》中点明主旨的句子是，。
诗人触景生情抒发思乡情愁的诗句是：，。
期末复习：比较文言文阅读 2023—2024学年统编版语文七年级下册
七下语文期末复习比较文言文阅读13篇（江苏专用）（五大题材:《爱莲说》《活板》《孙权劝学》《陋室铭》课外阅读）题材一：《爱莲说》一、（2022·无锡市惠山区·七年级下册期末）文言文阅读爱莲说（宋）周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
芙蕖① （清）李渔群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。
芙蕖则不然。
芙蕖自荷钱② 出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。
有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。
迨③至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂④秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。
及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。
此皆言其可目者也。
可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥⑤ ；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。
至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。
只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。
（选自李渔《闲情偶寄·种植部》）【注释】①芙蕖：荷花的别称。
①荷钱：生的荷叶，状如铜钱，故称“荷钱”。
①迨（dài）：及，到。
①徂（cú）往，到。
①异馥：特别的香味。
1．解释下列加点词。
（1）可爱者甚蕃．（2）可远观而不可亵．玩焉（3）陶后鲜．有闻（4）宜．乎众矣（5）过而不问之秋．（6）亭亭．．独立2．下列加点字的意义和用法相同的一项是（）A．自．荷钱出水之日自．非亭午夜分（《三峡》）B．乃．复蒂下生蓬乃．不知有汉（《桃花源记》）C．荷叶之．清香水陆草木之．花（《爱莲说》）3．翻译下列句子。
最新重点中学苏教版初一下学期语文期末复习资料之文言文复习
苏教版七年级下文言文复习一、阅读?黔之驴?一文，完成1－5题黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。
至那么无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！〞因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
1.解释以下句中加点字的意思。
〔2分〕〔1〕蔽林间窥．之〔偷看〕〔2〕稍．出近之〔渐渐〕〔3〕以为且噬．己也〔咬〕〔4〕益．习其声〔逐渐或更加〕2.用现代汉语写出以下句子的意思。
〔2分〕虎因喜，计之曰：“技止此耳！〞老虎因此而快乐，盘算着驴的本领，心想：“它的本领只不过如此罢了〞。
3.请补出“益习其声，又近出前后，终不敢搏。
〞句中省略的词语。
〔3分〕〔虎〕益习其声，又近出〔其或驴〕前后，终不敢搏〔之或驴〕4.请用原文语句在下面空格上写出老虎逐渐接近驴的过程。
〔4分〕虎见之——稍出近之——往来视之——又近出前后——〔稍近〕荡倚冲冒5.成语“黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物〞均是由这那么故事中演化出来的成语，请运用三个成语，简洁地概括本文的故事内容。
〔2分〕驴虽为庞然大物，却只有黔驴之技，面对聪明的老虎黔驴技穷，最终被吃掉。
6.解释以下句中加点字的意思。
〔2分〕〔1〕虎大骇．〔受到惊吓〕〔2〕觉无异能．者〔本领〕〔3〕驴不胜．怒〔禁得住〕〔4〕计．之曰〔盘算〕7.用现代汉语写出“至那么无可用，放之山下〞的意思。
〔2分〕运到之后却没有什么用途，就把它〔驴〕放在山脚下。
8.读了课文，写出文中表现黔驴之技的词语。
〔2分〕一鸣，一蹄。
9.本文生动形象地描写了虎的一系列动作，试举一例，并说说刻画了虎怎样的心理？〔2分〕不设统一答案，例：〔1〕虎初见驴时，“蔽〞“窥〞勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
〔2〕“驴一鸣〞，虎“骇〞“遁〞，进一步刻画了虎的恐惧心理。
苏教版七年级(下)期末复习系列练习--文言文阅读
七年级〔下〕期末复习系列练习文言文阅读一、阅读下面两段文言文，完成后面的问题。
【甲】普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
〔《宋史·赵普传》〕【乙】宋太祖尝弹雀于后园，有群臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。
上怒，诘其故，对曰：“臣以尚急于弹雀。
〞上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿。
其人徐俯拾齿置怀中。
上骂曰：“汝怀齿，欲讼我耶！〞对曰：“臣不能讼陛下，然自当有史官书之。
〞上既惧又说，赐金帛慰劳之。
〔司马光《涑水记闻》〕1．解释以下句中点的词语。
〔1〕卒．用其人〔〕〔2〕太祖尝．弹雀于后园〔〕〔3〕上怒，诘．其故〔〕〔4〕自当有史官书．之〔〕2.以下句中加点词的意义和用法相同的一组是〔〕A．而．能以天下事为己任禽鸟知山林之乐，而．不知人之乐B．太祖乃．悟乃．不稳中有降有汉，无论魏晋C．普又以．其人奏以．其境过清，不可久居D．太祖尝弹雀于．后园苛政猛于．虎也3．翻译以下各句。
〔1〕普颜色不变，跪而拾之以归。
〔2〕臣以尚急于弹雀。
〔3〕汝怀齿，欲讼我耶！4．【甲】文中的赵普和【乙】文中的某臣在性格或品质上有什么共同点？请结合两段选文的内容简要分析。
二、阅读下面两段文言文，完成后面的问题。
[甲]水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！[乙]自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶②既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之态；迢至菡萏③成花，娇姿欲滴，后先相继；乃花中既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭玉立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。
初中七年级 语文下册期末专题复习文言文阅读训练含答案(Word版)
初中七年级语文下册期末专题复习文言文阅读训练含答案（Word版）一、部编七年级语文下册文言文阅读1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
卖油翁欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
（1）对下列句子中划线的词语解释不准确的一项是（）A. 公亦以此自矜——矜：夸耀B. 有卖油翁释担而立——释：放下C. 睨之久而不去——睨：斜着眼D. 但微颔之——颔：指人的下巴（2）与“徐以杓酌油沥之”一句中“之”的用法相同的一项是（）A. 牡丹之爱，宜乎众矣。
B. 水陆草木之花，可爱者甚蕃。
C. 何陋之有？D. 康肃笑而遣之。
（3）下列说法不正确的一项是（）A. 《卖油翁》是一篇富含哲理与情趣的小品文章。
这篇文章的成功之处在于将大道理用生动的小故事加以阐释，达到发人深省的目的。
B. 文章虽短小，但还是有记叙，详写了康肃射箭，略写了卖油翁酌油。
C. 文章形象地说明了“熟能生巧”、“实践出真知”的道理。
D. 文章对人物神态、语言的描写也可以表现人物的某些性格特点。
如：卖油翁“我亦无他，惟手熟尔”平静坦然的话语，充分体现了他的朴实、沉稳。
（4）从《卖油翁》中知道了什么道理？这对我们有什么启示？【答案】（1）D（2）D（3）B（4）孰能生巧的道理；我们做任何事情要谦虚，不能骄傲，要知错就改。
【解析】【分析】选自：《欧阳文忠公文集》。
作者：欧阳修。
年代：北宋。
（1）本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
(苏教版)初中语文七年级下册期末复习：文言文阅读(含答案)
（苏教版课程同步辅导）七年级下册期末复习：文言文阅读（一）分类整理是学习文言文的一个好方法，同学们，下面让我们来整理一下本册教材中的部分文言字词。
1．【通假字】找出下面句子中的通假字，并作解释。
（1）对镜帖．花黄通，（2）可爱者甚蕃．通，2．【词类活用】解释下列句中加点的词，注意其词性的变化。
（1）遂以名．楼（）（2）非显者刺．（）（3）有好事者船．载以入（）（4）驴不胜怒，蹄．之（）3．【一词多义】解释加点字，注意比较其在不同语境中的具体含义。
（1）东市．买骏马（）（2）愿为市．鞍马（）（二）阅读《黔之驴》（原文略），完成4～7题。
4．解释下列句子加点词语的意思。
有好事者船．载以入（）以为且．噬己也（）5．用现代汉语解释下列句子。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”6．这篇寓言以“黔无驴”作为文章的开头，有何用意？7．读了这篇寓言，你获得了什么启示？（三）比较阅读甲、乙两文，回答8～12题。
【甲文】①万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
②归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
③爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
同行十二年，不知木兰是女郎。
④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（节选自《木兰诗》）【乙文】木兰者，古时一民间女子也。
少习骑，长而益精。
值可汗点兵，因其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。
其父以老病不能行。
木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
（《木兰从军》）8．解释下列句子是加点词语的意思。
朔．气传金柝（）出郭．相扶将（）长而益．精（）数．建奇功（）9．用现代汉语解释下列句子。
苏教版七下语文文言文汇总复习资料
4、于园的特点是什么?
葆生叔同知瓜洲，携余往，主人处处款之。
园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植
牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后
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峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流;重檐翼馆，四闼霞敞;坐窥井邑，俯 以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长
拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽乌啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然
1、黄鹤楼与 、 并称为江南三大名楼。自古以来描写赞美黄鹤楼的 碧窈。瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。
的意思是 ，形容 。
州城西南隅，有黄鹤楼者。《图经》云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩
2、解释下列加点的字。
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于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍
厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，
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苏教版七下语文文言文汇总复习资料
(1)少习吏事 (2)手不释卷 (3)每归私第 (4)阖户启箧 ... (5)卒用其人 (6)发箧视之 (7)龌龊 (8)及为相 ...
文言文是七年级语文学习的重难点，七年级下册文言文应该复习
3、翻译下列句子。
诗文很多，请你写出连续的两句： 。
1、解释加点词语
2、翻译句子意思
富人于五所园也 主人处处款之 园中无他奇 ..缘坡植牡丹 颓然碧
(1)尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼
窈 ...
(2)耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流。
2、翻译句子意思
七年级语文下期末复习课外文言文阅读2苏教版
第二学期七年级语文期末复习《课外文言文阅读2》一请君入瓮或告文昌右丞周兴与丘神绩通谋，太后命来俊臣鞫①之。
俊臣与兴方推事对食②，谓兴曰：“囚多不承，当为何法？”兴曰：“此甚易耳！取大瓮③，以炭四周炙之，令囚入中，何事不承？”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴曰：“有内状④推兄，请兄入此瓮！”兴惶恐，叩头伏⑤罪。
（选自《朝野佥载·周兴》）【注释】①鞫（jú）：审讯，审问。
②推事对食：一边讨论案件，一边相对饮酒。
③瓮：坛子。
④内状：官内递出的状辞。
⑤伏：通“服”，承认。
【阅读提示】武则天为了镇压反对她的人，任用了一批酷吏。
其中有两个人最为狠毒，一个叫周兴，一个叫来俊臣。
他们利用惨无人道的刑罚，杀害了许多正直的文武官吏和平民百姓。
选文写酷吏来俊臣审讯另一个酷吏周兴谋反案，生动地诠释了“以其人之道，还治其人之身”。
【自主训练】1.下列句子中加点词的解释有误的一项是（）A. 俊臣与兴方．推事对食(正在)B. 囚多不承．(承担)C. 此甚易．耳(容易)D. 以炭四周炙．之(烘烤)2. 用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）谓兴曰:“囚多不承，当为何法?”（2）有内状推兄，请兄入此瓮！3.“火围如兴法”一句中“兴法”的步骤是什么？请用自己的话回答。
4.“请君入瓮”的故事，揭露了酷吏的残忍，如果换个角度思考，这则成语故事还告诉我们什么?二抱薪救火四年，秦破我①及韩、赵，杀十五万人，走我将芒卯②。
魏将段干子请予秦南阳以和。
苏代③谓魏王曰:“欲玺④者段干子也，欲地者秦也。
今王使欲地者制玺⑤，使欲玺者制地⑥，魏氏地不尽则不知已。
且夫以地事⑦秦，譬犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。
”王曰:“是则然也。
虽然，事始已行，不可更矣。
”(选自《史记·魏世家》) 【注释】①我：文中指魏国。
②芒卯：人名，魏国的将军。
③苏代：人名，苏秦的弟弟，战国时有名的说客。
④欲玺：想要升官。
⑤使欲地者制玺：让想得到土地的人掌握官位。
苏教版初一语文下册《文言文阅读》知识梳理
七年级语文下册《文言文阅读》知识梳理文言文重在文言基础知识的积累，应熟记课本中的注释及文中的关键词，在此基础上整理文言词句的特殊用法，如通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式。
这些知识的复习可以以课文为单位梳理。
下面为大家梳理课内文言知识、课内外文言文对比阅读方法、课外文言文阅读方法。
一、课内文言积累《孙权劝学》1.文章中心概括本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。
2.写作特点（1）详略得当的叙述安排。
文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。
先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。
这样写既节省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。
（2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”鲁肃正是一个庐山之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。
鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。
（3）言简义丰的语言描写。
白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果,精彩至极。
看似简单的闲笔,却是匠心独运之所在。
3.文言文基础知识和理解运用（1）通假字①孤岂欲卿治经为博士邪．“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”②卿今当涂掌事“涂”通“途”，掌事（2）古今异义①孤．岂欲卿治．经为博士邪．．（孤）古义：古时王侯自称今义：孤独（治）古义：研究今义：治理（博士）古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一种②但．当涉猎古义：只，仅仅今义：但是耳③见往事．．．（见）古义：了解今义：看到，看见（往事）古义：历史今义：过去的事情④自以为大．有所益古义：很今义：大小⑤蒙乃始就．学古义：从事今义：连词⑤及．鲁肃过．寻阳（及）古义：到了……的时候今义：以及（过）古义：到今义：经过⑤即更．刮目相古义：重新今义：程度副词，更加（3）一词多义①当：但当．涉猎（助动词,应当）当．涂掌事（动词：掌管）②见：见．往事耳（了解）大兄何见．事之晚乎（认清）②以：蒙辞以．军中多务（介词，用）大兄何见．事之晚乎（认清）自以．为大有所益（认为）（4）词类活用名词作动词蒙辞．以军中多务辞：原意为借口，文中指推辞（5）重要句子翻译①卿今当涂掌事，不可不学译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！②孤岂欲卿治经为博士邪？译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？③但当涉猎，见往事耳。