第10课 苏联的改革与解体 精品教案(人教版九年级下册)
九年级历史 第10课 苏联的改革和解体教案 人教新课标版
第10课苏联的改革和解体学习目标：了解苏联社会主义建设中的探索与曲折,把握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
认识苏联的改革和解体给我们的社会主义建设的经验教训。
分析中国和苏联所进行的改革导致了不同结果的情况原因。
明确苏联的解体说明了社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的,比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义。
重点：赫鲁晓夫时期的改革难点：苏联的解体预习思考题：1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解体的？3、如果没有“八一九”事件，苏联是否还会存在下去?知识梳理：一、赫鲁晓夫改革1、背景：2、做法：两个方面：、3、影响：（1）（2）4、结果：二、勃列日涅夫改革1、内容：2、结果：三、苏联的解体1、戈尔巴乔夫改革（1）时间：（2）内容：（3）结果：2、“八·一九”事件（1）时间：（2）经过：（3）结果：（4）影响：3、成立“独联体”，苏联的解体时间：4、苏联解体的原因：拓展思考：1、苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?改革要有正确的指导思想，要从体制上克服僵化的弊端，但必须避免主观主义和急躁冒进，尤其是政治体制的改革必须在充分准备的前提下稳妥地推进，确保国内安定团结等等。
2、中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况?①我们在改革中坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，不断提高人民的物质和文化生活水平，得到人民的拥护和支持；②我们在改革中坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇，具有明确坚定的指导思想；③我们在改革中重视国内民族问题，正确处理民族关系，有效地发挥了国家职能；④我们在改革中对西方鼓吹的某些思想和价值观采取了正确的对策，有效地维护了社会的安定团结等等。
历史人教版九年级下册《第10课苏联的改革与解体》课件公开课(9)
集中的计划经济体制改革成为社会主义市场经济体制；政治体制
改革，包括发展民主，加强法制，实现政企分开、精简机构，完
善民主监督制度，维护安定团结。开放，主要指对外开放，在广
泛意义上还包括对内开放。改革开放是中国共产党在社会主义初
级阶段基本路线的基本点之一，是我国走向富强的必由之路。
15个加盟共和国独立
亚美尼亚 阿塞拜疆 爱沙尼亚 格鲁吉亚 哈萨克 吉尔吉斯 拉脱维亚 立陶宛 摩尔达维亚 俄罗斯
塔吉克 土库曼 乌克兰 乌兹别克 白俄罗斯
由列宁创建的、拥有1900万成员的苏 联共产党毁于一旦，作为世界上第一个社 会主义国家和超级大国之一的苏联的瓦解， 这一现实令世界瞩目和震惊，并引起世人 的议论和深思。请同学们想一想：苏联解 体的主要原因有哪些呢？
1991年12月底 苏联解体
1991年12月25日苏联国旗从克里姆林宫悄然降下， 俄罗斯国旗缓缓升起，标志着一个旧时代的结束和新 时代的开始，也标志着两极格局的最终瓦解。
脑筋 动
想一想：他们谁说的 对？为什么？
“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联解体的 催化剂。即使没有“八一九事件”苏联最终也会解体，因 为苏联的解体是各种因素综合作用的结果：僵化的经济 政治体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史、 反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义 思潮乘机抬头，社会矛盾急剧激化；西方“和平演变”的影 响等。
“八一九”事件
1991年8月19日，苏联副总统亚纳 耶夫和其他几名苏联高级官员组成了 “国家紧急状态委员会”，并通过电 视台和电台向全国宣布苏联进入“紧 急状态”，企图夺取苏联最高权力， 但在俄罗斯联邦总统叶利钦及其支持 者和西方国家的反对下，政变不到三 天即宣告失败，此次事变之后，叶利 钦迅速掌握了俄罗斯境内所有政治经 济和军事权力。
九年级历史下册 第10课 苏联的解体名师教案 新人教版
苏联的解体一、教学目标：1.知识目标：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
能力目标：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
3.情感态度价值观目标：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
二、教学重难点重点：赫鲁晓夫时期的改革难点：苏联的解体三、教学过程1.导入结合引言提出问题：苏联为什么会解体？师明确指出：苏联解体并非一朝一夕的事情。
引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。
斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
2.新授一、赫鲁晓夫改革1953年斯大林病逝，赫鲁晓夫在担任苏联党和国家领导人后开始进行改革简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。
”──尼克松“苏联领取特别养老金者尼·谢·赫鲁晓夫逝世。
”──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告为了推行改革，赫鲁晓夫采取了否定斯大林的做法（指导学生阅读P60小字部分）师指出：指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。
1. 改革的内容经济改革首先从农业开始，两项重大措施:种植玉米和垦荒工业方面（P61小字部分）政治改革主要是破除对斯大林的个人迷信，强调集体领导原则，平凡冤假错案，为受迫害者恢复名誉2. 改革的结果和影响赫鲁晓夫的改革在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未从根本上改变苏联高度集中的政治经济体制赫鲁晓夫的改革成效甚微。
九年级历史教案第10课苏联的改革与解体
第10课苏联的改革与解体教学目标：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。
教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。
难点：苏联的解体。
讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。
引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。
斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历史上一个有争议的人物。
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。
” ──尼克松“苏联领取特别养老金者尼?谢?赫鲁晓夫逝世。
”──1971年赫鲁晓夫逝世时的讣告赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。
了解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。
然后在补充有关资料的基础上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，依据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。
初中历史九年级下册高效课堂资料第10课 苏联的改革与解体教学设计
初中历史九年级下册高效课堂资料第10课苏联的改革与解体教学设计【教学目标】1、能掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革及苏联解体等基础知识。
2、能通过分析赫鲁晓夫改革的成败，戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，认识社会主义的发展不是一帆风顺的。
3、从思想上认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程，社会主义运动陷入低潮是苏联社会主义模式的失败，而不是社会主义本身的失败。
【教学重难点】重点：赫鲁晓夫时期的改革难点：苏联的解体的原因【课时安排】2课时【教学过程】【知识链接】回顾斯大林模式后期苏联的发展状况一、导入新课（5分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：苏联是我国历史上最大的社会主义国家，曾经在政治和经济方面都有过非常灿烂的时刻。
在二战后，可以与美国并肩成为超级大国，在军事方面过美国而无不及。
就是这样一个国家，如今却在地图上找不到它的身影，这是什么原因呢？带着这个问题，我们一起开启今天的学习。
（二）出示学习目标1. 掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革及苏联解体等基础知识；2. 分析赫鲁晓夫改革的成败，戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾；3. 从思想上认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程，社会主义运动陷入低潮是苏联社会主义模式的失败，而不是社会主义本身的失败。
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。
二、自主学习（20分钟）(一)赫鲁晓夫改革1、背景：年，逝世。
针对斯大林时期存在的弊端进行改革。
2、为了，赫鲁晓夫采取了否定的做法。
年，苏联共产党召开了“”，赫鲁晓夫做秘密报告全盘否定斯大林。
影响：苏共“二十大”和秘密报告对和产生了极大影响。
3、措施：在、方面采取了一些改革措施（1）经济领域： P61标记（2）政治领域：P61标记。
4、评价：一定程度上冲击了，但并未改变的政治经济体制。
5、结果：1964年被迫下台，没有改变过去僵化的局面。
6、勃列日涅夫改革：（1）经济改革的重点是（2）评价：改革使，但他的改革仍没能的制约，反而使这一体制更加僵化。
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失败原因：
未能从根 本上改变高度 集中的政治经 济体制。
1964年 赫鲁晓夫被迫下台反而使这一体制更加僵化
戈尔巴乔夫改革
1.背景：
苏联经济发展面临停滞
2.内容：
先经济，后政治
3.结果：
失败，导致苏联解体
1985年戈尔巴乔夫上台
改革重点：经济改革
苏联解体
1.时间：1991年 2.经过：“八一九事件”
——独联体成立 ——苏联解体
3.标志： 戈尔巴乔夫下台 4.原因：
5.影响： 两极格局结束
4.解体原因：
1）无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；
（根本原因）
2）戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策；
（直接原因）
3）否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；
的影响
2.导致苏联解体的根本原因是（ A ）
A.高度集中的政治经济体制
B.戈尔巴乔夫的错误路线和改革
C.“八一九事件”的发生
D.西方资本主义国家“和平演变”策略 的影响
3.苏联解体说明了（ B ）
A.社会主义运动的失败 B.“苏联模式”的失败 C.列宁主义的失败 D.社会主义不比资本主义制度优越
4）右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头；
5）社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；
6）西方和平演变战略和西方势力的影响（。外因）
课堂小结
苏联解体，
赫 鲁 晓 夫 改 革
戈 尔 巴 乔 夫
苏 世界 经济改革引
多极 发经济危机
东 化趋 政治改革引 剧 势的 发思想混乱
俄罗斯等原 苏联的11个 加盟共和国 成立独联体
东欧各社会 主义国家发 生根本性质
改
变 的变化 发展
人教版九年级历史下册第10课 苏联的改革与解体 优秀学案 导学案
第10课苏联的改革与解体一、学习目标：1.通过学习，知道赫鲁晓夫时期的改革，戈尔巴乔夫时期的改革，八一九事件，苏联的解体。
2.通过历史与现实的比较分析，认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，是曲折的。
3.运用相关知识分析苏联解体的原因。
二、重点难点：1、赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，八一九事件。
2、评价苏联的改革。
三、自主预习：1.自读课文。
2.结合学生用书“自主学习”，在书中找到答案。
四、合作探究探究一如何认识赫鲁晓夫的改革？（分层探究）【小组讨论】1.赫鲁晓夫在经济领域采取了哪些措施？2.赫鲁晓夫在政治领域是如何改革的？3.如何看待赫鲁晓夫的改革？【归纳总结】1.在经济领域，主要是对经济管理体制进行改革。
在工业方面，精简中央管理机构；扩大加盟共和国的精简管理权和企业厂长的经营权。
在农业方面，提高农产品的收购价格、降低交售定额；改组农业拖拉机站；扩大农业企业的自主权；大面积开垦荒地，大力推广种植玉米。
2.在政治领域，批判个人崇拜；平反冤假错案；允许揭露斯大林时期社会阴暗面的文学作品公开发表。
3.赫鲁晓夫的改革虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本上改变苏联高度集中的政治经济体制。
进入60年代，改革带来的各种矛盾日益突出。
探究二如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在下去。
这种说法对吗？为什么？【归纳总结】这种说法不对。
即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，“八一九事件”虽以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，成了苏联加速瓦解的催化剂。
苏联最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动荡不安；否定历史，反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力的影响等。
探究三你认为苏联解体的原因有哪些？【归纳总结】戈尔巴乔夫推行“人道的、民主的社会主义”和“国际政治新思维”是苏联解体最直接的原因；高度集中的政治经济体制是苏联解体的深层的社会历史原因。
(九年级历史教案)九下第10课(学案)苏联的改革与解体：
九年级历史教案点击：：第一范文1 第一范文2●一、教学目标1、通过学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折，掌握苏联改革及其解体过程。
2、通过学习，初步锻炼学生的学科综合能力。
3、通过学习，使学生认识到社会主义发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
●二、教学重点与难点1、重点：赫鲁晓夫改革2、难点：苏联解体●三、教学要点●一、赫鲁晓夫改革1、背景2、改革的经过及其内容3、改革的效果4、勃列日涅夫改革●二、苏联的解体1、戈尔巴乔夫改革2、“八·一九”事件3、苏联的解体●四、教学过程【导入新课】师：今日世界，已经没有了在第二次世界大战期间力挽狂澜以及在战争后与唯一一个资本主义世界强国──美国相抗衡的号称“北极熊”的苏维埃社会主义共和国联盟，即通常所说的苏联。
现在，俄罗斯联邦可以说已经成为苏联庞大遗产的最大的继承者。
那么，苏联是如何从国际舞台上消失的？是如何解体的？又是什么原因导致的？对我们中国的社会主义建设有何借鉴呢？带着这些一问，今天，我们一起学习第10课“苏联的改革与解体”。
（展示板书：第10课苏联的改革与解体）【内容组织】师：苏联在第二次世界大战中，为了战胜法西斯国家付出了沉重的代价。
苏联在战争中2700多万人丧生，约30％的国家财产化为灰烬。
战后初期，苏联的许多工业生产指标倒退到了30年代初的水平，农业产量比战前减少40％左右。
要重振这样一个深受战争破坏的国家，在当时看来简直无法想象。
西方舆论甚至断员，苏联“将从世界大国的名单中被勾销”。
但是从____年苏联开始执行第四个五年计划。
在四五计划完成的____年，苏联的工业总产值超过____年的73％，农业总产值接近战前。
国防工业领域，____年建成原子能反应堆，____年爆炸了苏联历史上的第一颗原子弹，从而打破了美国的核垄断。
此外，苏联取消了战时实行的粮食和日用品配给制度，改为免证敞开供应；三次降低物价；斯大林格勒、基辅等大城市也在废墟中重建。
人教版九年级历史下册第10课《苏联的改革与解体》精品课件
农业和轻工业的发展速度和重工业相比 较，差距十分悬殊。
若按人口平均计算，谷物产量1913年全俄为 540.2公斤，1940年才达429.7公斤，1950年为 447.1公斤，1955年也才为524公斤；肉类统计 1913年为31.4公斤，1940年为24.2公斤，1950年 为27公斤，1955年为31.8公斤。电冰箱、洗衣机 和电视机产量也极少，1950年产电视机约1.19万 台，电冰箱0.12万台，洗衣机0.03万台。音响， 录像机都不能生产。
消极的：这种体制本身存在严重的缺陷和弊端， 经济上管得过死，政治上权力过分集中，缺少 民主，后来日益严重地阻碍了苏联国民经济和 其他各项事业的发展。
从工业化开始的1926年到战前的1940年，重工 业年平均增长速度为21.9％，轻工业只有14.1％， 农业则为1.5％。1949年，当苏联爆炸了第一颗 原子弹，成为世界第二核大国，其钢铁和电力发 展水平也跃居世界前列之时，而皮鞋产量仅 163.6（百万）双，全国一亿七千万人口平均每 人不到一双皮鞋。 ——《苏联国民经济》
世界上第一个社会主义国家，曾经很强， 是唯一能够与美国相抗衡的国家；曾经很 大，占世界陆地面积六分之一，是当时世 界版图最大的国家。这个国家是苏联。从 1922年成立到1991年解体，超级大国苏联 是如何轰然倒塌呢？
第10课 苏联的改革和解体
学习目标：
知识与能力目标： 了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改 革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。 过程与方法目标： 合作探讨苏联改革的经验教训，进一步认识中国特色社会 主义道路的意义，初步锻炼学科综合能力。 情感态度与价值观目标： 通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫 改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学 生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。使学生认识 社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
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第10课苏联的改革与解体教学目标：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。
掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发展产生的重大影响。
使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，更深刻的认识到建设中国特色的社会主义应注意的问题。
教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。
难点：苏联的解体。
教学方法：1、史料教学法：运用多媒体，通过图片、文字等史料增加历史的直观性从而降低本节课知识的难度。
2、探究式学习：教师精心设计问题，生生之间、师生之间讨论。
3、研究性学习：布置学生调查中国自1978年以来的改革成就。
讲授新课：导课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。
引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。
斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革过渡：1953年斯大林逝世，赫鲁晓夫担任苏共中央总书记，苏联的改革是从赫鲁晓夫开始的。
赫鲁晓夫是在怎样的背景下改革的呢？多媒体出示以下材料（苏联）农业和轻工业的发展速度和重工业相比较，差距十分悬殊。
从工业化开始的1926年到战前的1940年，重工业年平均增长速度为21.9％，轻工业只有14.1％，农业则为1.5％。
农业轻工业的缓慢发展严重影响了人民生活水平的提高，高度发展重工业使人民为之付出了沉重的代价。
1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹，成为世界第二核大国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时，而皮鞋产量仅163.6（百万）双，全国一亿七千万人口平均每人不到一双皮鞋。
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课题
第10课 苏联的改革与解体 精品
教案（人教版九年级下册）
教时
1
教
学
三
维
目
标
基础知识
了 解 苏联社会主义建设中的探索与曲折
把 握
赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解
体等
能力训练
过程方法
整理线索认
识经过
赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果? 赫
鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎
样解体的？
比较成败 认识规律 如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?中国和苏
联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情
况?
情感态度
价 值 观
唯物史观
苏联的解体说明了社会主义的发展不是一帆风顺的，是有
曲折的
知识迁移情
感升华
结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国
社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义
道路的意义
教学
重点
难点
教学重点 赫鲁晓夫时期的改革
教学难点 苏联的解体
教
学
方
法
阅读指导法、对比法、创设情景、探究式、讨论
学
习
方
法
1.指导学生阅读本课图片，培养学生从中获取知识的方法。
2.结合课后“活动与探究”的内容，让学生对比中国和苏联改革的不同之处，注
意引导学生全面地看待问题，培养学生的历史比较分析能力。
3.学完本课后，可以让学生用任意一种方法分析归纳苏联建立到解体的历史演变
历程，注意指导学生纵向归纳历史知识的能力。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学过程及内容 教师活动 学生活动
（一）导入新课：温故知新 温故知新 斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端？ 教师顺势导入：随着斯大林晚年身体的逐渐衰弱和思维方式的日趋偏执，他的决策对苏联社会的负面影响也日益加深。“斯大林模式”这个僵化的体制已成为苏联社会继续发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开始改革。 （二）课件演示学习目标、导读提纲 1、赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果? 2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？最后是怎样解体的？ 3、如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去? 4、苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训? 5、中国和苏联所进行的改革导致了不同结果，为什么会出现这样的情况? （三）组织学生自学： （学生标注知识要素） （四）检测： 1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。 2.质疑、释疑： 教师提问 教师顺势导入 教师利用多媒体出示 （1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难， 教师巡视检查 学生回忆
阅读、思考，
自己解决所
遇到的问题，
对一时不能
解决的问题
提出质疑。
组长组织学
生汇报，
（五）探究新课：
一、赫鲁晓夫改革 人物介绍：赫鲁晓夫 小组活动：赫鲁晓夫采取了哪些改革措施 （经济、政治方面） 线索梳理：赫鲁晓夫为什么要进行改革？ 为了推行改革，赫鲁晓夫采取了什么做法？ 教师可以简单
介绍赫鲁晓夫
生平
增强学生的兴
趣，使学生认
识到这是历史
上一个有争议
的人物。
让学生归纳
赫鲁晓夫改
革采取了哪
些措施?讨论
“为什么说
赫鲁晓夫改
革是失败
的?”
教学过程及内容 教师活动 学生活动
畅所欲言：你如何看待赫鲁晓夫的改革？ （强调赫鲁晓夫将苏联出现的问题仅仅归结为斯大林的个人品质问题，没有从经济政治体制上去寻找原因。所以改革也没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制，改革成效不大。） 2、赫鲁晓夫之后，苏联又经过哪两个领导人的改革？ B、戈尔巴乔夫的改革： A、勃列日涅夫的改革： 二、苏联的解体 戈尔巴乔夫的改革 说一说：戈尔巴乔夫上台后，首先把什么作为改革的重点？结果怎样？为什么？ 课堂讨论：戈尔巴乔夫对苏联的影响。 思维拓展：1991年8月戈尔巴乔夫提出把苏联的国名改为“苏维埃主权共和国联盟”，意味着什么？ 说一说：苏联解体的标志是什么？ “加油站”：播放反映“八一九”事变的历史记录片 议一议：如果没有八一九事件，苏联是否还会存在下去？ 小组活动：20世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况?请谈谈你的想法。 教师小结： 赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革教师补充
教师引导进行
纵向比较
播放记录片 联系实际，让更多学生积极思考、发言，只要言之有理教师应充分鼓励 学生讲述 学生分析 评判、更正 学生小组讨
论归纳
学生根据教
师提供的资
料分析、思
考，使学生树
立这样的观
点：学习历史
的一个重要
作用就是从
历史中吸取
和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的垮台。1991年底苏联完全解体。社会主义的发展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失败。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。 （六）当堂训练、完成课堂作业。 经验教训，以
史为鉴。